Учебно-методический комплекс дисциплины Синтаксис русского языка Специальность
| Вид материала | Учебно-методический комплекс |
- Учебно-методический комплекс дисциплины Общее языкознание Специальность, 1501.67kb.
- Учебно-методический комплекс дпп. Ф. 02 История русского языка (часть 1) Историческая, 992.65kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины русский язык и культура речи Специальность, 1867.83kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины теоретические основы современного языкознания, 858.32kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины Словообразование и морфология русского языка, 1405.27kb.
- Учебно-методический комплекс опд. Ф. 03 Методика преподавания русского языка Специальность, 506.6kb.
- Синтаксис современного русского языка, 943.86kb.
- Учебно-методический комплекс дпп. Ф. 04. История русского языка Специальность, 4396.2kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина, 2075.7kb.
- Практический курс немецкого языка Учебно-методический комплекс дисциплины, 2085.47kb.
1.3. Место курса в профессиональной подготовке выпускника
Учебная дисциплина «Синтаксис русского языка» базируется на изучении специальных дисциплин «Введение в языкознание», «Русский язык и культура речи», «Риторика», «Лексикология», «Словообразование и морфология» и является важнейшей составляющей в процессе профессиональной подготовки дипломированных специалистов.
Курс направлен на выработку у студентов аналитических и практических навыков в рассмотрении лингвистических вопросов. Системное представление взаимосвязей всех уровней языка и общества должно способствовать формированию гражданского самосознания.
1.4. Программа предусматривает
Проведение практических занятий строится на закреплении лекционного курса и результатов самостоятельной работы студентов с лингвистической литературой. Семинары должны проводиться с учетом активных форм проведения, и могут иметь форму дискуссий, диспута, круглого стола, турнира и т.д., что позволяет студентам не только высказать свою точку зрения по рассматриваемой проблеме, но и научиться отстаивать ее в процессе обсуждения.
1.5. Элементы профессиональной направленности программного материала
К элементам профессиональной направленности относится формирование общих навыков филологического подхода к изучению лингвистических единиц. При изучении уровней языка предполагается обращение к родному и изучаемому иностранному языкам.
1.6. Самостоятельная работа студентов связана с написанием рефератов и докладов по актуальным и дискуссионным вопросам изучаемого курса. Написание рефератов и докладов является необходимым элементом самостоятельной работы студента. Это формирует у студента умение работать со специальной, научной литературой, расширяет его кругозор, приобщает к аналитическому мышлению и поиску научных подходов решения конкретных лингвистических проблем.
При выборе темы реферата или доклада студент должен исходить как из собственных научных интересов, так и актуальности и практической значимости рассматриваемой проблемы. При выборе темы можно ориентироваться на перечень вопросов семинарских занятий.
1.7. Применение активных форм и методов проведения занятий.
При проведении систематических занятий, наряду с традиционными формами обучения, применяются активные формы и методы обучения студентов, которые направлены на самостоятельное овладение студентами знаниями и умениями в процессе активной познавательной и практической деятельности.
Проведение практических занятий строится на закреплении лекционного курса и результатов самостоятельной работы студентов с лингвистической литературой. Семинары проводиться с учетом активных форм и методов обучения, и могут иметь форму дискуссий, диспута, круглого стола, турнира и т.д., что позволяет студентам не только высказать свою точку зрения по рассматриваемой проблеме, но и научиться отстаивать ее в процессе обсуждения.
1.8. Форма контроля
В качестве средств контроля успеваемости студентов и определения их знаний применяются:
1. Текущий контроль (оценка работы студента в аудитории на лекционных и семинарских занятиях, а также самостоятельная внеаудиторная работа студента).
2. Промежуточный контроль (проверка к.р., рефератов, тестовых заданий).
3. Итоговый контроль (зачет).
При определении знаний студентов применяется балльно-рейтинговая система оценки знаний студентов. Распределение баллов производится следующим образом:
- Оценка промежуточных контрольных мероприятий:
Оценка качества контрольной работы, написания тестов.
0 - 20
1. «Неудовлетворительно» - от 0 - 4 баллов;
2. «Удовлетворительно» - от 5 - 9 баллов;
3. «Хорошо» - от 10 - 14 баллов;
4. «Отлично» - от 15 - 20 баллов
2. Оценка за подготовку доклада, за проведение презентации вопросов лекции:
0 - 3
1. «Неудовлетворительно» - 0 баллов;
- «Удовлетворительно» - 1 балл;
- «Хорошо» - 2 балла;
- «Отлично» - 3 балла.
- Оценка за зачет:
0- 40
1. «Неудовлетворительно» - до 19 баллов;
2. «Удовлетворительно» - 20 баллов;
3. «Хорошо» - 30 баллов;
4. «Отлично» - 40 баллов;
Максимальная итоговая оценка составляет 100 баллов.
Место курса в учебном плане
В современном языкознании принято рассматривать язык как особую сложную систему знаков и иерархически упорядоченных, находящихся в определенных связях и отношениях друг с другом. Такая особенность устройства языка обычно описывается в терминах уровневой организации языка. Единицы низших уровней языка входят в единицы высших уровней языка. В связи с разработкой словообразования как раздела лингвистической науки известную актуальность приобретает вопрос об отношении словообразования к другим разделам языкознания. Словообразование тесно связано с разделами морфологии и лексикологии. Наличие этих связей в значительной мере объясняется тем, что разделы морфологии, лексикологии и словообразования имеют дело с изучением слова, которое представляет собой, во-первых, совокупность словоформ, тождественных по лексическому значению (морфологическая парадигма); во-вторых, совокупность различных значений (лексическая парадигма); в-третьих, организованную последовательность морфем различного качества (морфемная структура слова). Морфология как один из уровней языка занимается изучением слова во всех его релевантных аспектах, являясь частью грамматики, тесно связана с синтаксисом, изучающим грамматические свойства словосочетаний, предложений и других единиц данного уровня.
2. Распределение часов по разделам и темам
| № п/п | Наименование разделов и тем | Аудиторные часы | Самостоятельная работа, час. | ВСЕГО, час. | ||
| | | Всего,час. | лекции час. | сем., практ., час. | ||
| 1. | Синтаксис как учение о словосочетании и предложении. Основные единицы синтаксиса | 1 | 1 | - | - | 1 |
| 2. | Словосочетание | 4 | 2 | 2 | 4 | 8 |
| 3. | Предложение | 1 | 1 | - | 1 | 2 |
| 4. | Простое предложение | 1 | - | 1 | 2 | 3 |
| 5. | Двусоставное предложение | 4 | 2 | 2 | 5 | 9 |
| 6. | Односоставное предложение | 4 | 2 | 2 | 2 | 6 |
| 7. | Осложненное предложение | 6 | 2 | 4 | 4 | 9 |
| 8. | Сложное предложение | 9 | 5 | 4 | 6 | 15 |
| 9. | Сложное синтаксическое целое (СФЕ) | 3 | 2 | 1 | 1 | 4 |
| 10. | Прямая и косвенная речь | 2 | - | 2 | 1 | 3 |
| | ВСЕГО: | 34 | 17 | 17 | 26 | 60 |