Geum.ru

Тамакова Гульсария Закировна Категория I предмет русский язык, литература

Вид материалаЛитература
Слова со значением «признак предмета по действию»
Причастный оборот.
Роль причастий в предложении.
Причастие в тексте.
Текст. Широкие и узкие темы. Простой и сложный план текста. Эпиграф. • Стили речи.
Результаты 6-го года обучения
Раздел i. общие сведения о языке
Знать, чем отличается устная речь от письменной. Уметь
Знать особенности образования гласных звуков, различия между ударными и безударными звуками. Уметь
Знать различие между звонкими и глухими согласными, непарные по звонкости-глухости, (особое внимание звуку й
Знать об изменениях звуков в речевом потоке. Уметь
Уметь выполнять фонетический разбор слов с буквами е, ё, ю, я.
Знать, что такое орфограмма, опознавательные признаки орфограмм. Уметь
Знать: - о делении слов на слоги и для переноса; - ударные и безударные гласные. Уметь
Знать способ выбора О – Ё
Знать морфемный состав слова. Уметь
Знать, что такое лексическое и грамматическое значение слова, понятие «словарный запас», виды толковых словарей. Уметь
Знать назначение, структуру, содержание словарной статьи. Уметь
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   23

Слова со значением «признак предмета по действию»


Причастие.

• Причастие как особая форма глагола.

• Грамматическое значение.

• Морфологические признаки.

Глагольные признаки: время (настоящее, прошедшее), вид. Действительные и страдательные причастия.

Признаки имени прилагательного: изменение по родам, числам, падежам, наличие полной и краткой формы.

•  Причастный оборот.

Выделение причастного оборота на письме.

Образование действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени.

Правописание безударных гласных в падежных окончаниях причастий. Правописание гласных в суффиксах действительных причастий настоящего времени. Правописание гласных перед суффиксом -вш- действительных причастий прошедшего времени. Правописание гласных в суффиксах страдательных причастий настоящего времени.

Полная и краткая форма страдательных причастий.

Правописание н и нн в суффиксах полных и кратких страдательных причастий и в прилагательных, образованных от глаголов. Правописание гласных перед суффиксом -нн- в страдательных причастиях прошедшего времени.

Правописание е, ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.

Правописание не с причастиями.

•  Роль причастий в предложении.

Причастие в качестве определения.

Причастие как именная часть составного именного сказуемого.

• Сочетательные возможности причастий.

Подчинительная связь «согласование» в словосочетании «имя существительное + причастие».

Подчинительная связь «управление» в словосочетании «причастие + имя существительное».

•  Причастие в тексте.

Текстообразующая роль причастия.

Развитие речи8.

8 В программе 6–9-го классов содержание работы по развитию речи не распределено по разделам программы, а дается последовательно в одном месте, чтобы отчетливее представить его логику.

Повторение изученного о тексте, стилях и типах речи. Расширение представления о языковых средствах, характерных для изученных стилей речи.

•  Текст. Широкие и узкие темы. Простой и сложный план текста. Эпиграф.

• Стили речи. Научный и официально-деловой стили. Задачи речи, сфера употребления, характерные языковые средства.

• Типы речи: повествование, описание, рассуждение. Соединение типов речи в тексте.

• Изложение (подробное, выборочное) текстов разных типов и стилей речи:
  • повествование в научном стиле;
  • повествование с элементами описания в художественном стиле;
  • рассуждение в художественном стиле.

• Сочинение:
  • описание интерьера;
  • рассказ;
  • рассказ на основе картины, включающий описание;
  • рассуждение на дискуссионную тему;
  • рассуждение с элементами повествования или описания;
  • отзыв о книге.

• Повторение пройденного в 6-м классе.

Результаты 6-го года обучения


Учащиеся должны уметь:
  • по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова изученных частей речи;
  • по лексике: употреблять слова в соответствии с их лексическим значением; пользоваться разными видами словарей;
  • по морфемике и словообразованию: производить морфемный и словообразовательный разбор изученных частей речи; составлять словообразовательную цепочку; образовывать новые слова при помощи характерных для изученных частей речи средств;
  • по морфологии: образовывать формы изученных частей речи; производить морфологический разбор изученных частей речи; давать определения изученных частей речи;
  • по синтаксису: образовывать словосочетания с именем числительным, прилагательным, местоимением и причастием в качестве главного и зависимого слова; составлять предложения с причастными оборотами; составлять предложения с разными видами сказуемого;
  • по связной речи: использовать в речи изученные группы слов, исходя из их текстообразующей функции, стиля речи; правильно использовать варианты форм имен прилагательных; использовать в речи синонимические формы имен прилагательных; различать широкие и узкие темы, составлять простой и сложный план текста, подбирать эпиграф; определять научный, официально-деловой стиль речи; видеть в художественном тексте описание пейзажа, интерьера; подробно и выборочно пересказывать (устно и письменно) повествовательные тексты с описанием пейзажа, интерьера; собирать и систематизировать (в зависимости от стиля речи и темы) материал к сочинению; писать сочинения-описания пейзажа, интерьера, рассказ о себе; рассуждение, отзыв о книге, находить и устранять повторы-недочеты; читать учебно-научные тексты изучающим чтением;
  • по орфографии: находить изученные орфограммы в словах и между словами; правильно писать слова с изученными орфограммами; обосновывать выбор написания; находить и исправлять орфографические ошибки; правильно писать изученные в 6-м классе слова с непроверяемыми написаниями;
  • по пунктуации: находить смысловые отрезки в предложениях изученных типов и тексте; правильно оформлять предложения изу-ченных типов в соответствии с пунктуационными правилами; обосновывать место и выбор знака препинания; находить и исправлять пунктуационные ошибки




№ урока
Тема урока
Количество часов
Дата проведения
Содержание образования, основные понятия
Планируемый результат

и уровень освоения, учебно-познавательная компетенция
Информациионно-методическое обеспечение
Тип урока

и вид деятель-ности
Вид контроля, педагогические средства
Домашнее задание



по плану

фактически

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11


РАЗДЕЛ I. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЯЗЫКЕ

1.
Язык как средство общения. Нужно ли изучать русский язык?
1






Язык как основное средство общения в определенном национальном коллективе. Устная и письменная речь. Разделы лингвистики, изучающие устную речь
Знать, чем отличается устная речь от письменной. Уметь адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения, осознавать значение родного языка в жизни человека т общества, понимать, что язык – универсальное средство общения, свободное владение родным языком – признак культуры человека.
Комисарова Л.Ю., Текучева И.В., Е.В.Бунеева Методические рекомендации для учителя. Русский язык 5 класс


Богданова Г.А.

Уроки русского языка в 5 классе
Урок усвоения новых знаний
Устное высказывание: когда и как служит нам язык
стр.4 – 5, упр.4

2.
Роль родного языка в духовной жизни человека. Красота и богатство русского языка
1






Язык как основное средство общения. Свободное владение родным языком – признак культуры человека. Богатство русского языка.
Понимать, что язык – универсальное средство общения, средство передачи знаний, опыта, мудрости от одного поколения другому, важность произносительной культуры, орфографически-грамотного письма для достижения цели общения
Комисарова Л.Ю., Текучева И.В., Е.В.Бунеева Методические рекомендации для учителя. Русский язык 5 класс


Богданова Г.А.

Уроки русского языка в 5 классе
Урок усвоения новых знаний
Ответить на вопрос: когда и каким образом служит нам язык? Работа с высказываниями о русском языке
упр.6

3.
Основные средства звуковой стороны речи: звуки речи, слог, ударение, интонация
1






Звуки гласные и согласные. Ударные и безударные гласные. Согласные глухие и звонкие, мягкие и твердые. Различение буквы и звука.
Знать в чем заключается различие между буквой и звуком, что звуки делятся на гласные – согласные, гласные бывают ударные и безударные, образуют слоги, согласные делятся на парные – непарные, звонкие – глухие, мягкие – твердые. Уметь различать буквенный и звуковой состав слова, делить слова на слоги для переноса, выделять на слух звуки и называть их.
Комисарова Л.Ю., Текучева И.В., Е.В.Бунеева Методические рекомендации для учителя. Русский язык 5 класс


Богданова Г.А.

Уроки русского языка в 5 классе
Урок повторения и закрепления изученного
Фонетический разбор
§1 упр.9

стр.18 – 19.

4.
Система гласных звуков, ударные и безударные гласные
1






Гласные ударные и безударные
Знать особенности образования гласных звуков, различия между ударными и безударными звуками.

Уметь выделять в слове звуки речи, давать им фонетическую характеристику, использовать элементы упрощенной транскрипции, правильно произносить гласные звуки
Комисарова Л.Ю., Текучева И.В., Е.В.Бунеева Методические рекомендации для учителя. Русский язык 5 класс


Богданова Г.А.

Уроки русского языка в 5 классе


Виноградова Л.А. Сборник диктантов

по русскому языку:

5 класс
Повтори-тельно-обобщающий урок
Фонетическая характеристика гласных звуков, работа над произношением
§1 упр.10

5.
Система согласных звуков: звонкие и глухие (парные и непарные) согласные
1






Согласные звонкие и глухие, мягкие и твердые. Парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по твердости и мягкости. Сонорные согласные. Шипящие согласные. Смысло-различительная роль звука
Знать особенности образования согласных звуков, использовать элементы транскрипции для обозначения звука и объяснения написания слова, правильно произносить согласные звуки, не смешивать звуки и буквы.
Комисарова Л.Ю., Текучева И.В., Е.В.Бунеева Методические рекомендации для учителя. Русский язык 5 класс


Богданова Г.А.

Уроки русского языка в 5 классе
Повтори-тельно-обобщающий урок
Проговаривание скороговорок
§1 упр.12

6.
Система согласных звуков: твердые и мягкие согласные (парные и непарные). Обозначение мягкости согласных на письме
1






Согласные звонкие и глухие
Знать различие между звонкими и глухими согласными, непарные по звонкости-глухости, (особое внимание звуку й).

Уметь различать звонкие и глухие согласные, правильно произносить согласные звуки речи, их сочетания в слове, а также наиболее употребительные слова и формы изученных частей речи
Комисарова Л.Ю., Текучева И.В., Е.В.Бунеева Методические рекомендации для учителя. Русский язык 5 класс


Богданова Г.А.

Уроки русского языка в 5 классе


Виноградова Л.А. Сборник диктантов

по русскому языку:

5 класс
Повтори-тельно-обобщающий урок
Словарный диктант
§1 упр.14

7.
Изменение звуков в речевом потоке

1






Изменение звуков в речевом потоке. Изменение качества гласного звука в безударной позиции. Оглушение и озвончение согласных звуков. Характеристика отдельного звука речи и анализ звуков в речевом потоке, соотношение звука и буквы.
Знать об изменениях звуков в речевом потоке.

Уметь различать сильную и слабую позиции гласных и согласных, уметь выделять в слове звуки речи, давать фонетическую характеристику звукам. Знать, что алфавит – это обозначение звуков на письме, уметь правильно произносить буквы алфавита
Комисарова Л.Ю., Текучева И.В., Е.В.Бунеева Методические рекомендации для учителя. Русский язык 5 класс


Богданова Г.А.

Уроки русского языка в 5 классе
Урок усвоения новых знаний
Устное высказывание «Почему, как правило, люди говорят с акцентом на иностранном языке?»
§3 стр. 15 упр.25

8

РР Типы речи. Устный рассказ на предложенную тему
1






Типы речи: повествование, описание, рассуждение
Понимать признаки текста и его функционально-смысловые типы
Комисарова Л.Ю., Текучева И.В., Е.В.Бунеева Методические рекомендации для учителя. Русский язык 5 класс
Уроки развития речи
Анализ текстов разных типов



9
Соотношение звука и буквы. Двойная роль букв е, ё, ю, я
1






Соотношение буквы и звука. Звуковое значение букв.
Знать, в каких позициях е, ё, ю, я обозначают один звук и в каких – два.

Уметь выполнять фонетический разбор слов с буквами е, ё, ю, я.
Комисарова Л.Ю., Текучева И.В., Е.В.Бунеева Методические рекомендации для учителя. Русский язык 5 класс


Богданова Г.А.

Уроки русского языка в 5 классе
Урок усвоения новых знаний
Записать любимые строчки из стихотворений А.С.Пушкина. Найти в них слова с орфограммами, указать, какие звуки обозначают буквы Е, Ё, Ю, Я.
§2 упр.26

10
Опознавательные признаки орфограммы. Условия выбора орфограммы
1






Орфограмма. Место орфограмм в словах. Опознавательные признаки орфограмм
Знать, что такое орфограмма, опознавательные признаки орфограмм.

Уметь находить орфограммы в разных морфемах, дифференцировать их.
Комисарова Л.Ю., Текучева И.В., Е.В.Бунеева Методические рекомендации для учителя. Русский язык 5 класс


Богданова Г.А.

Уроки русского языка в 5 классе
Урок закрепления изученного
Осложненное списывание: распределить слова в 2 столбика (с опознавательным признаком безударной гласной и гласной после шипящей и Ц)
§4 упр.42

11.
Соблюдение основных орфографических норм. Орфографический словарь
1






Орфографический словарь русского языка: назначение, структура, содержание словарной статьи
Уметь пользоваться орфографическим словарем
Комисарова Л.Ю., Текучева И.В., Е.В.Бунеева Методические рекомендации для учителя. Русский язык 5 класс


Виноградова Л.А. Сборник диктантов

по русскому языку:

5 класс
Урок усвоения новых знаний
Пользуясь словарем, находить и запоминать правильное написание слов



12.
Нормы произношения слов и интонирования предложений. Орфоэпический словарь
1






Орфоэпия как раздел языкознания.

Понятие об орфоэпической норме. Овладение основными правилами литературного произношения и ударения: нормы произношения безударных гласных звуков; произношение мягкого или твердого согласного перед [э] в иноязычных словах; произношение сочетаний согласных (чн, чт и др.), особенности произношения иноязычных слов. Особенности ударения в русском языке. Допустимые варианты произношения и ударения. Орфоэпический словарь, его назначение, структура, содержание словарной статьи. Оценивание собственной и чужой речи с точки зрения соблюдения орфоэпических норм.
Знать:

- о делении слов на слоги и для переноса;

- ударные и безударные гласные.

Уметь правильно ставить ударение в слове, пользоваться орфоэпическим словарем, делить слова на слоги, владеть основными правилами в современном русском языке ударных и безударных гласных, некоторых согласных и сочетаний согласных.
Комисарова Л.Ю., Текучева И.В., Е.В.Бунеева Методические рекомендации для учителя. Русский язык 5 класс


Виноградова Л.А. Сборник диктантов

по русскому языку:

5 класс
Урок усвоения новых знаний
Аргументирован-ный ответ на вопрос: «Как научиться правильно говорить?»
§5 упр.58

13.
Правописание гласных и согласных в составе морфем. Орфограмма – буквы о – ё после шипящих в корне слова
1






Буквы о – ё после шипящих в корне


Знать способ выбора О – Ё в корнях слов после шипящих, находить орфограммы в морфеме.

Уметь обосновывать выбор о – ё после шипящих в корне
Комисарова Л.Ю., Текучева И.В., Е.В.Бунеева Методические рекомендации для учителя. Русский язык 5 класс


Богданова Г.А.

Уроки русского языка в 5 классе
Урок усвоения новых знаний
Распределитель-ный диктант
§6 упр.64

14.
РР. Описание. Подробное изложение текста-описания. Упр.44
1






Текст. Тема текста. Абзац.
Уметь передавать содержание текста от третьего лица, выделять в тексте главную, второстепенную информацию, отвечать на вопросы по содержанию, владеть изучающим видом чтения
Комисарова Л.Ю., Текучева И.В., Е.В.Бунеева Методические рекомендации для учителя. Русский язык 5 класс


Богданова Г.А.

Уроки русского языка в 5 классе
Урок развития речи






15

Диктант № 1.

Анализ диктанта. Повторение по теме «Слово и его звуковая оболочка»
1






Морфемный состав слова. Правописание гласных и согласных в корне
Знать морфемный состав слова.

Уметь выделять морфему на основе смыслового анализа слова, находить орфограммы в морфемах, применять изученные правила орфографии
Барова. Сборник диктантов по русскому языку в 5 – 7 классах.


Комисарова Л.Ю., Текучева И.В., Е.В.Бунеева Методические рекомендации для учителя. Русский язык 5 класс


Богданова Г.А.

Уроки русского языка в 5 классе
Урок контроля и коррекции знаний
Диктант с грамматическим заданием
Упр.67

16.
Основные орфоэпические нормы русского языка. Вклад В.К.Тредиаковского в развитие отечественной фонетики и орфоэпии


1






Звук как основная единица языка. Обобщенные сведения о звуках речи, их классификация. Изменение звуков в речевом потоке. Правописание гласных и согласных в корне слова
Знать теоретические материалы по разделам, уметь производить звуко-буквенный анализ слов, пользоваться алфавитом, грамотно писать, применяя изученные правила, иметь представления о теории Тредиаковского
Комисарова Л.Ю., Текучева И.В., Е.В.Бунеева Методические рекомендации для учителя. Русский язык 5 класс
Повтори-тельно-обобщающий урок
Докажите, что фонетика и орфоэпия связаны между собой
Упр.15

17.
Лексическое значение слова (способы его толкования)
1






Лексикология как раздел лингвистики. Лексика как словарный состав, совокупность слов данного языка. Слово – основная единица языка и речи. Отличие слова от других языковых единиц. Лексическое значение слова. Основные способы передачи лексических значений слов. Толкование лексического значения слова с помощью описания, толкования, подбора синонимов, антонимов, однокоренных слов
Знать, что такое лексическое и грамматическое значение слова, понятие «словарный запас», виды толковых словарей.

Уметь различать лексическое и грамматическое значение слов, пользоваться толковым словарем, владеть основными способами объяснения лексического значения слова, определять значение слова с опорой на морфемное строение
Комисарова Л.Ю., Текучева И.В., Е.В.Бунеева Методические рекомендации для учителя. Русский язык 5 класс


Богданова Г.А.

Уроки русского языка в 5 классе
Урок усвоения новых знаний
Из толкового словаря выписать 5 незнакомых слов и формулировку их значений, составить с этими словами предложения
§7 упр.79

18.
Основные лингвистические словари. Толковый словарь
1






Толковый словарь русского языка и его использование для определения, уточнения лексического значения слов
Знать назначение, структуру, содержание словарной статьи.

Уметь пользоваться толковым словарем
Комисарова Л.Ю., Текучева И.В., Е.В.Бунеева Методические рекомендации для учителя. Русский язык 5 класс


Богданова Г.А.

Уроки русского языка в 5 классе
Урок-практикум
Определить слова по толкованию их лексического значения, проверить себя по толковому словарю
§7 упр.81