Необходимость разработки программы развития гимназии на период 2010-2015 годы вызвана следующими значимыми факторами
| Вид материала | Программа |
| YIII. Результаты реализации Программы развития |
- Паспорт программы наименование программы Программа развития системы образования Бугульминского, 2262.52kb.
- Анализ реализации Программы развития гимназии №69 за 2010- 2011 учебный год, 199.88kb.
- Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения гимназии №1 г. Зернограда, 391.36kb.
- Министров Чувашской Республики постановляет: Утвердить прилагаемую Республиканскую, 260.11kb.
- Концепция программы социально-экономического развития г. Красноярска до 2020 года, 2348.81kb.
- Программа развития побратимского и внешнеэкономического сотрудничества на 2011-2015, 203.29kb.
- Программа развития моу гимназии №2 города Минеральные Воды на период до 2020 года (принята, 446.09kb.
- Положение о Iрайонном конкурсе профессионального мастерства «Лучший парикмахер 2011», 62.59kb.
- И. Г. Хадиуллина Оходе разработки Программы развития образования г. Казани на 2012-2014, 238.91kb.
- Государственная программа развития профессионального образования в Республике Таджикистан, 580.62kb.
при реализации Программы развития
| Прогнозируемые риски | Способы предупреждения и компенсации их негативных последствий |
| Возрастание учебной нагрузки учащихся при реализации проектов | 1.Реализация проекта «Здоровье» |
| 2.Эффективное планирование, организация, мониторинг успешности и оптимальный уровень эмоционально-физических затрат | |
| Низкий уровень мотивации гимназистов к занятиям проектной деятельностью | 1.Создание ситуации успешности для гимназистов, участвующих в исследовательской работе, использование различных видов стимулирования их деятельности |
| 2.Широкая популяризация достигнутых позитивных результатов и общественная оценка | |
| Возникновение трудностей у учителей, внедряющих новые образовательные технологии в практику своей работы | Проведение методических семинаров, индивидуальных консультаций, тренингов по проблемам модернизации образовательного пространства гимназии |
| Затраты времени у учителей – участников проектных модулей | Разработка алгоритма введения модуля в образовательный процесс, корректировка процесса, популяризация удачного опыта работы |
| Отсутствие разработанных методик экспертизы инноваций, как следствие отсутствие своевременной коррекции результатов | 1.Своевременная разработка алгоритма использования методик диагностики, определение критериев самооценки и общественной оценки деятельности гимназии. |
| 2.Своевременное плановое проведение мониторинга разработка методик обработки и анализа полученной информации. | |
| Недостаточное использование творческого потенциала педагогов в экспериментальной работе вследствие её многоплановости и трудоёмкости | 1.Использование различных видов стимулирования участия педагогов в инновационной деятельности. |
| 2.Обязательная популяризация достигнутых позитивных результатов | |
| Отсутствие у коллектива и общественности чётких представлений о ходе реализации инноваций, запланированных в Программе развития | 1.Обязательная своевременная систематизация полученных результатов, их аналитическое обобщение, коррекция и планирование дальнейшего развития экспериментальной работы. |
| 2.Открытый характер проходящих инновационных проектов (публикации, общественная экспертиза, творческие семинары, публичный отчёт и пр.) |
YIII. Результаты реализации Программы развития
Предполагается, что реализация Программы развития позволит добиться:
- повышения качества образовательного процесса по показателям:
- повышение качества обученности гимназистов
- повышение результатов ЕГЭ
- увеличение количества участников инновационной деятельности
- увеличение числа участников и призёров конкурсов, олимпиад, проектов и пр.
- повышение содержания и качества портфолио достижений учащихся и педагогов;
- изменения структуры учебного плана, которые:
- будут способствовать совершенствованию качественных и количественных характеристик образовательных программ
- приведут к увеличению числа и разнообразия внеурочных форм учебной деятельности
- позволят увеличить долю проектно-исследовательской деятельности в общем объёме учебной работы
- приведут к активизации использования ИКТ-технологий;
- изменения характеристик гимназического образовательного пространства, которые приведут к тому, что:
- увеличится доля креативной составляющей в гимназическом образовании
- увеличится количество открытых общегимназических мероприятий разного уровня, предоставляющих возможности для самореализации гимназистов
- усилится социальное творчество учащихся, позволит расширить пространство для формирования опыта социализации в современном обществе
- будет создана ситуация успеха для более полного удовлетворения гимназистами своих образовательных потребностей
- будут сформированы компетенции в общественно-социальной и гражданско-патриотических сферах, информационная компетенция;
- изменения психологического и профессионального портретов субъектов образовательного процесса, когда:
- получит распространение модель личности высокопрофессиональной, ответственно толерантной и креативно мыслящей; сознательно относящейся к своему здоровью и жизни; способной справляться с разнообразными жизненными проблемами, самостоятельно определять свой выбор и нести за него ответственность
- получат развитие партнёрские креативные отношения всех участников открытого образовательного пространства.
Содержание
- Введение 1
- Паспорт Программы развития 5
- Информационная справка о МОУ гимназии № 9 8
- Общая информация о гимназии 8
2. Описание ресурсной базы гимназии 9
3. Обученность, знания, умения и навыки 11
4. Здоровье учащихся гимназии 18
5. Кадровое обеспечение 20
- Аналитическое обоснование программы развития:
ресурсы и условия достижения результата 23
- Концептуальные идеи Программы развития гимназии
Управление реализацией программы
и ожидаемые результаты 26
- Проект «Безопасность и здоровье» 27
- Проект «Совершенствование организационно-
педагогических условий для формирования
ключевых компетенций учащихся как новых
образовательных результатов» 31
- Проект «Профессионализм и
педагогическая компетентность» 36
- Проект «Цифровая школа» 40
- Проект «Сопровождение» 46
- Проект «Формирование гражданско-
правовой компетентности гимназистов» 49
- Мониторинг реализации программы развития.
Критерии и показатели 55
- Прогнозируемые риски, возможные способы
предупреждения и компенсации их негативных
последствий при реализации Программы развития 58
- Результаты реализации Программы развития 59