Geum.ru

Учебно-методический комплекс по дисциплине опд. Ф. 02 Педагогика (современные средства оценивания результатов обучения) для специальности

Вид материалаУчебно-методический комплекс
5.2. Средства обеспечения освоения дисциплины «современные средства оценивания результатов обучения»
компьютерные программы, пособия для самостоятельной работы, сборники тренировочных тестов по различным дисциплинам.
компьютерные программы, пособия для самостоятельной работы, сборники тренировочных тестов по различным дисциплинам.
7.1. Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы по дисциплине «современные средства оценивания
Сущность понятия «модуль». Принципы построения модульной программы. Структура модульных материалов.
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   21

Прутченков А.С., Новикова Т.Г. Портфолио ученика профильной школы // Интернет-журнал «Эйдос» [Электронный ресурс] // ссылка скрыта journal/2005/0910-21.php.

  • Равен Джон. Педагогическое тестирование. // Народное образование. – 2001. – №9.
  • Симонов В.П. Педагогический менеджмент: Учеб. пособие. – М., 1997.
  • Смолин О. Единый государственный экзамен: панацея или погибель? // Народное образование. – 2004. – №1.
  • Терюха Р.В. Уровневая дифференциация тестов педагогических измерений. // Школьные годы. – 2005 -№5 – С.38-40.
  • Толстова Г.С., Бочарова О.Е. применение модульно-рейтинговой технологии при обучении студентов в педагогическом вузе [Электронный ресурс] ссылка скрыта
  • Удова О.В. Практическое применение модульно-рейтинговой технологии преподавания базового курса информатики [Электронный ресурс] 1september.ru/articles/500050/
  • Челышкова М.Б. Адаптивное тестирование в образовании (теория, методология, технология). – М: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2001. – 165 с.
  • Челышкова М.Б. Разработка педагогических тестов на основе современных математических моделей. – М., 1995.
  • Челышкова М.Б. Теория и практика конструктирования педагогических тестов. – М., 2002.
  • Челышкова М.Б., Савельев Б.А. Методические рекомендации по разработке педагогических тестов для комплексной оценки подготовленности студентов в вузе. – М., 1995.
  • Челышкова М.Б., Хлебников В.А. Основные подходы к оценке качества подготовки обучаемых // Проблемы качества, его нормирования и стандартов в образовании: Сб. науч. ст. – М., 1999.
  • Шалыгина И.В. «Портфолио»  педагогическая технология школьной оценки // Естествознание в школе.  2004 .  № 2.

    5.2. СРЕДСТВА ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ «СОВРЕМЕННЫЕ СРЕДСТВА ОЦЕНИВАНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ»



    Для обеспечения данной дисциплины необходимы:
    • оборудованный компьютерный класс, аудитории;
    • технические средства обучения: видеомагнитофон, диапроектор, мультимедийный портативный переносной проектор, мультимедийное обеспечение; настенный экран;

    • компьютерные программы, пособия для самостоятельной работы, сборники тренировочных тестов по различным дисциплинам.




    6. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ «СОВРЕМЕННЫЕ СРЕДСТВА ОЦЕНИВАНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ»




    Для обеспечения данной дисциплины необходимы:
    • оборудованный компьютерный класс, аудитории;
    • технические средства обучения: видеомагнитофон, диапроектор, мультимедийный портативный переносной проектор, мультимедийное обеспечение; настенный экран;

    • компьютерные программы, пособия для самостоятельной работы, сборники тренировочных тестов по различным дисциплинам.




    7. СОДЕРЖАНИЕ ИТОГОВОГО И ПРОМЕЖУТОЧНОГО КОНТРОЛЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «СОВРЕМЕННЫЕ СРЕДСТВА ОЦЕНИВАНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ»

    7.1. ПЕРЕЧЕНЬ ПРИМЕРНЫХ КОНТРОЛЬНЫХ ВОПРОСОВ И ЗАДАНИЙ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «СОВРЕМЕННЫЕ СРЕДСТВА ОЦЕНИВАНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ»




    1. Понятие о качестве образования. Его сущность и показатели.
    2. Оценка как элемент управления качеством. Оценка эффективности и качества образования.
    3. Мониторинг качества образования.
    4. Традиционные и новые средства оценки результатов обучения.
    5. Контроль и оценка. Их функции. Виды контроля.
    6. Методы и формы контроля. Связь контроля и самооконтроля.
    7. Тест и тестирование: понятия, сущность. Социально-этические аспекты тестирования.
    8. Место педагогических и психологических измерений в образовании. Их использование в учебном процессе.
    9. Педагогические и психологические тесты. Их сходство и различие в учебном процессе.
    10. Дидактическая тестология: понятие тест, тестовое задание, валидность теста, надежность теста.
    11. Виды тестов. Понятие трудности тестов.
    12. Тестовые задания открытой и закрытой формы.
    13. Требования к тестовым заданиям. Структура тестового задания.
    14. Этапы разработки тестов. Принципы отбора ответов.
    15. Сущность и достоинства компьютерного тестирования.
    16. Адаптивный тестовый контроль.
    17. Модели адаптивного компьютерного тестирования: Линейная модель
    18. ЕГЭ как одно из средств повышения качества общего и педагогического образования.
    19. Задачи ЕГЭ. Преимущества ЕГЭ перед другими формами контроля.
    20. Организационные основы ЕГЭ.
    21. Требования к пунктам проведения ЕГЭ. Процедура и правила проведения. Инструкции для учителей и учащихся.
    22. Структура КИМов ЕГЭ: задания типа А, В, С.
    23. Порядок проверки ответов на задания различных видов.

    24. Сущность понятия «модуль».

    25. Принципы построения модульной программы.

    26. Структура модульных материалов.

    27. Виды и формы рейтинга учащихся.

    28. Портофолио как средство саморазвития личности.
    29. Виды, структура и содержание портфолио. Электронное портфолио.

    .



    № раздела
    Задания СРС
    Методические указания к выполнению заданий
    Литература

    1
    Подготовить информационный блок на тему «Качество образования»
    Раскрыть компоненты качества образования посредством логико-смысловой модели
    Управление качеством образования / Под ред. М.М.Поташника. 2000.

    2
    Подготовить конспект «История развития системы тестирования в России и за рубежом»

    Подготовить конспект о современном состоянии тестологии
    В конспекте отразить основные этапы развития тестирования и ведущих разработчиков

    Конспект должен содержать сравнительную характеристику тестологии Европы, Японии, Канады, США и России
    Майоров А.Н. Теория и практика создания тестов для системы образования. М., 2001

    Кларин М.В. Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках. М., 1994

    Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. Уч. пособие. М., 1998

    Нейман Ю. М., Хлебников В. А. Введение в теорию моделирования и параметризации педагогических тестов. – М.: Прометей, 2000. –170 с.

    3
    Подготовить аннотацию статей
    Выявить отличия тестов школьных достижений от психологических и преимущества перед другими формами аттестации учащихся

    Равен Джон. Педагогическое тестирование. // Народное образование.-2001.-№9.

    Михайлычев Е.А. Методика педагогической психодиагностики // Школьные технологии.-2003.-№6.-С.147-157.

    5 – 6
    Задание в тестовой форме с выбором одного правильного ответа (в соответствии с профилем специальности). Задание в тестовой форме с выбором нескольких правильных ответов (в соответствии с профилем специальности). Задание в тестовой форме открытой формы (в соответствии с профилем специальности).Задание в тестовой форме на установление правильной последовательности
    Необходимо отразить инструкцию к выполнению теста. К заданиям должно быть несколько варрантов ответа, среди которых один верный
    Майоров А.Н. Теория и практика создания тестов для системы образования. – М., 2002.
    1. с.

    Михайлычев Е.А. Дидактическая тестология. – М., Народное образование, 2001. – 432


    8
    Ознакомится с заданиями ЕГЭ
    Выбрать на сайте соответствующую специальность и выполнить задания с последующим анализом результатов
    g.ru/edu/comp2.php

    9
    Подготовить конспект «Применение модульно-рейтинговой технологии при обучении студентов педагогического вуза»
    Отразить особенности педагогического направления
    Толстова Г.С., Бочарова О.Е. применение модульно-рейтинговой технологии при обучении студентов в педагогическом вузе [Электронный ресурс] ссылка скрыта

    10
    Подготовить портфолио
    Содержание портфолио ориентировать для трудоустройства
    Калмыкова И.Р. Портфолио как средство самоорганизации и саморазвития личности // Образование в современной школе .  2002 .  № 5.  С. 23 - 27.