Муниципальное общеобразовательное учреждение
| Вид материала | Реферат |
- Муниципальное общеобразовательное учреждение, 999.25kb.
- Муниципальное общеобразовательное учреждение, 515.34kb.
- Публичный доклад, 1547.48kb.
- Муниципальное общеобразовательное учреждение, 822.73kb.
- Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение, 794kb.
- Муниципальное общеобразовательное учреждение, 908.15kb.
- Приказ № от 2011г. Рабочая программа учебного предмета Муниципальное общеобразовательное, 767.15kb.
- Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение, 282.06kb.
- Департамент образования г. Братска муниципальное общеобразовательное учреждение лицей, 738.03kb.
- Департамент образования г. Братска муниципальное общеобразовательное учреждение лицей, 1002.75kb.
Потенциал Российской науки – студенческие и школьные научные общества (изучение опыта системы деятельности студенческого и школьных химического общества г. Белгорода).
1. Изучение опыта системы деятельности студенческого и школьных
химических обществ г. Белгорода.
Основными задачами данного параграфа является изучение системы деятельности студенческого и школьных научных обществ, описанной в литературе; анализ системы деятельности студенческого научного общества биолого-химического факультета БелГУ «Химический десант» и научных обществ гимназий №3 и №22 г. Белгорода.
Интерес к изучению вопроса активизации познавательного потенциала определил проблему: когда в наш стремительный век лучше начинать путь восхождения к науке?
Анализ литературы показал, что наиболее оптимальным является школьный возраст, когда старшеклассники включаются в работу научных школьных обществ, малых академий. Работая в таких обществах они получают опыт развития познавательной активности, приобщения к знаниям с учетом их устремлений и способностей.
Интересным, на наш взгляд, является система деятельности крымской МАН «Искатель», которая описана В.С.Чубаром.
Цели и задачи деятельности академии были записаны в «Обоснованиях»:
«Путем объединения усилий научных и технических кружков области создать условия для выявления наиболее способных, талантливых детей и различными способами привить им любовь к знаниям, науке, развивать их способности в направлении научной, изобретательской, исследовательской и конструкторской деятельности».
Очень интересной является одна из заповедей МАН: «Помни, за тобой открытие!..» И это был не лозунг, а руководство к действию, так как в члены академии принимались те, кто восполнил имеющую практическую ценность работу, участвовал в диспутах, конкурсах, олимпиадах с хорошими результатами. Полученное звание кандидата члена МАН или действительного члена требуется регулярно подтверждать членскими творческими взносами. При этом членским взносом считается:
- исследование в избранной отрасли науки и техники;
- работы, выполненной по заданиям ученых и предприятий;
- сконструированные и изготовленные приборы и учебно-наглядные пособия для школы;
- разработанные и прочитанные лекции на научно-популярные темы, посвященные новейшим достижениям научно-технического прогресса;
- участие в диспутах конкурсах на научные темы, участие в олимпиадах» (12)
В настоящее время фактически в каждой школе работают школьные научные общества. В нашей гимназии такое общество существует с 1997 года. Оно имеет разработанную правовую базу, положение, свои традиции (приложение №1)
Исходя из особенностей темы нами было проведено микроисследование, программа которого включала в себя изучение системы деятельности научного общества учащихся. При проведении эксперимента нами были использованы следующие методы:
- анкетирования (приложение № 2);
- интервьюирования;
для того, чтобы выяснить отношения гимназистов к творческой деятельности, к НОУ вообще, нами был использован метод «ассоциативного ряда». Гимназистам, принявшим участие в эксперименте, было предложено составить и записать ассоциативный ряд таких понятий «наука», «химия».
Ассоциативные ряды составили от двух до четырех слов и словосочетаний. Все ассоциации можно условно разделить на четыре группы: субъект, объект, процесс.
Так, к группе «субъект» респонденты относят выдающихся ученых, оставившие большой вклад в развитие мира (25% ассоциаций «наука», 45% ассоциаций «химия»). К группе «объект» были отнесены новые технологии, производства, их продукция, при этом 3% ассоциаций относятся к вредному воздействию на окружающую среду. К группе «процессы» относится 73% ассоциаций, связанных с познанием, открытием нового, а 21% вызван трудностью в изучении учебного процесса.
Результаты анкетирования (приложение №3), проведенного среди членов школьного ученического общества, показали, что 43% респондентов являются членами научного школьного общества, так как оно дает возможность получения навыков научного познания и исследовательских умений, для 51% опрошенных работа в НОУ помогает реализовать свой познавательный потенциал. Выбор секции школьного научного общества для 53% связан с интересом к данной области знаний. 37.3% руководствуются компетентностью педагогов, От работы в НОУ 64% респондентов ожидает активизации творческого потенциала. 21% хотят само реализоваться, 12% - получить знания, умения и навыки, необходимые для дальнейшего занятий наукой, а 3% - для побед в творческих конкурсах. По мнению 73% членов НОУ заниматься наукой надо начинать с 9 класса, 16% - с 8 класса.8% - с 7 класса и 3% - с 10 класса. В дальнейшем продолжить исследовательскую деятельность собирается 91% респондентов, и 9% пока еще не определились.
Проанализировав систему деятельности научного ученического школьников гимназии №3, мы решили сравнить ее с системой деятельности НОУ гимназии №22. Для этого мы провели интервьюирование руководителя данного НОУ Черенкову И.В. сравнительный анализ показал, что система деятельности НОУ обеих гимназий сходны. Поэтому возникла идея межшкольного сотрудничества с целью обмена опытом, а возможно и создания совместных проектов.
После окончания школы, поступив в ВУЗ, можно продолжить путь по восхождению к науке через работу в студенческих научных обществах. Так в результате сбора информации мною было установлено, что в Белгородском государственном университете успешно работает студенческое научное общество, кроме того, на биолого-химическом факультете создан и успешно действует «Химический десант», интересен опыт проведения «Менделеевские чаепития». (приложение 4).
2. Разработка программы деятельности секции «Юный исследователь химии» школьного ученического общества гимназии №3 г. Белгорода.
Теоретический анализ вопроса исследования позволил перейти к практической части нашего исследования – составления программы деятельности секции «Юный исследователь химии» школьного ученического общества гимназии №3 г. Белгорода.
Мы считаем, что оптимальная программа деятельности секции «Юный исследователь химии» должна содержать следующие разделы:
а) исследовательская работа:
- Работа над исследовательскими проектами;
- Работа над работами для участия фестивале исследовательских и творческих работ учащихся «Портфолио»;
- Выполнение заданий заочных олимпиад в рамках проекта «Познание и творчество» - «Интеллект будущего»;
- Участие во Всероссийских конкурсах, в частности, посвященного Д.И.Менделееву;
б) организация внеклассной работы по предмету;
в) создание и поддержание камерных традиций общества.
Для этого нами была составлена программа открытия работы секции (приложение № 5)
г) налаживание межшкольных связей с другими НОУ г. Белгорода, СНО БелГУ.
Заключение.
Нам же, будущему поколении России предстоит много сделать для процветания своего Отечества.
Я выбираю девизом своей будущей жизни слова А.Гумбольдта: «Долг каждого человека – занять в жизни такое место, которое позволит ему наилучшим образом служить своему поколению».
Нашему поколению есть у кого учиться. На научном небосклоне сияет как маяк имя Д.И.Менделеева, который принадлежит к выдающимся деятелям науки и культуры, о которых говорят, что они создавали свою жизнь как произведение искусства.
А нам, занимаясь в школьных научных обществах предстоит делать только первые шаги. И от того, какими они будут зависит очень многое.
Литература.
- «Д.И.Менделеев в воспоминаниях современников» издание второе, переработанное и дополненное. Москва Атомиздат 1973
- «Летопись жизни и деятельности Д.И.Менделеева», ответственный редактор Сторонкин А.В. Ленинград «Наука» Ленинградское отделение 1984.
- «Школа- дело общее» Пущинский опыт /С.Э.Шноль, Г.Р. Иванецкий, А.И. Бунин, Москва «Педагогика» 1990 год
- Козлов В.В. «Всероссийское химическое общество имени Д.И.Менделеева. М.: Наука, 1971, стр. 15
- Литвак Р.А. Автореферат кандидатской диссертации.
- Макареня А.А., Рысев Ю.В. «Д.И.Менделеев» Москва «Просвещение» 1983
- Манолов К. «Великие химики». – М.: Мир, 1986. стр. 105 – 132.
- Смирнов Г. «Менделеев» Москва «Молодая гвардия», 1974
- Современный словарь по педагогике / Составитель Рапацевич Е.С. – Минск: Современное слово, 2001, стр.928
- Соколовская З.К. «200 научных биографий». – М.: Наука, 1975, стр. 19, 31, 48
- Фигуровский Н.А. «Дмитрий Иванович Менделеев» издание второе, исправленное и дополненное. Из-во «Наука». Москва 1983
- Чубар Б.С. «Школа искателей» Москва издательство «Педагогика» 1989 год
Приложение 1
КОНЦЕПЦИЯ НАУЧНОГО ОБЩЕСТВА УЧАЩИХСЯ «ПОИСК»
Главные идеи концепции:
1. Сохранение устойчивых культурных и нравственных приоритетов, поддержание авторитета образования, науки, социального престижа знаний.
2. Деятельность НОУ связана не просто с удовлетворением потребностей учащихся в дополнительном образовании, а с возможностью комплексно охватить каждого учащегося в соответствии с его талантами и желаниями. Только при таком условии можно адекватно отслеживать и корректировать личностный рост учащихся, направленность интересов и будущий профессиональный выбор.
Актуальность концепции
В условиях уже реально действующего рынка труда возросла социальная значимость знания. Предпосылки профессиональной ориентации и социальной адаптации создаются сегодня не в вузе, они создаются в школе.
Элементы научно-методической новизны:
- трактовка НОУ как особой образовательной политики, где объективные задачи образования соединены с личностными;
- определение НОУ как особого культурного пространства самостоятельного диалога культур и наук;
- обоснование деятельности НОУ как идеальной площадки для проведения «чистого» педагогического эксперимента для внедрения целостного концептуального подхода и отслеживания конкретных результатов.
Цели деятельности НОУ:
- свобода выбора учащимися дополнительной образовательной программы и видов деятельности в ее границах;
- индивидуализация образовательной траектории учащихся;
- создание условий для самореализации личности;
- социально-педагогическая поддержка детей, проявивших способности к научно-исследовательской деятельности;
- культурологический подход как возможность объединения гуманитарного и естественнонаучного направлений.
Реализации этих принципов подчинены следующие задачи НОУ:
- пропаганда интеллектуальных ценностей и авторитета знаний;
- формирование у учащихся творческого мышления, трудолюбия, высоких нравственных качеств и духовной культуры;
- развитие интереса учащихся к научно-исследовательской деятельности, к углубленному изучению различных областей науки и техники;
- ранняя профессиональная ориентация учащихся;
- возможность создания системы взаимодействия школа - вуз;
- создание новых форм и эффективных методик развития творческих способностей и опыта научного творчества.
Решение данных задач определяет формы и направления работы НОУ:
1. Работа НОУ строится с учетом индивидуальных особенностей личности. Формируемый в процессе деятельности НОУ опыт научного творчества имеет компоненты, характерные для всех видов научной работы.
2. Этапы развития НОУ.
Утверждена организационная форма.
Разработаны и утверждены нормативные документы: Положение и Устав НОУ.
3. Отчетными формами работы НОУ признаны гимназическая, городская и возможно российские конференции.
- Создание и работа общего собрания НОУ.
- Разработка общей схемы деятельности НОУ.
- Организация кафедр НОУ.
- Подбор руководителей.
- Утверждение тематики исследовательских и научных работ и программ работы кафедр.
- Создание банка данных «Одаренные дети».
- Разработка творческих характеристик.
- Создание банка тем исследовательских проектов.
УСТАВ НАУЧНОГО ОБЩЕСТВА УЧАЩИХСЯ «ПОИСК»
Научное общество учащихся (НОУ) - добровольное творческое объединение школьников гимназии, стремящихся совершенствовать свои знания в определенной области науки, искусства, техники и производства, развивать свой интеллект, приобретать умения и навыки научно-исследовательской и опытнической деятельности под руководством педагогов, ученых и других специалистов. НОУ выполняет роль экспертизы одаренности и является средством повышения социального статуса знаний.
Задачи Общества:
- формирование единого научного сообщества со своими традициями;
- раннее раскрытие интересов и склонностей обучающихся к научно-поисковой деятельности;
- профессиональная ориентация учащихся;
- углубленная подготовка членов общества к самостоятельной исследовательской работе;
- создание условий для вовлечения в коллективную поисково-исследовательскую деятельность учащихся разных возрастов для их совместной работы с профессиональными исследователями;
- проведение исследований, имеющих практическое значение;
- разработка и реализация исследовательских проектов;
- пропаганда достижений науки, техники, литературы, искусства.
Содержание и формы работы:
1. Создание банка данных о творческих способностях учащихся, их одаренности на основе психолого-педагогического тестирования, индивидуальных собеседований и непосредственной практической деятельности подростков.
2. Создание системы взаимодействия с внешкольными, научно-исследовательскими и культурно-просветительными учреждениями, вузами и родителями учащихся для выявления и воспитания одаренных детей.
3. Забота о социальной защите и поддержке одаренных обучающихся с привлечением различного рода спонсорских средств.
4. Организация и проведение отдельных исследовательских работ.
5. Разработка и реализация межкафедральных научно-исследовательских проектов. Создание творческих групп для решения конкретных исследовательских задач.
6. Организация лекториев по темам проектов, по вопросам культуры умственного труда, по отдельным вопросам науки, техники, организация выставок.
7. Проведение научных конференций.
8. Организация семинаров по направлениям кафедр,
9. Издание сборников НОУ.
10. Изготовление компьютерных учебных программ, видеопособий, учебных пособий.
11. Проведение регулярных обзоров научной и научно-популярной литературы.
Членство в Обществе
1. Участвовать в работе НОУ могут школьники и учителя 3-11-х классов, сотрудники учреждений, студенты вузов, ученые на добровольной основе.
2. Членами НОУ являются лица, постоянно занимающиеся научно-исследовательской деятельностью, проводящие самостоятельные исследования, активно участвующие в реализации коллективных проектов НОУ, а также педагоги, руководители кружков, секций, факультативов, спецкурсов.
Права и обязанности членов НОУ
1. Членами НОУ могут быть обучающиеся, изъявившие желание работать в объединении и проявившие склонность к научному творчеству.
2. Члены НОУ имеют право:
- использовать материальную базу НОУ для самостоятельных исследований;
- получать консультации и рецензии на свои работы, иметь научного руководителя, публиковать результаты своей исследовательской работы в печатных органах НОУ;
- руководить работой лекториев, творческих групп;
- принимать участие в секционных и общих конференциях, в работе общего собрания НОУ;
- избирать и быть избранными в руководящие органы НОУ.
3. Члены НОУ обязаны:
- активно работать в одной или более группах;
- участвовать в работе научно-практических конференций;
- самостоятельно углублять знания по избранной отрасли науки, техники и искусства;
- участвовать в их пропаганде среди обучающихся;
- отчитываться о своей работе в творческой группе на конференции.
4. За активную работу в НОУ и достигнутые творческие успехи члены объединения могут быть представлены к награждению грамотами, а также поощрены денежными премиями. Лучшие достижения творческих групп и непосредственно членов НОУ могут быть рекомендованы для участия в городских конференциях, конкурсе на соискание премии мэра города, экспонирования на выставках, опубликования в сборниках.
Руководящие органы НОУ
1. Верховным органом НОУ является общее собрание членов НОУ, которое проводится не реже одного раза в год. Собрание заслушивает и утверждает отчет председателя НОУ или одного из его заместителей, избирает председателя, сопредседателя НОУ.
2. Председатель и сопредседатель (из числа учеников) НОУ разрешают спорные вопросы при работе различных жюри и являются председателями ученого совета.
Структура НОУ
В руководящие органы НОУ входят:
1. Председатель (из числа опытных педагогов) и сопредседатель (из числа учеников).
2. Консультант по информационной подготовке.
3. Заместитель директора по учебно-воспитательной работе.
4. Руководители кафедр.
НОУ состоит из трех кафедр: гуманитарной, естественнонаучной, художественно-эстетической.
Естественно-научная кафедра ежегодно может включать следующие направления:
математическое, экологическое, физическое, химическое, биологическое, географическое, медицинское, информатика.
Гуманитарная кафедра ежегодно может включать следующие направления:
искусствоведческое, филологическое, историческое, социологическое, экономическое, психологическое.
Художественно-эстетическая кафедра ежегодно может включать следующие направления:
технологическое, музыкальное, изобразительное.
Общие требования к творческим работам членов НОУ:
К научно-исследовательским, поисковым и рационализаторско-изобретательским проектам в НОУ относят:
работы, освещающие факты, события, явления и их отдельные стороны, неизвестные ранее;
работы, связанные с научными обобщениями, собственными выводами, полученными в результате самостоятельной работы;
конструирование аппаратов, моделей и приборов, вносящих принципиально новое в решение научно-практических задач, содействующих совершенствованию школьных экспериментов, рационализации производственных процессов.
Каждая творческая работа должна содержать научные обобщения и завершиться самостоятельно сделанными выводами. К работе должны прилагаться список использованной литературы, рисунки, чертежи, фотоснимки, карты, графики, а также рецензия на работу.
ПЛАН РАБОТЫ
НАУЧНОГО ОБЩЕСТВА УЧАЩИХСЯ «ПОИСК»
НА 2006-2007 УЧЕБНЫЙ ГОД
| Месяц | Направление деятельности | Представляемые материалы, документы, отчеты | Ответственный за направление деятельности |
| Сентябрь | Общее собрание. Заседание НОУ №1 «Организация деятельности НОУ «Поиск» в 2006-2007 учебном году». Рассматриваемые вопросы: 1. Анализ работы за прошлый учебный год. 2. Выборы и утверждение Совета НОУ. 3. Обсуждение плана работы. 4. Определение роли предметных кафедр в работе НОУ. 5. Составление списка участников НОУ в новом учебном году. 6. Знакомство с возможностями дополнительного образования в гимназии. 7. Знакомство с банком тем, предлагаемых гимназистам для написания исследовательского проекта. 8. Предложение участия в городских и российских конкурсах. | Протокол №1. Список участников НОУ «Поиск». Бланки заявки на участие в работе НОУ от участников. | Председатель и сопредседатель НОУ. |
| Октябрь | Открытие работы НОУ «Поиск» (2006-2007 гг.). Организация выставки исследовательских работ прошлого года. Методические консультации для руководителей проектов. Обработка заявок на участие в работе НОУ «Поиск» в новом учебном году: 1. Отбор проектов для участия в гимназических конференциях, городских мероприятиях, всероссийских конкурсах. 2. Отбор проектов по предметным кафедрам для участия в научно-практических конференциях в осенней и весенней сессиях (по срокам проектов). 3. Обсуждение параметров рецензирования представленных работ. 4. Доработка проектов в соответствии с основными требованиями к оформлению исследовательских работ. | Создание банка информации проектной деятельности гимназистов в НОУ. | Зам.директора по учебно-воспитательной работе Руководители кафедр (секций) НОУ. |
| Ноябрь-декабрь | Участие в гимназических и городских мероприятиях. Участие в гимназических и городских олимпиадах. Собрание Совета. Заседание НОУ №2 «Подготовка к проведению гимназических олимпиад». 1. Подготовка сценарного хода гимназических олимпиад. 2. Приготовление аудиторий. 3. Представление членов НОУ к работе жюри. | Материалы конкурсов. Материалы для проведения гимназических олимпиад. Заявки на участие в городских олимпиадах. Протокол №2. | Председатель и сопредседатель НОУ. Зам.директора по учебно-воспитательной работе. Члены НОУ. Учителя-предметники. |
| Январь | Собрание Совета. Заседание НОУ №3 «Анализ работы НОУ «Поиск за I полугодие». 1. Анализ участия гимназистов в олимпиадах. 2. Анализ участия гимназистов в конкурсах. 3. Подготовка к участию в областных олимпиадах и конкурсах по II полугодии. | Протокол №3. Оформление работ с учетом конкурсных требований. | Члены НОУ. |
| Февраль-март | Участие в городских, областных, российских конкурсах: «Моя малая Родина», «Познание и творчество», «конкурс Вернадского» и др. | Оформление работ с учетом конкурсных требований. | Члены НОУ. |
| Апрель | Собрание Совета. Заседание НОУ №4 «Подготовка к проведению весенней конференции НОУ «Поиск». 1. Подготовка сценарного хода гимназической конференции. 2.Просмотр представленных работ и степени их готовности к участию в работе конференции. 3. ТСО в работе конференции. 4. Аудитория. 5. Создание жюри из числа преподавателей и гимназистов. 6. Процедура награждения участников конференции. | Информация о степени готовности работ. Оформление программы хода конференции. Оценочная таблица для жюри конференции. Материалы по конференции, работы гимназистов. | |
| Май | Общее собрание. Итоговое заседание НОУ «Подведение итогов года». 1. Анализ работы НОУ «Поиск» за 2006-2007 учебный год. 2. Рекомендации для сборника НОУ. 3. Совершенствование форм работы в новом учебном году. | Оформление сборника по итогам работы НОУ. | Члены НОУ. |
| СОГЛАСОВАНО председатель профкома _________Г.П. Арсеньева «__»___________2006г. | УТВЕРЖДЕНО на Совете гимназии №3 «__»___________2006г. | УТВЕРЖДАЮ директор гимназии №3 __________Г.И. Заморозова «__»_______________2006г. |
Положение о научном обществе учащихся
муниципального общеобразовательного учреждения «Гимназия №3 г. Белгорода»
I. Общие положения
1.1. Научное общество учащихся (НОУ) - добровольное творческое объединение школьников гимназии, стремящихся совершенствовать свои знания в определенной области науки, искусства, техники и производства, развивать свой интеллект, приобретать умения и навыки научно-исследовательской и опытнической деятельности под руководством педагогов, ученых и других специалистов.
1.2. Непосредственное руководство научным обществом учащихся осуществляет заместитель директора гимназии по учебно-воспитательной работе.
Положение о научном обществе должно быть рассмотрено на заседании совета научного общества и принято общим собранием членов НОУ.
Собрание - это высший орган НОУ. Собрание проводится в начале учебного года и только после того, как в гимназии изучены научные интересы учащихся и их отношение к научной деятельности.
На общем собрании утверждается совет НОУ, в который входит не менее 5-10 человек, определяется состав каждой кафедры, утверждается название гимназического НОУ, план его работы на год, принимаются эмблема и девиз.
Каждый член совета НОУ отвечает за работу определенной кафедры.
В конце учебного года каждая научная кафедра готовит презентацию о проделанной работе за год.
Общее собрание НОУ проходит два раза в год (первое и итоговое).
Заседания совета НОУ - 3 раза в год и по мере необходимости.
Занятия в кафедрах проходят не менее одного раза в две недели.
Научно-исследовательская конференция гимназии проходит 1 раз в год в апреле.
II. Структура научного общества учащихся
2.1. Председатель (из числа опытных педагогов) и сопредседатель (из числа учеников).
2.2. Консультант по информационной подготовке.
2.3. Заместитель директора по учебно-воспитательной работе.
2.4. Руководители кафедр.
III. Цели и задачи научного общества учащихся
3.1. Цели деятельности НОУ:
- предоставление свободы выбора учащимися дополнительной образовательной программы и видов деятельности в ее границах;
- построение индивидуальной образовательной траектории учащихся;
- создание условий для самореализации личности;
- социально-педагогическая поддержка детей, проявивших способности к научно-исследовательской деятельности;
- культурологический подход как возможность объединения гуманитарного и естественнонаучного направлений.
3.2. Задачи НОУ:
- пропаганда интеллектуальных ценностей и авторитета знаний;
- формирование у учащихся творческого мышления, трудолюбия, высоких нравственных качеств и духовной культуры;
- развитие интереса учащихся к научно-исследовательской деятельности, к углубленному изучению различных областей науки и техники;
- ранняя профессиональная ориентация учащихся;
- возможность создания системы взаимодействия школа - вуз;
- создание новых форм и эффективных методик развития творческих способностей и опыта научного творчества.
IV. Основные направления работы НОУ
4.1. Включение в научно-исследовательскую деятельность способных учащихся в соответствии с их научными интересами.
4.2. Обучение учащихся работе с научной литературой, формирование культуры научного исследования.
4.3. Сотрудничество с представителями науки в интересующей области знаний, оказание практической помощи учащимся в проведении экспериментальной и исследовательской работы.
4.4. Организация индивидуальных консультаций - промежуточного и итогового контроля в ходе научных исследований учащихся.
4.5. Рецензирование научных работ учащихся при подготовке их к участию в конкурсах и конференциях как педагогами гимназии, так и преподавателями вузов и другими специалистами.
4.6. Подготовка, организация и проведение научно-практических конференций, турниров, олимпиад.
4.7. Редактирование и издание ученических научных сборников.
V. Конференция НОУ
5.1. Конференция проводится административным и ученическим составом гимназии с целью:
- развития познавательных интересов и творчества учащихся, развития кругозора в различных областях знаний, привития навыков самостоятельной работы;
- вовлечения учащихся в научный поиск, стимулирования активного участия в научно-исследовательской жизни своей страны;
- профессионального самоопределения и ранней профессиональной ориентации.
5.2. К участию в конференции допускаются учащиеся 3-11 классов, активно участвующие в работе научных кафедр и получившие разрешение научного руководителя и консультанта на участие в гимназической научной конференции.
5.3. На конференцию могут быть представлены научно-исследовательские, поисковые и рационализаторско-изобретательские проекты, выполненные членами кафедр индивидуально или в группе в форме доклада или отчета об эксперименте. Защита работы может сопровождаться слайдами, рисунками, чертежами, схемами.
Научная работа должна быть:
— исследовательской;
— актуальной;
— иметь практическую значимость.
В работе должны быть следующие составляющие:
- титульный лист;
- оглавление;
- введение, в котором должна быть дана оценка современного состояния решаемой проблемы или задачи, обоснование необходимости проведения работы, цели и задачи работы;
- основная часть, состоящая из глав, в которых содержится материал по конкретной исследуемой теме;
- выводы по результатам выполненной работы;
- список литературы.
VI. Организация работы кафедр
6.1. Основная форма работы НОУ — это кафедра, в которую могут быть объединены учащиеся 3-11 классов гимназии. В кафедру объединяются ребята, которые имеют общие интересы в той или иной области знаний.
6.2. НОУ состоит из трех кафедр: гуманитарной, естественнонаучной, художественно-эстетической.
Естественно-научная кафедра ежегодно может включать следующие направления:
математическое, экологическое, физическое, химическое, биологическое, географическое, медицинское, информатика.
Гуманитарная кафедра ежегодно может включать следующие направления:
искусствоведческое, филологическое, историческое, социологическое, экономическое, психологическое.
Художественно-эстетическая кафедра ежегодно может включать следующие направления:
технологическое, музыкальное, изобразительное.
6.3. Занятия кафедры проводятся не реже одного раза в две недели.
6.4. Занятия могут длиться 1,5—2 часа в зависимости от темы занятия.
6.5. На конференцию каждая секция представляет работы, которые прошли предварительную защиту на занятии каждой кафедры.
6.6. Основным документом работы кафедры НОУ является план деятельности на учебный год. План работы секции обсуждается на одном из первых занятий и утверждается на заседании НОУ.
6.7. Итоги работы кафедры и результативность деятельности подводятся на итоговом заседании НОУ.
Приложение №2
Анкета.
- Почему ты являешься членом НОУ?
а) так принято в гимназии;
б) мне хочется прославиться;
в) это дает возможность получить навыки научного познания и исследовательских умений;
г) работа в НОУ помогает реализовать мой познавательный потенциал.
- С чем связан выбор секции НОУ, в которой ты занимаешься?
а) мне все равно гемм заниматься;
б) компетентностью педагога;
в) в этой секции самая высокая результативность;
г) меня интересует эта область знаний.
- Каких результатов ты ожидаешь от работы в НОУ?
а) победа в творческих конкурсах;
б) активизация творческого потенциала;
в) самореализация;
г) получения знаний, умений и навыков, необходимых для дальнейшей научной работы.
- Когда лучше всего начинать заниматься в НОУ?
а) с 7 класса;
б) с 8 класса;
в) с 9 класса;
г) с 10 класса.
- Собираешься ли ты продолжить исследовательскую деятельность после окончания школы?
а) да;
б) нет;
в) еще не определился.
Приложение №3
Результаты анкетирования.
- Почему ты являешься членом НОУ?
- С чем связан выбор секции НОУ, в которой ты занимаешься?
- Каких результатов ты ожидаешь от работы в НОУ?
- Когда лучше всего начинать заниматься в НОУ?
- Собираешься ли ты продолжить исследовательскую деятельность после окончания школы?
Приложение 4
Цель СНО - развитие студенческой научной деятельности в университете и помощь студентам, занимающимся наукой всеми возможными способами. А вот средств для достижения этой цели много. Прежде всего, это передача опыта от старших поколений студентов к младшим, что позволит последним получить бесценный опыт и избежать множества ненужных и ошибочных действий. Старший товарищ всегда поможет, объяснит, расскажет, нужно только к нему обратиться. Мы поможем найти людей, которые занимаются темой, близкой к Вашей, чтобы Вы смогли обменяться опытом и помочь друг другу. Кроме того, СНО проводит конференции и семинары и организует участие во вне факультетских мероприятиях.
На каждом факультете существует своё СНО, организующее научную работу студентов на факультете и их участие в мероприятиях, проходящих как на факультете, так и вне его. Помимо этого, существует Совету СНО БелГУ, в который входят представители от студентов каждого факультета.
Что нужно сделать, чтобы вступить в СНО?
Если Вы хотите больше узнать о деятельности Студенческого Научного Общества, принять участие в его работе, пообщаться со студентами, занимающимися научной деятельностью, в конце концов, проявить себя, активисты СНО ждут ВАС.
Общество наше добровольное. Принимаются все желающие студенты БелГУ.
Вступительный взнос – желание заниматься научной деятельностью и участвовать в научной жизни университета.
Чтобы стать членом СНО необходимо обратиться либо к председателю СНО на Вашем факультете (Зам. декана по НИР), либо к зам. председателю (представитель СНО факультета от студентов), о которых Вы можете узнать в разделе «Совет СНО».
Не упустите шанс приобрести новых друзей и расширить свои знания
| Химический десант Апрель 2006 г. - школа №40, №43 |
| Цель десанта – приобщить школьников к исследовательской экспериментальной работе. Вот как проходят наши десанты: Химический десант №1 25 октября «десант» высадился в Шебекинской гимназии-интернате для девочек «Лада». Это были студенты нашей группы во главе с преподавателями кафедры неорганической химии (Л.А. Дейнека, Н.Г. Габрук, И.И. Олейникова и Т.Г. Буржинская). Мы решили рассказать о себе (т.е. о своем университете), показать, чему уже научились, да и школьников к химии лицом повернуть. В гостеприимном актовом зале гимназии собралось более 50 учеников гимназии и ребят, приглашенных из других школ. Цель десанта – приобщить школьников к исследовательской экспериментальной работе. При определении ряда важнейших показателей воды – питьевой и речной, воздуха – возле автотрасс и в помещениях школы, студенты продемонстрировали школьникам технику ряда простейших приемов химических исследований. Предварительно тщательно отработанные методики не оставили равнодушным школьников. Ученики, разбившись на группы по специализации, активно и с интересом работали во всех исследованиях. В конце операции мы сделали доклады о полученных результатах, показав, что обучение в университете уже приносит первые плоды. Руководство школы выразило благодарность за проведенную акцию, а радость учеников была безграничной. Возвращаясь в Белгород, мы, немого уставшие, но довольные, выразил желание дальше развивать контакты со школами, распространяя свой опыт на другие регионы, - заявки уже поступили. Химический десант №2. 19 ноября наш химический десант прибыл в гимназию №1 г. Грайворона. Это старейшая гимназия Белгородской области, ей более 100 лет. Имея уже опыт работы в Шебекинской гимназии для девочек «Лада», мы развернули оперативно работу сразу четырех лабораторий: по анализу качества воды, воздуха и почв, пищевых продуктов и валеологических исследований. За три часа совместной работы со школьниками мы – химики получили много интересных результатов. Исследуя водопроводную воду в городе Грайвороне (в гимназии) и в речках Грайворонка и Ворскла, было установлено, что содержание железа в водопроводной воде превосходит в шесть раз предельно допустимые концентрации (ПДК), а в реке Грайворонка – в десять раз. В реке Ворскла содержание железа находится в рамках ПДК. По остальным показателям вода в городе Грайвороне не вызывает опасений. Используя биоиндикационные метода анализа чистоты городского воздуха, в ходе десанта было установлено, что вдоль трассы, на которой расположена гимназия, концентрация диоксида серы находится в прелделх0,05 до 0,3 мг/м3. Такое содержание диоксида серы в воздухе находится в рамках ПДК. В солевых вытяжках почв были определены следующие показатели: содержание железа, нитратов и фенолов. Почвы были отобраны в разных районах города Грайворона: около школы, на территории стадиона, на территории асфальтного завода и в других местах. Интересные результаты были получены в результате работы лаборатории пищевых продуктов. Ученики гимназии принесли продукты, которые они хотели проанализировать вместе со студентами. Определяя кислотность хлеба, установили, что хлеб качественный. А вот молоко, купленное в магазине оказалось разбавленным, в отличие от домашнего молока. Проанализировали и яйца на содержание каротиноидов, которые так необходимы нашим глазам. В яйцах птицефабрики содержание каротиноидов очень низкое (16 мкг/г желтка), а в домашних яйцах с содержанием каротиноидов все в порядке (140 мкг/г желтка). Ученики гимназии приготовили соки из овощей и фруктов, которые они употребляют в пищу. Определяя содержание нитратов в соках, установили, что повышенное содержание нитратов (выше ПДК, содержится только в соке свеклы. Наша группа показала себя опытным и экспериментаторами. Каждый хорошо владел своей методикой и интересно рассказывал аудитории о полученных результатах. Учителя и ученики высказали пожелание продолжить сотрудничество. Заинтересованность школы в сотрудничестве проявилась и в том, что транспортные расходы оплатила школа, а весь «десант» был накормлен вкусным обедом. Химический десант №3 8 ноября сразу после занятий химические «десантники» выехали в лицей № 25. На этот раз готовились особенно тщательно, поскольку предстоял визит к семиклассникам. Основные задачи, которые предстояло решить со школьниками - анализ воды из реки Везелка и питьевой водопроводной воды. После небольшого вступления ребята активно включились в работу. Разумеется, все было школьникам в новинку. И определение органолептических показателей воды (запаха, цвета, прозрачности), и определение ряда химических показателей качества воды (содержание железа, хлоридов, нитратов, сульфатов и др.). Семиклассники с удовольствием ассистировали нашим студентам, им даже было доверено проведение некоторых несложных операций. Наиболее «развлекательной» для семиклассников и динамичной частью десанта стали валеологические исследования, например, определение жизненной емкости легких при помощи спирометра. В очередь к Алексею Свистунову и Артуру Литвинову выстроилось много ребят, желающих измерить свою жизненную емкость легких; полный восторг был от необходимости дуть в трубку спирометра. Надеемся, что первые семена любви к химии были нами посеяны во время проведения данного мероприятия. |