План работы муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №33 г. Белгорода» на 2011-2012 учебный год
| Вид материала | Документы |
- Публичный доклад о состоянии и результатах деятельности Муниципального общеобразовательного, 749.21kb.
- Анализ воспитательной работы за 2010-2011 учебный год, 771.32kb.
- Приказ от 2011 г № образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения, 4951.24kb.
- Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная, 1845.75kb.
- Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения Липовская средняя общеобразовательная, 381.89kb.
- Публичный доклад моу бершетская средняя общеобразовательная школа за 2010-2011 учебный, 706.54kb.
- План работы библиотеки муниципального вечернего (сменного) общеобразовательного учреждения, 259.71kb.
- Учебный план общеобразовательного учреждения, 1543.09kb.
- Уткина Ильи Никифоровича за 2010-2011 учебный год. Дата Мероприятия Уровень Итоги работы, 114.99kb.
- Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения, 989.36kb.
Выводы: 1. Средний балл по русскому языку в 9 классах в школе составил 36 (по городу в 2011 году составил 34,45). Наиболее наглядным показателем результативности итоговой аттестации следует считать не качество знаний, полученное путем перевода баллов в оценку, а средний тестовый балл, так как именно этот показатель наглядно демонстрирует уровень подготовленности обучающихся.
2. Анализ результатов государственной (итоговой) аттестации выпускников 9 классов по математике по сравнению с прошлым учебным годом показывает, что наметилась положительная динамика по всем показателям. (В 2010 году математику в новой форме за курс основной школы сдавали 52 человека, из них получили отметки «5» - 5 человек (9,6%), «4» - 13 человек (25%), по городу - получили отметки «5» 14,16%, «4» 44,88%. Средний балл по математике в школе составил 14,7 (по городу в 2010 году составил 17,7)).
3. Показали результативную деятельность учителя физики Крюковой А.Ю., литературы Хвостовой О.С., истории Сорокотягиной Н.Ф., чьи выпускники 11 классов показали высокие результаты ЕГЭ по предметам по выбору (выше средних по городу).
Проблема: По отдельным предметам подготовка к итоговой аттестации должна начинаться в среднем звене по всем предметам (с тем, чтобы выпускники могли намного раньше определяться с выбором предмета для экзамена). Некоторые учителя-предметники недостаточно внимания уделяют подготовке обучающихся к ЕГЭ, так как не все предметы являются обязательными и не влияют на получение аттестата. Не все учителя имеют достаточно высокую квалификацию. Имеет место ряд недостатков в организации ВШК и в работе учителей, недостаточно контролируется подготовка учащихся к ЕГЭ по предметам по выбору.
Задачи: 1. Разработать план мероприятий по повышению качества общеобразовательной подготовки обучающихся учреждения.
2. Разработать и осуществить мероприятия внутришкольного контроля за состоянием преподавания предметов учебного плана, по которым показаны наиболее низкие результаты.
3. Провести в начале учебного года входной контроль по русскому языку, математике и предметам по выбору, на основе детального анализа которого поставить перед учителями конкретные задачи и организовать контроль реализации поставленных задач.
4. Выстроить четкую систему подготовки выпускников к государственной (итоговой) аттестации:
-определение профессиональной направленности выпускников и при необходимости ее корректировка,
-определение предметов для сдачи по выбору в начале учебного года,
-составление карт пробелов в знаниях учащихся по русскому языку, математике, предметам по выбору и индивидуальных планов подготовки через систему уроков, дополнительных занятий, индивидуальных заданий и т.д.
5. Провести комплектование педагогическими кадрами 9 - 11 классов и определение учебной нагрузки учителей с учетом уровня их профессионализма и способности обеспечить высокие результаты обучения.
6. Рассмотреть целесообразность перечня обязательных предметов, выносимых на промежуточную аттестацию, включая в него разные предметы инвариантной части учебного плана.
7. Осуществлять принципиальный подход к оценке работы педагогических работников при распределении стимулирующей части оплаты труда.
8. Создать условия для своевременного прохождения учителями курсовой переподготовки;
9. Организовать помощь молодым специалистам;
10. Предусмотреть меры повышения уровня квалификационной подготовки учителей, имеющих низкие результаты работы по предметам по выбору.
11. Учителям-предметникам:
11.1. Обеспечить организацию и проведение дифференцированных дополнительных (групповых и индивидуальных) занятий по всем предметам с обучающимися 9, 10, 11 классов;
11.2. Принять меры по повышению активности родителей в обучении и воспитании детей, имеющих проблемы в обучении и воспитании.
12. Школьной социально-психологической службе:
12.1. Обеспечить в течение года целенаправленную консультативную и практическую деятельность по подготовке выпускников к экзаменам;
12.2. Обеспечить целенаправленную консультативную и практическую помощь обучающимся в профессиональном выборе.
Профессиональная подготовка учащихся 10-11 классов – (на базе МУК)
Обучались – 51 чел (28 учащихся 10 класса, 23 учащихся 11 класса), 2 специальности осваивали 47 человек – 92% (вторая специальность – водитель категории «В»)
| Класс | «5» | «4» | «3» | УУ | УКЗ | По специальности |
| 10 | 7 | - | - | 100% | 100% | Повар |
| 3 | 6 | - | 100% | 100% | Оператор ЭВМ | |
| 2 | 2 | - | 100% | 100% | Маникюрша | |
| 1 | 7 | - | 100% | 100% | Парикмахер | |
| 11 | 15 | 1 | 100% | 96% | Водитель категории «С» | |
| 11 | 3 | 13 | 4 | 100% | 70% | Водитель категории «С» |
| 8 | 6 | - | 100% | 100% | Повар | |
| 2 | - | - | 100% | 100% | Портной | |
| 2 | - | - | 100% | 100% | Парикмахер | |
| 3 | 1 | - | 100% | 100% | Слесарь по ремонту автомобиля | |
| - | - | 1 | 100% | 0% | Штукатур |
Промежуточная (переводная) аттестация учащихся 5-8, 10 классов
В соответствии с Уставом школы, локальными актами была проведена промежуточная аттестация во 5 – 8, 10 классах.
5-8, 10 классы
| Кл. | экзамен | форма | Кол-во уч-ся, сдававших экзамен | Экзаменующий учитель | Получили на экзамене | |||||||
| «5» | «4» | «3» | «2» | |||||||||
| Кол- во | % | Кол- во | % | Кол- во | % | Кол- во | % | |||||
| 5 а | математика | тест | 20 | Крюкова А.Ю. | 2 | 10 | 6 | 30 | 12 | 60 | - | - |
| русский | 20 | Щупко А.Г. | 1 | 5 | 10 | 50 | 9 | 45 | - | - | ||
| природоведение | 20 | Угроватый Е.А. | 8 | 40 | 8 | 40 | 4 | 20 | - | - | ||
| 5 б | математика | 21 | Крюкова А.Ю. | 1 | 5 | 8 | 38 | 12 | 57 | - | - | |
| русский | 20 | Хвостова О.С. | 1 | 5 | 11 | 55 | 8 | 40 | - | - | ||
| природоведение | 21 | Угроватый Е.А. | 7 | 33 | 12 | 57 | 2 | 10 | - | - | ||
| 6 а | русский | 14 | Щупко А.Г. | 3 | 21 | 3 | 21 | 8 | 58 | - | - | |
| математика | 14 | Галищева И.А. | 2 | 14 | 4 | 29 | 8 | 57 | - | - | ||
| ОБЖ | 14 | Прибыловская Н.А. | - | - | 7 | 50 | 7 | 50 | - | - | ||
| 6 б | русский | 23 | Шаталова И.Ю. | 8 | 35 | 9 | 39 | 6 | 26 | - | - | |
| математика | 21 | Галищева И.А. | 7 | 34 | 7 | 33 | 7 | 33 | - | - | ||
| английский | 11 | Емельянова Т.Н. | 2 | 18 | 8 | 73 | 1 | 9 | - | - | ||
| 12 | Шахова Н.В. | 4 | 34 | 7 | 58 | 1 | 8 | - | - | |||
| 7 а | русский | 19 | Хвостова О.С. | 3 | 16 | 9 | 47 | 7 | 37 | - | - | |
| алгебра | 23 | Юревич Н.А. | - | - | 10 | 43 | 13 | 57 | - | - | ||
| история | 19 | Черепанова С.П. | 5 | 26 | 12 | 63 | 2 | 11 | - | - | ||
| 7 б | русский | 15 | Щупко А.Г. | - | - | 6 | 40 | 9 | 60 | - | - | |
| алгебра | 15 | Юревич Н.А. | - | - | - | - | 15 | 100 | - | - | ||
| история | тест | 15 | Черепанова С.П. | - | - | 9 | 60 | 6 | 40 | - | - | |
| 8 а | русский | 22 | Шаталова И.Ю. | 3 | 14 | 8 | 36 | 11 | 50 | - | - | |
| алгебра | 22 | Юревич Н.А. | 2 | 9 | 5 | 23 | 15 | 68 | - | - | ||
| биология | 22 | Украинский П.В. | 1 | 5 | 10 | 45 | 11 | 50 | - | - | ||
| 8 б | русский | 16 | Шаталова И.Ю. | 1 | 6 | 10 | 63 | 5 | 31 | - | - | |
| алгебра | 16 | Юревич Н.А. | 2 | 13 | 4 | 25 | 10 | 62 | - | - | ||
| биология | 16 | Украинский П.В. | - | - | 8 | 50 | 8 | 50 | - | - | ||
| 10 | русский | 28 | Хвостова О.С. | 5 | 18 | 16 | 57 | 7 | 25 | - | - | |
| алгебра | 28 | Юревич Н.А. | 2 | 7 | 11 | 39 | 15 | 54 | - | - | ||
| обществознание | 16 | Черепанова С.П. | 2 | 13 | 14 | 87 | - | - | - | - | ||
| история | 5 | Черепанова С.П. | 4 | 80 | 1 | 20 | - | - | - | - | ||
| физика | 3 | Крюкова А.Ю. | - | - | 3 | 100 | - | - | - | - | ||
| химия | 4 | Украинский П.В. | 2 | 50 | 2 | 50 | - | - | - | - | ||
Вывод: в школе практикуется проведение обязательных экзаменов по разным учебным предметам, выбор предметов учащимися для экзаменов по выбору не ограничивается, что позволяет охватить контролем большинство учителей школы, в полной мере реализовать права учащихся на выбор предметов в качестве сдачи во время промежуточной аттестации.
Задачи: 1. Провести детальный анализ итогов 2010-2011 учебного года на педагогическом совете, выявить типичные недостатки и установить причины. Разработать мероприятия по повышению качества общеобразовательной подготовки обучающихся.
2. Внести коррективы в план работы на 2011-2012 учебный год, предусмотрев конкретные меры по улучшению результатов учебно-воспитательного процесса.
3. Провести входной контроль уровня обученности учащихся, по итогам которого внести коррективы в календарно-тематическое планирование в части подготовки к сдаче ЕГЭ и ГИА.
4. Усилить контроль за объективностью оценивания знаний учащихся. Продолжить практику ежемесячного проведения школьных тестирований в 9, 11 классах, в том числе в форме ЕГЭ в 10 классе.
5. Провести комплектование педагогическими кадрами 9-11 классов и определение учебной нагрузки учителей с учетом уровня их профессионализма и способности обеспечить высокие результаты обучения. Создать условия для своевременного прохождения учителями курсовой переподготовки, организовать помощь молодым специалистам.
6. Обеспечить проведение дифференцированных дополнительных (групповых и индивидуальных) занятий.
7. Обеспечить целенаправленную консультативную и практическую деятельность школьных социально-психологических служб по подготовке учащихся к экзаменам.
8. Обеспечить организацию деятельности психолого-медико-педагогических консилиумов, направленную на выявление детей и подростков с отклонениями в развитии на основе комплексного изучения личности ребенка с использованием диагностических методик психологического, педагогического, клинического обследования и динамического наблюдения за развитием обучающегося. Принять меры по повышению активности родителей в обучении и воспитании детей, имеющих проблемы в обучении и воспитании.
9. Осуществлять принципиальный подход в оценке работы педагогических работников при распределении стимулирующей части оплаты труда.
10. Предусмотреть меры повышения уровня квалификационной подготовки учителей, имеющих низкие результаты работы.
Готовность выпускников к продолжению образования и труду
В целях формирования готовности выпускников школы к непрерывному образованию и труду в 2009-2010 учебном году педагогическим коллективом школы проводились следующие мероприятия:
- Ознакомление учащихся с миром профессий через содержание учебных дисциплин.
- Проведение тематических классных часов.
- Участие учащихся школы в городской ярмарке профессий.
- Профессиональная диагностика и консультирование учащихся 9 – 11 классов.
- Анкетирование родителей, направленное на изучение их запросов к продолжению образования школьников.
- Оформление информационных стендов по учебным заведениям города.
Для определения уровня готовности учащихся к непрерывному образованию и труду анализируются результаты поступления выпускников 9-х и 11-х классов в учебные заведения, личностная зрелость выпускников школы.
Готовность учащихся 9-х классов к продолжению образования
| | 2005-2006 54 чел | 2006-2007 65 чел | 2007-2008 Нет 9-х кл | 2008-2009 49 чел | 2009-10 54 чел (нет 11-х кл) | 2010-11 82 чел |
| Учатся в 10 классе своей школы | 35 (65%) | 35 (54%%) | - | 20 (41%) | 27 (50%) | 35 (59%) |
| Учатся в 10 классе в другой школе | - | 1 (1,5%) | - | 2 (4%) | - | - |
| Учатся в ССУЗах | 8 (15%) | 12 (18%) | - | 22 (45%) | 16 (30%) | 23 (28%) |
| Учатся в ПТУ | 11 (20%) | 17 (26%) | - | 5(10%) | 9 (17%) | 3 (3,7%) |
| Учатся на курсах | - | - | - | - | - | - |
| Работают (и/или учатся во ВСОШ) | - | - | - | - | 1 (2%) | - |
| Пойдут в армию | - | - | - | - | 1 (2%) | - |
Личностная зрелость выпускников школы.
Одним из критериев готовности выпускников школы к непрерывному образованию и труду является личностная зрелость, обеспечивающая успешную адаптацию и самореализацию в обществе. Уровень личностной зрелости выпускников школы мы оцениваем по следующим показателям:
- внутриличностные факторы: осознанность жизненных предназначений и профессионального выбора.
- сформированность личностной направленности учащихся 9-10-х классов;
- сформированность профессионального личностного типа учащихся 11-х классов.
Характеристиками личностной зрелости выпускника школы являются: осознанность выбора профессии, сформированный профессиональный профиль, сформированность различных социальных ролей, ценностное отношение к окружающим, наличие духовной ориентации, внутренний локус контроля, осознанность жизненных предназначений и разносторонняя направленность личности.
Сформированность личностной направленности учащихся 9-ых классов
| год | Направленность на себя | Направленность на общение | Направленность на дело | ||||||
| Уров.% | в | с | н | в | с | н | в | с | н |
| 2007 | 4 | 66 | 30 | 91 | 9 | 0 | 9 | 51 | 40 |
| 2008 | 10 | 61 | 29 | 73 | 22 | 5 | 14 | 49 | 37 |
| 2009 | 11 | 64 | 25 | 69 | 30 | 1 | 13 | 52 | 35 |
| 2010 | 9 | 65 | 26 | 61 | 38 | 1 | 14 | 51 | 35 |
| 2011 | 15 | 60 | 25 | 63 | 35 | 2 | 14 | 49 | 37 |
Результаты изучения сформированности личностной направленности учащихся 9-х классов показали следующую картину: большинство учащихся ориентировано на общение, т.е. устремлены при любых условиях поддерживать отношения с людьми, на совместную деятельность, но часто в ущерб выполнению конкретных заданий или оказанию искренней помощи людям, ориентированы на социальное одобрение, зависимы от группы (63% имеют высокий уровень), в меньшей степени они направлены на себя, т.е. слабо ориентированы на прямое вознаграждение и удовлетворение безотносительно работы, не агрессивны в достижении статуса, не склонны к соперничеству, раздражительности, тревожности (только 15% имеют высокий уровень). В малой степени привлекает решение деловых проблем, выполнение работы как можно лучше, ориентация на деловое сотрудничество, способность отстаивать в интересах дела собственное мнение, которое полезно для достижения общей цели (14% имеют высокий уровень). Над недостаточной направленностью на дело нужно будет продолжить работу в ходе проведения консультативной, просветительской работы, коррекционно-развивающих занятий по формированию необходимых навыков. Данные личностные характеристики создают благоприятную основу для формирования привязанности и эмоциональных отношений с людьми, что способствует успешной адаптации в коллективе.
Сформированность профессионального личностного типа и осознанности профессионального выбора учащихся 11-х классов
| год | Осуществили осознанный выбор профес- сии, % | Реалис- тический тип% | Интел- лектуаль ный тип% | Социаль- ный тип% | Конвен- циаль ный тип% | Пред- приим чивый тип % | Артис- тический тип% | Неопре делён- ный профиль% |
| 2007 | 59 | 28% | 6% | 21% | 9% | 8% | 17% | 11% |
| 2008 | 73 | 25% | 9% | 23% | 10% | 10% | 16% | 7% |
| 2009 | 79 | 16% | 12% | 24% | 9% | 15% | 18% | 6% |
| 2011 | 82 | 20% | 11% | 19% | 13% | 17% | 15% | 5% |
Анализ результатов изучения профессионального личностного типа и осознанности профессионального выбора учащихся 11-х классов показывает, что большинство школьников (82 %) осуществили осознанный выбор профессии, только 5% школьников имеют неопределенный профессиональный профиль. Наблюдается снижение количества школьников, имеющих неопределенный профиль, и увеличение школьников, осуществивших осознанный выбор профессии.
Анализ изучения личностных особенностей выпускников школы показал, что большинство выпускников имеют достаточный уровень осознанности жизненных предназначений, для большинства выпускников характерна разносторонняя направленность личности. Поэтому личностные особенности выпускников школы позволяют достаточно успешно адаптироваться в социуме.
Обеспечение обязательного общего образования
Работа коллектива школы по обеспечению обязательного общего образования проводится на основании и с соблюдением Закона об образовании. В школе создана также локальная нормативная база, регламентирующая данное направление работы коллектива:
Последняя перепись детей в возрасте от 0 до 18 лет, проживающих в микрорайоне школы, проводилась работниками школы в августе - сентябре 2010 года, с корректировкой базы в январе 2011 года. По микрорайону школы детей школьного возраста, не посещающих учебные заведения, не выявлено; несовершеннолетних 15 - 18 лет не работающих и не обучающихся не выявлено.
На начало учебного года сформированы списки в соответствии с Постановлением администрации г. Белгорода от 31.07.09 №136:
- Детей в возрасте 0-18 лет, проживающих в микрорайоне школы;
- Список детей 6,5 – 18 лет, проживающих в микрорайоне, не имеющих общего образования и не обучающихся;
- Список обучающихся 7 - 18 лет, систематически пропускающих учебные занятия без уважительных причин.
А также:
- Обучающихся школы, проживающих в микрорайоне;
- Обучающихся школы, не проживающих в микрорайоне;
- Детей, проживающих в микрорайоне, поступающих в школу в 2010-2011 году.
Кроме того, ведется учет прибывших/выбывших из школы учащихся, уточняется распределение выпускников после окончания школы до достижения ими 18 лет.
Система работы школы по обеспечению обязательного общего образования включает комплекс совместных мероприятий учебной части, социально-психологической службы, родительского комитета, ученической организации, инспекции по делам несовершеннолетних.
Вопросы организации обязательного общего образования в течение учебного года рассматривались на совещаниях при директоре, на совещаниях при завуче, педагогических советах, советах по профилактике.
В течение учебного года находились на контроле вопросы исполнения всеобуча. В целях снижения количества пропущенных без уважительных причин уроков проводились также такие мероприятия, как: - своевременное выявление причин отсутствия обучающихся на уроке; - отчеты классных руководителей по работе с обучающимися, пропускающими занятия без уважительных причин; - посещение классным руководителем семей обучающихся, склонных к прогулам; - индивидуальная работа с родителями обучающихся, пропускающими уроки без уважительных причин. Данные мероприятия позволили снизить количество пропущенных уроков по неуважительным причинам.
В 2010-2011 учебном году помимо традиционной классно-урочной формы получения образования в школе было организовано надомное обучение для обучающихся, имеющих медицинские основания для данной формы обучения: Яковенко Т, 3 класс; Христова А., 5 а класс; Шнягин А, 6 а класс; Уханев В.., 9 а класс; Лаврова Е., 7 а класс; Катасонов А., 7 б класс; Семененко Д., 8 а класс.
Двое учащихся (Сергеева Ю. – 9 «Б» класс, технология; Чубарев В. – 11 класс, немецкий язык) находились на обучении в форме экстерната. На начало учебного года контингент обучающихся школы состоял из 443 человек, на конец учебного года – 438 учащихся. Отмечается стабильность ученического коллектива.
Работа по обеспечению обязательного основного общего образования в 2010-2011 учебном году осуществлялась на основе анализа этого направления и результативности за предыдущий учебный год и в соответствии с планом работы на текущий учебный год.
МОУ СОШ №33 г. Белгорода обеспечена нормативно-правовой базой по обеспечению обязательного основного общего образования.
Школа в работе по обеспечению обязательного общего образования руководствуется:
1. законом Российской Федерации «Об образовании» в редакции федерального закона от 21.07.2007г. №194-ФЗ;
2. документами Министерства образования Российской Федерации:
-письмом от 21.03.2003г. №03-51-57-ин/13-03 «Рекомендации по организации приема в первый класс»;
-письмом от 21.03.2002г. №419-28Б «О мерах по выявлению и учету детей в возрасте 6-15 лет, не обучающихся в образовательных учреждениях»;
-письмом от 16.10.2002г. №03-51-176-ин/13-03 «О предоставлении родителям учащихся общеобразовательных учреждений информации нормативного и методического характера»;
- приказом от 08.07.2003г. №2946 «О реализации решения коллегии Министерства образования России от 24.06.2003г. «О деятельности органов управления образования субъектов Российской Федерации по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»;
-письмом Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 24.07.2006г. №01-678/07-01 «О праве детей на образование в Российской Федерации»;
-письмом Департамента государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования от 21.08.2007г. №03-1810 «Об обязательном общем образовании».
3. документами Белгородской области:
-постановлением губернатора Белгородской области от 08.09.2006г. №131 «Об областной целевой программе профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних и защите их прав» на 2007-2009 годы»;
-законом Белгородской области «Об ответственности родителей за воспитание детей» (принят Белгородской областной Думой 20.01.2005г.).
4. приказами управления образования администрации города Белгорода:
-от 18.09.2003г. №1010 «Об исполнении приказа Министерства образования РФ от 08.07.2003г. №2946 «О реализации решения коллегии Министерства образования России от 24.06.2003г. «О деятельности органов управления образования субъектов Российской Федерации по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»;
- «О работе общеобразовательных учреждений г. Белгорода по обеспечению прав несовершеннолетних на образование».
5. Приказами по школе:
- об учете детей микрорайона (ежегодно);
- о назначении координатора работы по обеспечению прав несовершеннолетних на образование;
- о создании социально-реабилитационной службы;
- о создании совета по профилактике правонарушений несовершеннолетних;
- о формировании психолого-медико-педагогического консилиума.
Имеются действующие приказы управления образования и необходимые положения. Прослеживается вертикаль приказов.
С целью повышения эффективности деятельности по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних осуществляется информационно-консультационная работа с родителями, организован родительский всеобуч, оформлен информационный стенд для родителей, запланированы и проводятся встречи родителей с работниками правоохранительных органов, прокуратуры, медицинских учреждений, осуществляется ознакомление родителей с условиями организации учебно-воспитательного процесса, правами и обязанностями родителей и учащихся при приеме детей в школу, ежегодно на родительских собраниях, организовано консультирование родителей по вопросам воспитания детей.
При приеме детей в школу осуществляется знакомство родителей с нормативной документацией, условиями организации учебно-воспитательного процесса, собранными в информационной папке в соответствие с рекомендациями, данными в письме МО РФ от 16.10.02г. от №от03-51-176 ин 13/03.
Отметка об ознакомлении и согласии с условиями обучения в МОУ СОШ №33 г. Белгорода ставится в заявлении о приеме и в «Журнале ознакомления с нормативно-правовой базой».
Кроме того:
1. Создан банк данных на детей, проживающих в микрорайоне и на детей, обучающихся в МОУ СОШ №33 по годам рождения, в алфавитном порядке.
2. Обеспечено обучение всех несовершеннолетних, проживающих в микрорайоне школы.
3. Назначен приказом по МОУ СОШ №33 заместитель директора по УВР Алимова Е.В.
4. Включен в план работы школы на 2010-2011 учебный год раздел по обеспечению гарантий и прав несовершеннолетних на образование.
5. Проведен учет распределения выпускников основной и средней школы.
6. Обеспечено соблюдение нормативных актов федерального, регионального и городского значения при отчислении и переводе учащихся в другое общеобразовательное учреждение, (в вечерние (сменные) общеобразовательные учреждения обучающиеся не отчислялись).
7. Осуществляется своевременный регулярный контроль прибытия в другие общеобразовательные учреждения учащихся, отчисленных из школы.
8. Осуществляется корректировка банка данных на детей, обучающихся в школе, по окончании месяца и каждой учебной четверти (в ЭМОУ);
9. Изданы приказы по школе:
- «Об учете детей микрорайона» (от 02.08.2010 г №274), «О результатах сверки детей 0-18 лет, проживающих в микрорайоне школы» (№321 от 01.09.2010 г);
- «О работе Совета профилактики» (№384 от 01.09.2010 г);
- «О работе школы по обеспечению прав детей на получение обязательного общего образования» (№318 от 01.09.2010 г);
- «Об усилении работы по профилактике безнадзорности и правонарушений» (№286 от 01.09.2010 г);
- «О назначении инспектора по охране детства» (№306 от 01.09.2010 г);
- «О продолжении работы социально-реабилитационной службы» (от 01.09.2010 г №287);
- «Об организации обучения на дому» (№320 от 01.09.2010 г и последующие);
- «Об организации получения общего образования в форме экстерната в 2010-2011 учебном году» (№319 от 01.09.2010 г);
- «О работе ПМПК» (от 01.09.2010 г №285).
10. Управление образования информируется об итогах работы школы, работы с учащимися, уклоняющимися от обучения и движение учащихся по итогам каждой учебной четверти (через 5 дней по окончании).
11. Для работы с несовершеннолетними, склонными к правонарушениям, составлен совместный план работы с Белгородским УВД
12. В школе ведется ежедневный учет посещаемости, оформленный в журнал учета посещаемости.
13. Вопросы обеспечения обязательного основного общего образования, организации работы со слабоуспевающими, посещаемости учащимися учебных занятий периодически контролируются руководством школы, что находит отражение в решениях совещаний при директоре и заместителе директора по УВР.
14. Большое внимание уделяется работе с родителями. Спланирована и осуществляется работа университета педагогических знаний – родительского всеобуча.
15. С неуспевающими по результатам четвертей велась коррекционная работа учителями-предметниками, психологом: разрабатывались планы и графики, проводились индивидуальные занятия – имевший по итогам года 2009-2010 учебного года академическую задолженность по геометрии учащийся 8 а класса Асатрян Н. ликвидировал её в течение года и получил аттестат за курс основной школы. По состоянию здоровья на повторный курс обучения оставлена ученица 4 а класса Шаврина Е. (диагноз С 48.0)
Также:
- В соответствии с образовательной программой на 2009-2012 учебные годы и программой развития школы на период 2006-2012 годы, утвержденными на заседаниях педагогических советов школы №1 от 30.08.2006 г. и №1 от 04.09.2009 г., продолжается работа по расширению форм предоставляемых образовательных услуг в соответствии с запросами населения (имеются общеобразовательные классы, экстернат, обучение на дому, работает «Школа будущего первоклассника).
2. В школе соблюдается ст. 26 Всеобщей декларации прав человека, ст. 43 (ч.2) Конституции РФ, п. 3 ст. 5 Федерального закона «Об образовании» о гарантиях общедоступности и бесплатности основного общего образования, т.е. не имеют место факты отказа в приеме несовершеннолетних в школу; не проводятся конкурсы, отборы либо тестирования при приеме в школу ни по месту проживания, ни по национальной принадлежности и религиозным убеждениям; прием детей и перевод в другие ОУ осуществляется строго по заявлениям родителей и справкам – подтверждениям.
3. Ведется работа по соблюдению ст.43 (ч.4) Конституции РФ, ст.19 ФЗ «Об образовании» об обязательности основного общего образования: строгий учет детей в микрорайоне в возрасте 0-18 лет, имеются банки данных детей по всем направлениям.
Принимаются меры по выявлению и сокращению числа детей, не посещающих школу и не получивших основного общего образования (в основном это дети из многодетных цыганских семей, работа с ними проводится совместно с ОМ-3 г. Белгорода).
4. Соблюдаются требования п.п.6,7 ст.17 ФЗ «Об образовании», т.е. не имеют место факты исключения детей из школы.
Классными руководителями, социальным педагогом и психологом, администрацией школы предпринимаются своевременные меры по выявлению несовершеннолетних и семей, находящихся в социально опасном положении, которым оказывается своевременная помощь в обучении и воспитании детей. На базе школы работают кружки и спортивные секции во внеурочное время. Осуществляются меры по реализации программ и методик, направленных на формирование законопослушного поведения несовершеннолетних.
Методическая работа
Образовательный процесс в МОУ СОШ №33, как и вся современная российская система образования, развивается в условиях введения ФГОС начального общего образования, осуществления приоритетного национального проекта «Образование», национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», ускорения модернизации образования. Решение задач инновационного развития образования, достижения его современного качества, адекватного меняющимся запросам общества и социально-экономическим условиям, осуществляется через обновленные образовательные стандарты, новую систему оценки качества образования, индивидуализацию образования, участие общественных институтов в управлении общим образованием, информатизацию образования, создание системы предшкольного образования. Главным ресурсом является повышение эффективности кадрового потенциала, способного обеспечить принципиально новый уровень образования. На осуществление приоритетных направлений развития образовательной системы ориентирована деятельность методической службы школы. Ориентация методической работы на самообразование, саморазвитие и совершенствование учителя является залогом успешного развития профессионализма и творческого потенциала личности учителя. Система методической работы в школе формируется на диагностической основе.
Структура методической службы представлена:
-педагогическим советом;
-методическим советом;
-библиотечной службой;
-психологической службой;
-школьными методическими объединениями;
-НОУ «Спектр»;
-сотрудничество с БелРИПКППС;
- сотрудничество с НМИЦ.
В связи с этим, особую актуальность приобретает сегодня проблема развития профессионально-педагогической культуры учителя как меры и способа реализации их сущностных, личностных сил в профессиональной, в том числе учебно-воспитательной деятельности.
Развитие профессионально – педагогической культуры мы осуществляем через различные формы:
- Курсы повышения квалификации.
2. МО учителей
3. Проведение открытых уроков.
4. Самообразование.
5. Методический бюллетень.
6. Индивидуальная работа с учителями.
7. Индивидуальная исследовательская деятельность.
8. Теоретический семинар
9. Творческие отчеты учителей.
10. Мастер – класс.
- Единый методический день.
Основными направлениями деятельности методической службы школы являются аналитическая, информационная, организационно-методическая, консультационная, информатизация системы образования, научное обеспечение системы образования.
Деятельность школьной методической службы регламентируется документами федерального, регионального и муниципального уровней, а также нормативно-правовыми актами общеобразовательного учреждения.
В текущем учебном году продолжилась работа по проблемам:
- Организация работы учащихся 2 – 4 классов по английскому языку, введение раннего изучения английского языка, учителя Емельянова Т.Н., Медведева О.В, Шахова Н.В.;
- Организация работы учащихся 5,6,7 классов по физической культуре (введение 4 часа), учитель Кузнецова Л.В., Дмитриева Л.А.
- Организация работы по программе «Классическая начальная школа» в 3 классе, учитель Белых О.А.;
В образовательном пространстве школы учителями в рамках предметной деятельности внедряются технологии личностно-ориентированного обучения:
- игровые (по Г.К. Селевко) учителя начальных классов, музыки, изо;
- метод проектов (по Г.К. Селевко) – учителя английского языка, учителя технологии, учитель химии, биологии;
- развития критического мышления - (Сорокотягтна Н.Ф. Шаталова И.Ю.);
- реализация принципа интегративности в урочной деятельности – Прибыловская Н.А., учителя начальной школы, эффективность использования которых, прослеживалась на семинарах-практикумах с показом уроков.
Работа методического совета школы
Методический совет школы в течении года решал задачи по
-осуществлению помощи методическим объединениям школы в условиях перехода на новые стандарты второго поколения;
-обеспечению условий для повышения квалификации педагогических кадров;
-диагностики состояния методического обеспечения УВП и методической работы школы;
-координации деятельности педагогического коллектива по решению методической проблемы школы;
-созданию условий для перехода на новые стандарты.
Важным направлением МС является постоянное совершенствование педагогического мастерства. Было проведено пять заседаний:
Члены МС принимали активное участие в подготовке и проведении. педагогических советов, методической недели, методических дней, семинаров, методических оперативок.
К тематическим педсоветам создавались творческие микрогруппы, члены которых посещали уроки коллег, проводили анкетирование, готовили материалы по изучению проблем. В течение года были проведены анкетирования среди учителей по следующим проблемам: самооценки затруднений степень готовности учителей работать с использованием личностно-ориентрованного обучения, диагностика подготовки учителя.
Кроме того, на заседаниях совета заслушивались отчеты о работе МО, анализ открытых уроков; заслушивались результаты школьных и городских предметных олимпиад, итоги проведения школьных предметных недель, декад; работы творческих групп.
Члены методического совета оказывали консультативную и практическую помощь методическим объединениям, проводили индивидуальные консультации с учителями; большое внимание уделялось повышению профессионального мастерства педагогов через самообразование.
Вывод: 2010-2011 учебный год стал четвертым годом работы над проблемой школы «Реализация инновационных технологий в обучение в общеобразовательном процессе как фактора развития личностного потенциала ученика и учителя». Методическая тема: «Внедрение исследовательских методов обучения в учебно-воспитательный процесс».
Работа методических объединений
| ШМО | Руководитель | Количество педагогов |
| Начальные классы | Немыкина Л.А. | 7 |
| филологического цикла | Хвостова О.С. | 3 |
| математики, физики и информатики | Галищева И.А. | 4 |
| естественно-географического цикла и общественных дисциплин | Украинский П.В. | 4 |
| оборонно-спортивного и художественно-эстетического цикла | Дмитриева Л.А. | 6 |
| английского языка | Емельянова Т.Н. | 5 |
| Классных руководителей | Шаталова И.Ю. | 30 |
Деятельность методических объединений учителей в 2010-2011 учебном году осуществлялась в соответствии с намеченными целями и задачами и методическим планом работы школы на год.
Основой работы методических объединений являлось выполнение Программы развития школы на 2007-2012 гг.
В центре внимания руководства школы и руководителей методических объединений находились вопросы организации работы по подготовке к экзаменам по выбору и обязательным, повышение и совершенствование мастерства учителей, изучение, обобщение, распространение передового педагогического опыта: Сорокотягиной Н.Ф., Алимовой Е.В., Зарубиной Л.Л., повышение качества проведения учебных занятий на основе внедрения новых информационных технологий, изучение и использование современных педагогических технологий, методик, приемов и способов успешного обучения и воспитания.
Заседания методических объединений проводились по плану 1 раз в учебную четверть, где рассматривались вопросы теоретического, методического и практического характера, анализировались результаты контрольных проверок по текстам администрации, итогового контроля в конце учебного года, итоги промежуточного тематического контроля, выпускных экзаменов, олимпиад по предмету. В соответствии с общей темой школы были выбраны темы работы МО и самообразования учителей.
В условиях перехода на государственные образовательные стандарты второго поколения учителя нашей школы успешно осваивают элементы современных технологий, овладевают новыми системами и программами обучения, это можно увидеть из таблицы. По сравнению с прошлым учебным годом освоение учителями элементов современных технологий увеличилось на 35%, что свидетельствует о росте педагогического мастерства учителей школы.
Использование современных образовательных технологий учителями школы
| ШМО | Технология проектного обучения | Технология модульного обучения | Технология развития критического мышления | Технология учебной деловой игры | Технология учебной дискуссии | Технология разноуровневого мышления | Технология развивающего обучения | Технология коллективного способа обучения (КСО) | Технология обучение в сотрудничес, группатве (команда) | Технология информационно-комуникативная | Технология здоровьесберегающая |
| Начальные классы | 3 | 7 | 7 | 7 | 7 | 7 | 7 | 7 | 7 | 7 | 7 |
| филологического цикла | - | - | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 |
| математики, физики и информатики | - | - | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 |
| естественно-географического цикла и общественных дисциплин | 4 | - | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 |
| оборонно-спортивного и художественно-эстетического цикла | 2 | 2 | 2 | 7 | 7 | 7 | 7 | 7 | 7 | 2 | 7 |
| английского языка | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 |
| итого | 13 | 13 | 24 | 29 | 29 | 29 | 29 | 29 | 29 | 29 | 29 |
Педагоги посещали уроки и семинары, проводимые как на внутришкольном, так и на городском уровне, работают над индивидуальной методической темой, изучают опыт работы лучших учителей города, области. Участие в подобных мероприятиях дает учителям возможность глубже изучить теоретические вопросы, связанные с организацией образовательного процесса в школе, познакомиться с опытом работы коллег из различных общеобразовательных учреждений города, что способствует повышению уровня их профессионального мастерства, переоценке и переосмыслению собственных профессиональных позиций.