Публичный доклад о деятельности Облиуу за 2009 год
| Вид материала | Доклад |
| Контр. работы (тексты/ кол-во работ) |
- Окунева Александра Олеговича «Итоги 2008-2009 учебного года» зато северск 2009 г. Публичный, 2667.03kb.
- А. С. Попова за 2009 год Публичный доклад, 194.83kb.
- Доклад муниципального образовательного, 697.29kb.
- Садучиной Галины Абрамовны Публичный доклад, 451.37kb.
- Окунева Александра Олеговича зато северск 2008 г. Публичный доклад, 2094.43kb.
- Любови Ивановны Шумариной за 2008 2009 учебный год. Публичный доклад, 1328.22kb.
- Публичный доклад о методической деятельности педагогических работников Дворца пионеров, 263.27kb.
- Публичный доклад Муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной, 475.62kb.
- Публичный доклад, 1230.45kb.
- Публичный доклад моу средняя общеобразовательная школа п. Стан-Шелокша за 2009- 2010, 1291.89kb.
Подчеркну, что планирование учебных мероприятий и формирование государственного задания осуществляется в соответствии с образовательными запросами и потребностями отделов образования, образовательных учреждений и педагогических работников. К сожалению, и по данному направлению необходима оптимизация, так как на сегодня нередки расхождения в заявленных и фактических потребностях отделов образования. От конкретных педагогических работников индивидуальные запросы чрезвычайно редки, лишь в условиях очно-заочных курсов или экстерната. Необходима серьёзная совместная работа института и отделов образования, руководителей образовательных учреждений и самих педагогических работников по формированию у каждого учителя, воспитателя, педагога ДОУ, УДОД, инженерно-педагогических работников НПО ответственности за собственное профессиональное саморазвитие и предъявление авторского результативного педагогического опыта. Напомню, что требование к своевременному повышению квалификации и результативному педагогическому опыту, отражённое в действующем положении об аттестации педагогических работников в новом положении, введение которого в действие предполагается с 01.01.2011 года, получает своё подкрепление и развитие. Это должен помнить и учитывать каждый педагог. Статус конкретного педагогического работника, отношение к нему родителей и детей, формируется практической деятельностью самого педагога, а наш институт выступает проводником учителя по его индивидуальному образовательному маршруту, тьютором в продвижении педагога по его личностной образовательной траектории. Именно этот шаг является первым по формированию мотивации к инновационной деятельности, на необходимость которой у каждого гражданина России неоднократно обращали внимание руководители государства. От инициативного, инновационного учителя начинается подготовка конкурентноспособного выпускника, успешного в самореализации и социализации.
Качество повышения квалификации педагогических работников выступает ресурсным залогом качества образования обучающихся. В деятельности ИУУ обязательно учитываются итоги ЕГЭ и иных контрольно-измерительных процедур, анализ результатов которых выступает основанием для организации проблемных семинаров и консультаций с целью устранения профессиональных затруднений учителей-предметников по обеспечению высокого качества образования обучающихся. Например, низкие результаты ГИА в 9 классе стали поводом для проведения областных семинаров и целевых консультаций для тех педагогов, учащиеся которых не справились с заданиями.
| год | уроки, мероприятия | Заседания МО | Контр. работы (тексты/ кол-во работ) | Олимпиады, тексты | справки, отчеты | консульт (групп) | индивидуальные консультации | рекомендации, письма | лекции (часы) | встречи с издателями | конференции | Мастер-классы | конкурсы | ППО | |||
| кол | чел | кол | чел | ||||||||||||||
| 2005 | 817 | 102 | 1406 | 271 | 85 | 116 | 213 | 2353 | 1545 | 89 | 795 | 4 | 35 | 0 | 19 | 65 | |
| 2006 | 1171 | 102 | 1810 | 223 | 6961 | 89 | 129 | 351 | 3022 | 1918 | 44 | 2901 | 8 | 42 | 39 | 30 | 159 |
| 2007 | 1075 | 131 | 1813 | 347 | 5078 | 41 | 146 | 213 | 2329 | 2211 | 48 | 1685 | 7 | 53 | 40 | 32 | 190 |
| 2008 | 1165 | 132 | 1758 | 115 | 2268 | 24 | 261 | 250 | 2825 | 2170 | 34 | 1685 | 10 | 28 | 24 | 29 | 145 |
| 2009 | 848 | 217 | 995 | 52 | 1010 | 38 | 152 | 195 | 2128 | 1203 | 54 | 1443 | 1 | 23 | 42 | 43 | 90 |
Результаты ЕГЭ, ГИА и иных форм независимой экспертизы служат для института в целом и для каждого методиста основанием по оказанию адресной предметно-методической поддержки учителям и школам, в которых выявляются недостаточные результаты обученности и качества образования обучающихся.
Методисты раскроют формы работы по данному направлению, но необходимо учитывать инерционность и даже безответственность некоторых учителей, обучающиеся которых показывают низкие результаты: эти учителя пренебрегают повышением квалификации в целом и проблемными семинарами по «следам ГИА» в частности. Нередко и руководители школ не выступают инициаторами направления таких учителей на семинары и курсы. Состояние тяжёлого застоя всегда чревато, особенно это тревожит своими результатами сегодня, когда неуспешность школьника выступает тормозом для его позитивной социализации и самореализации в будущем. 2010 год – год Учителя, который позволит педагогическому сообществу области на базе института акцентировать внимание на образе, статусе и миссии учителя!
Слушатели очных предметно-методических курсов и психолого-педагогических курсов, проблемных семинаров и мастер-классов достаточно высоко оценивают содержание, организацию и формы повышения квалификации, но особо подчёркивают значимость социально-педагогического проектирования, интерактивных технологий и сетевого методического взаимодействия, которое сегодня выступает основой деятельности сетевых предметных методических сообществ через портал «Бира – Вики».
Очно-заочные курсы и стажировки используются и реализуются по индивидуальным запросам, дают возможность повышения квалификации без отрыва от основной работы тем педагогическим работникам, которые в силу различных, иногда чрезвычайных, обстоятельств лишены возможности очного повышения квалификации. В 2009 году прошли стажировки по индивидуальному учебному плану 4 руководителя ОУ НПО, около 20 педагогов получили образовательные услуги через очно-заочные курсы и экстернат. Отмечаю как положительную тенденцию желание педагогических работников к повышению квалификации в очном режиме.
Передовой педагогический опыт в настоящее время выступает одним из компонентов профессионально-педагогической компетентности. Инновационный педагогический опыт учителей и школ – победителей конкурса в ПНПО выступает основой модернизации региональной системы образования, распространяется совместно с ОО «Педагогическая ассоциация ЕАО РФ» через базовые школы и творческие лаборатории ОблИУУ, областную школу методистов, областную школу молодых педагогов и областную школу лидеров образования.
| Территория | 2005 | 2006 | 2007 | 2008 | 2009 | «Пед.вестник ЕАО» | Итого по МО | ||||
| 2005 | 2006 | 2007 | 2008 | 2009 | | ||||||
| г. Биробиджан | 34 | 29 | 39 | 38 | 42 | 47 | 9 | 24 | 34 | 11 | 265 |
| Облуч. р-н | 5 | 19 | 12 | 8 | 9 | 9 | 4 | 13 | 4 | 20 | 94 |
| Лен. р-н | - | 1 | 3 | 7 | 11 | 5 | 3 | 12 | 6 | 7 | 44 |
| Смид. р-н | - | 1 | - | 2 | 4 | 12 | 5 | 6 | 4 | 4 | 34 |
| Бир. р-н | 1 | 7 | 7 | 5 | 2 | 7 | 4 | 8 | 2 | 4 | 45 |
| Окт. р-н | - | 5 | - | 3 | 7 | 6 | 2 | 9 | 2 | 4 | 31 |
| «Пед.вестник ЕАО» - ИУУ | - | - | - | - | - | 15 | 32 | 32 | 52 | 23 | 154 |
| ОблИУУ (методические рекомендации) | 23 | 21 | 51 | 23 | 37 | - | - | - | - | - | 155 |
| Итого по годам | 63 | 83 | 112 | 86 | 112 | 101 | 59 | 104 | 104 | 73 | 897 |
Для представления ИПО и ППО на областном уровне используются публикации в журнале «Педагогический вестник ЕАО» и научно-методических сборниках, мастер-классы и творческие мастерские, педагогическая практика и стажировка на базе ОУ, научно-практические конференции и педагогические чтения, по материалам которых издаются тематические выпуски журнала «Педагогический вестник ЕАО» или тематические научно-методические сборники.
Координация регионального методического взаимодействия осуществляется через «Областную школу методистов» и портал «Бира-Вики», обеспечивающий возможность сетевого методического взаимодействия на основе Интернет-технологий и дистанционного повышения квалификации. Ежегодно через курсы «Областной школы методистов» проходит более 50% руководителей РМО, ШМО.
Веб-сайт института входит по посещаемости в первую двадцатку русскоязычных образовательных ресурсов Интернета и является лучшим корпоративным сайтом ЕАО в 2009 году. Включение в базовый педагогический процесс современных образовательных технологий и Интернет-ресурсов является обязательным.
В течение уходящего года мы пытались создать предпосылки по ознакомлению обучающихся с основами православной культуры. Институт ведёт подготовку педагогов к участию в проекте «Духовно-нравственное воспитание» и преподаванию курса «Основы православной культуры». Совместно с Биробиджанской епархией РПЦ проведены обучающие семинары для педагогов, с творческими группами педагогов разработаны и апробированы программы «Нравственные уроки подвижников Руси», «Святые храмы Руси», которые комитетом образования уже рекомендованы к применению в ОУ автономии.
В настоящее время осуществляется разработка новой, уже третьей, программы факультатива «Гражданское подвижничество православия». Осуществляется методическая поддержка по изучению истории, традиций, языка еврейского народа и уроков Холокоста.
В настоящее время институт вместе с учредителем – комитетом образования ЕАО – является участником проекта по изучению курса «Основы религиозных культур и светской этики», который реализуется на территории 19 субъектов РФ, в том числе ЕАО. Методисты института (3) в настоящее время направлены в АПКиППРО на курсы тьюторов, которые и будут вместе с региональной командой осуществлять повышение квалификации тех учителей, которые будут вести модули данного курса в 4-5 классах в рамках данного эксперимента.
Важнейшим направлением деятельности на 2010 год является подготовка к переходу на образовательные стандарты нового поколения, которые уже зарегистрированы в Минюсте. В апреле 2009 года институт принимал участие в экспертизе предлагаемых проектов федеральных государственных образовательных стандартов (Екатеринбург, МО РФ, Институт проблем образовательной политики «Эврика»).
Рабочей группой были изучены материалы и представлены результаты: по методологическим аппаратам стандартов, по основным разделам проектов ФГОС (требованиям к результатам освоения основных образовательных программ, требованиям к структуре основных образовательных программ, требованиям к условиям реализации основных образовательных программ). В результате проведённой работы в письменном виде было высказано общее экспертное мнение о проектах.
Педагоги области поддержали проект ФГОС МО РФ, который и был утверждён. С 2008 -2009 учебного года начальные классы (2-4 классов) образовательных учреждений области были переведены на пятидневную учебную неделю, в шестой рабочий день организуется внеурочная деятельность младших школьников, это стало ещё одним моментом подготовки к введению ФГОС начального образования. В ноябре 2009 года на базе ХКИРО (г.Хабаровск) методисты ОблИУУ, педагоги ОУ были участниками краевого семинара по теме: «Совершенствование структуры и содержания образования в начальной школе в рамках введения ФГОС».
Необходимо отметить, что введение новых образовательных стандартов заставляет вдумчивее и ответственнее относиться к тому, ради чего педагог приходит в школу и заходит в класс - к процессу и результату своей деятельности. Институт в 2010 году планирует проведение семинаров как для руководителей ОУ, так и для учителей начальных классов по вопросам введения образовательных стандартов нового поколения в начальной школе.
В настоящее время разрабатывается региональный стандарт повышения квалификации педагогических работников, который создаст предпосылки для реализации механизмов нормативно-подушевого финансирования на основе обязательного объёма и периодичности повышения квалификации каждого педагога из образовательных учреждений ЕАО.
Модульная структура региональных программ повышения квалификации, которых лицензировано около 40, повышает доступность индивидуального обучения и эффективность промежуточного контроля, позволяет создавать новые программы через многообразие комбинаций учебных модулей. В 2010 году предполагается более активное включение в процесс повышения квалификации учителей-победителей ПНПО через включение в базовые программы ПК авторских модулей, разработка которых будет осуществляться в рамках деятельности предметно-методических временных творческих групп.
Программа развития института – ресурс совершенствования деятельности. С 1 января 2010 года он будет действовать как Областное государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Институт повышения квалификации педагогических работников», что является следствием модернизации ОблИУУ в условиях КПМО. Новый статус позволит в целом совершенствовать качество повышения квалификации с учётом личностных профессиональных затруднений и образовательных запросов педагогических работников. Первый результата реализации программ переподготовки по раннему языковому образованию уже есть: получили дипломы о профессиональной переподготовке 8 педагогических работников с квалификацией «Учитель английского языка в начальной школе». Планируем осуществить переподготовку для специалистов без педагогического образования по программе «Психолого-педагогические основы образовательно-воспитательной деятельности» и для учителей с правом преподавания немецкого и английского языков в начальной школе.
Серьёзным фактором для института стало решение об изменении статуса путём изменения типа: весь год был направлен на перевод нашей деятельности в режим автономного учреждения. Решение о таком изменении было не спонтанным, но является практическим следствием реализации концепции и программы развития института. Главное изменение заключается в расширении возможностей института повышения квалификации педагогических работников (ИПКПР) по предоставлению образовательных услуг с учётом профессиональных затруднений и личностных образовательных запросов всем представителям регионального педагогического сообщества.
В Уставе ОблИПКПР определены следующие цель, предмет и виды деятельности:
«2.1. Институт осуществляет свою деятельность в соответствии с предметом и целями деятельности, определёнными законодательством Российской Федерации, Еврейской автономной области и настоящим Уставом, путём выполнения работ, оказания услуг в сфере науки и образования.
2.2. Предметом деятельности института является информационно - организационное, мониторингово - аналитическое, научно-методическое, учебно-методическое сопровождение повышения квалификации педагогических работников области.
2.3. Основная цель деятельности Института - повышение квалификации педагогических работников Еврейской автономной области.
2.4. Для достижения поставленной цели Институт осуществляет следующие виды деятельности:
- организация и проведение повышения квалификации и профессиональной переподготовки руководящих и педагогических работников образовательных учреждений различных типов и видов, других категорий специалистов в сфере образования, на основе образовательных запросов и потребностей потребителей образовательных услуг Института через курсы, областные и районные семинары, групповые консультации.
- разработка и реализация образовательных программ (далее – программы) повышения квалификации и переподготовки руководящих и педагогических работников в соответствии с требованиями к содержанию дополнительных профессиональных программ; разработка учебно-методических комплексов к программам повышения квалификации и переподготовки руководящих и педагогических кадров, методических рекомендаций, научно-методических и учебно-методических пособий, инструктивно-методических писем и иных аналитических материалов.
- организация и проведение научно-методических исследований, учебно-методической и опытно-экспериментальной работы, консультационной деятельности для содействия развитию образовательных учреждений, совершенствованию педагогического мастерства и профессионально-педагогической компетентности работников образования области. Проведение экспертизы программ, проектов, рекомендаций, других документов и материалов по вопросам функционирования учреждений образования; осуществление внешней квалификационной экспертизы деятельности руководящих и педагогических кадров (аттестация).
- выявление, обобщение и распространение передового и инновационного педагогического опыта руководящих и педагогических работников области. Осуществление редакционно-издательской деятельности.
- предоставление педагогическим работникам дополнительных платных образовательных услуг в режиме очно-заочного и дистанционного обучения на основе модульно-накопительного учёта и индивидуальных образовательных программ повышения квалификации.
- проведение совместно с Учредителем научно-практических конференций, педагогических и литературных чтений, мастер-классов, разнообразных областных мероприятий
2.5. Повышение квалификации высвобождаемых работников, незанятого населения и безработных специалистов, воспитанников и обучающихся образовательных учреждений, в том числе:
- разработка и реализация программ предшкольного образования и программ нравственно-эстетического развития для дошкольников.
- разработка и реализация программ по развитию нравственно-интеллектуального потенциала младших школьников средствами учебных предметов и внеурочной деятельности.
- разработка и реализация для обучающихся основной школы ориентационных курсов и курсов по выбору, программ по развитию нравственно-интеллектуального потенциала средствами учебных предметов и внеурочной деятельности, в том числе подготовка к государственной итоговой аттестации.
- разработка и реализация профильных и элективных курсов для обучающихся 10-11 классов; программ развития нравственно-интеллектуального потенциала старших школьников средствами учебных предметов и внеурочной деятельности, в том числе подготовка к единому государственному экзамену.
- разработка и реализация для населения программ индивидуального личностного развития; программ по открытию собственного дела; программ переобучения с присвоением квалификаций по запросам.
2.6. Предоставление дополнительного образования детям-инвалидам по дополнительным программам в режиме дистанционного обучения…».
Особо необходимо подчеркнуть значение дистанционного обучения и повышения квалификации в дистанционном режиме, которое даёт возможность максимально приблизить нашу образовательную услугу к рабочему месту педагогического работника. Данное направление модернизации деятельности института не может быть реализовано без активного участия самих педагогических работников.
Мы привлекаем педагогических работников к дистанционному повышению квалификации на базе образовательных центров Москвы и Санкт-Петербурга. Десять работников института прошли дистанционные курсы в Педагогическом университете «1 сентября», 2 сертификата о дистанционном повышении квалификации получено руководителями ИУУ из ООО «Балт-Аудит-Экспресс», в котором также повысили дистанционно свою квалификацию 22 руководителя из школ области (всего получено 34 сертификата).
В институте создан предметно-методический и организационно-технологический задел для дистанционного повышения квалификации педагогических работников ЕАО, созданы предпосылки по организации в дистанционном режиме профильного обучения старшеклассников.
На сайте института www.edu–eao.ru в рубрике «Повышение квалификации педагогических кадров» представлены региональные образовательные программы, которые выступают основой для разработки учебно-тематических и учебных планов конкретных курсов. Программы открыты для использования. На портале «Бира-Вики», прикреплённому к нашему сайту, созданы предметно-методические сообщества, через которые возможно предоставление образовательных услуг в дистанционном режиме.
В ближайшее время будут направлены в отделы образования предложения о дистанционном повышении квалификации педагогических работников и дистанционных курсах для обучающихся, в том числе профильных курсах для старшеклассников,
Но есть и проблемы. Например, в феврале – марте ушедшего года для отработки механизмов региональной модели дистанционного повышения квалификации педагогических работников, мы предложили отделам образования и образовательным учреждениям дистанционный режим консультаций. Участие отделов и образовательных учреждений было нулевым, минимальным было участие и отдельных педагогов. Состоится ли дистанционное повышение квалификации педагогических работников ЕАО? - Это зависит в полной мере от желания и активности самих потребителей данной образовательной услуги, которая не может быть реализована в рамках государственного задания, а требует дополнительных средств от заказчика и потребителя данной образовательной услуги.
В структуре института создаётся центр по дистанционному обучению детей-инвалидов по дополнительным образовательным программам, ведётся подготовка преподавателей-тренеров для работы с детьми-инвалидами в группах адаптивной физкультуры.
Вместе с муниципальными отделами образования и руководителями ОУ должна быть снята проблема недостаточной активности педагогов в сетевом взаимодействии, без которого не состоится эффективное дистанционное обучение.
Институт будет продолжать корректировку тематики семинаров с целью повышения актуальности и программ повышения квалификации через введение в их содержание авторских модулей учителей - победителей ПНПО, что позволит включать лидеров образования в процесс повышения квалификации через проведение авторских семинаров.
Разработка нового поколения региональных программ повышения квалификации и переподготовки педагогических и руководящих работников должна быть завершена к декабрю 2010 года.
Важнейшим направлением становится актуализация содержания и методик работы с одарёнными и способными детьми, с детьми «группы риска» по обеспечению позитивной социализации всех обучающихся.
В повышении квалификации педагогов ДОУ в центре внимания, в соответствии со стратегией образования 2020, находятся технологии раннего развития детей.
Будут реализованы разнообразные учебные мероприятия для руководителей ОУ и учителей начальной по обеспечению качественного постепенного введения ФГОС нового поколения в начальной школе.
Адресная организационно-педагогическая и предметно-методическая поддержка индивидуальной деятельности педагогических работников и образовательных учреждений остаётся важнейшей в нашей деятельности.
Требуется активизация деятельности предметно-методических сообществ через вовлечение в школьные и муниципальные методические службы лидеров образования ЕАО – педагогов-победителей ПНПО.
Будет продолжаться работа по углублению инновационного потенциала регионального образовательно-воспитательного пространства через разнообразные конференции, конкурсы, круглые столы, поисково-краеведческие экспедиции, в том числе, посвящённые Году Учителя и 65-летию Победы в Великой Отечественной войне.
Ежегодно появляются новые направления в развитии региональной системы образования, своевременное и качественное методическое обеспечение которых выступает важнейшей задачей института. Со всей ответственностью мы подтверждаем, что институт повышения квалификации педагогических работников, сохраняя все позитивные наработки областного института усовершенствования учителей, будет обеспечивать прогностическую и опережающую функции научно-методического сопровождения образовательной политики в Еврейской автономной области.
Важно отметить основной ресурс оптимизации деятельности по совершенствованию профессионально-педагогической компетентности педагогических работников ЕАО – это команда профессионалов-единомышленников нашего института, которая в период аттестации ИУУ (2008 г.), во время аттестации руководителя с целью подтверждения высшей квалификационной категории (2009 г.), подтвердила инициативность и сплочённость, творческий и методический потенциал.
Социально-педагогические эффекты КПМО, положения национально-образовательной инициативы «Наша новая школа» сегодня выступают социальным эталоном для оценки нашей общей работы педагогами и общественностью, которая является в настоящее время достаточно высокой, что является важным условием успешной практической реализации национально-образовательной инициативы «Наша новая школа» на территории ЕАО, на это и будет направлена деятельность ОблИПКПР, отражённая в плане работы и государственном задании на 2010 год.