Анализ работы моу «Средняя общеобразовательная школа №33» за три учебных год

Вид материала

Документы

Содержание Реализация Комплексного проекта модернизации образования (КПМО) 4. Организация образовательного процесса Образовательная деятельность учреждения. Концепция развития школы Начальное общее образование Дифференциация классов

Подобный материал:

• Приказ №165 от «7» декабря 2011 г. «Об итогах районного конкурса сочинений «И отблеск, 24.24kb.
• Приказ №163 от «7» декабря 2011 г. «Об итогах районного конкурса мозаичных картин «Любо, 15.63kb.
• Анализ методической работы моу «Средняя общеобразовательная школа №16» г. Губкина Белгородской, 601.21kb.
• Доклад директора моу «рождественская средняя общеобразовательная школа», 681.55kb.
• Доклад директора моу «рождественская средняя общеобразовательная школа», 715.53kb.
• Программа формирования универсальных учебных действий муниципального общеобразовательного, 668.8kb.
• Доклад моу «Сажинская средняя общеобразовательная школа», 805.29kb.
• Публичный доклад моу «Средняя общеобразовательная школа №10» за 2010-2011 учебный год, 1499.52kb.
• Публичный отчет моу "Средняя общеобразовательная школа №48 за 2010-2011 учебный год", 474.37kb.
• Анализ воспитательной работы в моу «Средняя общеобразовательная школа №1», 605.58kb.

Реализация Комплексного проекта модернизации образования (КПМО)


В соответствии с постановлением Администрации Алтайского края № 81 от 01.03.2008 года «О реализации в рамках ПНПО комплексного проекта модернизации образования в Алтайском крае на 2008-2009 годы», приказа МУ «Управление образования Администрации города Бийска» №342 от 19.03.2008 года «О включении общеобразовательных учреждений города Бийска в комплексный проект модернизации образования в Алтайском крае» школа в 2008 году приступила к реализации комплексного проекта модернизации образования (КПМО).

В целях выполнения первоочередных задач по реализации комплексного проекта модернизации образования, на основании решения рабочей группы составлена Дорожная карта реализации КПМО, согласно которой в течение всего года проведены следующие мероприятия:

1. Внесены изменения в Устав школы.
   
2. Разработаны и утверждены новые положения, регламентирующие деятельность школы в рамках реализации КПМО
   
   • О рабочей группе по внедрению КПМО
     
   • О НСОТ работников школы
     
   • Об оценке результативности профессиональной деятельности учителей
     
   • Об установлении стимулирующих доплат, на основе результативности деятельности педагогических и других работников МОУ СОШ №33.
     
   • Об Управляющем совете МОУ СОШ №33
     
   • О порядке кооптации членов Управляющего совета
     
   • О порядке выборов в Управляющий совет
     
   • Об экспертном совете
     
   • О системе оценки и учета внеучебных достижений учащихся
     
   • О Публичном докладе МОУ СОШ №33
     

3. Проводится мониторинг по целевым индикаторам 4.1. «Доля школьников, обучающихся в общеобразовательных учреждениях, отвечающих современным требованиям к условиям осуществления образовательного процесса», установленных в рамках КПМО (Анализ состояния материально – технического обеспечения УВП)

4. Проводится мониторинг качества образования на основе государственной (итоговой) аттестации выпускников 9,11 классов.

5. Ведётся ежемесячно электронный мониторинг реализации КПМО.

6. Организовано сетевое взаимодействие школы с социальными партнерами, другими образовательными учреждениями для достижения образовательных целей.

4. Организация образовательного процесса


Цель анализа: показать уровень соответствия преподавания основ наук основным методическим требованиям, направленности процесса преподавания на развитие личности учащихся и формирование прочных знаний, умений и навыков, социального опыта; определить направленность организации процесса учения на формирование учебной деятельности учащихся, на превращение ученика в субъект учения; определить прямую, существенную связь между эффективностью деятельности учителя, уровнем развития учащегося, глубиной и прочностью его знаний, умений и навыков.

Образовательная деятельность учреждения.


В школе создана образовательная программа. Статья 9 Закона РФ «об образовании» закрепила необходимость такого документа и дала его определение:

«Образовательная программа – нормативно – управленческий документ, с одной стороны определяющий содержание образования, соответствующего уровням направленности, а с другой стороны, характеризующий специфику содержания образования и особенностей учебно – воспитательного процесса и управления данного учебного заведения».

В школе разработана Программа развития  муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №33» «Качество образования – качество жизни» на период до 2012 года. Деятельность школы ведется в соответствии с Образовательной программой, разработанной на 2008 - 2009 учебный год.

В процессе учебно - воспитательной деятельности происходит формирование традиций, развитие сотрудничества учащихся, учителей и родителей, устанавливаются связи с окружающей социокультурной средой.


Концепция развития школы

Школа должна обеспечить комплексную программу развития детей в системе непрерывного образования, доступность обучения для всех детей микрорайона, разнообразие образовательных услуг, улучшение качества образования на уровне государственного стандарта.

Учебно-образовательный процесс строится на основе глубокого всестороннего изучения личности школьника путем организации психолого-социологического сопровождения в школе, диагностирования, анализа динамики развития каждого ребенка, создания соответствующих условий для удовлетворения его растущих потребностей и активного участия в жизни социума.

В школе особое внимание уделяется гармоническому развитию, воспитанию на общечеловеческих ценностях, формированию базовой культуры учащихся, укреплению здоровья, оказанию помощи в саморазвитии каждого школьника.

В течение трёх лет укрепляется связь с внешкольными учреждениями (спортивный комплекс «Лесник», МДОУ «Детский сад № 64», МДОУ «Детский сад № 66», ДК п. Сорокино, МУЗ «Городская больница № 5», ДЭБЦ, Дом творчества №1, №4, №3, БиГПУ, ДЮСША № 1, туристический клуб «Скат».

Разрабатываются и отбираются наиболее эффективные технологии образования на каждой ступени обучения:

Ι ступень – начальная школа (1-4 классы);

ΙΙ ступень – основная школа (5-9 классы);

III ступень – профильная школа (10-11 классы)

Набор учебных предметов и областей знаний соответствует федеральным стандартам и учитывает особенности базисного учебного плана Алтайского края, нацеленного на воспитание юного бийчанина, знающего и любящего свой город, край.

Образовательная программа I ступени (начальное общее образование) реализует следующие программы:

• «Школа России»;
  
• «Л.В.Занкова»;
  
• «Школа 2100»;
  
• «Перспективная начальная школа»
  

На Ι ступени уделяется особое внимание сенсорному развитию ребенка, отработке двигательных навыков, пространственной ориентировке, развитию коммуникативных качеств личности, мышления, навыков культурного поведения, укреплению здоровья с учетом индивидуальных особенностей детей.

На ΙΙ ступени реализуется базовый компонент образования с предоставлением учащимся возможности выбора расширенного изучения предметов, с учетом способностей школьников и психолого-социологического сопровождения учебно-воспитательного процесса, корректирующего развитие каждого ребенка.

На ΙΙΙ ступени реализуется базовый компонент образования с предоставлением учащимся возможности выбора направлений обучения (химико – биологического, физико – химического и другие) сообразно способностям школьников и психолого-социологическому сопровождению учебно-воспитательного процесса, корректирующего развитие каждого ребенка.

Осуществление данной системы образования предполагает продуманное кадровое обеспечение в соответствии с принципами добровольности, высокого интеллектуального потенциала педагога, компетентности, экономического стимулирования за интенсивный труд.

Результатом деятельности школы должен стать выпускник, представляющий собой духовно-нравственную личность, подготовленную к полноценной жизнедеятельности, социально активную, знающую свои способности и возможности для самоопределения и самореализации.

Системный характер нововведений, обеспечивающий перевод школы в качественно новое состояние, требует соответствующей управляющей системы.

Внутришкольное управление образовательной программой основывается на следующих принципах:

✓ профессионализм руководящих работников школы, проявляющийся в наличии правильных устремлений, целей, реальном владении основами научных теорий и вариативными технологиями управленческой деятельности, знании педагогических инноваций;

✓ мотивационность управления, предполагающая соответствие сформулированных целей целостным ориентациям членов школьного коллектива, эффективное сотрудничество руководителей с учащимися, родителями, работниками и общественностью, возможность творческой состязательности в достижении поставленных целей;

• определенность функциональных обязанностей, прав и ответственности;
  
• самостоятельность при принятии управленческих решений;
  
• коллегиальность в определении и решении проблем;
  
• демократический стиль руководства и контроля;
  
• гуманизация образовательного процесса.
  

Включились в управление образовательным процессом такие структуры как Управляющий совет школы, мониторинговая служба, медико-психолого-педагогическое и социологическое сопровождение учебно – воспитательного процесса; аттестационная комиссия, экспертный совет, временные творческие коллективы, проблемные группы.

Отрабатывается модель исследовательской, опытно-экспериментальной, проектной работы учителей и учащихся.

Ядро механизма управленческой деятельности состоит из четырех основных действий: целеполагание и планирование, организация, руководство и контроль.


Структура образовательной программы:

• Целеустановка, принципы и приоритеты образования.
  
• Диагностика образовательного процесса.
  
• Содержание образования.
  
• Учебный план школы.
  
• Организационно-педагогические условия образовательного процесса.
  
• Психолого-педагогическое и медико-социальное сопровождение образовательного процесса.
  
• Выбор образовательного маршрута.
  
• Создание условий для реализации интеллектуальных возможностей, способности добиваться успеха и социального признания.
  
• Формы аттестации.
  
• Ожидаемые результаты осуществления программы.
  

Учебные программы соответствуют основным целям деятельности школы. Учебный план школы на 2008-2009 учебный год соответствует базисному и региональному учебным планам.

Учебная нагрузка обучающихся не превышает установленной максимальной нагрузки.

Федеральный компонент учебного плана определяет обязательный минимум содержания основных образовательных программ, максимальный объем учебной нагрузки учащихся. Учебный план школы разработан на основе регионального базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Алтайского края.

Начальное общее образование:

нормативный срок освоения образовательных программ – 4 года;

продолжительность учебного года для 1 класса – 33 недели, пятидневная рабочая неделя; продолжительность учебного года для 2-3 класса – 34 учебные недели, шестидневная рабочая неделя;

максимальная аудиторная нагрузка при 5 дневной рабочей неделе в 1 классе составляет 20 часов, продолжительность урока - 35 минут,

при 6 дневной рабочей неделе во 2 – 4  классах составляет 25 часов, продолжительность - 40 минут.

Инновация учебных дисциплин включает следующее:

1. Обучение по развивающим программам:
   

• Система Л.В.Занкова;
  
• «Школа 2100»;
  
• «Перспективная начальная школа»
  

Система работы по комплектам развивающих программ даёт учителю теорию и технологию развития личности ребёнка, его познавательных и созидательных способностей.

2. Введение в процесс обучения новых предметов и факультативных курсов.
   

Предметы (со 2 класса):

• Литература Алтайского края;
  
• История Алтайского края;
  
• ПДД;
  
• Английский язык
  

Введение новых предметов способствует интеллектуальному, духовно – нравственному, коммуникативному и физическому развитию младших школьников, становлению их индивидуальности.

Факультативные курсы:

• Математика;
  
• Информатика (безмашинный вариант);
  
• Русский язык.
  

Факультативные курсы формируют коммуникативный и познавательный потенциал, развивают логическое мышление.

3. Использование педагогических технологий и их элементов:
   

• ИКТ;
  
• Здоровьесберегающая;
  
• Объяснительно – иллюстративная;
  
• В группах (парах);
  
• Поэтапного формирования умственных действий;
  
• Игровая;
  
• Дифференцированного обучения;
  
• Проблемного обучения;
  
• Перспективно – опережающего обучения.
  

Инновация в образовательной системе «Перспективная начальная школа»


«Перспективная начальная школа» — личностно-коммуникативная развивающая модель. Основная идея УМК — оптимальное развитие каждого ребёнка на основе педагогической поддержки его индивидуальности в условиях специально организованной учебной деятельности, где ребёнок выступает то в роли обучаемого, то в роли обучающего, то в роли организатора учебной деятельности.

Инновацией методической системы является интерактивность. Она понимается авторами комплекта как прямое диалоговое взаимодействие школьника и учебника за рамками урока посредством обращения к компьютеру или посредством переписки. Интернет - адреса в учебниках комплекта рассчитаны на создание условий использования компьютера в школах и на перспективное развитие школ.


Особенности данной программы:

• комплектность;
  
• инструментальность;
  
• интерактивность;
  
• интеграция;
  
• максимальное размещение методического аппарата;
  
• пошаговое введение терминологии;
  
• повышение роли и статуса самостоятельной работы учащихся.
  

Основное общее образование.

нормативный срок освоения  образовательных программ – 5 лет;

продолжительность учебного года – 34 недели;

продолжительность урока – 45 минут;

максимальная аудиторная нагрузка при 6-ти дневной рабочей неделе составляет:

в 5 классе – 31 час;

в 6 классе – 32 часа;

в 7 классе -  34 часа;

в 8 классе – 35 часов

в 9 классе – 35 часов;


В федеральный компонент 1  класса входят предметы: русский язык, чтение, математика, окружающий мир, музыка, ИЗО, трудовое обучение, физическая культура; за счет регионального компонента в учебный план входит предмет физическая культура (1 час), компонент образовательного учреждения составляет 2 часа, из которых 1 час отведен на русский язык, 1 час – чтение.


В федеральный компонент 2  класса входят предметы: русский язык, чтение, английский язык, математика, окружающий мир, музыка, ИЗО, трудовое обучение, физическая культура; за счет регионального компонента в учебный план входят ПДД (0,5 часа), литература Алтайского края (1 час), история Алтайского края (0,5 час), физическая культура (1 час), компонент образовательного учреждения составляет 3 часа, из которых 1 час отведен на математику, 1 час – на 1 час – на русский язык, 1 час - на чтение.


В федеральный компонент 3  класса входят предметы: русский язык, чтение, английский язык, математика, окружающий мир, музыка, ИЗО, трудовое обучение, физическая культура; за счет регионального компонента в учебный план входят ПДД (0,5 часа), литература Алтайского края (1 час), история Алтайского края (0,5 час), физическая культура (1 час), компонент образовательного учреждения составляет 2 часа, из которых 1 час отведен на математику, 1 час – на 1 час – на русский язык.


В федеральный компонент 4 класса входят следующие предметы: русский язык, чтение, математика, информатика (безмашинный вариант) окружающий мир (в том числе ОБЖ), музыка, ИЗО, трудовое обучение, физическая культура. Предметы школьного компонента - иностранный язык. Предметы по выбору – русский язык, чтение, математика, физическая культура.


В федеральный компонент 5  класса входят предметы: русский язык, литература, английский язык, математика, история, природоведение, музыка, ИЗО, обслуживающий труд, физическая культура; за счет регионального компонента в учебный план входят ПДД (0,5 часа), литература Алтайского края (1 час), история Алтайского края (1 час), экология Алтайского края (0,5 часа), физическая культура (1 час), компонент образовательного учреждения составляет 4 часа, из которых 1 час отведен на математику, 1 час – на физику, 2 часа – на русский язык.


В федеральный компонент 6 класса  входят предметы: русский язык, литература, английский язык, математика, история, обществознание, география, биология, музыка, ИЗО, технология, физическая культура; за счет регионального компонента введены: ПДД (0,5 часа), литература Алтайского края (1 час), история Алтайского края (1 час), экология Алтайского края (0,5 часа), физическая культура (1 час), компонент образовательного учреждения составляет 4 часа, из которых 1 час отведен на математику, 1 час – на физику, 2 часа – на русский язык.


В федеральный компонент 7 класса входят учебные предметы: русский язык, литература, английский язык, алгебра, геометрия, история, обществознание, география, физика, биология, музыка, ИЗО, технология, физическая культура; за счет регионального компонента введены: ПДД (0,5 часа), литература Алтайского края (1 час), история Алтайского края (0,5 час), физическая культура (1 час), компонент образовательного учреждения составляет 3 часа, из которых 1 час отведен на математику, 2 часа – на русский язык.


В федеральный компонент 8 класса входят предметы: русский язык, литература, иностранный язык, алгебра, геометрия, география, биология, физика, химия, музыка, ИЗО, физическая культура, технология. Предметы по выбору - математика, информатика, физическая культура. Предметы школьного компонента – алгебра, физика, музыка.


В федеральный компонент 10 класса входят предметы: русский язык, литература, английский язык, история, обществознание, география, физика, физическая культура, информатика и ИКТ; профильные учебные предметы: математика, биология и химия; за счет регионального компонента введены: растениеводство в условия Алтая (1 час), физическая культура (1 час); элективные учебные предметы: подготовка к ЕГЭ по русскому языку (2 часа), технология (1 час), физика (1 час) и обществознание (1 час).


В федеральный компонент 11 класса входят предметы: русский язык, литература, английский язык, история, обществознание, биология, география, физическая культура, информатика и ИКТ; профильные учебные предметы: математика, физика и химия; за счет регионального компонента введены: растениеводство в условия Алтая (1 час), физическая культура (1 час); элективные учебные предметы: подготовка к ЕГЭ по русскому языку (2 часа), технология (1 час), экономика (1 час).

В целом по школе федеральный и региональный компоненты выполняются. Соблюдаются предельно допустимые нормы учебной нагрузки. Школьный компонент используется по всем ступеням с целью всестороннего развития учащихся и реализации их интересов.

Инновации в учебном процессе заключаются в следующем:

1. Переход на профильное обучение.

2. Переход на новые образовательные линии;

3. Апробация элективных предметов, курсов по выбору;

4. Использование передовых педагогических технологий, подходов, идей в обучении и воспитании.

В средней школе реализуется профильное обучение, которое строиться на основе компетентностного подхода. Организация профильного обучения предусматривает наличие двух составляющих процесса профилизации: профильное направление и собственно профиль. Содержание обучения определяется учебным планом в соответствии с реализуемыми профилями: физико – химическим, химико – биологическим. Прикладные курсы профильного обучения: растениеводство в условиях Алтайского края, технология, экономика, подготовка к ЕГЭ по русскому языку, обществознание.

Программно-методическое обеспечение позволяет в полном объёме реализовать учебный план.

На основании анализа учебных программ и календарно-тематического планирования можно сделать следующие выводы:

• в своей работе школа использует государственные образовательные программы для общеобразовательных учреждений, рекомендованные Министерством образования РФ;
  
• все учебные программы обеспечены учебно-методическими материалами;
  
• каждый учитель работает в соответствии с утверждённым календарно-тематическим планированием;
  
• программа реализуется в полном объёме;
  
• дозирование домашних заданий соответствует рекомендациям.
  

Расписание учебных занятий составлено с учётом целесообразности организации учебно-воспитательного процесса, создания необходимых условий для учащихся разных возрастных групп, дневной и недельной динамики работоспособности школьников, сбалансировано с точки зрения соблюдения санитарных норм и представленности в нем предметов, обеспечивающих смену характера  деятельности  учащихся.  При анализе соответствия расписания учебному плану выявлено, что расписание учебных занятий включает в себя все образовательные компоненты в полном объеме, представленные в учебном плане школы, расхождений между количеством часов по учебному плану и расписанию не было.

Оценка реализации учебных программ, тематического планирования выявило их соответствие образовательному минимуму по всем предметам, федеральный компонент образовательного стандарта реализуется полностью.

Дифференциация классов:

1 «А», 1 «Б» - общеобразовательные классы с расширенным изучением русского языка и чтения;

2 «А», 2 «Б» - общеобразовательные классы с расширенным изучением русского языка, чтения и математики;

3 «А», 3«Б», 4 «А», 4 «Б» - общеобразовательные классы с расширенным изучением русского языка, и математики;

4 «В» класс – специальный коррекционный класс VII вида для детей с ЗПР с коррегирующими часами по русскому языку и чтению;

5 «А», 6 «А», 6 «Б» - общеобразовательные классы с расширенным изучением русского языка и математики и раннем изучением интегрированного курса физика - химия;

7 «А - общеобразовательные классы с расширенным изучением русского языка и математики;

8 «А», 8 «Б» - общеобразовательные классы с расширенным изучением математики;

10 «А»- профильный с расширенным изучением математики, биологии и химии;

11 класс - профильный с расширенным изучением математики, физики и химии.

В течение трёх учебных лет ведётся индивидуальное надомное обучение учащихся по состоянию здоровья. В результате анализа было выявлено, что количество детей, обучающихся на надомном обучении, сократилось с восьми учащихся до одного.

2005 – 2006 учебный год - Попова Анна - 10 класс;

2006 - 2007 учебный год Колесов Андрей - 2 «В» класс, Попова Анна - 11 класс, Доровских Александр - 2 «Б» класс, Свирин Антон - 10 класс, Климантов Дмитрий - 1 «Б» класс, Шумилов Андрей – 5 «Б» класс, Казанцев Павел - 11 «Б» класс, Дорофеева Жанна – 5 «Б» класс;

2007 – 2008 учебный год - Епихин Виталий - 3 «Б» класс, Залесов Алексей – 7 «Б» класс.

Режим занятий соответствовал Базисному учебному плану. Были составлены индивидуальные расписания, с которыми ознакомлены родители, велись журналы индивидуальных занятий.

Занятия в школе начинаются в 8.30 и заканчиваются в 14.15.

Режим каникул традиционный.

Режим работы школы прописан в Уставе образовательного учреждения с учетом норм и требований САНПиНа.

Количество обучающихся за последние 3 года:

      2005 – 2006 учебный год – 406 человек

      2006 – 2007 учебный год –372человека

      2007 – 2008 учебный год  - 347 человек.