Решение педсовета протокол № от
| Вид материала | Решение |
- Решение педсовета протокол, 141.17kb.
- Г. Ф. Гордиенко Протокол педсовета, 25.11kb.
- План проведения педсовета I. Объявление темы педсовета. Постановка целей. II. Вступительное, 159.52kb.
- Игра «Лицо педсовета» Педагогам предлагается выбрать один из предложенных рисунков, 47.84kb.
- Г. Ф. Гордиенко Протокол педсовета, 25.97kb.
- Положение о методическом совете муниципального общеобразовательного учреждения, 51.01kb.
- И. В. Родионова Утверждаю И. о директора школы Н. Л. Косырева Протокол педсовета, 381.14kb.
- План проведения: Участники педсовета рассаживаются по методическим объединениям, Вступительное, 543.56kb.
- План принят на заседании педсовета Протокол №1 от 30. 08. 2011г, 2799.39kb.
- Многогранники, 170.62kb.
МОУ «Гимназия №5» г. Чебоксары ЧР
Утверждено
решение педсовета протокол №______
от «___»________________200 года
Председатель педсовета
_____________________________Ф.И.О
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
По МУЗЫКЕ
Учитель Дорожкина Людмила Васильевна
Программы разработаны на основе Учебно- методического комплекта В,В,Алеева, Т.И.Науменко Москва: Дрофа, 2007 года. Рекомендованы и допущены Министерством образования Российской Федерации.
Чебоксары 2008 г
ЭКСПЕРТЫ:
____________________________________________________
(Специальность по диплому, должность, подпись, Ф.И.О.)
____________________________________________________
(Специальность по диплому, должность, подпись, Ф.И.О.)
____________________________________________________
(Специальность по диплому, должность, подпись, Ф.И.О.)
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ И ПРИМЕРНОЕ ПОУРОЧНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Количество часов по учебному плану – 34, в неделю – 1 час. План составлен на основе Государственного стандарта основного общего образования. Концепция Д.Б.Кабалевского.
Содержание образовательной программы по музыке в 5 классе реализуется на основе учебно-методического комплекта В.В.Алеева, Т.И.Науменко и раскрывается в теме года « Музыка и другие виды искусства».
Тематическое построение уроков предлагает знакомство учащихся с жанрами музыки, испытавшими наибольшее воздействие со стороны литературы и живописи - песня, романс, хоровая музыка, опера, балет.
Поурочный тематизм, плавно переходящий от урока к уроку, объединяющий их все синкретичностью содержания, позволяет показать учащимся более глубокую внутреннюю творческую и жизненную связь между всеми искусствами. Помогает осознать, что эта связь действительно существует, так как искусства возникают не на пустом месте: они рождены самой жизнью, питающей и композиторов, и поэтов, и художников, и писателей. Поэтому мы находим так много общего между различными искусствами, хотя и выражается оно разными средствами, в разных формах, по-разному воздействуя на нас.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ ПО ИТОГАМ 5 КЛАССА
Требования заключаются:
- в умении находить взаимодействия между музыкой и литературой, музыкой и изобразительным искусством на основе знаний, полученных из учебника для 5 класса, и выражать их в размышлениях о музыке, подборе музыкальных стихотворений, создании музыкальных рисунков;
- в умении определять главные отличительные особенности музыкальных жанров - песни, романса, хоровой музыки, оперы, балета, а также музыкально-изобразительных жанров;
-в знании новых имен композиторов – К.Дебюсси и М.Равеля, а также некоторых художественных особенностей музыкального импрессионизма;
- в проявлении навыков вокально-хоровой деятельности (исполнение одноголосных произведений с недублирующим вокальную партию аккомпанементом, пение a capella в унисон, правильное распределение дыхания в длинной фразе, использование цепного дыхания).
Тема года:
«Музыка и другие виды искусства».
Первое полугодие
Тема Количество часов
Вступление 1
Древний союз 3
Музыка и литература 9
Хоровая музыка 3
Второе полугодие
Тема Количество часов
Опера и балет 3
Музыка звучит в литературе 3
Образы живописи в музыке 4
Пейзаж в музыке 2
Музыка в произведениях изобразитель- 5
ного искусства
Заключение 1
Календарно-тематическое планирование
| № п/п | Название темы урока | Кол.часссссссс | Тип урока | Форма урока | Образовательный продукт | Примечание |
| 1 | Музыка рассказывает обо всем. | 1 | Введения в тему. | Беседа с элементами слушания. | Рассказать о роли музыки в семье искусств, о ее влиянии на другие искусства. | |
| 2 | Истоки чувашской музыки. | 1 | Углубления в тему. | Рассказ учителя. | Знать истоки русской и чувашской музыки. | |
| 3 | Искусство открывает мир. | 1 | Применения знаний и умений. | Семинар-обсуждение. | Влияние всех видов искусства на мировоззрение человека. Что такое искусство? | |
| 4 | Искусства различны, тема едина. | 1 | Комбинированный урок. | Создание проблемных ситуаций. | Показать как разные виды искусства по-своему воплощают одно и тоже содержание. | |
| 5 | Героические образы в искусстве. | 1 | Урок сообщения новых знаний. | Творческий урок. | Показать значение музыки в создании героических образов. | |
| 6 | Музыка «дружит» не только с поэзией. | 1 | Урок сообщения новых знаний. | Сочетание разных форм. | Сформировать представление учащихся о роли литературы в появлении новых муз. жанров и произведений. Понятие симфония, Симфоническая картина. | |
| 7 | Выдающие деятели Чувашии в области искусства. | 1 | Обобщения и систематизация знаний. | Урок- экскурсия. | Знать чувашских композиторов, писателей, художников. | |
| 8 | Песня - верный спутник человека. | 1 | Проверки и коррекции знаний и умений. | Творческое задание. | Показать взаимосвязь слова и мелодии в народной песне. | |
| 9 | Заключительный урок. | 1 | Закрепление, повторение. | Урок-путешествие. | | |
| 1 /10 | Мир русской песни (как сложили песню?) | 1 | Введение в тему. | Творческое задание. | Сформировать представление о песне как истоке и вершине музыки. Показать взаимосвязь музыки и речи. | |
| 2\ 11 | Песни без слов. | 1 | Сообщения новых знаний. | Сочетание разных форм. | Познакомить с жанрами: вокализ; инструментальная песня. | |
| 3/ 12 | Романса трепетные чувства. | 1 | Урок сообщения новых знаний. | Интегрированный урок. | Показать возможность возрождения песни в новом жанре (романс). Понятие фантазия. | |
| 4/ 13 | Мир человеческих чувств. | 1 | Комбинированный урок. | Урок-сравнение. | Показать взаимосвязь иконописи и музыки, воплощение образа матери в светском и духовном искусстве. | |
| 5/ 14 | Народная хоровая музыка. Хоровая музыка в храме. | 1 | Урок сообщений новых знаний | Сочетание разных форм. | Познакомить с классификацией голосов в хоре. Виды хоров. Хоровые коллективы. Выдающиеся дирижеры. | |
| 6/ 15 | Что может изображать хоровая музыка. | 1 | Закрепление. | Беседа. | Познакомить с жанром кантаты, показать особенности строения, исполнения. | |
| 7\ 16 | Музыка в кинофильмах. | 1 | Обобщения и систематизация знаний. | Беседа. Анализ музыкальных произведений. | Показать роль музыки в кинофильмах: музыка помимо нашей воли воздействует на нас, обостряет наши чувства, вызывает эмоциональный отклик | |
| 1/ 17 | Самый значительный жанр вокальной музыки. | 1 | Введение в тему. | Просмотр фрагментов опер. | Познакомить с жанром оперы, историей рождения и создания этого жанра. Понятие либретто, опера. | |
| 2/ 18 | Балет, единство музыки и танца. | 1 | Введение в тему. | Просмотр и обсуждение. | Познакомить с жанром балета. «Русские сезоны» в Париже. | |
| 3\ 19 | Опера и балет в Чувашии. | 1 | Урок закрепления. | Экскурс по Чувашии. | Знать оперы и балеты чувашских композиторов | |
| 4/ 20 | Музыка- главный герой сказки. | 1 | Применения знаний и умений. | Слушание и обсуждение. | Показать, как музыка, выступая главным героем сказки, проявляет свою волшебную силу - помогает в тяжелую минуту | |
| 5/ 21 | Музыка- главный герой басни. | 1 | Применения знаний и умений. | Слушание и обсуждение. | Показать, что музыка часто звучит не только в сказках и стихах, но и в баснях. Понятие квартет | |
| 6\ 22 | Чудо музыки в повестях К.Паустовского. | 1 | Применение знаний и умений. | Сопоставления. | Показать значение музыки в прозе: музыка и литература не иллюстрируют одна другую, а дополняет и усиливает наши переживания | |
| 7/8 23 24 | Музыкальная живопись и живописная музыка. | 2 | Урок сообщений новых знаний. | Интегрированный. Урок-размышление. | Познакомить с импрессионизмом: комбинация звуковых красок, структурные инструменты, история создания. | |
| 9/ 25 | Музыкальный портрет. | 1 | Применения знаний и умений. | Рассказ учителя. | Сопоставить произведения живописи и музыки. Познакомить с творческим содружеством композиторов «Могучая кучка». | |
| 10/ 26 | Музыкальный портрет. | 1 | Обобщения и систематизации знаний. | Урок-сравнение. | Углубить представления учащихся о многогранных связях музыки и живописи. Показать, как музыка изображает душевный мир, переживания героев. | |
| 11\ 27 | Картины природы в музыке. | 1 | Применения знаний и умений. | Интегрированный урок. | Дать понятие музыкальный пейзаж. | |
| 1/ 28 | Музыкальные краски. | 1 | Урок сообщения новых знаний. | Сочетание разных форм. | Показать, что музыка потому и может изображать картины жизни, что у нее есть свои краски (средства и приемы выразительности): тембр, ритм, нюансы, оттенки, звучность. | |
| 2/ 29 | Богатырские образы в искусстве. | 1 | Применения знаний и умений. | Интегрированный. | Показать, как музыка и ИЗО разными путями идут к созданию одного и того же образа (богатырского) | |
| 3/ 30 | Можем ли мы услышать живопись. | 1 | Введение в тему. | Беседа-сравнение. | «Музыкальность картин», дать почувствовать учащимся, что каждый может услышать в мыслях то, что на самом деле не звучит, сопоставив разные по настроению картины. | |
| 4/ 31 | Настроение картины и музыки. | 1 | Комбинированный. | Беседа по картине. | Показать взаимосвязь музыки и живописи через песенность природы и пейзажность русской народной песни. | |
| 5/ 32 | Многокрасочность и национальный колорит музыкальной картины. | 1 | Закрепления. | Диалог-обсуждение. | Выявить, как в музыке и живописи множество контрастных деталей соединяется в одно целое. | |
| 6/ 33 | Мы рисуем музыку, взаимосвязь музыки и ИЗО. | 1 | Проверки и коррекции знаний и умений. | Викторина – тест. | Обобщить представление учащихся о взаимосвязи искусств. | |
| 7/ 34 | Урок-концерт. | 1 | Обобщение. | Концерт. | Обобщение темы года. | |
Р Е П Е Р Т У А Р.
Для слушания. Для исполнения.
| П.Чайковский. Октябрь. Осенняя песнь. Из фортепианного цикла «Времена года». | Г.Струве,стихи И.Исаковой. Музыка; |
| Р.Шуман. Первая утрата. Из фортепианного цикла " | Е.Крылатов, ст. Ю.Энтина « Где музыка берет начало» |
| Ф. Шуберт, стихи В.Мюллера. В путь. Из вокального цикла «Прекрасная мельничиха». | Е.Крылатов, ст. Ю.Энтина. Крылатые качели. |
| Л. Бетховен. Увертюра «Кориолан» (фрагмент) | С.Никитин.Песня о маленьком трубаче. |
| С.Прокофьев. «А.Невский» Вставайте люди русские. | Ю.Тугаринов, ст. Е.Румянцева. Если другом стала песня. |
| Н.Римский-Корсаков. Симфоническая картина «Сеча при Керженце». | Русские народные песни - Ах, ты степь широкая; Вечерний звон. |
| Ф.Мендельсон. Песня без слов № 14. | Вокализ на тему «Песни без слов» обр. Т Кичак. |
| М.Балакирев Жаворонок. | Д.Бортнянский. Многолетие. |
| Ф.Шуберт. «Ave Maria» | В.Лебедев. ст. Ю.Ряшинцева. Песня гардемаринов. |
| С.Рахманинов «Всенощное бдение» | Р.Роджерс. Звуки музыки. |
| Г.Свиридов. « Поэма памяти Есенина». | Я.Френкель, ст. Р.Рождественского. Погоня. (из к/ф «Новые приключения неуловимых»). |
| Г.Свиридов «Тройка» | Б.Мокроусов. Песня о Чувашии. |
| М.Глинка.Увертюра из оперы «Руслан и Людмила»; « Славься» из оперы « Жизнь за царя». | Е.Пахмутова.ст.Н.Добронравова. Лесной олень. |
| И.Стравинский. Фрагмент из балета « Петрушка»; «Жар- птица» | М.Таривердиев.Маленький принц. |
| П.Чайковский. Вальс цветов. | П.Чайковский.ст.Г.Иващенко. Неаполитанская песенка. |
| К.Хачатурян.Фрагмент из балета « Чипполлино». | В.Серебренников, ст. В.Степанова. Семь моих цветных карандашей. |
| А.Бородин Квартет №2( фрагмент) | Г.Гладков. ст.Ю.Энтина. Песня о картинах. |
| К.Дебюсси.Триптих,облака.Из симфонического цикла «Ноктюрны». | М.Блантер. С чего начинается Родина? |
| В.Моцарт.Фрагмент из 2 части симфонии « Юпитер»; 1 часть симфонии № 40. | Й.Гайдн. Мы дружим с музыкой. |
| М.Мусоргский. Песня Варлаама.Из оперы « Борис Годунов». | |
| М.Глинка.Ария И.Сусанина из оперы «Жизнь за царя» | |
| С.Прокофьев. Ария Кутузова из оперы «Война и мир». | |
| М.Мусоргский.Рассвет на Москве-реке.Из оперы «Хованщина». | |
| Э.Григ.Утро. | |
| М.Равель. Хабанера. | |
| А.Бородин. Симфония №2 «Богатырская» 1 ч. | |
| М.Мусоргский. «Богатырские ворота» из фортепианного цикла «Картинки с выставки». | |
| С.Рахманинов. Прелюдии. | |
| П.Чайковский.Апрель.»Подснежник» из фортепианного цикла « Времена года»; «Па-де-де» из балета «Щелкунчик». | |
МОУ «Гимназия №5» г. Чебоксары ЧР
Утверждено
решение педсовета протокол №______
от «___»________________200 года
Председатель педсовета
_____________________________Ф.И.О