1. 1 Дистанционное образование предполагает изменение методов и приёмов обучения, способов получения знаний, форм взаимодействия преподавателя и учащегося

Вид материала

Документы

Содержание 2. Задачи педагога.

Подобный материал:

• Доклад о методике и технологии до дистанционное обучение, 76.17kb.
• Й формой итогового контроля знаний, умений и навыков учащихся оставалась контрольная, 90.42kb.
• Учебное пособие для студентов очной, очно-заочной и заочной форм обучения (дистанционное, 929.04kb.
• №8 «Методы, приемы и средства обучения», 139.98kb.
• Методы обучения Методы обучения это совокупность приемов и подходов, отражающих форму, 123.72kb.
• Методическое пособие для студентов и преподавателей егф, 1414.67kb.
• Отчет Яковлевой Валентины Ивановны о работе школьной библиотеки, 123.18kb.
• Теоретические основы методов активного обучения, 75.43kb.
• Комплексно-целевая Программа информатизации моу кратовская средняя общеобразовательная, 67.98kb.
• Преодоление некоторых противоречий процесса обучения, 82.69kb.

Утверждено приказом

директора МОУ «Ушакинская СОШ № 2»

№ ____ от _____________ Ю.М. Павлова


ПОЛОЖЕНИЕ О ДИСТАНЦИОННОМ ОБУЧЕНИИ

МОУ «УШАКИНСКАЯ СОШ №2»


1. Общие положения.

1.1 Дистанционное образование предполагает изменение методов и приёмов обучения, способов получения знаний, форм взаимодействия преподавателя и учащегося.

1.2 Дистанционное обучение основано на принципе самостоятельного обучения учащегося.

1.3 В условиях дистанционного образования учащийся превращается из объекта в субъект учебного процесса.

1.4 Преподаватель из основного источника знаний превращается в координатора самостоятельной работы учащегося. Главная задача преподавателя состоит в повышении активности ребёнка.

1.5 Повышается роль учащегося в самостоятельном овладении знаниями.


2. Задачи педагога.

2.1 В условиях, когда учащийся получает большой объём информации бесконтактным способом (видеолекция, слайд – лекция и т.д.) возрастает роль педагога. Его главной задачей становится научить учащегося учиться.

2.2 преподаватель должен постоянно повышать свой научно – профессиональный уровень, совершенствовать методическое мастерство, мобильность.


3. Тьютор.

3.1 В связи с изменением характера деятельности преподавателя в новых условиях возник новый вид деятельности – тьюторство.

3.2 Функциональные обязанности педагога – тьютора:

- Педагог – тьютор организует образовательный процесс в рамках модуля (учебного блока);

- Организует предъявление результатов самостоятельной работы учащихся;

- Обеспечивает постановку и решение учебной задачи;

- Осуществляет оценочную деятельность: проводит первичную диагностику сформированности понятия (способа действия) у учащихся., а также подводит итоги освоения пройденной темы в форме зачёта и фиксирует текущую успеваемость каждого ребёнка в классном журнале;

- Взаимодействует сетевым педагогом (в период между погружением) и с авторами – методистами;

- Деятельность тьютора предполагает поддержку обучающихся, организации их деятельности, поддержания постоянной обратной связи с обучающимися.

- Тьютор – связующее звано между автором и обучающимся.

3.3 Умения преподавателя – тьютора:

- преподаватель – тьютор должен уметь выявлять индивидуальные, личностные и профессиональные качества обучающихся для оказания им помощи и поддержки;

- оказывать оперативную помощь «дистанционным обучающимся» как по текущим административным вопросам, так и по вопросам освоения предметной области курса;

- организовывать учебный процесс вокруг вопросов того, кто учится; использовать средства телекоммуникации для общения с обучающимися (электронная пота, телеконференция и др.)

- находить дополнительную информацию, необходимую обучающимся, представлять её в удобном виде;

- реализовывать независимую и эффективную проверку достижений обучающихся.