Координатор программы «Развитие детей раннего возраста Представитель Детского Фонда ООН (юнисеф) в Республике Беларусь» Н. И. Муфель; Председатель оо «БелапдииМИ», менеджер проекта «Семья для каждого ребенка» Е. Г. Титова Рецензенты
| Вид материала | Документы |
- Доклад о деятельности Уполномоченного по правам ребенка в городе Москве, о соблюдении, 3201.87kb.
- Аннотация образовательной программы «Психическое развитие детей младенческого и раннего, 19.97kb.
- Программы развития ООН детского фонда ООН юнисеф общая информация, 98.53kb.
- Положение семей с детьми. Дети- инвалиды. Образовательное пространство ребенка. Культурная, 280.59kb.
- Название проекта, 13.17kb.
- Развитие речи детей раннего возраста в условиях группы кратковременного пребывания, 97.7kb.
- Адаптированная программа дополнительного образования по развитию речи детей старшего, 12.01kb.
- Доклад на гмо воспитателей групп раннего возраста «Адаптация детей раннего возраста, 137.69kb.
- Профессиональный и этический кодекс социального работника, 187.1kb.
- Проект Детского Фонда ООН (юнисеф) и Новосибирской городской общественной организации, 70.64kb.
СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД
СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ
Министерство труда и социальной защиты Республики Беларусь
Комитет по труду, занятости и социальной защите Мингорисполкома
ГУ «Минский городской центр социального обслуживания семьи и детей»
Детский фонд ООН (ЮНИСЕФ)
СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД
В ОКАЗАНИИ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ
ПОМОЩИ СЕМЬЕ
МАТЕРИАЛЫ
МЕЖДУНАРОДНОЙ
НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ
г. Минск, 28-29 ноября 2007г.
Минск
БГПУ
2008
ББК 316.6
УДК 88.5
С409
Редколлегия
директор ГУ «Минский городской центр социального обслуживания семьи и детей» А.А. Туровец;
заместитель директора ГУ «Минский городской центр социального обслуживания семьи и детей» Ж.И.Мицкевич (отв.ред.);
координатор программы «Развитие детей раннего возраста
Представитель Детского Фонда ООН (ЮНИСЕФ) в Республике Беларусь» Н.И. Муфель;
Председатель ОО «БелАПДИиМИ», менеджер проекта «Семья для каждого ребенка» Е.Г. Титова
Рецензенты:
кандидат педагогических наук, доцент, заместитель директора по научной и учебной работе РГСУ И.В. Тимошенко
кандидат педагогических наук, доцент кафедры социальной работы БГУ им. М. Танка Клипинина В.Н.
| С409 | Системный подход в оказании социально-психологической помощи семье: ма- териалы Междунар. Науч.-практ.конф., г. Минск, 28-29 нояб. 2007 г./ ГУ «Минский городской центр социального обслуживания семьи и детей», ЮНИСЕФ; редкол. А.А. Туровец, Ж.И. Мицкевич (отв. ред.), Н.И. Муфель (и др.).-Минск: БГПУ, 2008.- 167 с. |
ISBN 978-985-501-586-5.
В сборнике помещены приветствие участникам, пленарные и секционные доклады выступающих. Тематика докладов охватывает широкий спектр социально-психологических, педагогических, медицинских проблем семьи. Рассматриваются вопросы оказания практической социально-психологической помощи семье на основе системного подхода и межведомственного взаимодействия.
Адресуется психологам, социальным педагогам, социальным работникам, преподавателям, студентам и всем интересующимся проблемами семьи.
ББК 316.6
УДК 88.5
| ISBN 978-985-501-586-5. |
|
Приветственное обращение к участникам
конференции
Ирина Чуткова,
координатор программ
Представительства Детского Фонда ООН (ЮНИСЕФ)
в Республике Беларусь
Уважаемые дамы и господа!
От имени Представительства Детского Фонда ООН в Республике Беларусь позвольте высказать слова приветствия участникам Международной научно-практической конференции «Системный подход в оказании социально-психологической помощи семье», тематика которой представляется исключительно актуальной.
Она обусловлена непреходящей ценностью семьи для жизни и развития каждого человека, пониманием важности семьи в жизни общества. Семья как социальный институт выполняет уникальные функции, поскольку обеспечивает своим членам экономическую и социальную безопасность, духовную общность, заботу о малолетних, престарелых и больных, является основным институтом развития и социализации детей.
В этой связи уместно напомнить, что одно из основополагающих положений Конвенции о правах ребенка гласит, что «ребенку для полного и гармоничного развития его личности необходимо расти в семейном окружении, в атмосфере счастья, любви и понимания».
В результате радикальных изменений макроусловий жизни людей происходят очевидные изменения во всех сферах семейной жизни. Меняются экономические основы функционирования семьи, возможности профессиональной деятельности и самовыражения, внутренние связи между членами семьи, ценностные ориентации и жизненные приоритеты, брачные и репродуктивные установки и поведение. Зачастую эти перемены проявляются в ослаблении родственных, родительских и супружеских связей, снижении авторитета родителей, ухудшении семейного микроклимата. Подавляющее большинство людей, столкнувшихся с ситуациями семейного кризиса, испытывает острую душевную боль, переживает разного психоневротические расстройства. Для многих из них ситуации, при которых они не могут сохранять благоприятные отношения, не могут жить вместе, даже тогда, когда есть общие несовершеннолетние дети, заканчиваются разводом.
Индикаторами неблагополучия институтов брака и семьи, помимо разводов, являются также низкая рождаемость, социальное сиротство, возрастание разного девиаций поведения (пьянства, алкоголизма, наркомании, жестокости и насилия по отношению к членам семьи, преступности). Все это усугубляет социальное неблагополучие тысяч детей, препятствует их нормальному развитию, отрицательно отражается на физическом, психическом и нравственном здоровье.
Известно, насколько высока степень зависимости между неблагополучием семьи и противоправным поведением подростков. Статистика свидетельствует, что около 40% осужденных подростков воспитывались в неблагополучных семьях, в которых пьянство и аморальный образ жизни родителей превращены в норму поведения.
В этих условиях как никогда важным представляется совершенствование социально-психологической, правовой помощи семьям, направленной на профилактику и разрешение проблем семейного неблагополучия, повышение культуры брачно-семейных отношений и ответственности родителей за воспитание детей, укрепление нравственных основ семьи. Не менее значимой представляется реализация мер, направленных на стимулирование изменения ролевых функций в сторону более равномерного участия мужчин и женщин в выполнении семейных обязанностей.
Преодолеть кризисные явления в функционировании института семьи можно лишь помогая отдельным семьям решать их жизненные проблемы, преодолевать трудности, возникающие на различных стадиях жизненного цикла семьи. Причём основное внимание должно уделяться тем семьям, внутренний потенциал которых не позволяет им самим, своими силами справиться с конфликтами и стрессами и которые в силу этого нуждаются в помощи со стороны специализированных учреждений.
За последнее десятилетие для стабилизации положения белорусских семей сделано немало. Возрос уровень материальной поддержки семей. Получила развитие деятельность учреждений, оказывающих социальные услуги семьям и детям, расширился спектр данных услуг, повысилось их качество, осуществляется подготовка квалифицированных специалистов.
Вместе с тем по-прежнему не в полной мере решены такие актуальные проблемы оказания помощи семье и детям как:
- раннее выявление семей и детей, нуждающихся в социально-психологической помощи;
- эффективное межведомственное взаимодействие и междисциплинарный подход, создание единого реабилитационного пространства для оказания помощи семье;
- отсутствие четкого нормативного регулирования;
- использование в социальной работе потенциала общественных объединений;
- повышение приоритета семейных ценностей в обществе.
Уважаемые участники конференции!
Сложность и комплексность проблем семьи в новой социально-экономической реальности требует целостного анализа, интеграции подходов специалистов различных ведомств, повышения эффективности социальной помощи за счет мер, направленных на активизацию внутреннего потенциала семьи, внедрения новых технологий работы с семьями и детьми, учитывающих национальный и зарубежный опыт.
Обсуждение в рамках данной конференции различных аспектов оказания социально-психологической помощи семье предоставляет нам прекрасную возможность оценить прогресс, который достигнут в этой сфере, адекватно оценить позитивные и негативные стороны развития различных направлений помощи семье, выявить остающиеся пробелы.
Хотелось бы надеяться, что заинтересованное обсуждение проблем, включенных в программу конференции, послужит основой для разработки эффективных рекомендаций в отношении предстоящих действий и их реализации при активном участии всех заинтересованных, включая ЮНИСЕФ.
Пленарные доклады:
А.Н. Алёхин,
профессор кафедры клинической психологии
РГПУ им.А.И.Герцена, доктор медицинских наук
ОБ ОХРАНЕ ПСИХИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ
НАСЕЛЕНИЯ
Уже столько всего сказано и написано по проблеме профилактики девиантного поведения подростков вообще и наркомании, в частности, и столько средств уже тратится на эти цели, что, казалось бы, проблема должна быть решена и снята с повестки дня. То, что это до сих пор не так, заставляет задуматься над тем, во-первых: имеет ли проблема решение вообще, а если имеет, то, во-вторых: какими могут быть способы её решения, кроме тех, что уже опробованы.
То, что распространённость наркомании не всегда была бедствием национального масштаба, то, что существует отчётливая неблагоприятная динамика потребления психоактивных веществ населением, дают основания считать, что этот процесс детерминирован, и, по крайней мере, может быть взят под контроль, то есть профилактика возможна. Следовательно, вопрос заключается в способах профилактики, и поиск таких эффективных способов есть та самая - актуальная научная и практическая проблема, разработка которой требует, конечно, межведомственной и междисциплинарной координации в интересах адекватных организационно-методических решений.
На наш взгляд, глубоко ошибочно и не продуктивно возведение частных задач (профилактики наркомании среди подростков, например) в ранг самостоятельных. Ведь и регулярное употребление алкогольных напитков стало нормой для сегодняшних подростков. И так тоже было не всегда, совсем недавно употребление спиртного школьниками становилось, если уж не криминальным, то чрезвычайным происшествием. Напрашивается мысль: что-то толкает детей к поиску психоактивных средств, какие-то психические состояния, переживаемые как нежелательные, напрягающие, требующие коррекции. Дальнейший выбор средства, формирование зависимости – это уже результат множества случайных факторов, контроль которых в интересах профилактики действительно представляет собой большие трудности.
Изменения устройства общественной жизни на всём постсоветском пространстве, связанное с реформами, затронуло практически все сферы жизнедеятельности человека. Это – кризис, который должен пережить каждый гражданин. Из-за новизны и растянутости преобразований во времени, латентного периода и эффектов последействия, свойственных для такого рода психологических ситуаций, существуют объективные трудности идентификации психических состояний, являющихся их следствием. Так или иначе, социальные перемены непосредственно и опосредованно сказываются на всех системах отношений человека, от межполовых и брачных отношений (M. Foucault, 1976), до, по сути духовных сфер отношения к феноменам смерти, жизненных смыслов (L. Binswanger, 1936; V. Frankl, 1967) и т.п., поскольку вызывают системное переформирование его мировоззрения, когнитивных карт, личностных смыслов. Фактически речь идёт о пролонгированном стрессе, специфика которого заключается в тотальности, всеобщности и трудности верификации. Косвенно об этом и свидетельствуют известные факты о росте употребления алкоголя и наркотиков, смертности от суицидов, размножении различных сект и полукриминальных подростковых группировок.
Иными словами, системный анализ сложившейся ситуации требует, чтобы речь шла не только и не столько о социально-стрессовых расстройствах, но о дезадаптационном кризисе, т.е., с одной стороны, о ломке прежних, устоявшихся стереотипов поведения (при самой широкой трактовке этого термина), и о необходимости формирования новой структуры поведенческих реакций, с другой. Данное уточнение отнюдь не формально, поскольку оно со всей очевидностью указывает на основную трудность: формирование новой структуры поведенческих реакций происходит параллельно с формированием самой среды, в которой эти реакции должны осуществляться. Данные обстоятельства, сколь бы кощунственным не казалось это сопоставление, формируют ситуацию фактически идентичную условиям экспериментальных неврозов И.П. Павлова (И.П. Павлов, 1934).
Личностная дезориентация актуализирует целый ряд защитных механизмов (Ю.А. Александровский, 1995), которые закрепляют дезадаптивное поведение, к тому же окрашивают и перекрашивают структуру психических расстройств, придавая им новый, зачастую совершенно необычный, фантастический облик. Иными словами, кажущаяся не заслуживающей особого внимания личностная дезориентация, синхронизируясь с психотравматическими социокультурными условиями, вызывают системную детонацию психической организации, приводящую к глубоким и зачастую не поддающимся терапии расстройствам, которые не могут быть отнесены ни к психотическим расстройствам, ни традиционным психогениям.
Психологическая культура населения оставляет желать лучшего, люди предпочитают какую угодно помощь, кроме специализированной, полагая, что обращение к специалисту, например, дискредитирует их жизнь.
Да и врачи-психиатры подчас не всегда могут адекватно оценить суть, природу и структуру современных психогенных расстройств, поскольку последние претерпевают кардинальные изменения под действием складывающихся исторических и социальных условий (К. Jaspers, 1959). В этих условиях психические расстройства демонстрируют не только акцентуированные, но и конституционально здоровые люди. Этот факт, совершенно новый и необычный, порождает у специалистов искушение рассматривать те или иные проявления психических расстройств у таких «формально здоровых» лиц как адекватные реакции на стресс, что абсолютно не верно.
Всё отмеченное имеет непосредственное отношение к детям. Перемены, совпавшие по времени с периодом активного формирования личности, наработки продуктивных отношений в основных сферах жизнедеятельности ребёнка, искажают эти процессы. Психологические состояния окружающих взрослых, потоки образов, транслируемые телевидением, социальное расслоение, отсутствие ясных ориентиров психологической идентификации и т.п., разрывают преемственность социо - культурных условий психического развития, они предъявляют психике ребёнка такие требования, к которым не всегда готов и взрослый. Результатом являются состояния психической дезадаптации, проявления которых полиморфны, не специфичны и не соответствуют книжным представлениям о психических расстройствах у детей. Зачастую эти состояния и являются той самой почвой для формирования широкого спектра девиантных форм поведения: злоупотребления психоактивными веществами, алкоголем, аутодеструктивного и делинквентного поведения.
Необходимо напрашивается смещение акцентов в сторону охраны психического здоровья разных групп населения, в принципе, и о проявлениях его нарушений, в частности. При таком видении проблемы по-новому формулируются и задачи профилактической работы: своевременное выявление и психологическая коррекция нарушений психического здоровья.
В сложившихся условиях педагогика и психология, пограничная психиатрия, психотерапия и психологическое просвещение граждан приобретают первостепенное значение. Решение этих вопросов находится вне компетенции рядовых специалистов и требуют системного подхода и межведомственной координации. В вопросе состояния психического здоровья граждан уже не состоятельны частные инициативы: необходима внятная государственная политика, которая должна включать просвещение общества, формирование его психопрофилактической культуры, разумного и бережного отношения граждан к своему здоровью, а также поддержка специалистов в выработке и применении технологичной, экономически выгодной системы психологической помощи, адекватной настоящей ситуации, и всемерное развитие институтов (образовательных и практических), призванных обеспечить психическое здоровье граждан.
Профилактика наркомании, таким образом, не может быть самостоятельной программной целью, она может лишь стать побочным эффектом планомерной работы по охране и укреплению психического здоровья. Насущной задачей на сегодня является организация государственной службы охраны психического здоровья, которая могла бы объединить усилия специалистов разных ведомств в направлении выполнения означенной работы.
Н.Н. Арех,
психолог ГУ «Территориальный центр
социального обслуживания населения г. Бобруйска»
АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОЙ СЕМЬИ
ИЗ ЧИСЛА ДЕТЕЙ-СИРОТ И ДЕТЕЙ, ОСТАВШИХСЯ
БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ
Зарождение новой семьи всегда радостное и знаменательное событие! Психологи утверждают, что фундамент, на котором в последующем строится микроклимат семьи - есть опыт каждого из супругов, познающиеся во взаимоотношениях между родителями. К сожалению, дети - сироты, и в особенности дети, лишённые родительского попечения имели этот опыт слишком малый и скорее негативный. Чаще дети-сироты были лишены материнской любви с момента своего рождения.
Отделение кризисной помощи с 01.02.2007 осуществляет социальный патронаж детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, достигших совершеннолетие. Основными направлениями в работе являются:
- Содействие в жизнеустройстве и трудоустройстве.
- Оказание правовой, психолого-терапевтической и иной помощи детям-сиротам, а так же детям, оставшимся без попечения родителей.
- Формирование и актуализация банка данных на детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей в возрасте от 18 до 23 лет.
- Оказание методической помощи интернатным учебным заведениям, учреждениям, обеспечивающих получение профессионально- технического образования в работе по социализации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.
В Территориальном Центре социального обслуживания населения Первомайского района на 29.10.2007 состоят на учёте 106 сирот от 18 до 23 лет. Для успешной социализации и адаптации в обществе на базе Центра работает "Школа ОПТИМИЗМА" для граждан, попавшие в кризисную ситуацию, где с помощью различных психолого-терапивтических методик оказывается помощь в нахождении сил и желания благополучно жить и работать. Данную школу постоянно посещают 10 человек из числа выпускников - сирот. Из опыта работы следует отметить, что социальная адаптация является одной из актуальных проблем, на разрешение которой необходимо уделять больше внимание. Боязнь перемены социального окружения перерастающая в неадекватную агрессивность; низкая самооценка; неуверенность в собственных силах; неумение самостоятельно наладить контакт с незнакомыми людьми - вот спектр психологических проблем выпускников из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Соответственно не имея возможности проработать данные проблемы, с возрастом и с созданием молодой семьи они не уменьшаются, а наоборот растут как снежный ком, затрагивая и социально-бытовую сферу.
Вопрос местожительства является одной из главных проблем молодой семьи, особенно если нет закреплённого жилья. В силу низкого уровня социальной адаптации выпускники из числа детей-сирот не достаточно уведомлены в том, что жильё в общежитии за ними не сохраняется при условии, если они уволены за прогулы и по собственному желанию. В учебных воспитательных учреждениях социальный патронаж выпускников сирот необходимо строить в тесном сотрудничестве социального педагога и мастера, у которого работает сирота. Практика показывает, что основная масса увольнений детей-сирот по статье приходиться на первые месяцы их работы. В учебных воспитательных учреждениях детям-сиротам необходимо не только предоставлять знания об их правах, но, прежде всего, делать акцент на трудовое законодательство, воспитывая чёткое понимание своих обязательств перед государством. Добавление дисциплин, факультативов, направленных на трудовую активность, увеличение числа экскурсий на заводы, фабрики, в агрогородки, где ребёнок видит, как остальные граждане страны трудятся в юношеском возрасте, приведет к умозаключению, что труд является неотъемлемой частью для достижения счастливой и обеспеченной жизни.
Молодая семья это не только муж и жена. Семья, прежде всего, состоялась, когда есть ребёнок. Руководствуясь Указом Президента от 26.03.2007 № 135 "Об утверждении Национальной программы демографической безопасности Республики Беларусь на 2007-2010 годы" на базе женской консультацией № 3 г. Бобруйска работает "Школа молодой матери", где психолог проводит психологический патронаж беременных женщин, включающий лекционно-просветительскую деятельность, индивидуальное консультирование, показ видеофильмов. Существует тенденция отказа от детей матерями, которые в прошлом являлись сиротами. Из опроса беременных женщин сирот было выявлено, что будущих мам пугает ни сам факт рождения малыша, а то, как за ним ухаживать. Воспитание в школах-интернатах не дают знаний и практики в этом аспекте. Юноши не понимают назначения и роли отца, девушки - роли матери. Деревни семейного типа разрешают данную проблему, однако их не достаточно, что бы принять на воспитание всех детей, лишённых родительского попечения. "Школа молодой матери" помогает мамам узнать нюансы воспитания ребёнка, психологически настроиться к радостному событию. В 2007 данную школу посетило 7 беременных женщин из числа бывших выпускников-сирот. Следует отметить, что дети данных мам воспитываются дома, случаев отказа от ребёнка не было, однако это не соизмеримо мало, но сравнению с тем количеством, когда дети оказываются в стенах интернатных учреждений, как в прошлом их родители.
Духовное просвещение начинается с малого: уюта в комнате, элементарных знаний сервировки стола, организации досуговой деятельности, основанной на традициях народа. Если человек не привязан к традициям государства, он найдёт традиции отдельных личностей, которые руководят различными сектами. Программа социальной адаптации обязана предусматривать данные нюансы и вовлекать государственные и общественные организации в обучении детей народным традициям. Совместно с ЗАГсом Первомайского района проводятся дни психологической консультации, организована фотосессия брачующихся в стиле белоруской культуры.
Современная семья из числа детей-сирот на первых годах своей жизни редко бывает самостоятельной. Они были и остаются детьми, детьми у которых нет родителей. К сожалению, дети-сироты и дети, оставшихся без попечения родителей обращаются в центры социального обслуживания за социально-психологической помощью, когда проблема достигла своего апогея и разрешение которой уже на данном этапе крайне сложно. Учитывая, что социальный педагог профессиональных и технических училищ является связующим звеном между выпускниками-сиротами и обществом, предлагаю организовать ежемесячные собрания социальных педагогов и заведующего отделением территориальных центров района, с целью разрешения рабочих моментов сирот-выпускников в проблемах социальной адаптации и реабилитации. Данная мера поможет выработать чёткую систему сотрудничества и своевременно урегулировать назревающие проблемы, обеспечивать гарантированную защиту в соответствии с законодательством республики Беларусь.
Семья
Лагун Алла, Никита и Катюша - сегодня они получили ключи от комнаты. Вчера проблемы прописки ребёнка, получение пособия по уходу за ребёнком.
Дамарад Таня и Виктор - сегодня Таня имеет новую специальность и работает продавцом, вчера подтверждение группы инвалидности и безуспешный поиск работы.
Сычев Виталий - сегодня документирование паспортом, получение гражданства, вчера - заключение в местах лишения свободы и отсутствие местожительства.
Скуматов Евгений - сегодня трудоустройство на работу, вчера -увольнение по статье и отсутствие местожительства.
Этот список можно продолжать очень долго. Сегодня глаза этих детей счастливы и они уверены в своём будущем. Они уверены, что плохое осталось в прошлом.