Анкета для учреждений начального и среднего профессионального образования

1   2   3   4   5   6   7   8

Управление информационными потоками о качестве подготовки специалистов и совершенствования образовательных технологий.

Какое из утверждений наиболее полно характеризует процессы управления информационными ресурсами в УПО на данном этапе, обвести выбранное:

1. Единой концепции управления информационными потоками о качестве подготовки специалистов на данном этапе не существует. Отсутствует комплексная система измерений и мониторинга процессов, обеспечивающих качество образовательного процесса.

2. В УПО начата разработка единой концепции управления информационными потоками о качестве подготовки специалистов. Определены ответственные за этот процесс лица и подразделения. Проводится оценка имеющихся информационных ресурсов.

3. В УПО разработана и реализуется единая концепция управления информационными потоками о качестве подготовки специалистов. Определены подразделения и лица, ответственные за реализацию этого процесса. Выработана система измерений для проведения мониторингов. На основе результатов предпринимаются корректирующие действия по улучшению образовательного процесса.

4. В УПО функционирует внутренняя система контроля над качеством учебного процесса. Создана комплексная система измерений и мониторинга процессов, обеспечивающих качество подготовки специалистов. На основе анализа результатов предпринимаются корректирующие и предупреждающие действия. Система управления информационными потоками о качестве подготовки специалистов постоянно анализируется и сравнивается с системами аналогичных ОУ.

5. В УПО функционирует внутренняя система контроля над качеством учебного процесса и подготовки специалистов. Осуществляет свою деятельность Совет по качеству подготовки специалистов. Система управления информационными потоками о качестве подготовки специалистов постоянно анализируется и сравнивается с аналогичными системами ведущих ОУ в стране и за рубежом.

Каким образом сотрудники структурных подразделений и педагогического коллектива получают информацию в области качества подготовки специалистов (обвести выбранное):

1. Узнают от коллег по работе.
   
2. Узнают посредством внешних связей
   
3. Узнают на планерках.
   
4. Узнают на методических собраниях
   
5. С сайта УПО
   
6. С доски объявлений и стенда.
   
7. На официальных собраниях учреждения, отделов
   
8. По внутренней электронной рассылке УПО
   

Другое_______________________________________________________________________________________________________________________________

5. Кадровая политика учреждения профессионального образования в развитии компетентности педагогического коллектива.

Ключевым фактором в достижении необходимого качества подготовки специалистов является мотивация на профессиональный рост всего педагогического коллектива, которая формируется кадровой политикой УПО. Для этого необходимо:

• наличие разработанной, документированной и реализуемой единой кадровой политики и программы развития персонала, базирующейся на стратегическом плане развития ОУ и тенденциях развития общества;
  
• наличие планов повышения квалификации педагогического коллектива для введения инновационных образовательных программ и технологий обучения;
  
• наличие внутренней экспертизы качества выполнения индивидуальных планов и эффективности образовательных программ.
  

Применение методов управления педагогическим коллективом, к которым относится измерение уровня профессиональной компетентности его членов, также имеет первостепенное значение для управления качеством подготовки специалистов. Педагогическая компетентность работников УПО обеспечивает:

• эффективное решение профессионально-педагогических проблем и типичных профессиональных задач, возникающих в реальных ситуациях педагогической деятельности, с использованием жизненного опыта, имеющейся квалификации, общепризнанных ценностей;
  
• владение современными образовательными технологиями, технологиями педагогической диагностики (опросов, индивидуальных и групповых интервью), психолого-педагогической коррекции, снятия стрессов и т.п., методическими приемами, педагогическими средствами и их постоянное совершенствование;
  
• использование методических идей, новой литературы и иных источников информации в области формирования компетенций и методик преподавания для построения современных занятий с обучающимися, осуществление оценочно-ценностной рефлексии.
  

В современных условиях большую роль в реализации кадровой политики, профессионального совершенствования педагогического коллектива образовательного учреждения может сыграть оптимизация системы информационно-коммуникационного взаимодействия персонала и руководства, развитие системы управления информационными ресурсами в УПО, «интернетизация» образовательного процесса.

Общее количество педагогических работников:___________ чел.

Из них по возрасту:

до 25 лет___ чел.

26-35___чел.

36-45 ___чел.

46-55___чел.

старше 56___чел.

Из них имеют:

первую и высшую квалификационные категории___________ чел.


почетные звания "Народный учитель", "Заслуженный учитель Российской Федерации"___________ чел.


отраслевые награды___________ чел.

Есть ли в УПО концепция кадровой политики и программа ее реализации?

1.Да, (обозначьте ее основные принципы)___________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Нет

Оцените уровень сплоченности коллектива УПО по шкале от 1 до 5 (1-каждый занимается своей работой и не интересуется другими, 5- дружный коллектив, сплочен общими профессиональными целями, интересами, дружбой, соблюдаются принцип поддержки и взаимопомощи), обвести выбранное:

1

2

3

4

5

Оцените состояние психологического климата в коллективе УПО по шкале от 1 до 5 (1- систематическое острое протекание конфликтов, забастовки, 5-полное отсутствие проблемы, благоприятный психологический климат, развито сотрудничество), обвести выбранное:

1

2

3

4

5

Какие факторы и критерии являются основанием для поощрения сотрудников в УПО? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

В каких формах происходит поощрение сотрудников УПО?

1. Премирование
   
2. Повышение заработной платы
   
3. Благодарность с занесением в трудовую книжку
   
4. Карьерный рост
   
5. Другое (указать)_____________________________________________________________________________________________
   

Оцените уровень мотивации преподавателей для совершенствования деятельности УПО в рамках компетентностного подхода по шкале от 1 до 5 (1-нет готовности и желания, 5-по собственной инициативе внедряют педагогические технологии в рамках компетентностного подхода):

1

2

3

4

5

Оцените уровень профессиональной готовности преподавателей с т.з. информированности, методической подготовки, квалификации для работы в рамках компетентностного подхода по шкале от 1 до 5 (1-не информированы о компетентностном подходе, 5- есть положительный опыт педагогической деятельности в рамках компетентностного подхода), обвести выбранное:

1

2

3

4

5

Есть ли у УПО система оценки уровня квалификации и профессиональной компетентности персонала?

1.Да _____________________________________________________________________________________________________________________________

2. Нет.

Есть ли в штате Вашего учебного заведения специалисты - инноваторы, работающие в рамках компетентностного подхода (обвести выбранное):

1. Преподаватели общеобразовательных дисциплин

а) да

б) нет

в) не знаю

2. Преподаватели специальных дисциплин

а) да

б) нет

в) не знаю

3. Мастера производственного обучения

а) да

б) нет

в) не знаю

6. Социальное партнерство.

Какое из утверждений наиболее полно отражает сотрудничество УПО с работодателями, внешними заинтересованными сторонами (потребителями образовательных услуг, партнерами, общественностью и др.), обвести выбранное:

1. Систематической работы с внешними заинтересованными сторонами не проводится, сотрудничество происходит эпизодически, в основном по инициативе этих сторон.

2. Заинтересованные стороны определены. Внешняя деятельность рассматривается, как способ формирования положительного имиджа УПО. Также ведется разработка системы оценки удовлетворенности качеством подготовки выпускников, мониторинги трудоустройства выпускников УПО.

3. Работа с внешними заинтересованными сторонами систематизирована. Разработаны системы оценки удовлетворенности качеством подготовки выпускников, мониторинги трудоустройства выпускников УПО. Назначены ответственные за их проведение в этом учебном году.

4. Работа с внешними заинтересованными сторонами планируется в соответствии с политикой УПО, его миссией. Внешняя деятельность УПО направлена на удовлетворение интересов заинтересованных сторон. Разработаны и внедрены: мониторинги трудоустройства выпускников; система оценки удовлетворенности работодателей. Планируется совместная работа по формированию «модели компетентного специалиста» по конкретным профессиям.

5. Внешняя деятельность УПО направлена на удовлетворение интересов заинтересованных сторон, работодатель рассматривается как равноправный партнер. Совместно разработаны и внедрены: мониторинги трудоустройства выпускников; система оценки удовлетворенности работодателей компетентностью, молодых специалистов, выпускаемых УПО; сформирована «модель компетентного специалиста» по конкретным профессиям (специальностям) с четко очерченным набором компетенций, которые оперативно корректируются в соответствии с потребностями отрасли, предприятия.


Оцените уровень «совершенства» направлений работы УПО и возможности их совершенствования, выбранное выделить «галочкой»:

Направления работы УПО, показатели, развития которых характеризует уровень развития качества социального партнерства УПО в регионе	Оценка качества по интенсивности его проявления по шкале от 1 до 5 (где 1- «нет», отсутствие направления, 5 - «очень хорошо», максимальная выраженность качества)					В планах УПО совершенствовать качество работы в этом направлении (укажите период: 2010,…)	Это важное направление, но нет возможности его развивать (укажите причину)	Это направление развиваться не будет (укажите причину)
Взаимодействие УПО с работодателями, профильными предприятиями	1	2	3	4	5
Взаимодействие УПО с Центрами занятости, «биржами труда» для трудоустройства своих выпускников	1	2	3	4	5
Взаимодействие УПО с республиканскими, муниципальными, районными властями, органами МСУ, получение поддержки в области повышения качества образовательного процесса.	1	2	3	4	5
Взаимодействие с Центром профориентации	1	2	3	4	5

Направления профориентационной работы УПО в области качества подготовки специалистов, для развития которых важно взаимодействие с Центром.

Оцените уровень «совершенства» показатели УПО, возможности их совершенствования, выбранное выделить «галочкой»:

Направления профориентационной работы УПО, показатели, развития которых характеризует направления взаимодействия с Центром профориентации.	Оценка качества по интенсивности его проявления по шкале от 1 до 5 (где 1- «нет», отсутствие направления, 5 - «очень хорошо», максимальная выраженность качества)					В планах УПО совершенствовать качество работы в этом направлении (укажите период: 2010,…)	Необходима методическая помощь, консультация Центра для совершенствования качества по данному направлению	Это важное направление, но нет возможности его развивать (укажите причину)	Это направление развиваться не будет (укажите причину)
Психологическая поддержка поступающих в период работы приемной комиссии УПО	1	2	3	4	5
Психологическая поддержка обучающихся в период обучения в УПО	1	2	3	4	5
Использование в образовательном процессе инновационных психолого-педагогических технологий	1	2	3	4	5
Включение профориентационной технологий в учебно-воспитательный процесс УПО	1	2	3	4	5
Совершенство процесса управления качеством подготовки специалиста в рамках компетентностного подхода	1	2	3	4	5
Реализация профориентации через профлаборатории УПО	1	2	3	4	5

Как Вы считаете, профориентационная работа УПО – это необходимость, обведите выбранное:

1. да, потому что (перечислите причины)______________________________________________________________________________
   
2. нет, потому что (перечислите причины)______________________________________________________________________________
   
3. не знаю
   

Есть ли ответственные (отдельные штатные единицы) за ПО работу учреждения профессионального образования?

1. Да, есть__________________________________________________________________________________________________________(указать ФИО, тел.)
   
2. Пока нет, но планируются, приступят к ПО работе _____________________________________(указать примерную дату)
   
3. Нет, таких специалистов нет и не планируется (указать причину)__________________________________________________________________________
   

Сформулируйте, пожалуйста, 3 вопроса (темы, направления работы), представляющие интерес в реализации профориентационной работы УПО (технологий психолого-педагогического сопровождения профессионального становления личности обучающегося), в отношении которых необходимы консультации и методическая помощь специалистов Центра:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Благодарим за сотрудничество!