Семьи бывают хорошие, и семьи бывают плохие. Поручиться за то, что семья воспитывает, как следует, нельзя. Говорить, что семья может воспитывать, как хочет, мы не можем
| Вид материала | Документы |
- Методика проведения родительского собрания Главными воспитателями своих детей являются, 70.73kb.
- Конкурс ученических рефератов «Кругозор» Тема: «Семья, как институт воспитания и социализации, 193.22kb.
- «Педагогическая диагностика изучения семьи как условие оказания ей помощи в воспитании, 64.84kb.
- История семьи – история россии, 56.15kb.
- Тематический план дисциплины специализации «Психология семьи и семейная психотерапия», 334.41kb.
- Павлович Чехов «Ионыч», 223.18kb.
- Ти, которая известна теперь как "Собственник", и то, что я дал его всей хронике семьи, 3942.88kb.
- Лекция семья как социальный институт и малая трулпа соотношение понятий «Брак», 155.5kb.
- Лекция 10. Зрелая семья психологические провлемы зрелого Брака, 273.68kb.
- Семья… Какое ёмкое слово. Явспоминаю выражение «семья народов». Очень часто так говорит, 36.54kb.
6. Ожидаемые результаты.
Инновационная деятельность школы в рамках реализации данной программы окажет непосредственное воздействие на развитие нашего общеобразовательного учреждения, учащихся, учителей, родителей, окружающего социума, с которым контактирует школа.
Достижение поставленных нами целей и задач позволит достичь следующих положительных результатов:
для школы - это
- построение отношений сотрудничества между детьми и взрослыми;
- возрастание воспитательного потенциала, обеспечивающего становление личности школьника, при активном взаимодействии семьи и школы;
- повышение активности учащихся в жизнедеятельности школы;
- возможность стать настоящим участником социальных преобразований в сотрудничестве с семьёй;
- создание системы работы по формированию ЗОЖ;
- активизация работы социально психологической службы;
- поиск и апробирование новых современных форм работы с родителями;
для учащихся - это
- повышение уровня воспитанности;
- повышение уровня ответственности в вопросах нравственных оценок поведения, взаимоотношений с окружающими;
- формирование познавательных и исследовательских навыков ;
- повышение уровня ответственности перед семьёй;
- возрастание роли школьного музея и исторического краеведения в процессе патриотического воспитания;
- возрастание заинтересованности ребёнка в приобщении родителей к участию в делах школы;
для учителей - это
- совершенствование приемов и способов учебно-исследовательской и проектной деятельности;
- возрастание воспитательного потенциала урока и внеклассных мероприятий;
- выявление позитивной динамики индивидуально-личностных изменений учащихся;
- рост взаимопонимания между педагогом и семьёй;
для родителей - это
- повышение уровня уверенности в эффективности учебно-воспитательного процесса;
- широкое использование их педагогических возможностей;
- формирование правильной социально-психологической установки на образовательно-воспитательный процесс.
Оценка эффективности реализации программы развития..
Для оценки эффективности решения поставленных в программе задач предусматривается сбор данных, которые будут анализироваться, и использоваться с целью корректировки дальнейшей работы по достижению этих целей и задач.
| Поставленные задачи | Сбор данных для оценки задачи | Анализ данных и их дальнейшее использование |
| 1.Осуществить разностороннее образование школьников на современном уровне с ориентацией на нравственно-патриотическое развитие и самореализацию с учётом интересов учащихся и их родителей. | Обсуждение условий разностороннего образования, самореализации учащихся, на заседаниях МО, клуба-общения «Встреча». Анкетирование по самооценке учащихся и родителей уровня их активности и необходимых условий для самореализации. | Анализирующее заседание клуба-общения «Встреча» с членами МО: «Начальная школа как среда для разностороннего образования и саморазвития учащихся». Рекомендации реализуются в работе. Итоги анализируются на МО классных руководителей. |
| 2. Создать личностно ориентированную комфортную образовательную среду, способствующую более полному раскрытию потенциала каждого ребёнка и соответствующую запросам родителей. | Анкетирование учащихся, родителей с целью изучения их образовательных запросов и потребностей. | Использование анализа диагностики при планировании работы школы с целью расширения возможностей школы по реализации запросов учащихся и их родителей. |
| 3. Положить в основу работы с родителями: а) их педагогическое просвещение с учётом достижений современной науки и практики, б) вовлечение семьи в образовательный и воспитательный процессы, в) восстановление традиций семейного воспитания, г) усиление внимания к индивидуальным особенностям ребёнка. | Диагностика активности родителей при посещении родительских собраний, клуба общения, семейной библиотеки, участия в проведении внеклассных мероприятий, эффективности обращения в службу доверия. | Анализ участия родителей в образовательно-воспитательном процессе. Анализ продуктивности работы службы доверия. Семинар для классных руководителей на тему: «Изучение и использование педагогических и организаторских способностей родителей» |
| 4. Обеспечить деятельность психолого-педагогической службы, направленной на повышение уровня социально-психологической комфортности воспитательно-образовательной среды для учащихся и родителей. | Анкетирование родителей, учащихся по вопросу эффективности работы социально-психологической, психолого-педагогической службы. | Анализ деятельности социально-психологической помощи для родителей и учащихся. Анализирующий педагогический совет: «Диагностика семейного воспитания». |
| 5. Отработать технологию саморазвития младшего школьника | Анкетирование учащихся, родителей с целью выявления личностной проблематики учащегося, оформление индивидуальной карты его развития. | Педагогический консилиум по разработке рекомендаций для классных руководителей и учителей предметников об особенностях работы с данным ребёнком. Диагностика результатов. |
| 6. Продолжить реализацию программы «Здоровье», обеспечивая новые условия, содействующие сохранению здоровья школьников, с активным вовлечением родителей в совместную деятельность по оздоровлению их детей. | Диагностика заболеваемости школьников, оценка снижения факторов риска заболеваемости. | Анализ работы по программе «Здоровье» за год, оборудование специальных кабинетов, динамика пополнения спортивным инвентарем, динамика заболеваемости. |
| 7.Обеспечить качественную преемственность между дошкольным и начальным школьным образованием, а также преемственность в организации работы начальной школы и 5-х классов основной школы. | Анкетирование учащихся, родителей, педагогов по вопросу адаптации учащихся. | Анализирующий малый педагогический совет: «Деятельность школы по решению проблем адаптации учащихся при переходе из начального звена в среднее». Совместные методические советы учителей начальной школы с воспитателями дошкольных образовательных учреждений по проблемам адаптации первоклассников. |
- Устойчивость инновационной деятельности и дальнейшее развитие.
| Внешние факторы риска | Внешние ресурсы развития |
| 1. Объективные причины, мешающие осуществлению связей школы с родителями детей проживающих в сельской местности, а также с неблагополучными семьями. | 1.Соответствие задач программы развития воспитательным задачам, которые сформулированы в Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года. |
| 2. Средства массовой информации недостаточно уделяют внимания проблемам нравственного и семейного воспитания. | 2. Общегосударственный национальный проект «Образование» одним из главных аспектов воспитания считает повышение роли и ответственности семьи. 2009 год объявлен годом СЕМЬИ. |
| 3. Проблемы с трудоустройством родителей учащихся, оторванность семьи от школы. | 3. Отношение местной власти, СМИ и местного сообщества к образованию и их поддержка. |
| | 4. Информационные технологии, Интернет-технологии как средство развития. |
| Внутренние факторы риска | Внутренние ресурсы развития |
| 1. Низкая мотивация к обучению у школьников, занятость и загруженность родителей. . | 1. Готовность большинства учащихся и родителей соответствовать целям и задачам, определённым государственным и общественным заказам на образование |
| 2. Недостаток кадров дополнительного образования. | 2. Новое здание начальной школы, позволяющее использовать дополнительные ресурсы развития. |
| 3. Сохранение принципов авторитарного стиля работы некоторыми преподавателями. | 3. Аттестация педагогов, система стимулирования за инновационную деятельность. |
| 4. Низкая гражданская ответственность учащихся за свои поступки. | 6. Высокий профессиональный уровень учителей позволяет добиться значительных результатов качества обучения и воспитания. |
| 5. Факторы риска по вопросам здоровьесбережения: условия обучения, нагрузка учащихся, взаимоотношения педагогов и учеников. | 5. Новые формы работы с родителями |
Окончание финансирования, конечно же, не остановит инновационный процесс в школе, так как многие изменения уже приобрели необратимый характер. Однако, финансовая поддержка придаст большой стимул дальнейшему развитию школы. Государственная поддержка школы в 2008 году очень поможет нам в работе, так как мы хотим осуществить проекты «Семейная библиотека», «Клубная форма работы семьи и школы», «Служба доверия». Оборудование и необходимые средства для работы, указанные в финансовом плане, будут хорошей поддержкой в реализации проектов. После окончания финансирования мы продолжим осуществлять программу за счет нормативного финансирования школы, т.к. воспитание это долгосрочный процесс, рассчитанный на подрастающее поколение.
9. Финансовый план реализации Программы развития
«Семья и школа во взаимодействии».
Смета
расходов средств, полученных в рамках государственной поддержки
МОУ СОШ им. Д. Тарасова г. Озёрска,
внедряющего инновационные образовательные программы.
| № п/п | Наименование приобретаемых товаров, работ, услуг | Сумма | Обоснование целевого расходования ( соответствие целям инновационной образовательной программы) |
| Модернизация материально- технической учебной базы | |||
| 1. | Оборудование и оснащение библиотеки семейного чтения | 100 000 | Создание условий для эффективного взаимодействия семьи и школы путем развития интереса к совместному чтению родителей и детей. |
| 1.1 | Комплект мебели и стеллажей для библиотеки семейного чтения | 100 тысяч рублей | |
| 2. | Класс хореографии | 540 000 | Создание условий для выявления и развития индивидуальных способностей одаренных детей и проведения более эффективной работы по здоровьесбережению учащихся. |
| 2.1. | Замена электропроводки, установка оконных блоков в классе хореографии | 80 тысяч рублей | |
| 2.2. | Вертикальные зеркала | 80 тысяч рублей | |
| 2.3. | Танцевальные станки | 80 тысяч рублей | |
| 2.4. | Паркет на пол 60 квадратных метров | 300 тысяч рублей | |
| 3. | Класс для детского клуба «Мы – россияне» | 40 000 | Создание условий для формирования и раскрытия в ребенке нравственных общечеловеческих качеств личности, приобщение к истокам национальной региональной культуры, природе родного края, воспитания эмоционально- действенного отношения, чувства сопричастности, привязанности к окружающему миру. |
| 3.1. | Набор выставочных стендов | 40 тысяч рублей | |
| | ИТОГО | 680 000 | |
| Программное и методическое обеспечение | |||
| 1. | Художественная литература для семейного чтения с электронными каталогами | 320 000 | Создание условий для эффективного взаимодействия семьи и школы путем развития интереса к совместному чтению родителей и детей. |
| | ВСЕГО | 1000000 | |