Е. Г. Титова Рецензенты

Вид материала

Н.В. Войтко
Системный подход
О проблемах системного подхода в социально-психологической работе с семьей
Подходы детского фонда оон (юнисеф)
Психосоциальные факторы риска

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 18

Н.В. Войтко,

заместитель директора социально-педагогического учреждения управления образования администрации

Партизанского района г.Минска

СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД

В СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ РАБОТЕ С СЕМЬЕЙ

Семья не может быть заменена ни одним воспитательным институтом.

Она – главный воспитатель. Более влиятельной силы на развитие и становление личности ребенка не существует. Именно в ней закладываются основы социального «Я», фундамент будущей жизни человека. Все изменения, происходящие в обществе, его духовно-нравственном облике, непременно отражаются на семье, так как она органично связана с обществом.

В современных условиях социально-экономического и нравственного кризиса семья переживает большие трудности: наметилась тенденция к увеличению количества неблагополучных семей, наблюдается смещение моральных ценностей и ориентации, рост бездуховности; снижаются уровень психолого-педагогической подготовки родителей к воспитанию детей в семье, ответственность за них, за их будущее.

Одним из важнейших направлений социальной политики нашего государства является помощь семье, особенно той семье, которая оказалась в кризисной ситуации, а также защите прав и интересов несовершеннолетних детей в такой семье. Сегодняшние дети – это опора и главный стержень благополучного развития нашей страны в недалеком будущем. Неоспорим тот факт, что гармоническое развитие личности может осуществляться только в гармоничной семье. Отсюда задача общества, государства и учреждений образования состоит в том, чтобы поднять семейную педагогику, приблизить до уровня общечеловеческих ценностей.

Говоря о профилактике семейного неблагополучия, необходимо отметить, что на протяжении многих лет идет речь о профилактике раннего неблагополучия, когда семья только-только начинает вести аморальный образ жизни, еще нет запойного пьянства, квартира не доведена до настоящего притона. Выявить раннее неблагополучие семьи может медицинская сестра (при патронатном посещении новорожденных), детское дошкольное учреждение (при тщательном изучении условий жизни и воспитания ребенка). С открытием СПУ активизировалась деятельность ДДУ по профилактике и раннему выявлению семейного неблагополучия. Для выяснения причины в семье проводятся совместные рейды ДДУ и специалистов СПУ. Контроль за микроклиматом в семье осуществляется совместно ДДУ и СПУ. Здесь следует отметить мобильность учреждений по обмену имеющейся информации, что позволяет принять своевременные меры воздействия. Детские сады приглашают администрацию СПУ на родительские собрания с целью правового и педагогического просвещения родителей. Помещенные в социальный приют дети из дошкольных учреждений все возвращены в биологические семьи, причем, срок пребывания данной категории детей составляет в среднем не более 3-х месяцев. Это еще раз свидетельствует о том, что сохранение биологической семьи и ребенка в ней возможно только при организации своевременной помощи семье на раннем этапе.

С сентября 2006 года СПУ работает не только с семьями, где дети посещают учреждения образования, а также с детьми от рождения и до трех лет. Информация о таких детях поступает либо из КДН, либо от педиатра района. Работа с такими семьями строится, прежде всего, на правовом и педагогическом просвещении, при необходимости привлекается участковый инспектор РУВД для осуществления контроля за данной семьей.

Как только поступает сигнал об ущемлении прав несовершеннолетнего из комиссии по делам несовершеннолетних, Партизанского РУВД, поликлиники, ДДУ, средних школ, граждан в социально-педагогическое учреждение, специалисты СПУ проводят первичную оценку ситуации для решения вопроса о работе с данной семьей (имеется ли срочная необходимость изъятия ребенка из семьи).

Далее осуществляется сбор информации о данной семье через различные источники: поликлинику, детский сад, школу, РУВД, соседей, коллег родителей по работе, родственников и т.д. Специалисты СПУ посещают семью по месту жительства, составляют акт условий проживания.

Сбор информации завершается обобщением полученных данных и оценкой уровня кризисной ситуации в семье, выводами и мотивированным заключением с указанием целесообразной помощи. Диагностика семьи будет неполной без ознакомительной беседы с ребенком.

Далее следует обязательная встреча специалистов СПУ с родителями. Главная цель встречи – определить степень риска семейного неблагополучия для ребенка и выявить пути выхода семьи из кризисной ситуации. Разрабатывается план работы с данной семьей по реабилитации и повышению воспитательных способностей родителей, если же ребенок помещен в социальный приют – разрабатывается межведомственный план защиты законных прав и интересов несовершеннолетних, который обсуждается и утверждается на заседании комиссии по делам несовершеннолетних.

Следующий этап – этап выполнения плана. От интенсивности, четкости, слаженности, мобильности всех заинтересованных организаций и учреждений зависит, сможет ли данная семья выйти из сложившейся ситуации.

По истечении определенного промежутка времени (в зависимости от конкретного случая, но не более чем через 3 месяца) происходит анализ выполнения плана. Если наметились позитивные изменения (родители ведут нормальный образ жизни, устроились на работу, заботятся о детях, прошли курс лечения от алкогольной зависимости, обследование в психо-неврологическом диспансере, в наркологическом кабинете, улучшились бытовые условия и т.д.), принимается решение о возврате ребенка в семью; если позитивных изменений нет, то принимается решение о лишении родителей родительских прав.

Для работы с семьей СПУ привлекает ТЦСОН, «Красный крест» для оказания гуманитарной либо материальной помощи, Партизанский РОЧС, с целью дать заключение о безопасности проживания в данном жилом помещении несовершеннолетних, Центр гигиены и эпидемиологии с целью дать заключение о санитарном состоянии жилого помещения; РУВД, взрослый наркологический кабинет, центр занятости населения, ЦКРОиР. Кроме того, СПУ ведет постоянную работу по пропаганде семейного благополучия в средствах массовой информации: в газете «Беларус-МТЗ. Обозрение» постоянно публикуются рекомендации по позитивным взаимоотношениям родителей с детьми, обсуждаются вопросы семейного неблагополучия.

Каждый четверг в районе проводится акция «Семья без насилия». Рабочая группа, в которую входят специалист СПУ, медицинский работник, участковый инспектор ИДН, специалист ТЦСОНа выезжает в семьи, требующие повышенного педагогического внимания, а также работает по предупреждению правонарушений в сфере семейно-бытовых отношений, защищая права и законные интересы несовершеннолетних детей.

Специалисты СПУ в рамках клуба «Суперродитель» проводят занятия с родителями с целью создания оптимальных условий для взаимодействия в семье (клуб работает на базе СПУ), а также начал работу клуб для родителей на базе общежития по ул.Солтыса, 203 «Эффективный родитель». По субботам для родителей, страдающих алкогольной зависимостью, проводятся занятия Белорусского совета обслуживания Анонимных Алкоголиков.

«В человеке, при появлении его на свет нет ни отрицательного зла, ни положительного добра, а есть только возможность к тому и другому, развиваемые в нем в зависимости от среды, в которой он живет, и воспитания, которое он получает в семье и обществе» Р.Оуэн

Координация работы по профилактике неблагополучия в семьях, организация системного подхода в социально-психологической работе с семьей – это не только привлечение заинтересованных государственных структур к работе с семьей, но привлечение граждан, пусть даже самых благополучных, к проблеме социального сиротства. Главное не только помочь нуждающейся семье, но и не допустить появления новых неблагополучных семей.

Ж.И. Мицкевич,

заместитель директора ГУ «Минский городской центр

социального обслуживания семьи и детей»

О ПРОБЛЕМАХ СИСТЕМНОГО ПОДХОДА В СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ РАБОТЕ С СЕМЬЕЙ

Социально – психологическая работа представляет собой целостную систему как с точки зрения содержания , так и организации. В теории ( Р. Рамзей, Л. Смит, Г. Стейн, Л.С. Алексеева, Е.И. Холостова, М.В. Фирсов) и практике социальной защиты работа с семьей рассматривается в рамках системного подхода. Многочисленные исследования практической деятельности с семьей и наш собственный опыт работы в Минском городском центре социального обслуживания семьи и детей подтверждают, что она реализуется с учетом ряда особенностей, отражающих ее системный характер. Доминирующими составляющими являются следующие:

Расширилось пространство социально-психологической работы, ее объем, спектр;
Используется комплексный подход в решении сложных и разноплановых проблем семьи, который обусловливает необходимость участия как специалистов разных профилей, так и интеграции и координации деятельности различных служб.
Развивается и получает все большее признание профилактическая работа с семьей.
Расширяется диапазон инновационных технологий работы с семьей.
Повышается качество и результативность социально- психологической работы с семьей благодаря профессионализму специалистов, пришедших в эту сферу, получивших базовое профессиональное образование.

Кадровая компонента является чрезвычайно важной составляющей в системном подходе в социальной работе с семьей. От ее качественных характеристик зависит не только эффективное решение проблем семьи, но и стабильность, укрепление и развитие самого важного социального института – семьи. К сожалению, необходимо отметить, что принятое недавно Положение о территориальных Центрах обслуживания семьи и детей в нашей республике не способствует использованию системного подхода в работе с семьей. Оставив работу с семьей как направление в Центрах, (цитирую по Положению: « оказание помощи в преодолении межличностных и семейных конфликтов»), но при этом сократив штаты психологов и убрав социальных педагогов, нарушен, на мой взгляд, концептуальный подход в социально- психологической работе с семьей. При этом осталось в Центрах такое важное направление работы, как работа с насилием, причем возраст контингента, с которым должны работать специалисты Центров, не оговорен. Все мы хорошо понимаем, что насилие в семье - это умышленное использование силы (физической, психологической, экономической одного члена семьи против другого (или нескольких) с целью установления над ним власти и контроля. Возникает закономерный вопрос: « Как работать с насилием, исключая семью?» Семья – это система взаимовлияний и отношений членов семьи, в проблемах семьи заложена их круговая причинность, которая корнями может уходить в прародительскую семью.

Наш опыт работы в Центре показал, что желание семьи гармонизировать отношения в семье с помощью квалифицированных специалистов возрастает, об этом свидетельствует рост обращаемости семей г. Минска в наш Центр. Вряд ли можно говорить о дублировании функций социально- педагогических центров и Территориальных центров обслуживания семьи и детей, поскольку, к сожалению, количество неблагополучных семей возрастает, и все больше востребована социально- психологическая работа с семьей в целом, а не только с неблагополучным ребенком, как это чаще случается. Мы все больше говорим о неблагополучных семьях асоциального характера, однако необходимо, как показывает практика, бить тревогу о семье псевдосолидарной, внешне все благополучно, но в семье царит психологическое насилие, которое порой не осознается самими членами семьи. Расхожая фраза: « Мы живем, как все». В 90-х годах Национальный институт провел исследование о психологическом здоровье школьников. Исследование показало, что только 20% школьников здоровы в психологическом плане. На данный момент проблемы детско–родительского взаимодействия составляют более 70% обращений в наш Центр. Абсолютное большинство родителей, обратившихся к нам, сосредотачиваются только на проблеме ребенка ( не учится, не слушает, уходит из дома и др.) и не связывают проблемы ребенка с супружескими проблемами и семейной обстановкой. Причины различны и порой кроются в родительском подсознании. В процессе консультаций мы видим желание одних родителей видеть в лице ребенка объект для манипулирования, тем самым мать удерживает мужа, поскольку он хочет уйти из семьи; у других обнаруживаем бессознательную потребность перенести на ребенка те унижения, которым сами подвергались в детстве; у третьих - непринятие каких-то черт, проявлений у собственных детей, поскольку слишком ребенок напоминает родителю самого себя, причем не с лучшей стороны. Наблюдаем часто и противоположную картину: родители негативно относятся к ребенку, потому что он не оправдывает их надежд: не так успешен, как бы им хотелось, не является лидером, не имеет выдающихся физических или внешних данных. (Случай с 15- летним подростком).

Причина неприятия ребенка, проблемы ребенка чаще всего кроются в целом в семейной атмосфере. Учет этих сложнейших механизмов при оказании социально- психологической помощи семье осуществляется специалистами Центра с помощью системного подхода. Именно он позволяет выявить не только семейную дисфункцию, но и корни ее происхождения. Согласно системному подходу клиент (родитель) классифицируется не как « больной«, имеющий проблему в семье, а как элемент этой дисфункциональной системы со своим взглядом на семью, на проблему, с осознаванием и определением своей роли в ней. Системный подход позволяет специалисту многомерно подходить к ,решению многочисленных проблем семьи. Исходя из данной посылки, в социально – психологической работе с семьей нам необходимо учитывать и характеристики семьи как системы, ее системные качества: индивидуальность и сложность семейной структуры; взаимозависимость и взаимовлияние членов семьи; индивидуальность каждого из членов семьи, неаддивность (восприятие семьи не как некой общей суммы ее членов, а учет тех невидимых связей и отношений, которые связывают семью).Благодаря системному подходу специалисты Центра научились помогать семье в решении ее проблем целостно, видя их не только глазами обратившегося члена семьи, но и всех ее членов. В процессе консультаций, индивидуальной и групповой работы с семьей в рамках семейной терапии мы пытаемся помочь семье расширить ее семейное сознание, посмотреть на проблемы семьи с разных точек зрения и дать возможность семье самой определиться в ее дальнейшей семейной перспективе. При этом специалисты обучают членов семьи позитивному конструктивному общению в семье, повышают психолого-педагогическую грамотность родителей, формируют у родителей ответственность за свои слова и поступки во взаимодействии с детьми.

Скоро будет 10-летие социально – психологической работы ГУ « Минский городской Центр социального обслуживания семьи и детей ». Что позволило завоевать доверие семей города, поскольку количество обратившихся к нам семей увеличивается год от года? Оно составило в 2006-м году 10906 обращений. На мой взгляд, знания и профессионализм специалистов, работающих в Центре, которых объединяет профессиональный интерес, постоянный самоанализ деятельности, непрерывное обновление опыта, освоение новых знаний и технологий. В частности этому способствует и проект, совместный с ЮНИСЕФ, в рамках которого проводится сегодняшняя конференция. Что, на наш взгляд, может способствовать повышению профессионализма специалистов, работающих с семьей? Для повышения профессионализма в системе социально- психологической работы с семьей необходимо, на наш взгляд:

осознание государственными службами в области социальной защиты необходимости расширения психологического и социально – педагогического направления в сфере социального обслуживания семьи и использование системного подхода в работе с семьей как доминирующей методологии в социальной – психологической работе;
использование супервизорства, в основе которого лежит идея повышения и совершенствования знаний и мастерства в процессе практической социально – психологической деятельности. К сожалению, у нас не практикуется этот инновационный подход в работе с кадрами;
использование стажерства, которое в рамках супервизии выступает как форма индивидуальной работы опытных квалифицированных специалистов с молодым работником. Это позволит не только сократить период вхождения в специальность, но и может рассматриваться как важная система становления профессионально грамотного специалиста;
расширение системы постоянного обновления профессионального знания и опыта посредством семинаров, тренингов, конференций специалистов социально – психологической работы.

Социально- психологическая работа требует от специалистов постоянного творчества, поскольку цель ее - помочь человеку, семье в разрешении их жизненных проблем. Проблемы же бывают разными, порой непредсказуемые, к тому же сфера деятельности « человек- человек» осложнена личностными особенностями человека, что делает порой встречу специалиста с новой ситуацией семьи непредсказуемой. Для того чтобы добиться успеха в нашей работе, необходим постоянный профессиональный поиск и совершенствование. Один из современных психологов сказал: « Истинный успех- это личностный и профессиональный рост. Его и следует добиваться ибо это забота о нашей собственной душе».

Литература:

Андреева Г.В. Семейная психология: Учеб.пособие. СПб.: Речь, 2004
Эйдемиллер Э.Г., Юстицкий В. Психология и психотерапия семьи. – Спб.: Питер, 2000
Варга А.Я. Системная семейная психотерапия. Курс лекций. СПб.: Речь, 2001
Семья ХХI века: Материалы международной научно-практической конференции.- Калининград: Янтарный сказ, 2004

Н.И.Муфель,

координатор программы «Развитие детей раннего возраста»

Детского Фонда ООН (ЮНИСЕФ)

ПОДХОДЫ ДЕТСКОГО ФОНДА ООН (ЮНИСЕФ)

К РАЗВИТИЮ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА

На международном уровне внимание к проблемам развития детей раннего возраста стало уделяться благодаря признанию того факта, что здоровье, интеллектуальное, эмоциональное, духовное и физическое развитие, социализация и усвоение культуры взаимозависимы и взаимосвязаны в жизни ребенка.

Качественные программы развития детей в раннем возрасте имеют один из самых высоких уровней рентабельности из всех видов инвестиций в социально-экономическую сферу. Коэффициент окупаемости колеблется в пределах от 3 до 17 долларов на каждый инвестированный доллар. Многочисленные международные исследования выявили прямую взаимосвязь между недостаточным развитием детей и уровнем бедности, социальной напряженностью, насилием в семье, хроническими заболеваниями и недостаточным питанием. Проблемы уязвимых детей зачастую остаются «невидимыми» за исключением тех случаев, когда предпринимаются целенаправленные усилия по выявлению и оценке условий жизни детей.

Поэтому программа «Развитие детей раннего возраста», которая осуществляется в рамках сотрудничества Правительства Республики Беларусь и Детского Фонда ООН (ЮНИСЕФ) основывается на комплексном подходе и включает в себя следующие направления:

Предупреждение заболеваний, связанных с дефицитом йода, посредством всеобщего йодирования соли;
Практики доброжелательного отношения к ребенку (в том числе поддержка исключительного грудного вскармливания до 6 месяцев);
Дошкольное образование и развитие:

Показатели раннего детского развития;
Новые формы дошкольного образования;
Обучающие программы для профессионалов и родителей.

Развитие системы раннего вмешательства/комплексные услуги детям с особенностями психофизического развития;
Предупреждение травм и отравлений;
Информационно-методические центры поддержки семьи.

Право ребенка на жизнь и развитие своих способностей в полном объеме закреплено в Конвенции о правах ребенка, оно также гарантировано Декларацией Всемирной конференции по образованию для всех, Всемирной встречей на высшем уровне в интересах детей и Конвенцией о ликвидации всех форм дискриминации в отношении женщин. В первые восемь лет жизни ребенка закладывается основа для его дальнейшего развития, именно в первые годы происходит формирование всех основных физиологических структур и мозга, доказано, что чем раньше оказывается необходимое вмешательство, тем большую пользу оно приносит.

В своем выступлении я хотела бы остановится на двух знаменательных событиях, произошедших в 2007 году в области раннего детского развития. Впервые в своей истории один из ведущих научных журналов мира “The Lancet”, посвятил целый выпуск проблемам раннего детского развития. Основные выводы и рекомендации ведущих мировых ученых сводятся к следующему:

По меньшей мере, 200 миллионов детей в возрасте младше 5 лет не реализуют потенциал своего когнитивного и социально-эмоционального развития из-за четырех причин: недоедание, ведущее к недостаточному для своего возраста росту, дефицит йода и железа, а также отсутствие необходимого стимулирования в первые пять лет жизни. Эту потерю потенциала можно предотвратить. Существуют эффективные и в большинстве своем недорогостоящие мероприятия, которые способны предотвратить ущерб и возместить дефицит.
Детское развитие определяется психосоциальными, биологическими и наследственными причинами. Первые годы жизни особенно важны, поскольку в этот период во всех сферах жизнедеятельности ребенка происходят жизненно важные процессы развития. Когнитивное и социально-эмоциональное развитие ребенка в первые годы жизни определяет в том числе и то, как он будет учиться в школе.

Психосоциальные факторы риска

В развитых странах исследования определили три аспекта родительского воспитания, неизменно влияющие на когнитивную и социально-эмоциональную компетенцию детей младшего возраста: когнитивная стимуляция, чувствительность и отзывчивость к нуждам ребенка, эмоциональная реакция родителей или попечителей (эмоциональное тепло или холодность по отношению к ребенку). Влияние данных факторов зависит от внешних факторов, таких как бедность, культурные ценности и устои общества. Тем не менее, данные воспитательные параметры оказывают похожее влияние на детей как в развитых, так и в развивающихся странах.

Blog