Программа «Основные направления развития системы образования Гатчинского муниципального раЙона до 2010 года» Гатчинский муниципальный район
| Вид материала | Программа |
- Ленинградская область гатчинский муниципальный район совет депутатов сяськелевского, 18.78kb.
- Программы «Развитие системы образования Гатчинского муниципального района Ленинградской, 1142.65kb.
- «Невельский муниципальный район», 824.46kb.
- Отчетный доклад главы района о социально-экономическом развитии муниципального образования, 267.17kb.
- Постановление, 134.98kb.
- Администрация муниципального образования «пинежский муниципальный район» постановлени, 131.54kb.
- Администрация Гатчинского муниципального района в соответствии, 4.49kb.
- Основные итоги социально-экономического развития муниципального образования Камышловский, 1542.48kb.
- Собрание депутатов муниципального образования «Пинежский муниципальный район», 87.21kb.
- Решению Районного Собрания муниципального образования муниципального района «Боровский, 454.32kb.
ПОДПРОГРАММА 2. «ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ».
Реализация данного проекта предполагает обновление содержания образования, повышение его качества и доступности предоставляемых населению образовательных услуг.
Подпрограмма включает в себя следующие проекты:
- обеспечение доступности путем организации
- дошкольного образования,
- социализации детей и подростков в условиях образования,
- профильного обучения,
- дистанционного обучения,
- специального (коррекционного) образования, обучения детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья.
- управление качеством образования.
Проект «Обеспечение доступности образования».
Обоснование:
В соответствии с инициативами Президента РФ, членами Правительства Российской Федерации, Федерального собрания Российской Федерации и членами президиума Государственного совета Российской Федерации разработан приоритетный национальный проект «Образование». Образование рассматривается в перспективе как важнейший фактор и ресурс развития общества и государства.
Основной задачей образования на современном этапе является обеспечение государственных гарантий доступности и
равных возможностей получения полноценного образования для всех категорий обучающихся.
Цель проекта:
- Обеспечение доступности образования в соответствии с потенциальными возможностями и потребностями детей и подростков всех уровней образования – дошкольного, школьного, дополнительного.
Задачи:
- Провести многоуровневые изменения в муниципальной образовательной системе, направленные на обеспечение доступности и нового качества образования;
- Расширить сеть образовательных учреждений, реализующих программы дошкольного образования;
- Внедрение инновационных программ разных видов и типов в системе дополнительного образования;
- Сформировать ресурсное обеспечение, необходимое для осуществления образовательного процесса, соответствующего современным требованиям модернизации образования.
- Расширить реализацию образовательных программ в соответствии с видом и типом общеобразовательного учреждения в соответствии с имеющимся ресурсным обеспечением;
- Реализация нa муниципальном уровне различных форм получения обязательного общего образования;
- рациональное распределение часов вариативной части учебного плана для удовлетворения потребностей, интересов различных возрастных групп обучающихся.
- разработка критериев для проведения мониторинга по обеспечению доступности образования обучающихся.
- проведение государственной (итоговой) аттестации выпускников в формате ЕГЭ;
- создание условий для реализации дистанционного обучения;
- создание условий для интеграции детей с ограниченными возможностями здоровья в образовательное пространство.
- Развитие и совершенствование системы дифференцированного обучения детей с ограниченными возможностями здоровья.
- Создание на муниципальном уровне системы психолого-медико-педагогического сопровождения детей и подростков;
- обеспечение учебно-методического, научного, материально- технического сопровождения доступного качественного образования.
2.1.1. Раздел – «Дошкольное образование»
Обоснование:
В связи с возрастающей потребностью населения района в услугах дошкольного образования актуальным становится обеспечение доступного и качественного образования детей дошкольного возраста, а также обеспечение равных стартовых возможностей при поступлении в школу. Встает острая необходимость в расширении видового разнообразия форм организации дошкольного образования и создании условий для «предшкольного образования», как в условиях города, так и в сельской местности. При этом важно обеспечить преемственность в содержании и методах дошкольного и начального школьного образования, в создании развивающей среды, во взаимодействии педагога и ребенка, расширении его кругозора, культурно-образовательного пространства.
2.1.2. Раздел «Социализация детей и подростков в условиях образования»
Обоснование:
Муниципальные образовательные учреждения стереотипно ориентируются на успешных, благополучных детей, которые, безусловно, являются передовым звеном школ, лицеев и гимназий, при этом забывая о детях, проживающих на отделенных территориях района, детях с ограниченными возможностями здоровья, об острой необходимости педагогической, психологической, медицинской помощи «проблемным детям», - зачастую неизбежной, но реальной стороне педагогического процесса. Преодоление этого стереотипа - является важнейшей задачей современной системы образования. Задачей муниципальной системы является предоставление всех возможных форм, в каждом конкретном случае, получения образования.
В законе «Об образовании» прописано, что общее образование является обязательным, а родители (законные представители) ребенка обязаны обеспечить его получение своим детям до 18 лет. Подросток, достигший 15 лет и оставивший образовательное учреждение по согласию родителей, комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав и местного органа управления образованием, обязан продолжить освоение образовательной программы общего образования по иной форме обучения.
2.1.3. Раздел – «Профильное обучение»
Обоснование:
Социальным запросом в отношении ведущих целей современного образования выступает формирование самостоятельной, ответственной, социально- мобильной личности, успешной к социализации в обществе и активной адаптации. Достижение этих целей возможно с переходом от прежней модели образования к модели вариативного развивающего мотивационного образования, что обеспечивается введением реализацией образовательных программ различных уровней, различных форм обучения, организацией профильного обучения на старшей ступени, применением разнообразных форм и методов обучения. В Гатчинском муниципальном районе с его уникальными возможностями, историей и традициями образования с 90-х годов 20века существуют и успешно работают особые модели профильных школ, не носящие массового характера: Гатчинская гимназия им.Ушинского К.Д., Сиверская гимназия, Гатчинский лицей № 3, школы с углубленным изучением отдельных предметов: Гатчинская СОШ № 4, Гатчинская СОШ № 9. Выпускники этих образовательных учреждений составляют будущий научный и культурный потенциал. В школах существует опыт работы по разноуровневым программам. Результаты функционирования этих учебных заведений показывают высокое качество образования и уровень поступления в высшие учебные заведения.
В учреждениях образования начата работа по освоению образовательных программ в форме экстерната, обучение по индивидуальным учебным планам, дистанционному обучению.
В 2006-2007 учебном году в Гатчинском муниципальном районе открыты экспериментальные площадки по введению профильного обучения. Управленцы различного уровня прошли курсовую подготовку и готовы к решению инновационных задач. Однако, несмотря на значимость и определенные шаги в данном направлении, существующая система не обеспечивает потребности каждого школьника в индивидуальном профильном обучении. Причиной такого положения является отсутствие следующих условий для формирования муниципальной системы профильного обучения: системного подхода к организации предпрофильной подготовки и профильного обучения, приведения содержания и технологий обучения в соответствие с требованиями современного общества, материально- технической базы для качественного профильного обучения, эффективной системы подготовки и повышения квалификации педагогов для работы в профильных классах.
2.1.4. Раздел - «Дистанционное обучение»
Обоснование:
Одной из форм освоения образовательной программы является дистанционное обучение.
Качественная и доступная реализация дистанционного образования в Гатчинском муниципальном районе возможна только при финансовой и организационной поддержке федерального и регионального уровней.
Широкое применение компьютерных технологий и наличие возможности выхода в Интернет становится ключевым элементом на всех этапах учебно-воспитательного процесса. Такие информационные средства, как презентации лекционного материала, электронный учебный материал, практические занятия, тестовый контроль знаний способствует изменению акцентов в учебной деятельности, нацеленных на интеллектуальное развитие учащихся за счет изменения доли репродуктивной деятельности, использованию нестандартных форм внеаудиторных занятий. Благодаря структуре дистанционных курсов по 22 учебным предметам учащиеся получают возможность приобретать знания, умения и навыки по все видам деятельности.
Дистанционная форма освоения образовательной программы ориентирована на формирование самостоятельной познавательной деятельности обучаемого.
Отдаленность учащихся малокомплектных сельских школ от районного центра, отсутствие возможности получения качественного профильного образования свидетельствуют о значительно возросшем среди учащихся интересе к получению углубленных знаний с помощью дистанционной формы.
Важное место в реализации дистанционного обучения занимает разработка всего спектра новых электронных форм и средств образовательной деятельности и оптимальное их сочетание с традиционными компонентами учебного процесса. В настоящее время в современном учебном процессе актуальна проблема разработки и введения информационного программно-методического комплекса, обладающего повышенной мультимедийностью и динамичностью в представлении учебных материалов.
Основной задачей Центров информационных технологий Гатчинского муниципального района является подготовка преподавателей и учащихся для самостоятельной организации и осуществления дистанционного обучения.
2.1.5. Раздел - «Специальное (коррекционное) обучение. Обучение детей с ограниченными возможностями здоровья».
Обоснование:
В связи с ростом количества детей с ограниченными возможностями здоровья (далее ОВЗ) необходимо рассматривать проблему социальной и образовательной интеграции данной категории детей и подростков в общество. Каждый ребенок, независимо от состояния здоровья, наличия физического или умственного недостатка, имеет право на получение образования, качество которого не отличается от качества образования, получаемого здоровыми детьми.
Большое внимание должно быть уделено вопросам дальнейшего развития и
совершенствования муниципальной системы образования в рамках реализации дифференцированного обучения детей с ОВЗ, организации и функционирования интегрированного образования. Эффективная интеграция возможна лишь в условиях постоянного совершенствования систем массового и специального образования. Все дети-инвалиды и дети с ОВЗ школьного возраста имеют право на обучение в общеобразовательных школах по месту жительства. Эффективное интегрированное обучение возможно при условии специальной подготовки и переподготовки кадров педагогов общеобразовательных и специальных (коррекционных) учреждений.