Решение педсовета протокол № от
| Вид материала | Решение |
- Решение педсовета протокол, 656.16kb.
- Г. Ф. Гордиенко Протокол педсовета, 25.11kb.
- План проведения педсовета I. Объявление темы педсовета. Постановка целей. II. Вступительное, 159.52kb.
- Игра «Лицо педсовета» Педагогам предлагается выбрать один из предложенных рисунков, 47.84kb.
- Г. Ф. Гордиенко Протокол педсовета, 25.97kb.
- Положение о методическом совете муниципального общеобразовательного учреждения, 51.01kb.
- И. В. Родионова Утверждаю И. о директора школы Н. Л. Косырева Протокол педсовета, 381.14kb.
- План проведения: Участники педсовета рассаживаются по методическим объединениям, Вступительное, 543.56kb.
- План принят на заседании педсовета Протокол №1 от 30. 08. 2011г, 2799.39kb.
- Многогранники, 170.62kb.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №20
Утверждено
решение педсовета протокол №______
от «___»________________200 года
Председатель педсовета
_____________________________Ф.И.О
МОДИФИЦИРОВАННАЯ (АВТОРИЗОВАННАЯ) ПРОГРАММА
«пропедевтический курс химии»
Класс 7
Учитель :Бурда О.В.
Программа разработана на основе ________________________________
(указать государственную программу/программы, издательство, год издания)
ЭКСПЕРТЫ:
____________________________________________________
(Специальность по диплому, должность, подпись, Ф.И.О.)
____________________________________________________
(Специальность по диплому, должность, подпись, Ф.И.О.)
____________________________________________________
ОПИСАНИЕ МОДУЛЯ
Программа факультативного курса состоит из четких, логически связанных между собой разделов:
- Представления об атомах, молекулах, веществах.
- Химия – наука о превращениях веществ.
- Кислород – самый распространенный элемент на Земле.
- Основные классы неорганических соединений.
Основная задача пропедевтического курса химии: подготовка учащихся к сознательному усвоению систематического курса, предварительное знакомство с языком и методами этого предмета, прививание интереса к новому предмету и развитие познавательной активности учащихся.
В основе программы лежит использование опорных знаний из естествознания, биологии, географии, физики, а так же общего с ними метода – эксперимента. Пропедевтический курс включает первоначальные понятия о химических явлениях и веществах на основе атомно – молекулярного учения, строится на основе простейших экспериментов, наблюдений, широкое использование моделей, допускающих активные манипуляции.
Практическая реализация данного курса позволяет подготовить учащихся к систематическому изучению предмета, привить интерес к химии, способствует развитию мышления учащихся.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Химия – как одна из наиболее обширных и основополагающих областей естествознания, не только дает представления об окружающем нас мире, но и способствует развитию интеллекта. Поэтому развивающая функция данной программы становится приоритетной.
Химия - смежный учебный предмет, связанный с другими предметами естественнонаучного цикла, требующий определенного уровня развития мышления. Особенно сложна и перегружена программа восьмого класса: насыщенна абстрактными понятиями и терминами, требующими достаточного количества фактологического материала и экспериментальных действий.
Основная задача пропедевтического курса химии – подготовка учащихся к сознательному усвоению систематического курса, предварительное знакомство с языком и методами этого предмета. Изучение курса должно способствовать развитию мышления учащихся и повысить их интерес к химии.
В основе программы лежит использование опорных знаний из биологии, географии, естествознания, физики, а также общего между ними метода обучения – эксперимента. Пропедевтический курс включает первоначальные понятия о химических явлениях и веществах на основе атомно -молекулярного учения.
С учетом возрастных психологических особенностей учащихся курс строится на основе простейших экспериментов, наблюдений, широком использовании наглядных моделей, допускающие активные манипуляции. Каждый ребенок получает возможность проявления собственных способностей(интеллектуальных, практических, конструкторских, художественных). Особенностью методики обучения состоит в отказе от заучивания материала в форме строгих, логических определений, формулировок, пересказов текста. Все сведения и представления учащиеся должны получать в ходе самостоятельной деятельности. На уроках используются элементы занимательности, дидактические игры, приемы соревнования, конкурсы. Много внимания уделяется цвету, наиболее оптимальному для развития мышления сочетанию цветов.
Практическая реализация пропедевтического курса позволяет сэкономить программное время, психологически подготовить ребят к изучению химии в 8 классе.
Система специфических методов и приемов, целенаправленное ознакомление школьников с основными мыслительными операциями способствует развитию их мышления в процессе обучения.
Пропедевтический курс состоит из четырех логически связанных между собой разделов.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
факультативного курса по химии для 7 класса
«Пропедевтический курс химии» (34 часа).
| 1 | | Представление об атомах, молекулах и веществах. (10 часов) Что такое химия. Межпредметные связи с другими науками. Основы техники безопасности в кабинете химии. Вещества и их свойства, чистые вещества и смеси, способы разделения смесей. Атомы и молекулы, химические элементы. |
| | 1.1 | Что такое химия. Химический кабинет. Правила техники безопасности. |
| | 1.2 | Вещества и их свойства. |
| | 1.3 | Чистые вещества и смеси. |
| | 1.4 | Атомы и молекулы. Химические элементы, их символы и названия. |
| | 1.5 | Периодическая таблица химических элементов. |
| | 1.6 | Простые и сложные вещества. |
| | 1.7 | Составление формул веществ. Понятие о валентности. |
| | 1.8 | Степени окисления элементов. |
| | 1.9 | Составление формул бинарных соединений по степеням окисления. |
| | 1.10 | Творческое задание по теме «Атомы, молекулы, простые и сложные вещества». |
| 2 | | Химия – наука о превращениях веществ (6 часов). Физические и химические явления. Типы химических реакций, признаки химических реакций, составление простейших уравнений реакций. Закон сохранения массы вещества. |
| | 2.1 | Физические и химические явления. |
| | 2.2 | Признаки химических реакций. |
| | 2.3 | Типы химических реакций. |
| | 2.4 | Составление реакций соединения. |
| | 2.5 | Реакции разложения и замещения. |
| | 2.6 | Творческая работа по теме: «Химия – наука о превращениях». |
| 3 | | Кислород – самый распространенный элемент на земле (5 часов). Реакции с участием кислорода. Процессы горения, дыхания, получение кислорода и изучение его свойств. Вода и ее свойства. Очистка воды от загрязнения. |
| | 3.1 | Кислород- самый распространенный элемент на земле. |
| | 3.2 | Получение кислорода и изучение его свойств. |
| | 3.3 | Вода и ее свойства. |
| | 3.4 | Очистка воды от загрязнения. |
| | 3.5 | Значение воды в природе. |
| 4 | | Основные классы неорганических соединений (13 часов). Понятие об основных классах неорганических соединениях. Оксиды- состав, физические свойства и классификация. Кислоты- их некоторые общие физические и химические свойства. Правила работы с кислотами. Нахождение в природе применение. Основания, свойства щелочей, правила работы с ними. Состав и свойства солей, название солей. |
| | 4.1 | Оксиды. |
| | 4.2 | Кислоты. |
| | 4.3 | Название кислот. |
| | 4.4 | Основания. |
| | 4.5 | Состав солей. |
| | 4.6 | Составление названия солей. |
| | 4.7 | Свойства солей. |
| | 4.8 | Основные классы неорганических соединений. |
| | 4.9 | Действие индикаторов в различных средах. |
| | 4.10 | Коэффициенты в уравнениях реакций. |
| | 4.11 | Цепочки превращений. |
| | 4.12 | Генетическая связь между классами неорганических соединений. |
| | 4.13 | Итоговая творческая работа: «Классы неорганических соединений». |
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
| № | № темы | 1.Представление об атомах, молекулах и веществах. (10 часов) | дата |
| 1 | 1 | Что такое химия. Химический кабинет. Правила техники безопасности. | |
| 2 | 2 | Вещества и их свойства. | |
| 3 | 3 | Чистые вещества и смеси. | |
| 4 | 4 | Атомы и молекулы. Химические элементы, их символы и названия. | |
| 5 | 5 | Периодическая таблица химических элементов. | |
| 6 | 6 | Простые и сложные вещества. | |
| 7 | 7 | Составление формул веществ. Понятие о валентности. | |
| 8 | 8 | Степени окисления элементов. | |
| 9 | 9 | Составление формул бинарных соединений по степеням окисления. | |
| 10 | 10 | Творческое задание по теме «Атомы, молекулы, простые и сложные вещества». | |
| | | 2.Химия – наука о превращениях веществ (6 часов). | |
| 11 | 1 | Физические и химические явления. | |
| 12 | 2 | Признаки химических реакций. | |
| 13 | 3 | Типы химических реакций. | |
| 14 | 4 | Составление реакций соединения. | |
| 15 | 5 | Реакции разложения и замещения. | |
| 16 | 6 | Творческая работа по теме: «Химия – наука о превращениях». | |
| | | 3.Кислород – самый распространенный элемент на земле (5 часов). | |
| 17 | 1 | Кислород- самый распространенный элемент на земле. | |
| 18 | 2 | Получение кислорода и изучение его свойств. | |
| 19 | 3 | Вода и ее свойства. | |
| 20 | 4 | Очистка воды от загрязнения. | |
| 21 | 5 | Значение воды в природе. | |
| | | 4.Основные классы неорганических соединений (13 часов). | |
| 22 | 1 | Оксиды. | |
| 23 | 2 | Кислоты. | |
| 24 | 3 | Название кислот. | |
| 25 | 4 | Основания. | |
| 26 | 5 | Состав солей. | |
| 27 | 6 | Составление названия солей. | |
| 28 | 7 | Свойства солей. | |
| 29 | 8 | Основные классы неорганических соединений. | |
| 30 | 9 | Действие индикаторов в различных средах. | |
| 31 | 10 | Коэффициенты в уравнениях реакций. | |
| 32 | 11 | Цепочки превращений. | |
| 33 | 12 | Генетическая связь между классами неорганических соединений. | |
| 34 | 13 | Итоговая творческая работа: «Классы неорганических соединений». | |
Умения и навыки, которыми должны овладеть учащиеся после изучения данного факультативного курса:
- Овладеть основами техники безопасности при работе в кабинете химии с химическими реактивами.
- Уметь отличать химические и физические явления.
- Составлять формулы по степеням окисления и определять степени окисления по формулам бинарных соединений.
- Знать основные типы реакций и их признаки.
- Знать основные свойства кислорода и его основных соединений.
- Владеть информацией о классах неорганических соединений и уметь составлять формулы солей.
- Уметь писать простейшие реакции соединения и расставлять коэффициенты в них.
- Иметь представление о генетической связи между классами неорганических соединений.
- Уметь выполнять простейшие лабораторные опыты с соблюдением техники безопасности.