Програми для середньої загальноосвітньої школи 1-2 класи
| Вид материала | Документы |
- Управління освіти первомайської міської ради міський методичний кабінет р І шенн, 81.67kb.
- Програма курсу «інформатика» для вечірньої (змінної) середньої загальноосвітньої школи, 351.48kb.
- Програми та рекомендації до розподілу програмного матеріалу, 1900.03kb.
- Програми та рекомендації до розподілу програмного матеріалу, 3471.91kb.
- Номінація: “Використання спеціальних засобів навчання на уроках української літератури”, 12.57kb.
- Програми Програми для середньої загальноосвітньої школи 1-4, 1641.86kb.
- Програми Програми для середньої загальноосвітньої школи 1-4, 1892.42kb.
- Програми Програми для середньої загальноосвітньої школи 1-4, 1499.91kb.
- Програма секції української та зарубіжної літератур відділення мистецтвознавства, 206.16kb.
- На загальних зборах Навчального закладу від 17., 332.57kb.
Розділ 2. ЯСНІ ЗОРІ В ЧИСТИХ ВОДАХ —
ТВІР ДИЗАЙНЕРІВ ПРИРОДИ.
Зображення неба на площині: творення сюжетних композицій.
Тема 1. Сонячний дощик надворі,
Як у художньому творі.
Дивосвіт неба у пейзажних композиціях і пластиці матеріалів.
Художнє конструювання. Інструменти і пристосування для роботи з природними матеріалами рослинного походження, глиною і пластиліном, папером і картоном: шаблон або трафарет, простий олівець, ножиці, клей ПВА, щіточка для клею, стека. Планування послідовності художньо-трудових дій.
Способи художньо-трудових дій.
1. Раціональні способи з'єднання природних форм (зчеплення, зв'язування).
2. Приклеювання до паперової основи природних матеріалів плоскої форми.
3. Вирізування криволінійних контурів природних форм із кольорового паперу і картону.
4. Ліплення барельєфів* на площині з глини або пластиліну.
Орієнтовні вироби: пейзажні композиції "Сонячний дощик" з природних матеріалів, глини або пластиліну, паперу і картону чи інших матеріалів на вибір учителя й учнів.
Міжпредметні зв'язки з образотворчим мистецтвом
Тема 1. Уявлення про основні та похідні кольори.
Техніка виконання: гуаш, пензлик.
Практична робота.
1. Заповнення площини аркуша паперу (велике зображення пейзажу).
2. Розбіл кольору (спектральний колір — додавання білого).
Орієнтовні твори: "Сонячний дощик", "Три веселі гноми", "В небі над полем райдуга-дуга", "Квітка-семицвітка" або інші на вибір учителя.
Розділ 3. ОЖИВАЄ В НАШИХ ТВОРАХ
СВІТ РОСЛИННИЙ, РІДНА ФЛОРА.
Рослинний дивосвіт у пейзажах* і натюрмортах*: формотворення у пластиці матеріалів.
Тема 1. Натюрморт садівника,
Ніби твір чарівника.
Фруктові натюрморти і композиції з натуральних плодів.
Тема 2. Дощик грибний накрапає,
Гриб парасольку здіймає.
Лісовий пейзаж і його композиції у техніках пластичних мистецтв.
Художнє конструювання. Інструменти і пристосування для роботи з глиною або пластиліном, папером і картоном, натуральними фруктами і грибами, рослинними матеріалами, шпоном.
Способи художньо-трудових дій.
1. Вирізування природних форм ножицями з листя дерев, паперу, картону, шпону.
2. Наклеювання деталей композиції на паперовій або картонній основі.
3. Ліплення фруктів і грибів з кульок, качалочок, овальних форм.
4. Аналіз зразків виробів: визначення кількості деталей, планування послідовності художньо-трудових дій за їх графічними зображеннями (спільно з учителем).
Орієнтовні вироби: фруктові композиції ("Свято врожаю"), лісові пейзажі ("Дарунок осені") або інші вироби на вибір учителя й учнів.
Міжпредметні зв'язки з образотворчим мистецтвом
Тема 1. Ознайомлення з теплою гамою кольорів. Виражальні можливості силуетної форми. Узгодження силуетної форми і декору.
Техніка виконання: гуаш, пензлик, ножиці, кулькова ручка, одноколірний фломастер.
Практична робота.
1. Отримання теплих відтінків кольорів шляхом додавання оранжевого та жовтого.
2. Колективна робота у техніці різаної аплікації (у сполученні з накладанням елементів, витинанками чи фарбою).
Орієнтовні твори: "Чудо-дерево", "Осіннє листя", "Вогняна квітка", "Фруктовий натюрморт" або інші твори на вибір учителя.
Тема 2. Порівняльний характер форм та розмірів, їх складових елементів. Передавання основного характеру об'ємних форм способом ліплення.
Техніка виконання: глина, кольоровий пластилін, стека, підкладна дощечка.
Практична робота.
1. Ліплення грибів із глини і пластиліну способом конструювання (складання цілого з частин).
2. Ліплення грибів у техніці накладного рельєфу.
3. Художні ігри на фланелеграфі ("Схованка", "Кого ховає ліс", "Визволіть із пастки" тощо).
Орієнтовні твори: "Серед урочища грибного", "Який гриб з-під якого дерева?", або інші на вибір учителя.
Розділ 4. ОЖИВУТЬ І ЛІС, І МОРЕ.
МИ СВІТ ФАУНИ УТВОРИМ.
Дивосвіт живих істот у спрощених діорамах. Кругла і рельєфна скульптури.
Тема 1. В кожному саду за плотом
Чарівні живуть істоти.
Діорама* з фантастичними істотами осіннього саду.
Тема 2. Живе в лісі на горбі
Президент усіх грибів.
Діорама з фантастичними істотами лісу.
Художнє конструювання. Інструменти і пристосування для роботи з папером і картоном, глиною і пластиліном, природними матеріалами. Планування послідовності художньо-трудових дій.
Способи художньо-трудових дій:
1. Розмічання за допомогою шаблона або трафарету.
2. Вирізування ножицями з паперу, картону, природних матеріалів. Безпечні та раціональні прийоми користування ножицями.
3. Симетричне складання паперових аркушів (орігамі із складанням до 10 разів).
4. Ліплення з глини або пластиліну круглих і рельєфних форм природи.
5. Конструювання фантастичних образів з природних матеріалів (шишок, жолудів, каштанів тощо).
6. Приклеювання деталей з паперу і природних матеріалів до основи.
Орієнтовні вироби: форми тварин, птахів, риб, комах, фантастичних істот у діорамах, аплікаціях, рельєфах*; емблема* садівника або інші твори на вибір учителя й учнів.
Міжпредметні зв'язки з образотворчим мистецтвом
Тема 1. Виражальні можливості силуетної форми. Передавання характеру об'ємної форми. Передача форм та розмірів, їх порівняльний аналіз.
Техніка виконання: гуаш, пензлик, малювання пальчиком; глина, кольори, пластилін.
Практична робота.
1. Графічні вправи у малюванні кола та овалів вільними обертальними рухами (обох рук).
2. Малювання пензлем або пальцем світлою фарбою на темному тлі паперу.
3. Ліплення способом конструювання цілого з частин, із суцільного шматка.
Орієнтовні твори: "Ходить гарбуз по городу", "Фантастичні істоти саду і городу", "Веселий урожай" або інші на вибір
учителя.
Тема 2. Заповнення поверхні зображення.
Техніка виконання: фарби, пензлик, фломастери.
Практична робота.
1. Ігрові способи розміщення паперового аркуша: вертикально ("для жирафа"), горизонтально ("для крокодила").
2. Робота на кольоровому або тоновому папері видовженого формату.
3. Заповнення площини аркуша зображеннями літаючих об'єктів простої форми.
Орієнтовні твори: "Танок повітряних зміїв", "Квочка і курчата", "В Африці", "Фантастичні істоти лісу" або інші на вибір учителя.
Тема 3. Узагальнююча практична робота за темами природного довкілля.
Колективне оформлення виставки-діорами "Дерево життя" (вертикальна площина — це аплікації, рельєфи; горизонтальна площина — це вироби об'ємні) або інші композиції на вибір учителя.
Розділ 5. ОЖИВАЄ В ДУШІ КОЖНІЙ
СВІТ ПРЕКРАСНИЙ, СВІТ ХУДОЖНІЙ.
Ознайомлення з професіями типу "людина — художні образи інших людей".
Тема 1. Профінформація типу "людина — людина".
Професії, пов'язані з безпосереднім спілкуванням людини з іншими людьми (вчителя, священика, лікаря, перукаря, продавця) і професії, які пов'язані з художнім оформленням довкілля (модельєра, дизайнера середовища, скульптора, художника-портретиста).
Зустріч із представниками професій сфери обслуговування і мистецтв або екскурсія на їхні робочі місця.
Тема 2. Профдіагностика типу "людина — людина".
Виявлення інтересів учнів до професій типу "людина — людина" (на основі спостережень, тестів).
Практичні завдання.
1. Художнє оформлення альбому "Краса людини" або іншого аналогічного унаочнення з профорієнтації (фотостенд, репродукції картин, спорткуточки).
2. Поповнення робочих папок кольоровим папером, картоном, нитками і тканинами (продуктивна праця).
Орієнтовні вироби: унаочнення професійних видів діяльності типу "людина — людина"; результати спільної продуктивної праці учнів і вчителя, учнів і батьків (традиційні зразки українських ляльок, ювелірних прикрас-саморобок, еталонний зразок папероробота із квадрата тощо).
Орієнтовні твори для сприймання художніх образів інших людей: ікона Святого Миколая Угодника, народна картина "Козак Мамай", А.Монастирський. "Запорожець", С.Прохоров. "Українська дівчина", Філіппо Ліпі. "Портрет юнака", П.Рубенс. "Портрет камеристки" або інші; скульптури малих форм або твори монументальної і декоративної скульптури: В.Шотух. "Материнство", Г.Петрашевич. "Дитино моя" або інші на вибір учителя.
Розділ 6. МИ ОБРАЗИ УТВОРИМ ВЛАСНІ.
ДУША І ТІЛО В НАС ПРЕКРАСНІ.
Зображення фігури людини: контур, силует, костюм.
Тема 1. Є у мене на руці
Жваві пальчики-митці.
Симетричність тілобудови у пальчиковому контурі і силуеті.
Тема 2. Прикрашаємо до свята
Власний одяг і кімнати.
Конструювання і моделювання іграшкового одягу.
Художнє конструювання. Інструменти і пристосування для роботи з папером і картоном, нитками і тканинами, природними матеріалами. Планування послідовності художньо-трудових дій.
Способи художньо-трудових дій:
1. Копіювання графічних зображень з використанням скріпок, кальки; розмічання заготовок за допомогою шаблонів*, трафаретів*, лекал* (на вибір учителя).
2. Симетричне згинання паперу з використанням гладилки, врахуванням позначень на заготовках лініями згину (штрихпунктирними з двома крапками).
3. Раціональні і безпечні прийоми різання ножицями паперу, картону, ниток, тканин, природних матеріалів.
4. Способи з'єднання матеріалів: приклеювання, плетення, зв'язування, зав'язування вузликів, скручування тощо.
Орієнтовні вироби: "Хлопченятко-з-пальченяток" (іграшковий манекен), святковий гардероб для манекена* (моделі іграшкових костюмів, парасолька, іграшкова сумочка, ювелірні прикраси); фігурки людини з різних матеріалів (стручків гороху, пластиліну або глини, тканин і ниток, паперу і картону); гра-саморобка "Фоторобот" (стрічка з різними емоційними виразами обличчя і силует манекена з внутрішнім контуром у формі обличчя, "Немовля" (лялька з хусточки) або інші вироби на вибір учителя й учнів.
Міжпредметні зв'язки з образотворчим мистецтвом
Тема 1. Симетрія як засіб гармонізації форми (на елементарному рівні).
Техніка виконання: гуаш, пензлик, фломастери, кольорова крейда (на вибір).
Практична робота.
1.Витинанка.
Орієнтовні твори: "Крила метелика", "Сніжна зіронька горить", "Ялинка" або інші на вибір учителя.
Тема 2. Елементарні пропорції. Взаємозв'язок основної форми і частин. Виражальні можливості та символіка кольору.
Техніка виконання: ножиці, клей, щіточка для клею, фарби, пензлик.
Практична робота.
1. Аплікації із рваних шматочків паперу або геометричних фігур.
2. Зображення казкових предметів.
Орієнтовні твори: "Космонавт", "Водолаз", "Воротар", "Хокеїст", "Робот-поліцейський", "Парасольки Оле-Лукойє" або інші на вибір учителя.
Розділ 7. ІЗ НЕБА В УКРАЇНСЬКИЙ КРАЙ
ІДЕ ЗИМОВИЙ МИКОЛАЙ.
Дивосвіт храму з образами Святих або святкового інтер'єру з Дідом Морозом і Снігуронькою.
Тема 1. Наш Миколай несе у клунку
Із подарунками пакунки.
Портрет зимового Миколая — улюбленого Святого українських дітей.
Тема 2. Власноручні, гарні, нові
Всі прикраси ялинкові.
Святковий інтер'єр до Нового року.
Художнє конструювання. Інструменти та пристосування для роботи з папером і картоном, нитками й тканинами. Планування послідовності художньо-трудових дій (спільно з учителем).
Способи художньо-трудових дій:
1. Розмічання за допомогою шаблонів і трафаретів новорічних іграшок.
2. Раціональні і безпечні прийоми різання ножицями з урахуванням ліній різання (товстої суцільної лінії контура).
3. Згинання паперу, прогладжування; згортання у вигляді циліндра, конуса.
4. Склеювання деталей (повторення раціональних прийомів).
Орієнтовні вироби: пакунок-саморобка "Миколайчик" (на основі круга і конуса), аплікації із візерунків цукеркових обгорток, новорічні прикраси на вибір учителя й учнів.
Міжпредметні зв'язки з образотворчим мистецтвом
Тема 1. Виражальні можливості силуетних форм, розбіл і затемнення холодних кольорів (синій — додавання білого, синій — додавання чорного).
Техніка виконання: гуаш, пензлик, роздатковий матеріал добрих і злих новорічних персонажів.
Практична робота.
1. Зображення новорічних казкових сюжетів.
2. Малювання зимового пейзажу способом кольорових відбитків (з додаванням рослинних елементів на тло — відбиток).
Орієнтовні твори: "Чарівний килим", "Снігова королева", "Зимовий Миколай", "Снігуронька", "Крижана планета", "Зимовий день", твори з журналу "Барвінок" або інші на вибір учителя.
Тема 2. Закріплення понять про теплі і холодні кольори. Вирізування силуетних форм.
Техніка виконання: ножиці, фломастери, фарби, пензлики.
Практична робота.
1. Виготовлення ялинкових прикрас у техніці аплікації.
Орієнтовні твори: самостійно прикрашена ялинка або інтер'єр класної кімнати.
Тема 3. Узагальнююча практична робота за тематичним спрямуванням "Я сам та інші люди".
Колективне виготовлення виробів для художньої гри "Бал-маскарад Попелюшки і Принца" (розробка художніх проектів, конструювання, примірювання на силуетах-манекенах і демонстрування для глядачів іграшкових моделей одягу в умовах естетично оформленого новорічного інтер'єру) або інша робота на вибір учителя й учнів.
Розділ 8. БЛАГОДАТНИЙ, НЕПОВТОРНИЙ
СІЛЬСЬКИЙ ПОБУТ РУКОТВОРНИЙ.
Ознайомлення з професіями типу "людина — художній побут".
Тема 1. Профінформація типу "людина — художні
образи".
Професії архітектора і художників з різних видів декоративно-ужиткового мистецтва (кераміки, художнього розпису, художньої обробки деревини).
Зустріч із майстрами пластичних мистецтв або екскурсія на їхні робочі місця до музею.
Тема 2. Профдіагностика типу "людина — художні образи".
Виявлення інтересів учнів до професій типу "людина — художні образи" (на основі спостережень, тестів).
Практичні завдання.
1. Художнє оформлення альбому "Художній побут українців" або іншого аналогічного унаочнення з профорієнтації (побутове начиння, рушники, репродукції музейних експонатів тощо).
2. Поповнення робочих папок кольоровим папером і картоном, шпоном; глиною або пластиліном, нитками і клаптиками тканин (продуктивна праця).
Орієнтовні вироби: унаочнення професійних видів діяльності типу "людина — художні образи"; результати спільної продуктивної праці вчителя й учнів, батьків і учнів (вироби декоративно-ужиткового мистецтва, ремесел своєї місцевості).
Орієнтовні твори для сприймання за темами "Людина і художній побут": А.Петрицький. "Різдвяний ранок", І.Пошивайло, М.Каша, Н.Оначко (опішнянський посуд і ліплені іграшки), зразки регіональних розписів народних майстрів. Сприймання творів професійних художників: Г.Світлицький. "Хата у місячну ніч", Я.Станіславський. "Хата над Дніпром", В.Орловський. "Хата в літній день", зразки керамічних кахлів та інших творів, на вибір учителя.
Розділ 9. ВСІМ У СВІТІ ДО ВПОДОБИ
УКРАЇНСЬКИЙ ДАВНІЙ ПОБУТ.
Культура традиційного українського побуту у творах пластичних мистецтв. Дивосвіт української хати.
Тема 1. Ми для радості, для свята
Будем хату готувати.
Традиційна архітектура української хати.
Тема 2. На серветці, на тканині
Квітне льон, як небо синє.
Традиційне художнє оформлення хатнього інтер'єру.
Художнє конструювання. Інструменти і пристосування для роботи з папером і картоном, глиною і пластиліном, нитками і тканинами, шпоном і фанерою. Планування послідовності художньо-трудових дій.
Способи художньо-трудових дій:
1. Перенесення на картон або папір розгорток хати способом копіювання, розмічання розгорток хат за
шаблонами.
2. Різання ножицями паперу і картону, шпону з урахуванням ліній розмітки; різання стекою глини або пластиліну; дотримання раціональних прийомів різання, правил безпечного користування ножицями.
3. Раціональні способи згинання паперових і картонних заготовок.
4. Склеювання паперових і картонних розгорток хати з урахуванням графічних позначень місць для нанесення клею.
5. Ліплення деталей для конструювання будівлі.
6. Плетення ниток, оздоблення виробів художнім розписом, штампуванням.
Орієнтовні вироби: "Хата Івасика Телесика" (хата — аналог дерева: стіни — стовбур, дах — крона, вікно — контури яблука, двері — контури груші); макети кухонних дощечок з картону або фанери; горщик — аналог яблука; глечик — аналог груші; міні-рушничок з тканини, декорований штампами, відбитками пучків пальців "цибулинками" (петриківський розпис); серветка, оздоблена аплікацією з ниток і плетеної вервечки, "килимок" (аплікація у кілька шарів).
Міжпредметні зв'язки з образотворчим мистецтвом
Тема 1. Розміщення предметів на аркуші паперу з дотриманням їх взаєморозташування (над, під, біля).
Техніка виконання: однокольоровий фломастер, кулькова ручка, кольорова крейда.
Практична робота.
1. Малювання сільської хати і двору.
Орієнтовні твори: "У бабусі у селі" (хата, паркан, криниця тощо).
Тема 2. Виражальна можливість та символіка кольору. Цілісність форми.
Техніка виконання: роздатковий матеріал (контурні рисунки житла доброго і злого гномів), гуаш, пензлик.
Практична робота.
1. Зображення інтер'єру житла доброго і злого казкових персонажів.
Орієнтовні твори: "Житла гномів: доброго і злого", "Розбитий глечик" або інші твори на вибір учителя.
Тема 3. Узагальнююча практична робота за тематичним спрямуванням "Людина і художній побут".
Колективна виставка-діорама "Сільський пейзаж" (вертикальна площина — твори площинні, горизонтальна — вироби об'ємно-просторові) або інша аналогічна композиція на вибір учителя.
Розділ 10. Є ТВОРІННЯ НЕЗВИЧАЙНІ
В ПРОМИСЛОВОМУ ДИЗАЙНІ.
Ознайомлення з професіями типу "людина — художні образи техніки".
Тема 1. Профінформація типу "людина — техніка".
Професії, які безпосередньо пов'язані з обслуговуванням техніки (водія, слюсаря, інженера) і професії, пов'язані з винахідництвом і конструюванням нових технічних форм (конструктора, промислового дизайнера).
Зустріч із спеціалістами галузі техніки і технічної естетики (промислового дизайну) або екскурсія на їхні робочі місця, в музеї техніки.
Тема 2. Профдіагностика типу "людина — техніка".
Виявлення інтересів учнів до професій типу "людина — техніка" (на основі спостережень, тестів).
Практичні завдання.
1. Художнє оформлення альбому "Технічна естетика" або іншого аналогічного унаочнення з профорієнтації (колекції марок, етикеток тощо).
2. Поповнення робочих папок пінопластом, шпоном, фанерою, пластиліном, картоном; заготовка конструкційних матеріалів з використаних упаковок (продуктивна праця).
Орієнтовні вироби: унаочнення професійних видів діяльності типу "людина — техніка"; результати спільної продуктивної праці вчителя й учнів, батьків і учнів (пліт із паперових трубок, кораблик тощо).
Орієнтовні об'єкти для сприймання за темами "Людина — техніка": макети вітряка, ручного млина, прядки, ткацького верстата, іграшок з механічними пристроями.
Сприймання і обговорення творів мистецтва: П.Левченко. "Водяний млин", ілюстрації із зображенням технічних об'єктів.
Розділ 11. МИ В КОНСТРУКЦІЯХ ВІДРОДИМ
ДОСКОНАЛІСТЬ ФОРМ ПРИРОДИ.
Дивосвіт технічної естетики: форми природи у технічних конструкціях. Міський пейзаж.
Тема 1. Зріють образи яскраві
У дизайнера в уяві.
Технічні конструкції та їх природні аналоги. Колаж*.
Тема 2. Фантазерів руки вмілі
Витворять красу довкілля.
Макетування і моделювання з конструкційних матеріалів та деталей технічних конструкторів.
Технічне конструювання. Інструменти і пристосування для роботи з різними конструкційними матеріалами (коробками квадратної і прямокутної форми; пластиковими пляшками; упаковками конічної форми); з деталями технічного і будівельного конструкторів; шпоном, фанерою, фольгою, папером і картоном, пластиліном.
Способи художньо-трудових дій:
1. Розмічання за допомогою шаблонів і трафаретів.
2. Вирізування силуетів ножицями з картону, паперу, шпону.
3. З'єднання конструкційних матеріалів клеєм, пластиліном.
4. Кріплення деталей технічного конструктора гвинтами і гайками.
5. Складання деталей будівельного конструктора способом "перев'язування" деталей (перекриття двох нижніх цеглинок третьою верхньою).
6. Згинання паперу, картону.
7. З'єднання деталей у конструкціях з пластиліну (способом "примазування").
Орієнтовні вироби: макети будівельних споруд, меблів,
контурних моделей літаків, ракет, яхт або інших транспортних моделей; рельєфи*, контури, силуети технічних та архітектурних форм з різних матеріалів на вибір учителя й учнів.
Міжпредметні зв'язки з образотворчим мистецтвом
Тема 1. Поняття "форма". Порівняльний аналіз форм (технічних і їх природних аналогів).
Техніка виконання: фломастери, кулькові ручки, фланелографи, плоскі фігури.
Практична робота.
1. Зображення технічних форм і їх природних аналогів.
Орієнтовні твори: "Яхта і плаваючий лебідь", "Літак і птах у польоті" або інші на вибір учителя.
Тема 2. Виражальні можливості сконструйованої з частин об'ємної форми.
Техніка виконання: підсобні матеріали, смужка паперу.
Практична робота.
1. Колективна робота з продовженням у позаурочний час.
Орієнтовні твори: "Лялька", "Маска", "Вертеп" або інші.
Тема 3. Узагальнююча практична робота за тематичним спрямуванням "людина — техніка".
Колективна виставка-діорама "Міський пейзаж" (вертикальна площина — площинні зображення, горизонтальна площина — об'ємні вироби з круглими і гострими архітектурними формами східного міста чи прямокутними і квадратними формами західного міста) або інша композиція на вибір учителя.
Розділ 12. МОВА КОЛІРНОЇ ГАМИ,
ЛІНІЙ, ФОРМ — ЦЕ СВІТ РЕКЛАМИ.
Ознайомлення з професіями типу "людина — художні знаки інформації".
Тема 1. Профінформація типу "людина — знаки довкілля".
Професії, які безпосередньо пов'язані з використанням різних знаків інформації: у галузі зв'язку (радиста, телеграфіста, оператора); у поліграфії (друкаря); у галузі транспорту (автоінспектора).
Професії, які пов'язані із творенням нових інформаційних знаків: у мистецтві дизайну (графічного дизайнера), в галузі нових інформаційних технологій (програміста).
Зустріч із представниками професій типу "людина — знакові системи" або екскурсія на їхні робочі місця.
Тема 2. Профдіагностика типу "людина — знаки довкілля".
Виявлення в учнів інтересу до професій типу "людина — знакові системи" (на основі спостережень, тестів).
Практичні завдання.
1. Художнє оформлення альбому "Знаки довкілля" або іншого унаочнення з профорієнтації.
2. Поповнення робочих папок різними поліграфічними іграми, вирізками фірмових знаків з упаковок, колекціями етикеток (продуктивна праця).
Орієнтовні вироби: унаочнення професійних видів діяльності типу "людина — знакові системи", результати спільної продуктивної праці вчителя й учнів, учнів і батьків (вибір геометричних форм для знаків).
Орієнтовні об'єкти для сприймання за темами "Знаки довкілля": Г.Нарбут. "Українська абетка", ілюстрації книг, зразки рекламних плакатів, твори комп'ютерної графіки, декоративні літери і шрифти або інші на вибір учителя.
Розділ 13. МИ РЕКЛАМУЄМО ДЛЯ СВІТУ
КРАЙ РІДНИЙ "УКРАЇНОЦВІТУ".
Дивосвіт інформаційних знаків у довкіллі: рекламне "україноцвіття". Поліграфічний дизайн.
Тема 1. Пісня літер алфавіту
Українських шестиліток.
Букви-малюнки у рідній мові.
Тема 2. Малюнковий, поетичний
Дивосвіт математичний.
Цифри-малюнки у математиці.
Художнє конструювання. Інструменти та пристосування для роботи з папером і картоном, нитками й тканинами, м'яким дротом і фольгою, глиною і пластиліном. Планування послідовності художньо-трудових дій.
Способи художньо-трудових дій:
1. Перенесення зображень на заготовку способом копіювання, розмічання за допомогою шаблонів і трафаретів.
2. Вирізування паперових деталей, дотримання правил безпечного користування ножицями, використання раціональних прийомів різання.
3. Ліплення пташок з нагоди традиційного свята "40 Святих".
4. Симетричне згинання паперу (паперопластика) для творення форм птахів.
5. Наклеювання інформаційних знаків на деталі-прямокутники, аплікацій з контурами географічних карт свого району.
6. З'єднання сторінок книжечки-саморобки за допомогою степлера (зшивача скріпками).
Орієнтовні вироби: "рублений шрифт" (на папері в клітинку), геометричні конструктори-саморобки, книжечки оригінальної форми, навчальні посібники-саморобки ("Пропис-кольоропис", "Математичний калейдоскоп"); поліграфічні ігри: "Звуколітери" (прямокутні деталі зі знаками "точки-тире" азбуки Морзе), "Букви -жести" (картки із зображенням рухів сигнальними прапорцями), "Літери-прапорці" (умовні знаки букв у вигляді різнокольорових прапорців); композиція "40 жайворонків" (птахи з пластиліну і паперу); "Клумба району" (аплікація з контурами карти району, стилізованої під букет квітів), поліграфічна гра-саморобка "Дорожні знаки" (на вибір).
Міжпредметні зв'язки з образотворчим мистецтвом
Тема 1. Виражальні можливості ліній. Види ліній і напрямів. Подібність форм.
Техніка виконання: однокольоровий фломастер, кулькова ручка, гуаш, пензлик.
Практична робота.
1. Чудесні перетворення букв на малюнки і малюнків на букви ("оживлювання літер").
2. Узгодження силуетних форм і декору в зображеннях птахів.
Орієнтовні твори: "Який характер у ліній почерку?", "Округлення гострого кута", "Які знаки сховалися за крапками?" або інші на вибір учителя.
Тема 2. Види ліній і їх напрямів. Розвиток графічних навичок координації рухів.
Техніка виконання: однокольорові фломастери, кулькові ручки.
Практична робота.
1. Дидактичні ігри-вправи: чудесні "перетворення" графічних знаків цифр на малюнки.
Орієнтовні твори: "Шкільна грамота равлика" або інші твори на вибір учителя.
Тема 3. Узагальнююча практична робота за тематичним спрямуванням "Людина і знаки довкілля".
Виготовлення і демонстрування поліграфічних ігор-саморобок з різних навчальних предметів.
Колективна гра "Клас-комп'ютер": класна дошка — "екран комп'ютера", класна кімната — "корпус комп'ютера", групи учнів — "електронний мозок комп'ютера", вчитель — "блок комп'ютерних програм".
Розділ 14. ТВОРЯТЬ ДІТИ СВЯТО ЦВІТУ
ВЕСЕЛКОВО РОЗМАЇТО.
Дивосвіт весняноцвіття природи рідного краю. Фітодизайн.
Календарно-обрядові весняні свята пробудження природи.
Тема 1. Незвичайний день сьогодні,
День святковий — Великодній.
Художнє відображення пробудженої природи у писанкарстві. Різновиди писанок.
Тема 2. Із веселки у квітки
Кольорів течуть струмки.
Декорації веснянок, гаївок, "зелених свят".
Художнє конструювання. Інструменти і матеріали для роботи з папером і картоном, глиною і пластиліном, нитками і тканинами, природними матеріалами, шпоном і фанерою. Планування послідовності трудових дій.
Способи художньо-трудових дій:
1. Розмічання за допомогою шаблона і трафарету.
2. Вирізування деталей ножицями, різання пластиліну стекою.
3. Симетричне складання паперу з використанням гладилки.
4. Зв'язування природних матеріалів нитками, плетення природних матеріалів.
Орієнтовні вироби: декорації для веснянок, гаївок, "зелених свят" (фітодизайн, екібана, вінки); макети писанок, метеликів і квітометеликів, квітів (у різних техніках і матеріалах) або інші вироби на вибір учителя й учнів.
Міжпредметні зв'язки з образотворчим мистецтвом
Тема 1. Симетрія як засіб гармонізації форми писанки.
Техніка виконання: гуаш, пензлик, фломастери, кольорова крейда.
Практична робота.
1. Зображення форм і декору писанок.
Орієнтовні твори: "Крила пасхального метелика", "Будинок равлика на писанці" або інші.
Тема 2. Уявлення про колірний тон. Ускладнення палітри змішуванням спектральних кольорів (за колірним колом). Порівняння кольорів (закріплення).
Техніка виконання: гуаш, пензлик.
Практична робота.
1. Заповнення площини аркуша паперу квітковою композицією.
Орієнтовні твори: "Квіткові сни", "Квіткова галявина", "Метелики і квіти" або інші на вибір учителя.
Розділ 15. ХАЙ БУДЕ ЦВІТ КРАСОЮ ПЛОДУ
У ЯСНИХ ЗОРЯХ, ЧИСТИХ ВОДАХ.
Дивосвіт плодоріддя землі. Інсценізація обрядів із замовляннями на врожай.
Тема 1. Пробудились в Україні
Сонцезайчики з насіння.
Художнє оформлення міні-клумб: ландшафтний дизайн (ленд-арт).
Тема 2. Виставка-композиція дитячих робіт у "зеленій майстерні під голубим небом":
Цілий рік були пригоди
У дизайнерів природи.
Художнє конструювання. Знаряддя праці для худож-нього оформлення міні-клумб: іграшкові набори для пісочниць, дитячі лійки. Матеріали: конструкційні матеріали для складання "вартових" клумб (фантастичних істот). Планування послідовності художньо-трудових дій.
Способи художньо-трудових дій:
1. Висаджування пророщеного насіння ячменю, соняшнику і гороху у ґрунт.
2. Поливання саджанців із дитячих лійок.
3. Художнє оформлення міні-клумб піском, глиною, шишками тощо.
4. Вдягання Русалки ("рожаниці жита") і "Зеленого Юрія" (вартового клумби).
5. Надання міні-клумбам вигляду сільського або міського пейзажу з раніше зроблених виробів.
Орієнтовні результати праці: художньо оформлені "сонячні грядки", міні-клумби для "дюймовочок і котигорошків"; "вартові сонячних грядок" і міні-клумб (Русалка, Зелений Юрій); вироби для оформлення клумби (на вибір учнів), міні-клумби на підвіконниках, асфальті (із пластмасових пакункових матеріалів).
Міжпредметні зв'язки з образотворчим мистецтвом
Тема 1. Розвиток творчої уяви, образного мислення.
Техніка виконання: туш, паличка, круглий пензлик, темний фломастер; гуаш, поролон.
Практична робота.
1. Передача емоційного стану через зображення рослин.
Орієнтовні твори: "Рослина, що тягнеться до світла", "Сумна верба", "Горда тополя", "Радісна берізка" або інші на вибір учителя.
Тема 2. Зіставлення силуетних форм будинків. Виражальні можливості силуетних геометричних форм. Колір як засіб вираження емоційного ставлення.
Техніка виконання: ножиці, фломастер, фарби, пензлик, щіточка, клей.
Практична робота.
1. Колективна підсумкова робота: вибір природного рельєфу для розміщення будинків. Різана аплікація у сполученні з накладними елементами.
Орієнтовні твори: "Казкове місто Сонця" або інші.
Орієнтовні твори для сприймання на теми весняної природи: О.Шовкуненко. "Повінь", Г.Собачко. "Український віночок", "Пташка"; К.Білокур. "Квіти за тином"; М.Сар'ян. "Квіти"; І.Левітан. "Весна — велика вода"; Б.Домашніков. "Травень", "Березняк".
Весняні пісні-ігри: "Благослови, мати, весну закликати", "При долині мак", "А ми просо сіяли, сіяли", "Подоляночка" та інші.
Основні вимоги до знань і вмінь учнів
на кінець навчального року
Учні повинні мати уявлення про:
— середовища життєдіяльності людини: природне, особистісно людське, інформаційне, середовища техніки, художнього довкілля;
— окремі мистецькі професії;
— традиційні календарно-обрядові свята українців;
— один—два твори образотворчого мистецтва (живопису, графіки, скульптури) і колірно графічні проекти творів дизайну (відповідно до основних середовищ життєдіяльності людини);
— один—два твори необразотворчого мистецтва (архітектури, декоративно-ужиткового, дизайну) і проектні зразки дизайнерських творів у матеріалах (відповідно до основних середовищ життєдіяльності людини);
— основні жанри образотворчого мистецтва: пейзаж, натюрморт, портрет (розрізняти композиції);
— наявність площинних та об'ємних форм у діорамі, їх різну просторову спрямованість (вертикальну і горизонтальну);
— виражальні можливості емоційності кольору і графічних лінійних форм (радість, смуток, страх тощо);
— асоціації ліній, форм, кольорів з водою, вогнем, сонячним світлом (жовтим кругом сонцезайчика, синім конусом краплі, червоним загзагом іскри-зорі);
— композицію на площині аркуша паперу, доступну для віку першокласників.
Учні повинні знати:
— слова: "дизайнер", "формулювання творчого задуму", "колірно графічний проект", "пошуковий макет (модель, конструкція, композиція)";
— назви художніх технік з образотворчого мистецтва і конструювання (аплікація, рельєф, колаж, витинанка, паперопластика, мозаїка, карбування, плетіння, а також інші, доступні для віку першокласників);
— назви ліній різних напрямків, форм і розмірів: вертикальна,горизонтальна, похила; пряма, хвиляста, ламана; довга — коротка, товста — тонка;
— просторові орієнтири на площині зображення і конструкціях художніх виробів (типу "вгорі", "внизу", "праворуч", "ліворуч");
— назви і послідовність розміщення кольорів у райдузі, основних і похідних кольорів;
— назви деяких відтінків кольору (типу "світло..." або "темно...").
Учні повинні вміти:
— здійснювати художньо мовленнєву діяльність (користуватися з допомогою вчителя специфічним мовленням різних видів мистецтв);
— розробляти за допомогою учителя колірно графічні проекти майбутніх виробів;
— розробляти пошукові макети (моделі, конструкції, композиції) декорацій та атрибутів свят з різних легко оброблюваних матеріалів (за художніми проектами).
У процесі розробки колірно графічних проектів першокласники повинні вміти:
— повноцінно використовувати площину зображення;
— утворювати похідні кольори і відтінки кольорів змішуванням фарб на палітрі;
— використовувати найпростіші конструкти пластичних форм: коло, круг, овал, краплеподібний конус;
— співвідносити на площині форми та розміри зображень (великі — маленькі, високі — низькі, широкі — вузькі);
— розрізняти складові частини колірно графічних площинних форм, виділяти з них особистісно значущі;
— зображувати предмети відкритого простору способом комбінування їх форм на площині ("ближче — нижче", "далі — вище");
— використовувати в художніх іграх з кольорознавства і графіки найпростіші конструкти формотворення та декорування: жовтий круг сонцезайчика і його промені, синій конус краплі, червоний зигзаг іскри-зорі;
— знаходити конструктивно художні рішення у ситуаціях переносу способів діяльності (бачити у знайомих контурах нові образи).
У ході виготовлення пошукового зразка виробу першокласники повинні вміти:
— використовувати повний технологічний алгоритм художньо-трудових дій, а саме:
словесно обґрунтовувати вибір матеріалів, інструментів, способів художньо-трудових дій;
організовувати робоче місце відповідно до проектного задуму і його колірно графічного образу;
колективно планувати послідовність кількох художньо-трудових дій з опорою на їх графічні зображення;
розмічати заголовки за шаблоном, за допомогою трафарету, способом копіювання;
вибирати раціональні способи обробки матеріалів і з'єднання або приєднання деталей;
дотримуватись безпечних прийомів роботи інструментами;
колективно оцінювати результати художньої праці;
— працювати у складі невеликих груп;
— декорувати художні вироби з урахуванням особливостей їх форми, текстури і технологічних властивостей матеріалів.