Публичный отчет муниципального общеобразовательного учреждения Мордовскопошатская средняя общеобразовательная школа им. В. В. Кирдяшкина
| Вид материала | Публичный отчет |
- Публичный отчет директора Муниципального общеобразовательного учреждения Мордовскопошатская, 911.44kb.
- Публичный отчет об образовательной и финансовой деятельности муниципального общеобразовательного, 1057.2kb.
- Публичный отчёт муниципального общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная, 711.02kb.
- Публичный отчёт заведующей основной общеобразовательной школой с. Старошахово филиала, 721.69kb.
- Публичный отчет муниципального общеобразовательного учреждения Большемикушкинской средней, 709.22kb.
- Публичный отчёт директора муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная, 352.59kb.
- Публичный доклад о состоянии и результатах деятельности Муниципального общеобразовательного, 749.21kb.
- Публичный отчет руководителя муниципального общеобразовательного учреждения «Уразовская, 1379.55kb.
- Публичный отчет директора школы Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя, 2075.97kb.
- Публичный отчет муниципального общеобразовательного учреждения «ирбитская общеобразовательная, 549.17kb.
Задачи школы:
Выявлять наиболее одаренных и заинтересованных в учебе детей, предоставлять оптимальные возможностей для всестороннего развития учащихся, раскрытия их способностей и реализации индивидуальных творческих запросов.
Добиваться глубоких и прочных знаний на основе индивидуализации, интеграции, экологизации и гуманизации процесса обучения.
Обеспечить разностороннее развитие учащихся, их эстетическое, физическое воспитание и трудовое воспитание.
Осуществлять нравственное воспитание, руководствуясь общечеловеческими принципами.
Обеспечить получение учащимися базового среднего образования.
Обеспечить получение наиболее способными и заинтересованными в учебе детьми дополнительного образования.
Осуществлять апробацию различных вариантов учебных планов, графиков, программ.
Внедрять в учебный процесс передовые технологии обучения и воспитания.
Формировать навыки научной работы, стремление к познанию и творческому поиску.
Осуществлять фундаментальную подготовку учащихся для поступления в ВУЗы.
Формировать потребности в саморазвитии и самообразовании.
Совершенствовать социальные права защиты детей.
Модельное представление школы.
Мы видим школу как массовое среднее общеобразовательное учреждение, обеспечивающее эффективное физическое развитие ребенка. Обладающее своей системой воспитания. С сетью кружков и секций во вторую смену, позволяющих школьнику найти себе занятие по своим интересам. С профильными классами на III ступени, где освоение общеобразовательных учебных курсов происходит по классам (в постоянных одновозрастных коллективах), а освоение элективных курсов проходит во временных смешанных разновозрастных коллективах (РВК), состоящих одновременно из учащихся 9-ых, 10-ых и 11-ых классов.
У каждого учащегося школы своя индивидуальная карта развития для обеспечения индивидуального подхода к развитию каждого учащегося на основе методико – психолого – педагогического изучения детей на каждом возрастном этапе.
Стратегия и тактика перевода школы в желаемое состояние
Приоритетные проблемы и структурирование их.
Исходя из поставленной цели, выдвигаются следующие группы задач, связанные с дальнейшим развитием школы.
Кадры.
Создать условия для творческой работы и роста профессионального мастерства учителей через курсовую и межкурсовую переподготовку.
Совершенствовать систему поощрения творчески работающих педагогов.
Создать комфортные здоровьесберегающие условия для повышения профессионального мастерства, через обеспечение оптимальной нагрузки, совершенствование методической работы.
Материально – техническая база.
Совершенствовать качество системы образования, оснащая кабинеты наглядными, раздаточными, дидактическими материалами, пособиями и другими интерактивными средствами.
Систематизировать работу методической службы, знакомя учителей с новейшей литературой, методическими пособиями, разработками, технологиями.
Формирование физически здоровой личности.
Укрепление физического, психологического и духовного здоровья учащихся.
Поддержка вариативных дополнительных образовательных программ, способствующих здоровому образу жизни.
Повышение квалификации педагогических кадров школы по организации работы, связанной с оздоровлением учащихся.
Совершенствование организации питания учащихся.
Координирование действий школы и семьи в организации различных форм работы по пропаганде здорового образа жизни, формированию стереотипов поведения, способствующих сохранению и укреплению здоровья.
Оптимальная организация учебно – воспитательного процесса.
Совершенствовать учебные планы и программы по предметам.
Развивать взаимодействия учебных дисциплин на основе межпредметных связей.
Осуществлять целостную систему развития национального самосознания учащихся на базе языковой национальной среды и методом "погружения" в культурную национальную среду.
Формировать у учащихся понимание многообразия, взаимовлияния и взаимостимулирования развития разных культур народов, населяющих территорию Республики Мордовия через национальные традиции, обычаи.
Возрождать традиции общественного воспитания, нравственного кодекса, национальной педагогики, учитывая историко-культурное своеобразие региона, его определенных социально-экономических условий.
Создать наиболее благоприятные условия по удовлетворению потребностей личности в образовательной подготовке, получении знаний, необходимых для экономического и социального развития, а также индивидуального и культурного самовыражения личности в обществе.
Воспитательная работа должна стать организованным процессом формирования и принятия гуманных, социально одобряемых ценностей и образов гражданского поведения. Поэтому мы стремимся, чтобы наша школа стала «вторым домом детей, в котором хорошо, комфортно и интересно каждому ребенку». Для себя мы определили цель - совершенствовать воспитательную систему на основе ученических объединений по интересам. Это 3-х уровневое ученическое самоуправление, которое является одной из форм детского саморазвития, социально ориентированного самосовершенствования
Развитие творческих способностей учащихся.
Привлекать учащихся к творческим конкурсам, олимпиадам, соревнованиям, интеллектуальным марафонам, выставкам вне стен школы.
Создать творческую атмосферу в школе путем разнообразия факультативов, кружков, музейно-экскурсионных работ.
Модулировать учебно-воспитательный процесс как систему, помогающую саморазвитию, самоопределению личности.
Организовать публикацию творческих работ учителей и учащихся в методических изданиях и в местной прессе.
Развитие школьного самоуправления учащихся.
Выявление реальных потребностей учащихся.
Определение 3-х уровневой организационной структуры ученического коллектива, призванной реализовать выявленные потребности и интересы учащихся, решать вопросы организации и проведения общешкольных ключевых дел, традиционных праздников.
Организация деятельности органов ученического самоуправления через школьные объединения, творческие центры.
Система взаимодействия и сотрудничества с семьей.
Формировать систему педагогических лекториев, индивидуальных консультаций с психолого-педагогической и валеологической службами, тематических родительских собраний, дней "открытых дверей", общешкольных собраний, конференций.
Повышать психолого-педагогические знания родителей через курсы, лектории, конференции, открытые уроки, групповые мероприятия, индивидуальные консультации.
Вовлекать родителей и общественность в учебно-воспитательный процесс через
- родительские собрания;
- организацию кружков, секций, клубов, совместные творческие дела;
- помощь в укреплении материально-технической базы;
- индивидуальное шефство над неблагополучными семьями.
Участие родителей и общественности в управлении школой через:
- Попечительский Совет школы;
- родительский комитет;
Основные направления деятельности,
направленные на улучшение учебного процесса.
1. Работа по преемственности разновозрастной дошкольной группы(РВДГ) и начальной школы, начальной школы и основной, основной и средней:
- "круглый стол" с воспитателями РВДГ по проблемам преемственности в начальной школе;
- «малый педсовет» по итогам контроля в 5-х классах;
- совещание при директоре по проблемам адаптации учащихся 10 класса.
2. Совершенствование системы программного дополнительного образования:
- разнообразие предметных кружков и спортивных секций;
- привлечение учреждений дополнительного образования (ДЮСШ, ДДТ);
3. Дифференциация обучения школьников по различным направлениям учебных планов. Углубление и профилизация:
- расширить деятельность программы «Одаренные дети»
- продолжить сотрудничество с МРИО
- создание портфолио, диагностики склонностей и способностей учащихся 4, 9 классов;
- мониторинг уровня обученности, мотивации, тревожности в 9, 10 классах.
4. Работа с одаренными детьми. Школьные олимпиады, смотры, конкурсы:
- работа по программе "Одаренные дети";
- школьный тур предметных олимпиад.
5. Подготовка и проведение итоговых контрольных работ, итоговой аттестации учащихся:
- подготовка текстов контрольных работ ;
- подготовка к ЕГЭ;
- подготовка практических заданий билетов для устных экзаменов в 9, 11 классах;
- организация консультаций;
- проведение линеек, родительских собраний;
- изучение нормативной документации.
6. Организация совместной деятельности школы и ВУЗов, направленной на улучшение подготовки абитуриентов для поступления в высшие учебные заведения:
- организация встреч учащихся выпускных классов с преподавателями и студентами ВУЗов;
7. Профориентационная работа:
- беседы о профессиях на уроках; внеклассных мероприятиях;
- встречи с родителями разных профессий;
Основные направления воспитательной работы:
- гражданско – нравственное;
- формирование положительных привычек;
- познавательная деятельность;
- художественная деятельность и эстетическое воспитание;
- трудовая деятельность;
- оздоровительная работа.
Взаимосвязь с родителями и общественностью.
Организация работы общешкольного родительского комитета.
Организация работы Попечительского Совета школы.
Общешкольные родительские собрания:
- профилактика правонарушений среди несовершеннолетних;
- итоговая аттестация. Подготовка к новому учебному году.
Классные родительские собрания.
Включение родителей в совместную деятельность по проведению каникул, праздников.
На основе диагностики и мониторинга деятельности педагогов, учащихся и родителей в начале и конце каждого учебного года делается анализ результатов, достигнутых в ходе реализации Программы, корректирование.
Направления деятельности.
На 1 ступени – начальная школа:
- центральное внимание уделяется общему развитию, сохранению и укреплению здоровья детей;
- обновление и коррекция учебных программ;
- тесная связь учителя с семьей;
К моменту окончания начальной школы обязательными являются выполнение государственных стандартов образования, а также сформированность положительного отношения к учебе (мотивационная готовность), достаточно высокий уровень произвольного поведения, что означает умение включаться в задание, выполнять задачу, планировать свои действия, контролировать результат.
На 2 ступени – основная школа:
- сохранение и укрепление здоровья детей (закладывание основ здорового образа жизни);
- формирование прочных, устойчивых, глубоких знаний основ наук;
- повышение мотивации обучения через активизацию познавательной деятельности, развитие общих и индивидуальных способностей;
- формирование коммуникативных и начало вырабатывания рефлексивных навыков;
- выявление способностей и наклонностей воспитанников, с целью выбора дальнейшего профиля обучения;
- дифференцированная работа с родительской общественностью;
- работа классного руководителя с индивидуальной папкой развития учащегося совместно с учителями – предметниками, родителями;
- вовлечение учащихся в кружки и секции по интересам на базе школы и учреждений дополнительного образования.
В основной школе сохраняется и продолжается индивидуальная папка развития учащегося, проводятся мониторинг физического развития, осуществляется индивидуальная и дифференцированная помощь детям. Дети активно включаются в органы школьного самоуправления.
На 3 ступени – средняя школа:
- формирование научного стиля мышления, который являясь устойчивым качеством личности, выступает как важный компонент ее мировоззрения, как необходимое условие самообразования;
- развитие потребности к самосовершенствованию, формирование способности к самостоятельному добыванию знаний;
- открытие профильных классов.
- социальная и предпрофессиональная адаптация;
- установление непосредственных контактов с преподавателями ВУЗов;
- работа классных руководителей с индивидуальной папкой развития учащихся;
- организация и работа органов ученического самоуправления.
В итоге должны быть обеспечены:
- усвоение государственных стандартов образования в условиях разноуровневого и профильного обучения в старших классах;
- профессиональная ориентация;
- приобретение знаний для продолжения образования;
- социализация выпускника, включение в активную деятельность ученического самоуправления.
План действий по реализации Программы.
Обеспечить сохранение единой системы с целью получения среднего общего (полного) образования с учетом запросов учащихся и социального заказа.
Изучить социальный заказ родителей
Разработать и ввести в действие критерии
Открыть профильные классы в соответствии с запросами и потребностями учащихся.
Разработать нормативно-правовую основу деятельности специализированных классов
Совершенствовать систему компьютерного обеспечения деятельности школы
Совершенствовать здоровьесберегающие технологии
Внедрить и развивать инфраструктуру медицинского обслуживания и оздоровления учащихся и педагогов
Обеспечить своевременную подготовку педагогических кадров для работы в профильных классах
Вести учет детей от рождения до достижения 18 лет
Разработать программу преемственности образования на каждой ступени обучения
Разработать программу психологического сопровождения реализации Программы развития школы
Разработать программу работы библиотеки в соответствии с Программой развития
Сформировать банк данных и обобщения передового опыта в методическом кабинете школы
Обеспечить выполнение программы "Одаренные дети"
Организовать курсы для родителей "Психолого – педагогические основы воспитания в семье"
Организовать разработку и внедрение индивидуальных папок (портфолио) развития ребенка
Обеспечить выполнение законодательства по защите прав ребенка, предупреждению детской преступности и правонарушений, противодействия негативным социальным процессам, реализация комплексно – целевых программ:
Профилактика и предупреждение правонарушений среди несовершеннолетних
Организовать разработку и внедрение активных форм психолого – педагогического сопровождения, профилактики школьной и социальной дезадаптации учащихся
Расширить участие родительской общественности в образовательном процессе.
Продолжить практику сотрудничества служб по социальной адаптации учащихся
Создание условий для самореализации детей в системе внеурочной деятельности
Продолжить традиции школы, участие в традиционных районных акциях
Организация и обеспечение деятельности органов ученического самоуправления
Обеспечить социально – правовые гарантии для педагогов соблюдения охраны труда и техники безопасности
Разработать план повышения квалификации и аттестации педагогов и обеспечить его выполнение
Укрепить связь с МРИО целью совершенствования учебно-воспитательной системы
Разработать и реализовать систему мер по самообразованию работников школы
Проведение школьных туров районных конкурсов- учитель года
Проведение благотворительных мероприятий с ветеранами педагогического труда
Упорядочить нормативно – правовую базу деятельности школы
Обновить действующую систему контроля, диагностику анализа и регулирования учебно – воспитательного процесса
Разработать механизм привлечения спонсорских, интеллектуальных инвестиций в школу.
Обеспечить выполнение комплексно – целевых программ поддержки и сохранения здоровья детей
Проводить комплексное изучение состояния здоровья учащихся школы
Разработать и обеспечить выполнение программы развития массовых видов спорта в школе
Практиковать проведение Дней Здоровья в школе
Поддерживать деятельность спортивных секций, обеспечивая им условия для тренировок
Модель выпускника начальной школы как главный целевой ориентир в учебно-воспитательной работе с обучающимися на I ступени.
Нравственный (ценностный) потенциал:
Восприятие и понимание учащимися таких ценностей, как «семья», «школа», «учитель», «Родина», «природа», «дружба со сверстниками», «уважение к старшим». Потребность выполнять правила для учащихся, умение различать хорошие и плохие поступки людей, правильно оценивать свои действия и поведение одноклассников, соблюдать порядок и дисциплину в школе, общественных местах. Наличие опыта участия в подготовке и проведении общественно полезных дел, осуществления индивидуального и коллективного выбора поручений и заданий в процессе организации жизнедеятельности в классе и школе.
Познавательный потенциал:
Наблюдательность, активность и прилежание в ученическом труде, устойчивый интерес к познанию. Сформированность основных черт индивидуального стиля учебной деятельности, готовности к обучению в основной школе.
Коммуникативный потенциал:
Овладение простейшими коммуникативными умениями и навыками: умение говорить и слушать, способность сопереживать, сочувствовать, проявлять внимание к другим людям, животным, природе. Сформированность первичных навыков саморегуляции.
Эстетический потенциал:
Эстетическая восприимчивость предметов и явлений в окружающей природной и социальной среде, наличие личностного (собственного, индивидуального) эмоционально окрашенного отношения к произведениям искусства.
Физический потенциал:
Соблюдение режима дня и правил личной гигиены, стремление стать сильным, быстрым, ловким и закаленным, желание попробовать свои силы в занятиях физической культурой и спортом.
Модель выпускника основной школы как главный целевой ориентир в учебно-воспитательной работе с обучающимися на II ступени.
Нравственный потенциал:
Восприятие и понимание ценностей «человек», «личность», «индивидуальность», «труд», «общение», «коллектив», «доверие», «выбор». Знание и соблюдение традиций школы. Осознание возможностей, достоинств и недостатков собственного «я», овладение приемами и методами самообразования и самовоспитания, ориентация на социально ценные формы и способы самореализации и самоутверждения. Готовность бороться за свою честь и честь коллектива, отвечать за свои поступки и действия. Активность и способность проявлять сильные стороны своей личности в жизнедеятельности класса и школы, умение планировать, готовить, проводить и анализировать коллективное творческое дело, беседу, игру и т.п.
Познавательный потенциал:
Сформированность индивидуального стиля учебной деятельности, устойчивых учебных интересов и склонностей, умения развивать и управлять познавательными процессами личности, способности адекватно действовать в ситуации выбора на уроке.
Коммуникативный потенциал:
Усвоение основ коммуникативной культуры личности: умение высказывать и отстаивать свою точку зрения; овладение навыками неконфликтного общения; способность строить и вести общение в различных ситуациях и с людьми, отличающимися друг от друга по возрасту, ценностным ориентациям и другим признакам.
Эстетический потенциал:
Способность видеть и понимать гармонию и красоту, знание выдающихся деятелей и произведений литературы и искусства, апробация своих возможностей в музыке, литературе, сценическом и изобразительном искусстве.
Физический потенциал:
Развитие основных физических качеств: быстроты, ловкости, силы и выносливости; овладение простейшими туристическими умениями и навыками; знание и соблюдение режима занятий физическими упражнениями; способность разработать и реализовать индивидуальную программу физического совершенствования.
Модель выпускника средней школы как главный целевой ориентир в учебно-воспитательной работе с обучающимися на III ступени.
Нравственный (ценностный) потенциал:
Осмысление целей и смысла своей жизни. Усвоение ценностей «отечество», «культура», «любовь», «творчество», «самоактуализация», «субъектность». Наличие чувства гордости за принадлежность к своей нации, за свою Родину. Знание и понимание основных положений Конституции РФ и РМ. Понимание сущности нравственных качеств черт характера окружающих людей, толерантность в их восприятии, проявление в отношениях с ними таких качеств, как доброта, честность, порядочность, вежливость. Адекватная оценка своих реальных и потенциальных возможностей, уверенность в себе, готовность к профессиональному самоопределению, самоутверждению и самореализации во взрослой жизни. Активность в общешкольных и классных делах, в работе с младшими школьниками. Наличие высоких достижений в одном или нескольких видах деятельности.
Познавательный потенциал:
Наличие желания и готовности продолжить обучение после школы, потребность в углубленном изучении избранной области знаний, их самостоятельном добывании.
Коммуникативный потенциал:
Сформированность индивидуального стиля общения, владение разнообразными коммуникативными умениями и навыками, способами поддержания эмоциональной ситуации; способность корректировать в общении свою и чужую агрессивность
Эстетический потенциал:
Умение строить свою жизнедеятельность по законам гармонии и красоты; потребность в посещении театров, выставок, концертов; стремление творить прекрасное в учебной, трудовой, любимой досуговой деятельности, поведении и отношениях с окружающими; проявление индивидуального своеобразия в восприятии и созидании красоты.
Физический потенциал:
Стремление к физическому совершенству; умение подготовить и провести подвижные игры и спортивные соревнования среди сверстников и младших школьников; привычка ежедневно заниматься физическими упражнениями и умение использовать их в улучшении своей работоспособности и эмоционального состояния.
Директор школы Т.В. Имерякова