Анализ учебной работы за 2009-2010 учебный год
| Вид материала | Документы |
- Анализ работы методического центра за 2009-2010 учебный год, 492.93kb.
- Анализ воспитательной работы за 2009 2010 учебный год, 306.15kb.
- Анализ организации учебно воспитательного процесса школы за 2009-2010 учебный год, 1165.33kb.
- План работы 2010 2011 учебный год I раздел анализ работы школы за 2009 2010 учебный, 1510.17kb.
- План воспитательной работы на 2009-2010 учебный год Обсужден и принят на заседании, 1147.44kb.
- Анализ учебной работы в 5-11 классах гоу сош №454 за 2009-2010 учебный год, 504.29kb.
- Анализ учебной деятельности моу сош №55 за 2010-2011 учебный год, 2734.33kb.
- Анализ работы школы за 2009-2010 уч год, 1632.02kb.
- Анализ работы педагогического коллектива Анализ работы педагогического коллектива, 711.31kb.
- Анализ работы Управления образования администрации Тайшетского района за 2009 2010, 4149.97kb.
Анализ промежуточной и итоговой аттестации учащихся
за 2009/10 учебный год.
Результаты итоговой аттестации учащихся 9 кл.
В этом учебном году итоговая аттестация выпускников 9 классов по алгебре и русскому языку проходила в форме ГИА( 100% выпускников принимали участие). К ГИА данные выпускники начали подготовку, будучи еще в 7 классе. По итогам 8 класса они сдавали письменные переводные экзамены также в форме ГИА. На основании городской Программы подготовки выпускников к ГИА в сентябре 2009 года была создана школьная программа, которая включала как организационные мероприятия, так и психолого-педагогическое сопровождение и обеспечение. В течение всего учебного года педагог-психолог Зенькович В.П. проводила консультации для родителей, тренинги для учащихся. Еженедельно в течение учебного года и ежедневно в дни каникул педагогами как математики и русского языка, так и устных предметов проводились индивидуально-групповые занятия (отдельно по группам для учащихся с разной степенью подготовленности). «Сильные» учащиеся дополнительно получали консультации в школе «Интеллект», «слабые» - работали по индивидуальным маршрутам. На особом контроле были такие учащиеся группы риска, как: 9 А – Воскребенцев Е., Ярыгина Г., Ширинян С., 9 Б – Котельников А., Кочанов П., Беловодская Е., Умнова М., Воротилин А., Димитриев А., Охотникова Д. Графики консультаций были доведены кл.рук. до сведения родителей.
Ежемесячно проводились пробные тестирования в форме ГИА по математике или русскому языку. По результатам проводились заседания ШМО, совещания при завуче, вносились корректировки в план ВШК.
16 выпускников принимали участие в централизованном тестировании.
Результаты экзамена по алгебре
| класс | Учитель | Всего | “5” | “4” | “3” | “2” | Кач-во знаний | Успеваем |
| 9-а | Кадысева НМ | 23 | 8 | 11 | 3 | 1 | 83% | 96% |
| 9-б | Кадысева НМ | 15 | - | 5 | 5 | 5 | 33% | 67% |
| | | | | | | | | |
| | | | | | | | | |
| | | | | | | | | |
Сравнительные результаты по алгебре
| класс | февраль | апрель (по линии УО) | ГИА |
| 9 А % усп | 88% | 87% | 96% |
| 9 А КЗ | 62% | 57% | 83% |
| 9 Б % усп | 60% | 61% | 67% |
| 9 Б КЗ | 13% | 13% | 33% |
Из таблицы видно, что процент успеваемости и КЗ как в 9 А, так и в 9 Б выше по итогам ГИА на 10%, на 20%.
Результаты экзамена по русскому языку
| класс | Учитель | Всего | “5” | “4” | “3” | “2” | Кач-во знаний | Успеваем |
| 9-а | Голохвастова ТН | 23 | 7 | 11 | 5 | - | 91% | 100% |
| 9-б | Черномырдина АП | 15 | - | 5 | 6 | 4 | 33% | 73% |
Сравнительные результаты по русскому языку
| класс | февраль | апрель (по линии УО) | ГИА |
| 9 А % усп | 96% | 100% | 100% |
| 9 А КЗ | 88% | 78% | 91% |
| 9 Б % усп | 67% | 67% | 73% |
| 9 Б КЗ | 27% | 27% | 33% |
По русскому языку также результаты ГИА выше по сравнению с текущими контрольными срезами года.
Повысили свою оценку (ГИА в сравнении с годовой ): русский язык- с «4» на «5»-7 чел., с «3» на «4»- 7чел, математика- с «4» на «5»- 5 чел., с «3» на «4»- 6 чел. Это Алексеева, Овчинников, Балычев, Савельев, Уткин, Данилова, Гильмутдинова,Ефремова,Гурман,Авдеева,Жданова,Кожина,Мигачев,Шпакова,Лихолат,Вениченков, Ляличева.
Сравнительный анализ данных, приведенных в таблице, показывает, что не все учащиеся 9-х классов усвоили минимум содержания образования. 6 учащихся по математике(Ширинян,Беловодская,Кораблева,Котельников,КочановУмнова) и 4 человека по русскому языку(Беловодская, Кораблева, Котельников,Умнова) получили неудовлетворительные оценки на экзамене.
Данные показатели выше средних по городу.
Учитель математики Кадысева НМ и русского языка Голохвастова ТН, Черномырдина АП в течение учебного года систематически работали по устранению пробелов в знаниях учащихся, имеющих низкий уровень знаний,
Исходя из анализа результатов ГИА по алгебре, можно сделать следующие выводы:
· итоги выполнения заданий базового уровня показывают, что контролируемые на базовом уровне элементы минимума содержания курса алгебры усвоены большинством учащихся,
· формально усваивается теоретическое содержание курса, поэтому учащиеся не могут применить понятия, формулы, алгоритмы, способы решений в измененной ситуации.
В связи с обозначившимися проблемами учителям математики и русского языка рекомендуется:
· обеспечить прочное усвоение всеми учащимися минимума содержания на базовом уровне. Включать на каждом уроке задания части I в раздаточные материалы и в устный счет и отрабатывать эту группу задач,
· систематически отрабатывать различные алгоритмы способов решений и применений математических формул в различных ситуациях.
Анализируя качество знаний по классам, сравнивая результаты контрольных срезов в течение года и экзаменов, можно сделать вывод, что ШМО учителей гуманитарного цикла и учителям математики следует обратить внимание на выявленные проблемы в знаниях учащихся, глубже проанализировать причины затруднений учащихся.
Выбор предметов для итоговой аттестации и КЗ
| | Русский язык (устно) | Геометрия | История | География | Биология | Физика |
| Число учащихся/в % от общего числа выпускников | 19/50% | 13/34% | 7/18% | 5/13% | 26/68% | 6/16% |
| %КЗ | 79% | 100% | 86% | 20% | 69% | 67% |
Наиболее популярные предметы по выбору у девятиклассников: русский язык (устно), биология.
Повысили свою оценку во время сдачи экзаменов 18 человек: Алексеева Н. (9б) по русскому, Балычев А.(9б) по биологии и русскому, Овчиников А. (9б) по математике, Савельев Е. (9а) по математике и русскому, Уткин Т. (9а) по истории и русскому, Гильмутдинова А. (9а) по математике, Данилова Е. (9а) по математике и биологии, Жданова К. (9а) по геометрии, Мигачев В. (9а) по геометрии, Ефремова К., Кожина Л., Ляличева Ю., Поверенных Ю., Шпакова В. (9а) по биологии.
Понизили свою оценку во время сдачи экзаменов 1 чел.: Охотникова Д. (9б) по биологии, что говорит о несерьезности данной девочки при подготовке к экзаменам.
Лучшие результаты по геометрии, истории, русскому языку (устно) у учителей Кадысевой Н.М., Сысоеваой Т.А., Черномырдиной АП., Голохвастовой Т.Н.
Сдали экзаменационную сессию на «4» и «5» 23 учащихся, что составляет 61%.
Качественный анализ итоговой государственной аттестации за три года 9кл.
| Учебный год | Кол.учащихся | «4» и «5» | Количество аттестатов особого образца |
| 2007-2008 | 46 | 13чел./ 18 % КЗ | 5 |
| 2008-2009 | 45 | 18чел./40% КЗ | 2 |
| 2009-2010 | 38 | 23чел./61% КЗ | 3 |
ВЫВОДЫ
При проведении итоговой государственной аттестации учащихся 9 класса школа руководствовалась Положением о проведении государственной/итоговой / аттестации, разработанной Министерством образования РФ. Экзаменационный материал был подготовлен учителями своевременно, утвержден на МО, нормативные документы подготовлены в срок, для учителей и учащихся был оформлен стенд в соответствии с инструкцией, была разработана программа по подготовке к итоговой аттестации, график дополнительных занятий с учащимися.
Из 38 учащихся 9 классов успешно овладели требованиями программы по всем предметам 38 учащихся.
В результате 38 уч-ся были допущены к итоговой аттестации и успешно прошли ее. Учащиеся в основном подтвердили годовую оценку по предметам или повысили ее, что объясняет ответственное отношение к подготовке к экзаменам учителей, учащихся школы и их родителей.
8 класс
Переводные экзамены в 8 классах: письменные проходили в новой форме, устные – по билетам.
| Предмет | Кол.уч. | Качество |
| Алгебра (8 А) | 24 | 33% |
| Алгебра (8 Б) | 17 | 17% |
| География (8 А) | 24 | 58% |
| Английский (8 Б) | 17 | 27% |
Во время сдачи промежуточной аттестации повысили свою оценку: по математике – Захарова, Ненашев (8 А), по географии – Ненашев, Григорьева (8 А).
Понизили: по математике – Копцев (8 А), Гуляева, Иванова (8 Б); по геграфии – Алиева, Кечина, Феклина (8 А); по английскому языку – Гуляева, Зайцев (8 Б).
Данные результаты говорят о несерьезности при подготовке к экзаменам выше названных учащихся, отсутствовал тесный контакт при подготовке между родителями, кл.рук. Шишкиной Г.А., Щевелевой Т.В. и учителями-предметниками Строгоновой Т.М., Земляковой Т.А., Стрельцовой Н.А.
ВЫВОДЫ:
При проведение промежуточной аттестации учащихся 8 класса школа руководствовалась Положением о промежуточной аттестации учащихся МОУ «ООШ№5». Все учащиеся были допущены к промежуточной аттестации. При 100% успеваемости КЗ ниже региональных показателей по таким предметам, как математика, английский язык. Учителями Шишкиной Г.А. и Строгоновой Т.М. проводилась плановая внеурочная работа с учащимися по подготовке к экзаменам в новой форме, но сказываются пробелы в знаниях учащихся по математике за курс 5-6 класса.
Поставленная цель на 2008/2009учебный год в основном выполнена.
1.Учебный план выполнен .Учебные программы пройдены по всем предметам.
2.Повысился уровень обученности и качества знаний учащихся.
3.Повысился профессиональный уровень педагогического коллектива.
4.Формы и методы ВШК соответствуют задачам, которые ставил коллектив на учебный год.
5.Методическая тема школы и вытекающие из нее темы МО соответствуют основным задачам, стоящим перед школой.
6.Тематика заседаний МО и педсоветов отражает основные проблемные вопросы. Выросла активность учителей, их стремление к творчеству.
Наряду с положительными результатами имеются и серьезные недостатки:
1.Нет четкости построения работы по результативности образовательного процесса по принципу «диагностика-анализ».
2.Психологическая перестройка работников школы при переходе к личностно ориентированному обучению идет медленно /наблюдается консерватизм/.
3.Недостаточно налажена связь « учитель-ученик-родитель».
4. Произошел отсев 1 учащегося из школы ( задача всеобуча не выполняется).
Направления работы школы
в 2010/2011 учебном году
1.Осуществление государственной политики в реализации национального проекта «Образование».
2.Формирование у учащихся и педагогов потребности в обучении, саморазвитии.
3.Создание условий для удовлетворения образовательных потребностей учащихся.
4.Сохранение здоровья учащихся.
5.Раскрытие творческого потенциала учащихся.
6.Подготовка учителями - предметниками учащихся 9 классов к сдаче итоговой аттестации в форме ГИА.
Цель: формирование творческой индивидуальности личности учащихся.
Работа с педагогическими кадрами
Совершенствование профессионального мастерства педагогического коллектива школы отражено, прежде всего, в повышении за два года категорийности коллектива по итогам аттестации педагогических и руководящих кадров школы.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ЦЕНЗ ПЕДАГОГОВ
2008-2009уч г
| Основная школа | | Всего | ВП | ВН | НВ | СП | СН | С |
| Всего пед.работников | 30 | 22 | 1 | 1 | 6 | - | - | |
| из них учителя | 27 | 21 | 1 | 1 | 4 | - | - |
2009-2010 уч. г.
| Основная школа | | Всего | ВП | ВН | НВ | СП | СН | С |
| Всего пед.работников | 26 | 21 | 1 | 0 | 5 | 0 | 0 | |
| из них учителя | 23 | 18 | 1 | 0 | 5 | 0 | 0 |
Образовательный ценз педагогов за два года повысился на 8%. В настоящее время два педагога получают высшее образование, обучаясь заочно.
- АТТЕСТАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ
2008-2009уч г
| Основная школа | | Аттестовано | БК | ||
| ВК | 1 | 2 | |||
| Всего пед.работников: из них учителя | 4 | 14 | 10 | 2 | |
| 4 | 13 | 8 | 2 | ||