Чигиринская Наталья Вячеславовна Формирование экономической культуры инженера в системе высшего профессионального образования 13. 00. 08 - теория и методика профессионального образования автореферат

Вид материала

Автореферат

Содержание Статьи, опубликованные в ведущих рецензируемых научных изданиях, определенных ВАК РФ

Подобный материал:

• Информатизация юридического образования в вузовской системе профессиональной подготовки, 780.27kb.
• Формирование опыта межкультурного взаимодействия у будущих специалистов социокультурной, 431.66kb.
• Формирование профессиональной культуры будущих инженеров ландшафтного дизайна 13. 00., 387.02kb.
• Формирование методической компетентности у будущих специалистов-культурологов в условиях, 471.91kb.
• Совершенствование экологической культуры педагога дополнительного образования в условиях, 517.96kb.
• Формирование коммуникативной компетентности как компонента профессиональной культуры, 344.07kb.
• Формирование культуры самоорганизации учебно-познавательной деятельности курсантов, 464.46kb.
• Формирование отличительной компетентности педагогов профессионального обучения на основе, 428.91kb.
• Формирование педагогического мышления у студентов классического университета ( на примере, 566.61kb.
• Формирование поликультурных ценностных ориентаций будущих переводчиков в условиях профессиональной, 519.63kb.

Рис. 2. Сравнительные данные об уровнях сформированности
идентифицирующих признаков экономической культуры у студентов

Представленные результаты позволяют констатировать, что у студентов всех уровневых групп наблюдается положительная динамика развития обобщенных параметров. Третий этап вызвал существенный рост параметров 5 и 6, что вызвано целью этапа (компетентностный опыт), доминирующими ситуациями (провоцирующие и концептуальные) и соответствующими модулями (финансовый, маркетинговый, этический). Две трети студентов (67 %) проявили при выполнении курсовых и дипломных работ следующие навыки: привлечения опыта из различных сфер науки, технологии, жизнедеятельности и собственного экономического опыта, презентации своей «системы» познавательной и профессиональной деятельности в контексте экономической среды. Почти все студенты (83 %) группы «технологическая информатика» продемонстрировали установку на компетентностное действие в соответствии с ориентировочной основой, мерой соответствия знаний и умений сложности решаемых инженерных задач. Это подтвердили дипломные работы (средний балл 92 из 100). Поэтому все они были приглашены на работу в крупные промышленные и финансовые предприятия и фирмы (Волгоградэнерго, Региональная транспортно – экспедиционная компания, банк «Русский стандарт», НПО «Квант» г. Зеленоград и др.). Включение студентов технического вуза в экономическую деятельность на третьем этапе было основано на разработке и реализации совокупности квазипрофессиональных экономических проектов, предполагающих реализацию преподавателями вуза новых фасилитативно-экспертных функций в сопровождении этих проектов.

В ходе опытной работы предполагалось решение еще одной задачи – создание системы переподготовки и повышения квалификации самого педагогического состава (осуществлялось через постоянно действующий межкафедральный методологический семинар). Особое значение придавалось таким формам как фасилитационное обучение – «facilitating learning» (С. Брукфилд), главными идеями которого выступают: 1) добровольность участия); 2) взаимное уважение; 3) дух сотрудничества; 4) практика; 5) критическое размышление; 6) самонаправленность. Содержание соответствующей подготовки преподавателей включало: освоение новой модели инженера, реализующего экономическую культуру в профессиональной деятельности, овладение методологией организации образовательного процесса в условиях клиентоцентрической трансформации экономической среды. Преподаватели должны были также освоить тенденции и механизмы формирования конкурентной среды; обрести практический опыт бизнеса; овладеть применяемыми в этой сфере современными информационными и коммуникационными технологиями (например, овладение программой лояльности потребителя). Это предполагало четкую ориентацию на ситуационные поведенческие линии. Особая функция преподавателя-фасилитатора состояла в выявлении и презентации альтернативных путей оценки культурного опыта участников, новых моделей поведения, а смысл фасилитации состоял в поддержке личностной позиции студента, развитии его самостоятельности и самонаправленности. Предпочтительными формами работы были признаны дискуссия, моделирование ситуаций, деловые и ролевые игры, работа в малых группах, совместный анализ личного опыта участников, технологии коучинга (наставничества).

Основными результатами опытно-экспериментальной апробации дидактической системы формирования экономической культуры инженера (целей, содержания, технологий экономического образования инженера) являются: 1) разработка способов декомпозиции экономической культуры (системы экономических компетенций) на предметные области, виды учебной и квазипрофессиональной деятельности будущих специалистов, содержание решаемых ими учебно-профессиональных задач; 2) выявление психолого-педагогических условий и механизмов достижения будущим специалистом компетентностного уровня владения экономической деятельностью; 3) определение и проверка условий эффективности системы дидактических средств (задач-ситуаций) формирования экономической культуры инженера; 4) анализ результатов мониторинга поэтапного процесса формирования экономической культуры инженера. Мы осознаем тот факт, что выявить однозначную зависимость между используемыми образовательными технологиями и уровнем сформированности экономической культуры студентов технического вуза студентов не представляется возможным. Вместе с тем, целенаправленные педагогические наблюдения в течение 1993-2008 г.г., результаты анкетирования, бесед, анализа результатов учебной и научно-исследовательской и послевузовской деятельности студентов позволяют сделать вполне обоснованный вывод о том, что у студентов к 4 – 5 курсу обучения формируется достаточно ярко выраженное стремление к профессиональному самопознанию, ориентация на гуманитарные ценности и развитие экономической культуры.


В заключении диссертации излагаются основные результаты решения исследовательских задач.

1. Взятый в качестве методологической основы культурологический подход выступает в исследовании как принцип построения содержания инженерного образования (отражение в нем современного экономического сознания и культурного опыта), как принцип создания технологий, формирующих экономические компетенции будущего инженера (технология метапредметного экономического проекта, технология контекстных экономических задач-ситуаций, технология индивидуальных образовательных маршрутов студентов и др.) и выстроенных в соответствии с логикой развития соответствующих компетенций, как принцип создания критериально-диагностической базы мониторинга развития будущих специалистов, как принцип разработки психологического механизма овладения будущими инженерами культурно-компетентностным опытом.

2. Ведущими факторами концепции формирования экономической культуры в условиях профессионального инженерного образования выступают единство и целостность научно-инженерной и хозяйственной картины мира и ее познания; динамический характер технических, технологических и экономических процессов в мире и культуре; коэволюция экономической культуры, экономической среды и экономического образования; понимание образования как приоритетной ценности в современном обществе; целостности программного обучения и организационного, основанного на обобщении практического опыта лучших обучающих организаций-аналогов (бенчмаркинга), компетентностного подхода. Эти факторы находят свое отражение в разработанном в диссертации культурно-экономическом аспекте содержания инженерного образования.

3. Содержание образования инженера, определяемое как экономическая культура, выступает в качестве ориентировочной основы инженерной деятельности в обновляющемся экономическом пространстве и включает ценностно-смысловое отношение к функциям инженера в социуме, систему экономических компетенций, опыт экономически сообразной инженерной деятельности.

4. Психологическим механизмом овладения экономической культурой выступает актуализация противоречия в восприятии технической задачи посредством выявления ее экономического, социального, экологического, культурно-этического контекста.

5. Процесс формирования экономической культуры инженера отражает качественные изменения в характеристиках его экономического опыта и предполагает в качестве своих этапов восхождение от непосредственного соединения инженерных и экономических действий к логико-предметному интегрированию инженерных и аналитико-экономических операций, а затем к ценностно-смысловой ориентации на приоритетность социально-экономических детерминатов инженерного проектирования. Для реализации данных этапов модели формирования целесообразно применять портфель учебных модулей (УМК), удовлетворяющих следующим условиям: организация учебного процесса в открытых виртуальных и интеллектуальных средах, клиентоцентрическая модель подготовки инженеров, взаимодействие с реальными и потенциальными предприятиями-клиентами, опора на базовые тенденции современного бизнеса: клиентоцентризм, глобализм, учет геополитических тенденций и стратегий борьбы за рынок, подготовка инженеров с учетом коэволюции общества и природной среды, интенсивное использование информационных ресурсов, экономическая образованность как инструмент борьбы за рынок, подготовка к инновационной инженерной деятельности, компетенции в области организации производства конкурентоспособной продукции, умение работать в команде и с командой

6. Эксперимент позволил внести следующие уточнения в представленную концепцию: экономические компетентности инженера определяются специализацией и квалификацией, а также личным профессиональным опытом инженера; наиболее благоприятной средой для формирования экономической культуры инженера является среда корпоративного университета, сутью которого является сотрудничество компаний и фирм с образовательным учреждением с целью взаимного обогащения.

7. Перспективы дальнейших исследований определяются, во-первых, необходимостью изучения проблематики, связанной с профессионально-нравственным становлением специалиста-носителя экономической культуры не только в системе технического вуза: обоснование диалогических и рефлексивных методов обучения гуманитарных, естественных, математических и специальных предметов, использование современных бенчмаркинговых исследований рынка как основы для построения нового содержания профессионального образования. Во-вторых, это исследование проблем педагогической поддержки становления специалиста: связь с индивидуальным образовательным маршрутом обучающегося (проблема дистанционного, дополнительного образования, а также фасилитации, коучинга и тьюторства в образовании), аспекты подготовки педагогического персонала к осуществлению этой поддержки, благоприятная среда для формирования экономической культуры (корпоративные университеты, бизнес-структуры, технопарки).

Основное содержание и результаты исследования опубликованы в 76 работах общим объемом 102,6 п л. (74,45 в 56), в том числе:

Статьи, опубликованные в ведущих рецензируемых научных изданиях, определенных ВАК РФ

1. Чигиринская, Н. В. Экономическая природа компетентности: общеметодологические подходы к проблеме / Н. В. Чигиринская, Л. С. Шаховская // Экономические науки. – 2008. – № 4. – с. 406-411 (авт. – 0,2 п. л.)
   
2. Чигиринская, Н. В. Парк ресурсных центров как основа единой региональной образовательной системы / А. Ф. Джинджолия, Н. В. Чигиринская // Сегодня и завтра российской экономики: научно – аналитический сборник. – 2008. – № 15. – с. 33-41 (авт. – 0,28 п. л.)
   
3. Чигиринская, Н. В. Новые аспекты технического образования: экономическая компетентность инженера / Н. В. Чигиринская // Изв. Волг. гос. пед. ун-та. Серия «Педагогические науки»: межвуз. сб. науч. ст. / ВГПУ.– 2008.– № 6 (30). – с. 76-79 (авт. – 0,13 п. л.)
   
4. Чигиринская, Н. В. Экономическая природа компетентности / А. Ф. Джинджолия, Л. С. Шаховская, Н. В. Чигиринская // Вестник Московского университета МВД России. – 2007. – № 5. – с. 145-147 (авт. – 0,1 п. л.)
   
5. Конкурентоспособность вузов. В контексте интеграции рынка образовательных услуг и рынка труда / А. Джинджолия, Ю. Гущина, Н. Чигиринская // Закон и право. – 2007. – № 6. – с. 7-9 (авт. – 0,12 п. л.)
   
6. Чигиринская, Н. В. Стратегия инженерного образования: междисциплинарный подход / Н. В. Чигиринская // Высшее образование в России.– 2007.– № 2.– C. 36-40. (авт. – 0,31 п. л.)
   
7. Чигиринская, Н. В. Особенности применения гуманитарно ориентированного технологического подхода к изучению курса «Аналитическая геометрия» / И. Г. Лунева, Н. В. Чигиринская // Изв. ВолгГТУ. Серия «Новые образовательные системы и технологии обучения в вузе»: межвуз. сб. науч. ст. / ВолгГТУ.– 2006.– Вып. 3, № 8. – C. 119-122. (авт. – 0,13 п. л.)
   
8. Чигиринская, Н. В. Гуманитаризация инженерного образования: методологические основы / Н. В. Чигиринская // Педагогические науки.– 2006.–№ 1.– С. 119-121. (авт. – 0,18 п. л.)
   
9. Чигиринская, Н. В. Компетентностный подход как основа инновационного технического образования / Н. В. Чигиринская // Педагогические науки.– 2006.-№ 4.– С. 237-244. (авт. – 0,5 п. л.)
   
10. Чигиринская, Н. В. Математическое моделирование экономических процессов средствами информационных технологий / Н. В. Чигиринская, Ю. Л. Чигиринский // Педагогические науки.– 2006. –№ 6. – С. 176-183. (авт. – 0,25 п. л.)
    
11. Чигиринская, Н. В. Методическая система формирования основ экономической культуры будущих инженеров / Н. В. Чигиринская, И. Г. Лунева // Изв. ВолгГТУ. Серия "Новые образовательные системы и технологии обучения в вузе": межвуз. сб. науч. ст. / ВолгГТУ.– 2006.– Вып. 3, № 8.– С. 166-168. (авт. – 0,1 п. л.)
    
12. Чигиринская, Н. В. Методология экономических деловых игр как средства формирования экономической культуры студента технического вуза / Н. В. Чигиринская // Вопросы гуманитарных наук.– 2006.– № 3.– С. 381-383. (авт. – 0,16 п. л.)
    
13. Чигиринская, Н. В. Формирование нового типа экономической культуры личности, основанной на знаниях: методологический аспект проблемы / Н. В. Чигиринская // Известия ВолгГТУ. Серия "Актуальные проблемы реформирования российской экономики (теория, практика, перспектива)": межвуз. сб. науч. ст. / ВолгГТУ.– 2006.-Вып. 3, № 3.– С. 69-75. (авт. – 0,44 п. л.)
    
14. Чигиринская, Н. В. Формирование основ экономической культуры у студентов технического вуза на занятиях по математической статистике / Н. В. Чигиринская // Известия ВолгГТУ. Серия "Проблемы социально- гуманитарного знания": межвуз. сб. науч. ст. / ВолгГТУ.– 2006.– Вып. 3, № 6.– С. 70-73. (авт. – 0,25 п. л.)
    
15. Чигиринская, Н. В. Экономическая теория знания как основа формирования современной экономической культуры / Н. В. Чигиринская // Изв. ВолгГТУ. Серия "Актуальные проблемы реформирования российской экономики (теория, практика, перспектива)": межвуз. сб. науч. ст. / ВолгГТУ.– 2006.– Вып. 5, № 10.– С. 56-65. (авт. – 0,63 п. л.)
    
16. Чигиринская, Н. В. К вопросу об экономической культуре специалиста / Н. В. Чигиринская // Известия ВолгГТУ. Сер. Проблемы социально-гуманитарного знания: межвуз. сб. науч. ст. / ВолгГТУ.– 2005.– Вып. 2, № 6.– С. 67-68. (авт. – 0,12 п. л.)
    
17. Чигиринская, Н. В. Социальные ориентиры образования: от русской идеи до формирования современной экономической культуры / Н. В. Чигиринская, Ю. Л. Чигиринский // Изв. ВолгГТУ. Сер. Новые образовательные системы и технологии обучения в вузе: межвуз. сб. науч. ст. / ВолгГТУ.– 2005.-Вып. 2, № 4.– С. 60-63. (авт. – 0,15 п. л.)
    
18. Чигиринская, Н. В. Социогуманитарный аспект подготовки инженеров / Н. В. Чигиринская // Образование и наука.– 2005.– № 6.– С. 61-65. (авт. – 0,32 п. л.)
    
19. Чигиринская, Н. В. Анализ задач технологической подготовки производства и выбор математических методов и средств их решения / Ю. Л. Чигиринский, Н. В. Чигиринская // Изв. ВолгГТУ. Сер. Прогрессивные технологии в машиностроении: межвуз. сб. науч. ст. /ВолгГТУ.– Волгоград, 2004.– Вып. 1, № 9.– С. 62-64. (авт. – 0,13 п. л.)
    

Монографии

20. Чигиринская, Н. В. Теоретико-методологические предпосылки и особенности становления экономической культуры в России: монография / Н. В. Чигиринская.– М.: Изд.-торг. корп. «Дашков и Ко», 2006.– 160 c. (авт. – 10,0 п. л.)
    
21. Чигиринская, Н. В. Формирование экономической культуры инженера: методология и практика: монография / Н. В. Чигиринская; ВолгГТУ.– Волгоград: РПК «Политехник», 2006.– 214 c. (авт. – 13,3 п. л.)
    

Статьи в сборниках научных трудов

22. Чигиринская, Н. В. Тестирование как форма итогового контроля знаний студентов старших курсов / Ю. Л. Чигиринский, Н. В. Чигиринская // Известия ВолгГТУ. Серия «Новые образовательные системы и технологии обучения в вузе». Вып. 6 : межвуз. сб. науч. ст. / ВолгГТУ. – Волгоград, 2009. – № 10. – C. 179-182. (авт. – 0,25 п. л.)
    
23. Чигиринская, Н. В. Экономические компетенции инженера в новой модели инженерного образования / Н. В. Чигиринская // Целостный учебно-воспитательный процесс: исследование продолжается : матер. методологического семинара памяти проф. В. С. Ильина. Вып. 9. Ч. 2 : Целостный педагогический процесс в профессиональном образовании / ГОУ ВПО «Волгогр. гос. пед. ун-т». – Волгоград, 2009. – C. 230-232. (авт. – 0,2 п. л.)
    
24. Экономико-математическое содержание профессиональной подготовки инженера / Н. В. Чигиринская // Модернизация Российского образования: проблемы, опыт, перспективы. – Волгоград: изд-во ВГИПК РО. – 2007. – с. 162-166. (авт. – 0,31 п. л.)
    
25. Чигиринская, Н. В. Содержание учебной дисциплины «Математическое обеспечение автоматизированного проектирования» / Ю. Л. Чигиринский, Н. В. Чигиринская // Модернизация Российского образования: проблемы, опыт, перспективы. – Волгоград: изд-во ВГИПК РО. – 2007. – с. 167-172. (авт. – 0,16 п. л.)
    
26. Чигиринская, Н. В. Философия и стратегия инженерного образования в межпарадигмальной рефлексии (инновационный аспект) / Н. В. Чигиринская // Научно-образовательное пространство региона в условиях модернизации: традиции и инновации высшей школы: межвуз. сб. науч. тр. / Волгогр. гоc. ун т.– Волгоград, 2006. – С. 73-83. (авт. – 0,68 п. л.)
    
27. Чигиринская, Н. В. Философия инновационного инженерного образования / Н. В. Чигиринская // Новые материалы и технологии – НМТ 2006: матер. Всероc. науч.-техн. конф., 21-23 ноября 2006 г. /"МАТИ"- Роc. гоc. технол. ун-т им. К. Э. Циолковского.– М., 2006.– Т.3.– С. 52-53. (авт. – 0,12 п. л.)
    
28. Чигиринская, Н. В. Использование электронных таблиц MS EXCEL для регрессионного анализа при моделировании экономических процессов / Н. В. Чигиринская, Ю. Л. Чигиринский // Современные вопросы методики обучения математике и информатике. Актуальные вопросы модернизации образования: Сб. науч. тр. /ВГИПК РО.– Волгоград, 2005.– Вып. 6, ч. 7.– С. 5 11. (авт. – 0,22 п. л.)
    
29. Чигиринская, Н. В. Поиск оптимального решения экономических задач средствами MS EXCEL / Н. В. Чигиринская, Ю. Л. Чигиринский // Современные вопросы методики обучения математике и информатике. Актуальные вопросы модернизации образования: Сб. науч. тр. /ВГИПК РО.– Волгоград, 2005.– Вып. 6, ч. 7.– С. 12-16. (авт. – 0,16 п. л.)
    
30. Чигиринская, Н. В. Влияние математики на формирование личности / Н. В. Чигиринская, Д. П. Егорова // Новые образовательные системы и технологии обучения в вузе: Сб. науч. тр. / ВолгГТУ; Под. ред. Ю. В. Попова.– Волгоград, 2001.– Вып. 7.– С. 245-247. (авт. – 0,16 п. л.)
    
31. Чигиринская, Н. В. Современные требования к подготовке двойной квалификации в техническом вузе / И. Г. Лунева, Н. В. Чигиринская // Новые образовательные системы и технологии обучения в вузе: Сб. науч. тр. / ВолгГТУ.– Волгоград, 1999.– Вып. 5, ч. 1.– С. 53-57. (авт. – 0,15 п. л.)
    
32. Чигиринская, Н. В. Развитие самообразовательной активности студентов технического вуза / Н. В. Чигиринская, И. Г. Лунева // Новые образовательные системы и технологии обучения в вузе: Сб. науч. тр. / ВолгГТУ.– Волгоград, 1999.– Вып. 5, ч. 1.– С. 110-114. (авт. – 0,16 п. л.)
    
33. Чигиринская, Н. В. Проблема формирования основ предприимчивости у школьников и студентов / Н. В. Чигиринская / ВГПУ.– Волгоград, 1994.– 7 c.– Деп. в ИТОП РАО 30.09.94, №177. (авт. – 0,43 п. л.)
    
34. Чигиринская, Н. В. Подготовка будущих руководителей в техническом вузе / Н. В. Чигиринская // Методы совершенствования учебно-воспитат. процесса в вузе: Межвуз. сб. науч. тр. / ВолгПИ.– Волгоград, 1993.– С. 164-169. (авт. – 0,38 п. л.)
    

Статьи в сборниках материалов научных конференций

35. Чигиринская, Н. В. Источники и факторы формирования современной экономической культуры в цивилизационной парадигме России // Социально-экономические системы: современное видение и подходы : сборник трудов V Междунар. науч.-практ. конф. – Омск, 2010. (авт. – 0,32 п. л.)
    
36. Чигиринская, Н. В. Культурологический подход как методологический регулятив проектирования содержания высшего профессионального образования // Педагогический профессионализм в современном образовании: материалы VI Междунар. науч.-практ. конф., НГПУ (17-20 февр. 2010 г.) Часть 1 – Новосибирск, 2010. – с. 439-445 (авт. – 0,38 п. л.)
    
37. Tchigirinsky, N. V, New sight at a problem of a competition in engineering education / «GLOBELICS-RUSSIA-2007». – Saratov, 2007.
    
38. Чигиринская, Н. В. Инженерное образование: новый взгляд на проблему конкуренции / конф.: «Развитие инновационных систем для повышения конкурентоспособности и качества жизни: партнерство государства, науки, образования и бизнеса (теория, проблемы, опыт и перспективы)». – Саратов, 2007.
    
39. Чигиринская, Н. В. Методика обучения студентов математическим способам решения оптимизационных задач / И. Г. Лунева, Г. Г. Лунев, Н. В. Чигиринская // Современные проблемы преподавания математики и информатики, Волгоград, 15-18 мая 2006 г.: сб. науч. ст. по итогам III Междунар. науч.-метод. конф. / Волгогр. гос. пед. ун-т и др.– Волгоград, 2006.– C. 128-135. (авт. – 0,2 п. л.)
    
40. Чигиринская, Н. В. Моделирование экономических процессов средствами MS Excel / Н. М. Цыганова, Ю. Л. Чигиринский, Н. В. Чигиринская // Современные проблемы преподавания математики и информатики, Волгоград, 15-18 мая 2006 г.: сб. науч. ст. по итогам III Междунар. науч.-метод. конф. / Волгогр. гос. пед. ун-т и др.– Волгоград, 2006.– C. 398-405. (авт. – 0,17 п. л.)
    
41. Чигиринская, Н. В. Инновационное обучение в техническом вузе / Н. В. Чигиринская // Методологические и практические проблемы инновационного образования, формирующие инновационное мышление студентов в ВШ: матер. Всероc. науч.-практ. конф., 17-18 марта 2006 г. / Ин-т социально-экон. прогнозирования и моделирования.– Балашиха, 2006.– С. 34 36. (авт. – 0,18 п. л.)
    
42. Чигиринская, Н. В. Информационные технологии – средство формирования экономической культуры инженера / Н. В. Чигиринская, Ю. Л. Чигиринский, И. Г. Лунева // Современные проблемы преподавания математики и информатики, Волгоград, 15-18 мая 2006 г.: сб. науч. ст. по итогам III Междунар. науч.-метод. конф. / Волгогр. гоc. пед. ун-т и др.– Волгоград, 2006.– С. 519-526. (авт. – 0,17 п. л.)
    
43. Чигиринская, Н. В. От русской идеи до становления современной экономической культуры выпускника вуза / Н. В. Чигиринская // Воспитание гражданина, человека культуры и нравственности как условие конструктивного развития современной России: Матер. III Междунар. науч.-практ. конф., секция 5 / Ростов. гоc. пед. ун-т и др.– Ростов н/Д, 2004.– С. 190-195. (авт. – 0,37 п. л.)
    
44. Чигиринская, Н. В. Формирование современной экономической культуры студента как предпосылка конструктивного развития России / Н. В. Чигиринская // Воспитание гражданина, человека культуры и нравственности как условие конструктивного развития современной России: Матер. III Междунар. науч.-практ. конф., секция 5 / Ростов. гос. пед. ун-т и др.– Ростов н/Д, 2004.– С. 196-198. (авт. – 0,19 п. л.)
    
45. Теоретико-множественный подход к технологическому проектированию / Ю. Н. Полянчиков, И. И. Богородский, Ю. Л. Чигиринский, Н. В. Чигиринская // Актуальные проблемы конструкторско-технологического обеспечения машиностроительного производства: Матер. междунар. конф., 16-19 сентября 2003 г. / ВолгГТУ и др.– Волгоград, 2003.– Часть I.– С. 27-29. (авт. – 0,04 п. л.)
    
46. Чигиринская, Н. В. Опыт использования информационных технологий в сфере образования / Л. Н. Бобровская, Н. В. Чигиринская // Математика. Моделирование. Экология: Тез. докл. 4 Междун. конф. женщ.-матем., 27 31 мая / ВолГУ.– Волгоград, 1996.– С. 34. (авт. – 0,16 п. л.) (авт. – 0,05 п. л.)
    
47. Чигиринская, Н. В. Teoretical-metodology aspect of formation economic culture / Н. В. Чигиринская // Математика. Моделирование. Экология: Тез. докл. 4 Междун. конф. женщ.-матем., 27 31 мая / ВолГУ.– Волгоград, 1996.– С. 12-13. (авт. – 0,2 п. л.)
    
48. Чигиринская, Н. В. Один из аспектов становления социально- значимых качеств личности студента на основе интегративной технологии обучения / Н. В. Чигиринская, Ю. Л. Чигиринский // Интегративные процессы в психолого-педагогической, культурологической и предметно-метод. подготовке учителя: Тез. докл. Рос. науч.-практ.конф. / Тульск. гос. пед. ун-т.– Тула, 1996.– Ч. I.– С. 331-333. (авт. – 0,10 п. л.)
    
49. Чигиринская, Н. В. Педагогические технологии в техническом вузе / Н. В. Чигиринская // Современные технологии обучения и воспитания в школе и вузе: Тез. докл. Регион. н.-пр. конф., 6-7 мая 1996 г. /Астрах. гос. пед. ин-т.– Астрахань, 1996.– С. 32-33. (авт. – 0,13 п. л.)
    
50. Чигиринская, Н. В. Теоретико-методологический аспект становления современной экономической культуры / Н. В. Чигиринская // Преемственность поколений: диалог культур: Матер. междунар. науч.-практ. конф. / C.-П. гос. ун-т и др.– СПб., 1996.– Вып. 1.– С. 112-114. (авт. – 0,19 п. л.)
    
51. Чигиринская, Н. В. Воспитание предприимчивости как аспект социализации школьников / Н. В. Чигиринская, Ю. Л. Чигиринский // Современные технологии образования: Тез. докл. н.-пр. конф., 17-18 янв. 1995 г. /Волгогр. учеб.-педаг. комплекс.– Волгоград, 1995.– С. 72-74. (авт. – 0,10 п. л.)
    
52. Чигиринская, Н. В. Самостоятельная работа учащихся в системе довузовской подготовки / Н. В. Чигиринская, Ю. Л. Чигиринский // Проблемы организации самостоятельной работы студентов в условиях многоуровневой структуры высшего образования: Тез. докл. всерос. науч.-метод. конф., окт. 1994 г / ВолгГТУ.– Волгоград, 1994.– С. 196. (авт. – 0,02 п. л.)
    
53. Чигиринская, Н. В. Формирование у старшеклассников предприимчивости как новая задача профориентации / Н. В. Чигиринская, Г. И. Школьник // Проблемы профессиональной ориентации учащейся молодежи в современных условиях: (Сб. материалов Рос. науч.-практ. конф.) / Чуваш. гоc. пед.ин-т.– Чебоксары, 1994.– С. 38-39. (авт. – 0,08 п. л.)
    
54. Чигиринская, Н. В. Возможность формирования у учащихся основ предприимчивости как качества личности / Н. В. Чигиринская, Ю. Л. Чигиринский // Педагогические системы в школе и вузе: Технологии и управление: тез. докл. Роc. науч. конф., 25-28 мая 1993 г. /Волгогр. гоc. пед. ун т.– Волгоград, 1993.– Ч. 1.– С. 112-114. (авт. – 0,10 п. л.)
    

Учебные пособия

55. Чигиринская, Н. В. Технико-экономические приложения в современной математике: учеб. пособие / мин-во Рек. УМО по образованию в обл. финансов, учета и мировой экономики / Н. В. Чигиринская, Ю. Л. Чигиринский, А. Ф. Рогачёв; ВолгГТУ. – Волгоград, 2008. – 104 с. (авт. – 3,0 п. л.)
    
56. Деловые игры: методология и практика: учеб. пособие / мин-во Рек. УМО вузов по образованию в обл. мировой экономики, финансов и кредита. / Н. В. Чигиринская, М. В. Плешакова, Л. С. Шаховская; М.: КНОРУС.– 2008.– 250 c. (авт. – 6,0 п. л.)
    
57. Чигиринская, Н. В. Деловая культура: учеб. пособие / Н. В. Чигиринская, Н. В. Дулина; ВолгГТУ.– Волгоград: РПК "Политехник", 2006.– 86 c. (авт. – 2,7 п. л.)
    
58. Чигиринская, Н. В. Математическое моделирование в экономике: учеб. пособие / Н. В. Чигиринская. – Волгоград: РПК "Политехник", 2006.– 68 c. (авт. – 4,25 п. л.)
    
59. Чигиринская, Н. В. Элементы математики для экономистов: учеб. пособие / Н. В. Чигиринская, Ю. Л. Чигиринский; ВолгГТУ.– Волгоград: РПК "Политехник", 2005.– 60 c. (авт. – 2,0 п. л.)
    
60. Чигиринская, Н. В. Элементы финансовой математики: учеб. пособие для сам. изучения для студ. экон. спец. вечерн. формы обуч. / Н. В. Чигиринская; ВолгГТУ.– Волгоград: РПК "Политехник", 2005.– 60 c. (авт. – 3,75 п. л.)
    
61. Чигиринский, Ю. Л. Сборник задач по САПР ТП и математическому моделированию: учеб. пособ. (гриф). Рек. УМО вузов по образованию в обл. автоматизир. машиностр. / Ю. Л. Чигиринский, Ю. М. Быков, Н. В. Чигиринская, А. Г. Схиртладзе; ВолгГТУ. – Волгоград: РПК «Политехник», 2003. – 76 с. (авт. – 1,2 п. л.)
    
62. Чигиринский, Ю. Л. Стохастическое моделирование в машиностроении: учеб. пособие / Ю. Л. Чигиринский, Н. В. Чигиринская, Ю. М. Быков; ВолгГТУ. – Волгоград: РПК «Политехник», 2002. – 68 с. (авт. – 1,5 п. л.)