Тамакова Гульсария Закировна Категория I предмет русский язык, литература
| Вид материала | Литература |
| 6. Текст - 2 часа Слова со значением «признак предмета» |
- Жиркова Р. Р. Жондорова Г. Е. Мартыненко Н. Г. Образовательный модуль Языки и культура, 815.79kb.
- Программа аттестационных испытаний Филологический факультет Бакалавриат по направлению, 653.74kb.
- Учебно-методический комплекс дпп. Ф. 03 Старославянский язык Специальность 050301 Русский, 623.41kb.
- Авдецкий Александр Константинович высшая категория Русский язык и литература, 162.55kb.
- Программа вступительного экзамена в магистратуру направление подготовки, 190.61kb.
- Русский язык общие сведения о языке, 1950.63kb.
- Примерные программы вступительных испытаний в высшие учебные заведения русский язык, 596.19kb.
- Путилина Инна Константиновна Лингвистика Материалы для изучения средств художественной, 363.14kb.
- Литература Материально-техническое и информационное обеспечение дисциплины > Методические, 280.91kb.
- Методические указания к практическим занятиям Специальность 050301 «Русский язык, 836.34kb.
6 класс
| Тип урока | Минимальный объём содержания | Уровень обучения | Методическое и дидактическое обеспечение | Формы контроля | | |||||||||
| базовый | гимназический | базовый | гимназический | базовый | гимназический | |||||||||
| Введение.-1 час | ||||||||||||||
| Урок 1-2 комбинированный | Русский язык – язык русского народа | Сочинение-рассуждение по данному началу | Дать понятие о русском языке как национальном языке. | Познакомить с богатством русского языка, его культурным и духовным значением. | Русский язык. Учебник для 6 класса основной школы. / Бунеев Р.Н. и др. – М.: «Баласс», 2002. Упр. 1-5 Упр. 7 | Индивидуальный | | |||||||
| Слово в языке и речи. Повторение и углубление изученного в 5 классе. 1. Лексическое богатство русского языка- 6часов | ||||||||||||||
| Урок 1 систематизация и обобщение | Что такое богатство русского языка? | Текст в учебно-научном стиле «Богатство русского языка» | Развить понятие о лексическом значении слова, группах слов по их лексическому значению. Дать понятие о фразеологизмах, их происхождении и типах. | Развивать навыки развёртывания текстов разных типов. Познакомить с особенностями употребления фразеологизмов и других лексических единиц в речи. | $1 «?» Упр 8-12 | Упр. 12 | Индивидуальный, творческая работа. | | ||||||
| Урок 2-3 практикум 1-2 уровня | Фразеологизмы. История фразеологизмов, группы по происхождению. | Фразеологизмы в тексте. Сочинение начала сказки по опорным фразеологизмам. | $ 1, Упр. 14-18 | Упр. 19-23, 24 | Индивидуальный, творческая работа. | | ||||||||
| Урок 4 практикум 1-2 уровня | Изменения в словарном составе русского языка. | | $ 2 Упр 27-38 | | Индивидуальный , групповой | | ||||||||
| Урок 5-6 практикум 2-3 уровня | Слова заимствованные Устаревшие слова и неологизмы. | Особенности употребления лексических единиц в речи. | $2, Упр. 40-50 | | Индивидуальный , групповой | | ||||||||
| 2. Имя существительное как часть речи и член предложения – 10 часов | ||||||||||||||
| Урок 1-2 систематизация ,обобщение | Понятие «часть речи». Грамматическое значение и морфологические признаки имёни существительного. | Составление учебно-научного текста. «По каким признакам слова в русском языке распределяются по частям речи» | Закрепить и развить понятие о существительном как части речи и члене предложения. Формировать орфографические и пунктуационные навыки, связанные с правописанием имён существительных и постановкой знаков препинания при однородных членах, выраженными существительными. | Развивать навыки развёртывания текстов разных типов. Развивать навыки употребления существительных в тексте. | $3 «?» Упр. 52-56 | Упр. 58-60 | Индивидуальный , групповой | | ||||||
| Урок 3-4 практикум 1-2 уровня | Способы образования имён существительных. Буквенные и небуквенные орфограммы в них | $5,6, «?» Упр. 62-66,68-71 | | Индивидуальный , групповой | | |||||||||
| Урок 5 практикум 1-2 уровня | Буквы и, ы после ц | $ 5,6 Упр. 73-77 | | Индивидуальный , групповой, предварительный диктант. | | |||||||||
| Урок 6-7 ввод новых знаний | Слитное и раздельное написание не с именами существительными. | Р/Р Свободный диктант. | $ 6, Упр 79-85 | Упр.86 | Индивидуальный. | | ||||||||
| Урок 8-9 практикум 1-2 уровня | Имя существительное как член предложения. | Однородные главные и второстепенные члены предложения, выраженные именами существительными. | $ 7. «?» Упр.88-92 | Упр.92-94 | Индивидуальный , групповой, предупредительный диктант | | ||||||||
| Урок 10 контроля | Проверочная работа | | | | | | ||||||||
| 3.Местоимение-существительное как часть речи и член предложения -4 часа | ||||||||||||||
| Урок1-2 практикум 1-2 уровня | Разряды местоимений-существительных. | Буквенные небуквенные орфограммы местоимений-существительных | Закрепить и развить понятие о местоимении-существительном как части речи и члене предложения. Формировать орфографические навыки , связанные с правописание местоимений-существительных. | Развивать навыки развёртывания текстов разных типов. Развивать навыки употребления в тексте местоимений-существительных | $ 8 «?» Упр.97-100 | 102-103 | Индивидуальный , групповой | | ||||||
| Урок 3 практикум 2-3 уровня | Совершенствование орфографических умений | Свободный диктант | $ 9 «?» Упр.104 | Упр.105 | Индивидуальный , групповой. | | ||||||||
| Урок 4 практикум 1-2 уровня | Местоимение-существительное как член предложения | $10, Упр.107-110 | | Индивидуальный , групповой, предупредительный диктант | | |||||||||
| 4. Глагол как часть речи и член предложения- 6 часов | ||||||||||||||
| Урок 1-2 практикум 1-2 уровня | Грамматическое значение и морфологические признаки глагола | Морфологический разбор глагола. Способы образования. | Закрепить и развить понятие о глаголе как части речи и члене предложения. Формировать орфографические навыки, связанные с правописанием глаголов. | Развивать навыки развёртывания текстов разных типов. Развивать навыки употребления в тексте глаголов. | $ 11 «?» Упр.112-113 | Упр.116-119 | Индивидуальный , групповой. | | ||||||
| Урок 3-4 практикум 1-2 уровня | Буквенные и небуквенные орфограммы в глаголах | Совершенствование орфографических умений | $12 «?» Упр.121-123 | Упр. 125-128 | Индивидуальный , групповой, диктант с подготовкой (упр124) | | ||||||||
| Урок 5 практикум 2-3 уровня | Глагол как член предложения | Сочинение-миниатюра по опорным словам | $ 13, «?» Упр.130-131 | Упр.132 | Индивидуальный , групповой, проверочная работа | | ||||||||
| Урок 6 контроля | Диктант с грамматическим заданием | | | | | | | |||||||
| 5. Простое и сложное предложение – 11 часов | ||||||||||||||
| Урок 1-2 практикум 1-2 уровня | Предложение как синтаксическая единица | Роль знаков препинания в письменной речи. Сочинение-миниатюра по данному началу. | Развить и закрепить понятие о синтаксических единицах, формировать пунктуационные умения, связанные с постановкой знаков препинания при однородных членах предложения, вводных словах и предложениях, обращениях, прямой и косвенной речи. | Развивать навыки развёртывания текстов разных типов. Развивать навыки употребления синтаксических единиц в речи. | $14 «?» Упр.134-137 | Упр. 139-140 Э141 | Индивидуальный, творческая работа. | | ||||||
| Урок 3-4 практикум 1-2 уровня | Предложения с обращениями и вводными словами. Знаки препинания в них. | Р/Р. Рассуждение по опорным словам. | $15 «?» Упр.143-145 | Упр.147,149,151 | Индивидуальный , групповой, творческая работа. | | ||||||||
| Урок 5-6 практикум 1-2 уровня | Предложения с однородными членами. Сложное предложение | Свободный диктант. | $ 16 «?» Упр.163-156,158-161 | Упр.162 | Индивидуальный , групповой. | | ||||||||
| Урок 7-8 практикум 1-2 уровня | Синтаксический разбор сложного предложения. Предложения с прямой и косвенной речью. | Свободный диктант | $17,18 «?» Упр.165-169 | Упр.173 | Индивидуальный , групповой. | | ||||||||
| Урок 9 | Диалог. | | Упр 171-172 | | | | ||||||||
| Урок 10-11 контроль и коррекция | Контрольный диктант с грамматическим заданием. | Диктант №-1 «Октябрь» | Индивидуальный. | | ||||||||||
| 6. Текст - 2 часа | ||||||||||||||
| Урок 1-2 практикум 1-2 уровня | Основные признаки текста. Способы связи предложений в тексте | | | $19, упр 175-176,177-183 | | | ||||||||
| Знаменательные (самостоятельные ) слова. Слова со значением «количества предмета». 7. Количественные числительные 15 часов | ||||||||||||||
| Урок 1-2 ввод новых знаний. | Лексическое и грамматическое значение количественных и собирательных числительных. Постоянные и непостоянные морфологические признаки. | Числительные простые и составные, количественные | Дать понятие о числительном как части речи; познакомить с категориями разряда ; развивать навыки классификации числительных и их морфологического разбора. Формировать орфографические навыки, связанные с правописанием Ь знака в числительных и падежных окончаний в числительных. | Развивать навыки развёртывания текстов разных типов. Развивать навыки употребления числительных в речи. | $20, 21 «?» Упр.185-188, 190-192. | | Индивидуальный, опорный конспект | | ||||||
| Урок 3-4 практикум 1-2 уровня | Разряды количественных числительных (целые и дробные и собирательные) | Количественные числительные, обозначающие целые числа. Склонение и правописание | Упр.194-195,196-198, 200-203 | | Индивидуальный, групповой, проверочная работа. | | ||||||||
| Урок 5-6 практикум 1-2 уровня | Буква И в падежных окончаниях количественных числительных от 11 до 19. Склонение сложных и составных количественных числительных.. | $22, «?» Упр.205-212 | | Индивидуальный, групповой. | | |||||||||
| Урок 7-8 практикум 1-2 уровня | Буква ь знак в сложных числительных Количественные числительные обозначающие дробные числа. | Склонение и употребление | $23,24 , Упр. 214-218упр. 220-224, 226-230 | | Индивидуальный, групповой, проверочная работа (Упр.212) | | ||||||||
| Урок 9-10 практикум2-3 уровня | Количественные собирательные числительные Количественные числительные как член предложения. | Упр.231-234 | Упр. 235 | Индивидуальный, групповой, проверочная работа (Упр.224,227) | | |||||||||
| Урок 11-12 практикум 2-3 уровня | Морфологический разбор | Р/Р. Составление текста по опорным словам | $25,26. Упр.228-230,233,235-237. | Упр.235 | Индивидуальный, групповой, творческая работа. | | ||||||||
| Урок 13-14 практикум 2-3 уровня | Числительное в словосочетании, предложении и тексте. | Сочинение-рассуждение «Почему «2», «3», «5», «1000000» существительные» | $27, упр. 24ё1-245 | Упр 246 | Индивидуальный, групповой, творческая работа. | | ||||||||
| Урок 15 контроль и коррекция | Контрольный диктант с грамматическим заданием | Диктант №2 «Лось» | Индивидуальный. | | ||||||||||
Слова со значением «признак предмета»8. Имя прилагательное в языке и речи- 30 часов | ||||||||||||||
| Урок 1-2 ввод новых знаний | Лексическое и грамматическое значение имени прилагательного. | Сочинение-миниатюра «Описание пейзажа» | Развить понятие о прилагательном как части речи . Ввести понятие о категории разряда, полной и краткой формы, формы сравнения , согласования как средства связи существительного и прилагательного. Познакомить с придаточными определительными и их особенностямиФормировать орфографические навыки, связанные с правописанием суффиксов прилагательных – к-, -ск-, -н-, -нн-, о-ё после шипящих и ц, частицы –не- с прилагательными, отсутствием -ь- на конце краткой формы прилагательных после шипящих. Формировать пунктуационные навыки, связанные с постановкой знаков препинания при однородных и неоднородных определениях, в СПП с придаточными определительными. | Развивать навыки развёртывания текстов разных типов. Развивать навыки употребления прилагательных в речи. | $28,29 «?» Упр.247-250,253-255 | Упр.251 | Индивидуальный, групповой, творческая работа. | | ||||||
| Урок 3-4 практикум 1-2 уровня | Способы образования имён прилагательных. Различение на письме суффиксов прилагательных –к-ск. | $30-31 «?» Упр.257-263,265-268 | | Индивидуальный, групповой, опорный конспект. | | |||||||||
| Урок 5-6 практикум 1-2 уровня | Употребление –ь- перед перед суффиксом –ск- Одна и две букваы –н- в суффиксах имен прилагательных | $31,32.Упр.269-272,274-280. | | Индивидуальный, групповой, объяснительный диктант (упр.266) | | |||||||||