Geum.ru

Для якої навчальної програми (предмета, курсу, дисципліни) піб автора (авторського колективу) Навчальний заклад, адреса

Вид материалаДокументы

Содержание


ПІБ автора (авторського колективу)
Лариса Миколаївна Блідна, викладач спецдисциплін
Сільське господарство
Подобный материал:
  1   2   3   4


№

з/п
Т
КАТАЛОГ ПЕРЕДОВОГО ПЕДАГОГІЧНОГО ДОСВІДУ
ема (назва)

педагогічного досвіду (методичної рекомендації, методичної розробки)
Короткий опис педагогічного досвіду
(методичної рекомендації, методичної розробки) із зазначенням:

- для кого адресується;

- для якої навчальної програми (предмета, курсу, дисципліни)
ПІБ автора (авторського колективу)
Навчальний заклад, адреса,

контакт. тел.


Загальноосвітня підготовка


1.

Впровадження інтерактивних технологій

на уроках суспільних дисциплін

Керуючись девізом «Не тільки сама істина дає впевненість, але й її пошук», викладач вважає основною метою своєї діяльності – навчити учнів «шукати істину». Саме інтерактивне навчання забезпечує можливість повної реалізації творчого потенціалу як учнів, так і педагога. Уроки викладача – це уроки співнавчання, взаємонавчання (колективне, групове), де учень і викладач є рівноправними, рівнозначними суб’єктами навчання. Така форма навчання сприяє ефективному формуванню цінностей, навичок, умінь, створенню атмосфери співпраці, взаємодії, дає змогу педагогу стати справжнім лідером учнівського колективу. Педагог виступає в ролі організатора процесу навчання. На уроках суспільних дисциплін викладач моделює життєві ситуації, використовує рольові ігри, спонукає учнів до розв’язання проблем.

Викладач на своїх уроках використовує такі методи: самостійна робота, проблемні і творчі завдання, презентація тощо.

Досвід адресується викладачам загальноосвітніх дисциплін.

Олійник

Марія Миколаївна,

викладач української мови і літератури

Понінківський професійний ліцей,

вул. Перемоги, 37,

смт Понінка, Полонського р-ну Хмельницької області,

тел. (243) 7-12-93,

7-12-98


2.
Навчання учнів прийомам аналізу, узагальнення, систематизації, встановлення причинно-наслідкових зв’язків
Викладач під час вивчення нового матеріалу знайомить учнів із його змістом і спонукає до відповідей на запитання. Після такої «розвідки боєм» перед учнями стоїть завдання зробити висновок з вивченого модуля. Отже, щоб підвести учнів до систематизації знань, узагальнень, проводиться поетапний аналіз вивченого матеріалу. Викладач широко використовує метод спостереження, вправ і заохочення. На заключних етапах проводиться корекційне навчання через уроки – консультації, уроки – диспути, уроки – пошуки, уроки – заліки.

Досвід адресується викладачам української мови і літератури.
Карасєвич

Ганна Казимирівна, викладач української мови і літератури
Понінківський професійний ліцей,

вул. Перемоги, 37,

смт Понінка, Полонського р-ну Хмельницької області, тел. (243) 7-12-93,

7-12-98




3.
Використання нетрадиційних методів навчання як засобу активізації пізнавальної діяльності учнів на уроках української мови та літератури

(Методична розробка)
Нетрадиційними методами навчання викладач створює об’єктивні передумови для концентрації уваги і стимулювання навчальної активності учнів, викликає цілеспрямований інтерес до навчальних предметів, успішно розв’язує виховні завдання, розвиває творчі здібності учнів.

Адресується викладачам української мови та літератури ПТНЗ.
Зотова

Алла Миколаївна, викладач української мови та літератури
Вище

професійне училище

№4 м.Хмельницького,

вул. Інститутська, 10,

м. Хмельницький, (038)22 72-76-31




4.
Вплив образотворчого мистецтва на виховання естетичних смаків в учнів на уроках української мови та літератури із застосуванням інформаційно-комп’ютерних технологій
Застосування на уроках української мови та літератури картин та ілюстрацій до творів української літератури, використання різних методів інтерактивного навчання, розвиток творчої уяви учнів шляхом створення ілюстрацій за допомогою комп’ютерної техніки та виготовлення учнями портретів письменників з різних матеріалів (дерева, шпону, гіпсу, лицювальної плитки).

На уроках мови учні пишуть твори – описи за картиною, відтворюють пейзажі, портрети, характеризують письменників.

Основним завданням предмета «Українська мова та література» у професійно-технічних закладах є виховання фахівця високої кваліфікації, духовно багатої, творчої особистості. Використання образотворчого мистецтва на уроках мови та літератури сприяє формуванню навичок зв’язного мовлення, підвищує загальнокультурний рівень учнів, розвиває творчу уяву, спостережливість та естетичні смаки.

Рекомендується викладачам української мови та літератури ПТНЗ.

Богач

Світлана Валентинівна, викладач української мови та літератури

ДНЗ «Кам’янець-Подільський професійний будівельний ліцей», вул. Грушевського, 2,

м. Кам’янець-Подільський,

тел. (249) 3-61-40

5.
Методична розробка бінарного уроку «Віртуальна кухня Англії»
Предмет: англійська мова та інформатика (І курс).

В основі уроку було вивчення нової теми з інформатики «Формування тексту», де дану тему учні закріплювали на комп’ютері, працюючи з рецептурою на англійській мові.

Під час уроку підбиралися цікаві завдання на закріплення тем: редагування тексту, робота з дискетою, закріплення нового лексичного матеріалу на тему «Кухня» та вміння використовувати її на основі граматичних часів Present Indefinite та Present Continuous.

Метою цих завдань є розвиток пам’яті, уваги, спостережливості, вміння використовувати засвоєні знання на практиці; виховання інтересу до предметів.

Проведення бінарного уроку з використанням мультимедійних та комп’ютерних засобів допомагає учням краще засвоїти матеріал з предметів, посилити інтерес та активність на уроці.

Адресується викладачам інформатики та англійської мови.

Садова

Наталія Петрівна,

Котлінська Наталія Миколаївна,

викладачі іноземної мови

ДНЗ «Хмельницький професійний ліцей сфери послуг», вул.П.Мирного, 5,

м. Хмельницький,

тел. (038)22 3-21-13


6.
Впровадження інноваційних форм і методів при проведенні уроків із зарубіжної літератури
Викладач творчо реалізує різноманітні зв’язки з українською літературою, історією, виховує любов до книги, потребу систематичного читання, як джерела духовного багатства. Працює над впровадженням диференційного підходу до навчання. Вчить учнів нестандартно підійти до літератури, привчає до самостійних суджень. Для підвищення ефективності навчального процесу використовує інтерактивні форми і методи навчання:
  • ділові ігри;
  • брейн-ринг;
  • віртуальна екскурсія;
  • літературна вітальня.

Адресується викладачам гуманітарних дисциплін ПТНЗ.

Двужилова

Антоніна Петрівна,

викладач зарубіжної літератури

Хмельницький професійний ліцей електроніки, вул.Тернопільська, 40/1, м.Хмельницький,

тел. (038) 22 2-78-64




7.
Професійна спрямованість у викладанні української мови
Викладачем розроблені картки-завдання для різних професій з однієї теми, укладена збірка диктантів та тестових завдань, конспектів уроків з використанням мовних матеріалів професійного спрямування, конспекти уроків з використанням інноваційних технологій, опорно-сигнальні схеми на уроках, технологічні картки з коротким оглядом життєвого та творчого шляху письменника, систематизована картотека класифікацій нестандартних уроків літератури (65 різновидів), технологічні картки до теми «Мовленнєвий етикет».

Рекомендовано викладачам української мови та літератури ПТНЗ.
Лукащук Надія Володимирівна,

викладач української мови та літератури
ВПУ №25

м. Хмельницького,

пр. Миру, 61/3,

тел. (038)22 3-01-44

8.
Методичний посібник «Техніка проведення уроків суспільно-гуманітарного циклу у контексті моделювання психологічної поведінки учасників навчально-виховного процесу»
Концептуальні засади даного досвіду ґрунтуються на багаторічних практичних дослідженнях природи навчально-виховного процесу у контексті психологічного моделювання учасників цього процесу, їх соціалізації (адаптації) у навчально-виховний процес в цілому та в кожен окремий урок зокрема. Дане дослідження є підґрунтям для використання будь-яких методик викладання та для впровадження інновацій у навчально-виховний процес. Психологічне моделювання та соціалізація індивідів є процесом не механічним чи штучним, це явище природне та закономірне, але його механізми досі не вивчені. Тому, спираючись на кращі здобутки передового досвіду провідних педагогів та на власний досвід, було закладено початок формування та регулювання механізмів психологічного та соціального характеру, котрі покликані ініціювати ефективність роботи педагога у професійному становленні та безпосередньо під час проведення уроків. Суть (технологія) досвіду: результати даного дослідження реалізуються на практиці не лише під час проведення уроків. Будь-яка людина постійно (на підсвідомому рівні) використовує ту чи іншу психологічну модель поведінки залежно від ситуації. Але, якщо навчитися правильно керувати процесами соціалізації та психологічного моделювання поведінки можна набагато ефективніше реалізовувати форми, прийоми та методи роботи, які б забезпечили якісно вищий рівень знань у тій чи іншій галузі. Адже спілкування і поведінка, навчання і виховання, робота і результат – завжди йдуть поряд. І якщо правильно оперувати подібними категоріями, можна креативно підходити до питання проведення уроків, до питання виховання особистості, формування кращих людських якостей та життєвих імперативів.

Адресується викладачам гуманітарних дисциплін ПТНЗ.
Фурман

Василь Антонович, викладач української мови та літератури, іноземної мови
ДПТНЗ «Кам’янець – Подільське ВПУ», пр. Грушевського, 23,

м. Кам’янець-Подільський,

тел.(249) 3-29-32.

9.
Нові форми та методи проведення уроків української мови та літератури
Уроки, які проводяться з використанням інтерактивних методів навчання, передбачають зміну ролі викладача, який перестає бути особою, що інформує і опитує учнів, а стає організатором діяльності учнів для вільного обміну думками і поглядами. Навчальний процес організовується так, щоб усі учні були залучені до процесу пізнання, мали можливість рефлектувати з приводу того, що вони знають і думають. Робота в колективі стимулює слабких учнів і дає їм можливість самовиразитись. Мінімум теорії, а максимум практичного застосування допомагає учневі відійти від абстрактного і побачити конкретне, реально застосоване у житті.

Рекомендовано викладачам української мови та літератури ПТНЗ.
Бродзянська

Інна Миколаївна,

викладач української мови та літератури
Хмельницький професійний ліцей електроніки, вул.Тернопільська, 40/1, м.Хмельницький,

тел. (038)72-78-64

10.
Використання інноваційних технологій навчання на уроках української літератури.

Вивчення творчості Уласа Самчука
Розробка уроків української літератури з використанням інтерактивних методів навчання.

Особливу увагу приділено використанню інноваційних технологій навчання, активізації пізнавальної діяльності учнів на уроках української літератури.

Адресується для викладачів української літератури ПТНЗ.
Крученик

Галина Федорівна, викладач української мови та літератури


Нетішинський професійний ліцей,

пр. Незалежності, 2, м.Нетішин

Хмельницької

обл.,

тел. (248) 3-18-45




Використання інтерактивних методів навчання на уроках історії, основ правових знань
Розробка уроків історії, основ правових знань з використанням інтерактивних методів навчання.

Серед найбільших ефективних методик інтерактивного навчання викладач проводить рольові ділові ігри, дискусії, аналізує нормативні акти, застосовуючи „мозковий штурм”, роботу в парах і малих групах.

Адресується для викладачів історії, основ правових знань ПТНЗ.

Волчецька

Наталія Володимирівна, викладач історії

11.
Контрольно-тестові завдання, задачі професійного спрямування, самостійні роботи
Розроблені контрольно-тестові завдання з алгебри і початків аналізу, геометрії, задачі професійного спрямованості з професій.

Адресується для учнів, викладачів математики ПТНЗ.

Воронцов

Віктор Миколайович, викладач математики

12.
Методика виготовлення та використання стереометричних моделей на уроках математики.

Професійне спрямування

у процесі вивчення математики.

(Методична розробка)
Забезпечення повного і якісного виконання навчальної програми і створення необхідних умов для роботи. Значна увага приділяється комплексно-методичному забезпеченню навчального процесу. Організовуючи виготовлення навчально-наочних посібників, моделей, викладач спирається на професійні уміння і навики учнів. Використання всього арсеналу комплексно-методичного забезпечення на уроках сприяє розвитку просторової уяви учнів, глибокому розумінню і засвоєнню знань. Підвищенню ефективності уроку допомагає постійна робота з професійної спрямованості викладання предмета, міжпредметних зв’язків і різні форми організації самостійної роботи учнів з використанням дидактичного матеріалу, а також продумана система домашніх завдань. Великий інтерес в учнів викликають щорічні місячники популяризації математичних знань, олімпіади, виставки зошитів, рефератів, газет, навчально-наочних посібників. Така система роботи сприяє всебічному розвитку і виховує молодих робітників, а особливо підвищує загальноосвітній рівень учнів. Адресується викладачам математики ПТНЗ.
Мартинюк

Людмила Йосипівна, викладач математики
Вище

професійне училище

№4 м.Хмельницького,

вул. Інститутська, 10,

тел. (038)22 72-76-31

13.
Професійна спрямованість викладання хімії у ВПУ. Формування пізнавальної самостійності учнів.
Своїм завданням викладач вважає створення для учнів оптимальних умов з метою підвищення рівня їх знань. Враховуючи сучасні підходи до організації, змісту і методики проведення загальноосвітньої підготовки у ПТНЗ, важливу увагу приділяє встановленню тісного контакту, зв’язку викладання хімії з професією, яку отримує учень. Отримані учнями знання підкріплюються конкретним змістом майбутньої професії робітника. Розвиваючи пізнавальну самостійність учнів, викладач організовує заняття так, щоб учні могли повною мірою засвоїти матеріал на уроці, а саме: заохочує їх до самостійної роботи з довідково-технічною і довідковою літературою, практикує розширення робіт розрахункового, творчого характеру; розвиває ділову активність; вдосконалює зв’язок теорії з практикою.

Викладач використовує розроблені нею графічні наочні посібники, таблиці, плакати, схеми, матеріал для магнітної дошки.

Адресується викладачам хімії ПТНЗ.
Яремчук

Оксана Михайлівна, викладач хімії
Вище

професійне училище

№4 м.Хмельницького,

вул. Інститутська,10, 8(038)22 72-76-31

14.

Поєднання вивчення фізики з професійною діяльністю.

(Методична розробка)

Метою впровадження нововведень є формування в учнів умінь застосовувати свої знання в майбутній трудовій діяльності; вміння розв’язувати задачі якісного, кількісного та експериментального характеру з професійним змістом задач з неповними даними, користуватись довідковою та технічною літературою. Велику увагу при викладанні фізики викладач приділяє розв’язуванню задач з професійним змістом. У своїй педагогічній діяльності використовує різні види роботи: самостійна робота під час спостережень, проведення дослідів, виконання лабораторних робіт, вивчення відповідної літератури. Робота з дидактичними матеріалами допомагає учням здобувати знання, формує відповідні уміння і навички. Широкий простір для розвитку пізнавальних інтересів учнів, прагнення до знань дають позаурочні заняття. Досвід свідчить, що учні з більшою ініціативою творять тоді, коли не навантажені плановими обов’язковими завданнями.

Адресується викладачам фізики ПТНЗ.

Кишкова

Маргарита Семенівна, викладач фізики

Вище

професійне училище

№4 м.Хмельницького,

вул. Інститутська,10, тел. (038)22 72-76-31

15.
Впровадження інтерактивних методів навчання на уроках хімії

Сучасні форми і методи навчання дозволяють ставити та реалізовувати посильні завдання перед кожним учнем, повноцінно використовувати у навчанні принципи науковості, практичної направленості, міжпредметного підходу. Головне завдання інтерактивних методів: формування творчих компетентностей. Мета проведення уроків хімії із застосуванням цих методів полягає у вихованні особистості з високим рівнем освіченості і культури, звертаючи увагу на створення ситуацій успіху для всіх учнів без винятку, у спрямуванні на вирішення наступних заходів: формувати внутрішню мотивацію навчально-розвивальної діяльності педагогів; дати можливість вивільнювати такі фактори учнів: природні здібності, рівень навчальних можливостей, соціальні фактори, залежність від чужої думки; сприяти посиленню зацікавленості при вивченні матеріалу.

Окарська

Тетяна Віталіївна,

викладач хімії

ВПУ №11

м. Хмельницького,

вул. Тернопільська, 15/2, тел. (038)22

69-61-89


16.
Методичні рекомендації

з теми:

«Інтерактивні методи навчання в професійній спрямованості викладання фізики»
Для успішного засвоєння учнями навчального матеріалу з фізики викладач використовує інтерактивні технології, які дозволяють залучати до роботи навіть малоактивних учнів. На уроках фізики встановлюється зв’язок теорії з практикою, з життєвим досвідом учнів, прищеплюються практичні навички при проведенні експерименту, дослідів, розв’язуванні задач; реалізуються міжпредметні зв’язки фізики із матеріалознавством, спецтехнологією, виробничим навчанням.

Суть (технологія) досвіду: при викладанні предмета «Фізика» викладач впроваджує особистісно орієнтовані технології: елементи технології розвивального навчання, технології організації групової навчальної діяльності, нові інформаційні технології.

Адресується викладачам фізики ПТНЗ.
Савельєва

Ірина Рудольфівна, викладач фізики
ДПТНЗ

«Кам’янець – Подільське ВПУ»,

пр. Грушевського, 23,

м. Кам’янець-Подільський,

тел.(249) 3-29-32



























































































17.
Використання на уроках фізики технічних засобів навчання, проведення демонстраційних експериментів, професійна спрямованість уроків
Розроблено три збірники задач з фізики: „Збірник задач підвищеної складності для вступників до вузів”, „Розв’язування фізичних задач з використанням елементів програмування”, „Розв’язування експериментально-розрахункових задач з фізики на основі фотографії моделі до задачі”.

Адресується для викладачів фізики та учнів ПТНЗ.
Герасименко

Степан Євдокимович, викладач фізики
Нетішинський професійний ліцей,

пр. Незалежності, 2, м.Нетішин Хмельницької обл.,

тел.(248) 3-18-45

18.
Особистісно орієнтовані технології у викладанні математики
Педагогами розроблені рекомендації „Методи контролю навчальної діяльності учнів на уроках математики”, розробки уроків « Нестандартні уроки з математики», методичні розробки «Формування творчої особистості в процесі вивчення математики», методичні поради до розв’язування задач, методичний порадник «Інтеграційні аспекти викладання математики як засіб розвитку розумових і творчих здібностей учнів».

Рекомендовано викладачам математики ПТНЗ.
Бас

Галина Сергіївна, Попова Галина Петрівна, викладачі математики
ВПУ №25

м. Хмельницького,

пр. Миру, 61/3,

тел. (038)22 3-01-44

19.
Методична розробка інтегрованого уроку з фізики, радіоелектроніки та зв’язку на тему: « Розвиток засобів зв’язку»
Розробка допомагає узагальненню і систематизації знань учнів про властивості електромагнітних хвиль, про здійснення радіотелефонного зв’язку та етапи розвитку і вдосконалення засобів зв’язку. На уроці розвиваються практичні вміння, навики та логічне мислення за допомогою експериментів, схем, спостережень, аналізів фактів і зв’язку між ними. Створюються проблемні ситуації, використовуючи нові технології навчання.

Методична розробка рекомендується викладачам фізики, радіоелектроніки.


Степанчук

Стефанія Степанівна, викладач фізики


Степанчук Валентина Григорівна, викладач радіоелектроніки та зв’язку

Полонський професійний аграрний ліцей, вул..Боженка, 48, м.Полонне Хмельницької обл., тел. (03843)3-25-06





20.

Математичні диктанти

(електронний посібник)

Математичні диктанти проводяться для закріплення, повторення і систематизації знань. Вправи для диктантів містять завдання різноманітного характеру на обчислення, відновлення формул, розв’язування рівнянь і нерівностей, встановлення співвідношень між тригонометричними виразами, формування нових понять, термінології, символіки. Вони також передбачають виконання конкретних операцій: порівняти, побудувати таблицю, накреслити графік, виконати малюнок та ін.

Диктанти можна проводити на початку уроку для перевірки домашнього завдання: актуалізації опорних знань та в кінці уроку для закріплення і узагальнення знань. Тривалість диктантів 5-15 хв. залежно від змісту.

Рекомендовано для викладачів математики ПТНЗ.

Зозуля Галина Володимирівна, викладач математики

ВПУ№36 с.Балин

Дунаєвецького р-ну Хмельницької обл.,

тел. (03858) 92-6-32

факс (03858) 92-6-23


21.

Організація роботи гуртка історичної реконструкції “Скіф”

У процесі навчання гуртківці опановують різні ремесла, набувають умінь і навичок роботи з різними матеріалами.

Програма роботи гуртка “Історичної реконструкції” складена для роботи з учнівською молоддю. На її реалізацію відведено 200 години, з них 52 годин - на теоретичні заняття в аудиторії і 148 годин - для практичних занять. Особливістю практичної роботи гуртківці є те, що вони самостійно обирають собі завдання із запропонованого керівником гуртка набору.

Михайлів Михайло Іванович, викладач суспільних дисциплін, керівник гуртка історичної реконструкції “Скіф”

ВПУ№36 с.Балин

Дунаєвецького р-ну Хмельницької обл.,

тел.(03858) 92-6-32

факс (03858) 92-6-23

22.
Технологія комп'ютерної обробки інформації

(електронні посібники)
У збірнику матеріалів подані посібники щодо вивчення теми: «Текстовий редактор Word» з предмета «Технологія комп’ютерної обробки інформації», що вивчається з професії «Оператор комп’ютерного набору», а саме «Головне меню редактора Word» і «Малювання в Office 2000/2003». Особливістю даних посібників є стислість, компактність, разом з тим, об’ємність і послідовність подачі інформації, так як у посібниках за порядком розглянуті функції головного меню текстового редактора та панелі Малювання. Слід відмітити, що матеріал можна вивчати без застосування комп’ютерів, оскільки посібники мають достатньо ілюстрацій екранних малюнків відповідних функцій.

Комплект практичних завдань дозволяє закріпити теоретичні знання, набуті практичні навики та уміння. Їх особливість – створення зразків документів за вказаними параметрами, але без методики чи послідовності виконання.

Комплект тематичних тестів містить тестові завдання низького і високого рівнів по усіх темах предмета, його особливість – можливість створення 30 варіантів тематичних завдань та завдань з предмета, а також застосування для професійного тестування учнів.

Рекомендовано для викладачів інформатики ПТНЗ.
Дзюбій Михайло Васильович, викладач спецдисциплін
ВПУ№36 с.Балин

Дунаєвецького р-ну Хмельницької обл.,

тел.(03858) 92-6-32

факс (03858) 92-6-23