Geum.ru

2. Развитие индивидуальных способностей школьников для повышения качества образовательного процесса

Вид материалаРеферат
Информационное обеспечение образовательного процесса
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Внутришкольное руководство и контроль
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6
Состояние работы с педагогическими кадрами и ее результативность

Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей является методическая работа.

С учетом уровня организации образовательного процесса, особенностей состава учащихся и педагогов в 2009/2010 учебном году была продолжена работа над методической темой школы: «Освоение новых подходов к образованию: компетентного, ресурсного и системно-деятельностного, как основной способ совершенствования качества образования – роста результативности, эффективности обучения, воспитания, развития и успешности участников образовательного процесса».

Был определен круг задач:
  1. обеспечение теоретической, психологической, методической поддержки учителей;
  2. стимулирование повышения научно-теоретического, научно-методического уровня педагогов, овладение ими современными образовательными технологиями;
  3. профессиональное становление молодых педагогов.

Продолжительность работы педагогического коллектива школы над методической темой школы – 2 года. 2009/2010 учебный год являлся вторым годом работы педколлектива над указанной темой. Следует отметить, что такие учителя, как Вайнилович Е.В., Гук А.С., Захарова А.И., Козак Е.А., Лисовская В.С., Майсеенок Ю.Г., Платун И.В., Полещук Л.А., Ульянова С.А. активно используют современные образовательные технологии в учебном процессе.

В 2009/2010 учебном году в школе функционировало 5 методических объединений:

- лингвистического цикла (руководитель Мулярова О.Ю.)

- естественно-математического цикла (руководитель Гречко О.Е.)

- учителей начальных классов (руководитель Гук А.С.)

- учителей художественного направления (руководитель Захарова А.И.)

- классных руководителей (руководитель Платун И.В.)

Каждое методическое объединение работало по свеому плану, утвержденному директором школы, и ориентировалось на организацию методической помощи учителям в межкурсовой период.

Учителя физической культуры, музыки работали в районных методических объединениях.

Особое внимание в методической работе, работе МО и администрации школы уделяется совершенствованию образовательного процесса, использованию здоровьесберегающих технологий в учебно-воспитательном процессе, осуществлению индивидуального и дифференцированного подходов к учащимся с различным уровнем усвоения учебного материала. Поэтому в 2009/2010 учебном году в школе были проведены теоретические семинары и семинары-практикумы с приглашением специалистов из МГИРО.Проводились декады открытых уроков и внеклассных мероприятий в рамках подготовки к педсоветам. Все это в целом привело к повышению качества образовательного процесса и совершенствованию педагогического мастерства учителей.

Анализ качества преподавания показал, что учителя школы владеют необходимой научно-теоретической подготовкой, знают основные требования учебной программы к знаниям и умениями учащихся, стремятся реализовать их в своей практической деятельности. Учителя стараются реализовать реализовывать принцип личностного ориентированного обучения, соблюдают практическую направленность уроков, стараются осуществлять индивидуализацию и дифференциацию образовательного процесса.

Такие учителя, как Козак Е.А., Лисовская В.С., Мулярова О.Ю., Платун И.В., Полещук Л.А., Ульянова С.А., Шишкевич Е.А. работают творчески, хорошо владеют методикой преподавания, целенаправленно формируют общеучебные умения и навыки, широко применяют наглядные пособия, используют разнообразные методы, приемы и средства обучения. Не всегда качественно проводились уроки учителями Асадчей Е.Н., Дубовиковым А.В., Сребняком А.А., Сушко Е.А. Посещение уроков вышеназванных учителей показало, что им не всегда удается полностью реализовать поставленные цели, содержание учебного материала не всегда в полной мере соответствует теме и целям урока, используются однообразные методы, приемы и средства обучения, несвоевременно осуществляется поурочный контроль уровня сформированности ЗУНов учащихся.

Развитию творческого потенциала личности учителя и воспитателя способствовала и деятельность по самообразованию. В течение учебного года каждый педагог работал над определенной темой по самообразованию. В процессе этой работы была изучена научно-методическая литература по теме исследования, передовой педагогический опыт, разработаны и проведены уроки. Однако администрацию школы волнует то, что не все педагоги проявляют творческую инициативу, не все используют в работе новые педагогические приемы. Проблемой остается и то, что не все учителя в достаточной мере владеют информационными технологиями.

Действенную помощь в повышении профессионализма учителей, в самообразовании как педагогов, так и учащихся, оказывает школьный медиацентр. Учителя школы активно посещают библиотеку. Библиотекарем школы Кучмель Т.Б. подбирались тематические выставки для учащихся и учителей.

Работа с учебным кабинетом в этом году не ограничивалась только проверкой их санитарного состояния. В течение 2009/2010 учебного года проводились смотры-конкурсы учебных кабинетов. Учителями Вайнилович Е.В., Козак Е.А., Майсеенок Ю.Г., Муляровой О.Ю., Платун И.В., Ульяновой С.А. велась целенаправленная работа по оснащению учебных кабинетов методической литературой, накоплению и систематизации дидактических и раздаточных материалов. Учителями Асадчей Е.Н., Дубовиковым А.В., Заровской О.Е., Захаровой А.И., Колобовым А.В., Сребняком А.А., Сушко Е.А. проводилась недостаточная и малоэффективная работа по оснащению и эстетическому оформлению учебных кабинетов.

Учителя школы принимали активное участие в районных конкурсах педагогического мастерства. Учитель начальных классов Гук А.С. принимала участие в районном конкурсе «Столичный учитель – столичному образованию». Зам. директора по УР Швидун В.Ю. принимала участие в районном конкурсе «Столичный учитель. Лидер образования».

Образовательный процесс в 2009/2010 учебном году обеспечивали 32 педагога.

Педагогический стаж работы


Квалификационная категория

Педагогические кадры
Квалификационная категория

Высшая
I
II
б/к

учителя нач. классов
2
1
2
1

учителя-предметники
6
4
4
9

учителя-дефектологи
-
-
2
-

воспитатели ГПД
-
-
-
1

всего

8
5
8
11

Согласно данным, представленным в таблице и диаграмме, видно, что 8 преподавателей (25%) имеют высшую квалификационную категорию, у 5 (15,6%) первая категория, у 8 (25%) – вторая. 11 педагогов (34,4%) не имеют квалификационной категории. 40,6% преподавателей имеют стаж работы более пятнадцати лет. Таким образом, анализ кадрового состава свидетельствует о том, что большая часть преподавателей обладают достаточной квалификацией и опытом педагогической работы. Вместе с тем, практически четвертая часть педагогов имеет стаж работы до 3 лет, что в определенной степени влияет на осуществление образовательного процесса.

Эффективность управленческой деятельности во многом определяется уровнем профессиональной компетентности педагогических кадров. Поэтому в текущем учебном году большое внимание уделялось повышению профессиональной компетентности учителей. Посредством курсовой подготовки при МГИРО и АПО в 2009/2010 учебном году повысили свою профессиональную компетентность 12 педагогов. Базовые курсы прошли 8 человек, целевые и авторские – 4 человека. Все педагоги школы своевременно прошли курсовую подготовку. Заочно продолжает заниматься в БГЛУ учитель немецкого языка Вайнилович Е.В.

На заседаниях МО были заслушаны отчеты по курсам.

С целью стимулирования роста научно-теоретического уровня, профессионального мастерства учителей, развития их творческой инициативы, проводилась соответствующая работа по аттестации педагогических кадров. Аттестация педагогических кадров играет важную роль в управлении образовательным процессом, так как это комплексная оценка уровня квалификации педагогического профессионализма и продуктивности деятельности сотрудников. В 2009/2010 учебном году квалификационную категорию повысили: учитель-дефектолог Дубовиков А.В, педагог-психолог Шарлай О.А., учитель английского языка Лапко Н.В. – на вторую. В ходе аттестации администрация школы, члены аттестационной комиссии осуществляли изучение процесса и результатов педагогической деятельности аттестуемых педагогов, давали оценку их уровню профессиональной квалификации. Полученные в ходе аттестации выводы послужили основой для рекомендаций по коррекции и самокоррекции деятельности педагогов, проектирования дальнейшего профессионального развития и повышения уровня квалификации. Аттестуемыми учителями были даны открытые уроки и внеклассные мероприятия, подготовлены содержательные творческие отчеты по теме самообразования, которые были заслушаны на заседании аттестационной комиссии.

Результаты аттестации педагогических работников представлены в таблице:

Год
Высшая
Первая
Вторая

Кол-во
%
Кол-во
%
Кол-во
%

2005/2006
2
3,6
3
5,4
4
7,1

2006/2007
1
1,8
2
3,6
5
8,9

2007/2008
1
2,3
-
-
2
4,6

2008/2009
-
-
-
-
1
2,8

2009/2010
-
-
-
-
3
9,4

Всего
4
12,5
5
15,6
15
46,9

В целом в течение пяти лет аттестацию прошли 24 педагога, что составляет 75% от работающих учителей. Следует отметить, что в течении 2 лет учителя школы не аттестовываются на 1 и высшую категории. Поэтому руководителям МО, членам аттестационной комиссии и администрации школы необходимо активизировать работу в данном направлении, стимулировать учителей на повышение квалификационной категории.

Таким образом, поставленные задачи методической работы на 2009/2010 учебный год в основном выполнены. Тематика заседаний МО и педагогических советов отражает основные проблемные вопросы, которые стремился решить педагогический коллектив в текущем учебном году. Повысился профессиональный уровень педагогического коллектива.

Наряду с имеющейся положительной динамикой, в работе педколлектива имеются недостатки:

- отсутствует система работы по обобщению педагогического опыта;

- отсутствуют печатные издания педагогов школы;

- ряд учителей испытывает затруднения в оценивании ЗУНов учащихся;

- при проведении уроков не всегда осуществляется индивидуальный и дифференцированный подходы к учащимся с различным уровнем усвоения учебного материала;

- нерезультативна работа с одаренными и высокомотивированными учащимися;

- недостаточная работа проводится педагогами по повышению квалификационной категории.

Поэтому в следующем учебном году необходимо:
  1. Учителям первой и высшей категории вести целенаправленную работу по обобщению педагогического опыта и публикации методических материалов в печатных изданиях.
  2. Педагогам школы активизировать работу с высокомотивированными учащимися в целях результативной подготовки к интеллектуальным конкурсам и олимпиадам.
  3. Учителям школы вести целенаправленную работу над созданием портфолио как одной из форм оценки профессионализма и результативности работы при проведении экспертизы на соответствие заявленной квалификационной категории.

Информационное обеспечение образовательного процесса

В 2009/2010 учебном году работа библиотеки была направлена на помощь педагогическим работникам, на всемерное содействие образовательному и воспитательному процессам. В своей работе библиотекарь Кучмель Т.Б. руководствовалась основными нормативными документами, регламентирующими деятельность медиацентра.

Анализ посещаемости медиацентра учащимися 2-11 классов показывает, что по сравнению с предыдущим учебным годом некоторые показатели работы медиацентра понизились (посещаемость, книговыдача). Это обусловлено уменьшением общего количества учащихся.

В 2009/2010 учебном году было продолжено создание школьной медиатеки. В медиацентре насчитывается 120 дисков. Среди них имеется ПМК для учебной и воспитательной деятельности, ОПП, разработанные учителями. Большим спросом среди учащихся пользуются электронные энциклопедии. В текущем учебном году медиатека пополнилась следующими дисками: «Природа Беларуси», «Праздничный календарь», «Путь в профессию», а также электронными средствами обучения по всем предметам.

Немалую роль в комплектовании фондов библиотеки, а значит, и удовлетворении информационных запросов читателей, играет подписка на периодические издания. Школьная библиотека выписывает 28 наименований газет и журналов. В 2009/2010 учебном году за счет средств педагогов была проведена полугодовая подписка на различные периодические издания.

Таким образом, в 2009/2010 учебном году библиотека играла большую роль в информационном обеспечении образовательного процесса. Значительная помощь оказывалась педагогическому коллективу и учащимся.

Для повышения основных показателей и улучшения работы медиацентра в 2009/2010 учебном году необходимо систематически доводить до сведения классных руководителей и учителей-предметников данные о читаемости в классах, библиотекарю Кучмель Т.Б. уделять постоянное внимание пропаганде литературы и работе с читателями, использовать в работе библиотеки новые информационные технологии: мультимедийные презентации, электронные носители информации, Интернет.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

В 2009/2010 учебном году для осуществления образовательного процесса была организована работа 23 учебных кабинетов. За всеми кабинетами закреплены педагоги. Учителями школы были оформлены паспорта кабинетов, составлены перспективные планы развития кабинета и планы работы кабинета на 2009/2010 учебный год. Вся работа учебно-предметных кабинетов осуществлялась в соответствии с планом работы.

Оснащение помещений школы соответствует санитарно-гигиеническим требованиям. В 2009/2010 учебном году заменено освещение во всем здании школы. К началу 2009/2010 учебного года произведен ремонт актового зала, спортивного зала, санузлов для учащихся начальной школы, к началу 2010/2011 года – ремонт душевых кабин в раздевалках спортивного зала.

Комфортные учебные кабинеты, тщательно продуманные интерьеры служат решению важной задачи – созданию оптимальных условий для воспитания и обучения школьников.

В рамках реализации задач по качественной организации образовательного процесса в школе значительное место уделяется укреплению материально-технической базы. Во всех кабинетах начальных классов имеются магнитофоны, телевизоры, DVD-проигрыватели. Работа по оснащению кабинетов ТСО проведена и учителем Лапко Н.В.

Учителями Гречко О.Е., Козак Е.А., Муляровой О.Ю., Платун И.В., Полещук Л.А., Ульяновой С.А., Шишкевич Е.А., Черненко М.И., Вайнилович Е.В., Сушко Е.А., Дубовиковым А.В., Чурой Т.И., Майсеенок Ю.Г. систематизирован богатый дидактический материал: разноуровневые задания, таблицы на печатной основе, индивидуальные карточки. В ходе проведения смотра кабинетов основными недостатками в создании и оформлении паспорта являлось отсутствие описания функционального назначения кабинета и имеющегося в нем оборудования. Недостаточную работу в течение года по оснащению учебного кабинета проводили учителя Колобов А.В., Сребняк А.А., Шабека О.В., Асадчая Е.Н.

В школе имеется 15 IBM-компьютеров, функционирует компьютерный класс. Педагогами школы разработано 50 программных продуктов, которые применяются в образовательном процессе. Учитель химии и биологии Майсеенок Ю.Г. получила грамоту МГДДиМ в городском конкурсе по краеведению «Мой родны кут» за лучшую презентацию.

Уровень компьютерной грамотности педагогов представлен в таблице:

Учебный год
Начальный
Базовый
Достаточный

2007/2008
50,8%
34,4%
13,1%

2008/2009
31,3%
47,9%
20,8%

2009/2010
28,5%
50,4%
21,1%

Как видно из приведенной таблицы, уровень компьютерной грамотности педагогов в текущем учебном году незначительно возрос. Учителя Захарова А.И., Майсеенок Ю.Г., Платун И.В., Полещук Л.А., Ульянова С.А., Лисовская В.С. при проведении уроков в текущем учебном году широко использовали информационные технологии. Вместе с тем, в районной и городской мультимедиавыставке «Информационные технологии в системе столичного образования» принимали участие учителя Майсеенок Ю.Г., Сребняк А.А., однако их участие было не результативным.

Поэтому в следующем учебном году педагогическому коллективу школы необходимо расширить сферу использования информационных технологий, более активно внедрять их в образовательный воспитательный процесс.

Внутришкольное руководство и контроль

В течение 2009/2010 учебного года в учреждении образования осуществлялся внутришкольный контроль.

Основными элементами контроля образовательного процесса в текущем учебном году явились:

- выполение всеобуча;

- состояние преподавания учебных предметов;

- уровень сформированности ЗУНов учащихся;

- качество ведения школьной документации;

- выполнение учебных программ и предусмотренного количества контрольных работ (выполнение «Инструкции о порядке формирования культуры устной и письменной речи в общеобразовательных учреждениях Республики Беларусь»);

- подготовка и проведение итоговой аттестации за курс базовой и средней школы;

- выполнение решений педагогических советов и совещаний;

- соблюдение санитарно-гигиенических норм при организации образовательного процесса;

Контроль за состоянием преподавания учебных предметов, а также факультативных занятий осуществлялся в соответствии с планом внутришкольного контроля. Особое внимание при анализе урока уделялось совершенствованию форм и методов организации урока. Основные проблемные вопросы обсуждались на совещании при заместителе директора по учебной работе, на методических объединениях, совещаниях при директоре. Наличие обратной связи позволило достаточно оперативно исправить выявленные недостатки. Посещенные уроки показали, что в целом меняется отношение педагогов к качеству своего труда. Вместе с тем, анализ посещенных уроков выявил неумение ряда учителей осуществлять четкое целеполагание уроков и его отдельных этапов, рационально распределять время на уроке, использовать технические средства обучения, информационные технологии. Снижают эффективность учебного процесса и следующие негативные моменты: преобладание фронтальной формы работы, низкая степень самостоятельности учащихся при выполнении заданий; несвоевременное, а иногда неверно аргументированное оценивание ответов учащихся, отсутствие системы повторения изученного ранее материала.

В 2009/2010 учебном году в начальной школе по программе ВШК проводился контроль состояния преподавания предметов: организация работы ГПД, уровень преподавания курса «Введение в школьную жизнь», организация повторения, формирование навыков грамотного письма на уроках русского языка, проведение факультативных занятий, работа с учащимися, обучающимися на дому, состояние преподавания математики, физики, белорусского языка, обществоведения.. Контролировались вопросы: качество ведения школьной документации, выполнение государственных программ и соблюдение графика контрольных работ, качество ведения ученических тетрадей и дневников, состояние учебных кабинетов, реализация учителями тем по самообразованию в практике своей работы.

В ходе проверки состояния преподавания предметов зам. директора по учебной работе Швидун В.Ю. было посещено 120 уроков и внеклассных мероприятий, зам директора по УР Абазовской Е.В. – 72 урока, зам. директора по ИВР Шитиковой Т.В. – внеклассных мероприятий..Справки по проверке состояния преподавания предметов были заслушаны на совещании при директоре, учителям были даны рекомендации. В отдельных случаях принимались конкретные управленческие решения, применялись меры дисциплинарного взыскания.

Итоговая проверка классных журналов (июнь 2010 г.) показала, что учебные программы выполнены во всех классах. Контрольные работы по русскому, белорусскому языкам, математике и другим предметам проведены согласно графику контрольных работ и в соответствии с требованиями «Инструкции о порядке формирования культуры устной и письменной речи в общеобразовательных учреждениях Республики Беларусь». Накопляемость отметок у отдельных учителей (Шабека О.Вим Сребняк А.А. невысокая. Годовые отметки выставлены объективно по всем предметам. Классные журналы ведутся учителями аккуратно в соответствии с требованиями «Инструкции». Вместе с тем допускается исправление отметок учителями Гук А.С., Вайнилович Е.В., Захаровой А.И., Сребняком А.А., Асадчей Е.Н., Шабека О.В. Вышеназванным учителям следует учесть замечания, сделанные в ходе проверки журналов, и впредь более добросовестно относиться к ведению школьной документации. В 2010/2011 учебном году администрации школы необходимо предъявлять больше требований к учителям школы по качеству ведения школьной документации. Необходимо принимать конкретные управленческие решения, итоги данной работы заслушивать на педагогических советах и совещаниях при директоре.