Основная образовательная программа высшего профессионального образования (далее ооп) по направлению подготовки бакалавров 050100. 62 Педагогическое образование утверждено приказом Минобрнауки России от 17 сентября 2009 г. №337

Вид материала

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ... 41

Б1.ДВ.3 Прибалтийско-финская топонимия Республики Карелия

Дисциплина: Прибалтийско-финская топонимия Республики Карелия

Автор: Лебедева Н.А., старший преподаватель кафедры финского языка ФИЯ ФГБОУ ВПО «КГПА»

Направление подготовки: 050100.62 – «Педагогическое образование»

Профили: «Финский язык» и «Родной язык и литература»

Курс: 2

Форма обучения: очная

Семестр: 3, 4

Форма аттестации: зачет (4 семестр)

Содержание:

Ономастика и топонимика. Цели, задачи, объект, предмет топонимических исследований. Основная терминология. Методы исследований. Связь топонимики с другими науками: развитие топонимики во взаимодействии с географией, историей, этнографией. Основные способы образования топонимов как ИС. Различные классификации топонимов (по характеру объекта, по величине объекта, по происхождению и т.д.). Формирование разноязычных топонимических пластов на территории РК как результат заселения различными этносами. Субстратная топонимия. Отражение в топонимии Карелии прибалтийско-финских географических названий. Определение структуры топонима лингвистическими факторами. Структурные модели прибалтийско-финской топонимии. Экстралингвистическеские факторы, определяющие семантику топонима. Лексика детерминантов, атрибутов. Семантические классы прибалтийско-финской топонимной лексики. Семантическая классификация топонимов. Адаптация прибалтийско-финской топонимии русским языком. Основные адаптационные модели. Ареалы распространения карельской, вепсской, финской топонимии на территории РК.

Интерактивная форма проведения занятий:

проектирование и использование дистанционного обучающего курса в Лаборатории дистанционного обучения Карельской государственной педагогической академии в среде moodle, сетевые e-mail-конференции, научные конференции.

Компетенции, на формирование которых нацелен курс:

Студент должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):

- способностью понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности базовыми культурными ценностями, современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);
- владением одним из иностранных языков на уровне, позволяющем получать и оценивать информацию в области профессиональной деятельности из зарубежных источников (ОК-10);
- готовностью к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);
- способностью понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15).

Студент должен обладать следующими общепрофессиональными компетенциями (ОПК):

- способностью использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

-способностью к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-5);

Студент должен обладать следующими профессиональными компетенциями в области педагогической деятельности (ПК):

- способностью выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10);

Студент должен обладать следующими специальными компетенциями (СК):

СК5 - способен ориентироваться в социо-культурной сфере через контекст художественного произведения, применяя систему основных филологических понятий и терминов;

СК6 – понимать значимость и специфику учебного предмета «иностранный язык» в условиях современного общества, уметь реализовывать потенциал предмета в образовании и мотивировать обучающихся к изучению иностранного языка и общению на нем;

СК9 - отбирать и адаптировать аутентичные материалы, создавать свои, определять степень трудности языковых явлений, а также обеспечивать адекватное методическое сопровождение, включающее комплекс адекватных заданий и средств обучения;

СК18- постоянно расширять свой профессиональный кругозор, быть в курсе основных тенденций преподавания ИЯ в мире, обсуждать их с коллегами, в том числе и на ИЯ;

СК19 – умеет реализовать культурно-просветительские программы в рамках средств и содержания предмета;

СК20 – культивировать в себе такие личностные качества, как уважение к другим людям и культурам, толерантность, ответственность, открытость, готовность к сотрудничеству и самосовершенствованию.

Промежуточные формы контроля: тестирование

Общая итоговая оценка по курсу/критерии оценки:

В результате изучения дисциплины студент будет иметь представление: о процессах формирования прибалтийско-финской топонимии на территории РК; о значении, происхождении, структуре и ареалах распространения прибалтийско-финских топонимов; знать: цели, задачи, объект, предмет топонимических исследований; основные методы топонимических исследований (описательный, сравнительно-сопоставительный, ареальный и др.); различные классификации топонимов; историю заселения территории северо-запада России, РК в свете топонимических данных; уметь: излагать соответствующий материал для объяснения структурных, семантических и др. особенностей прибалтийско-финской топонимии; иметь опыт (навыки): работы с научной литературой на финском и русском языках по вопросам топонимики; сопоставления изученных теоретических положений с конкретными языковыми явлениями; описания и анализа прибалтийско-финской топонимии.

Б1.ДВ4. Образовательное право

«Правоведение»

Цель дисциплины: сформировать систематизированные знания о специфике и роли права в качестве нормативной системы общественных отношений.
Место дисциплины в ООП:

Дисциплина «Правоведение» относится к вариативной части гуманитарного, социального и экономического цикла ООП (Б.1)

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины «Правоведение» направлен на формирование следующих компетенций:

- способен самостоятельно осмысливать и анализировать содержание правовых норм и оценивать их практическую значимость (ОК-2);

- владеет демократической правовой культурой (ОК-3);

- способен использовать в своей профессиональной деятельности правовые знания (ОПК-2).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать: научно – практические основы правоведения; государственно – правовые основы современного государства, институтов общества; основные характеристики и элементы системы права РФ.

уметь: толковать нормы права; пользоваться основными источниками права;

владеть: методами разрешения конфликтных ситуаций, используя правовые знания; методами работы с нормативно – правовыми документами.

Общая трудоёмкость дисциплины составляет 2 зачётные единицы.
Разработчики: С.В. Доршуков.

Б1.ДВ5.

«Культурология»

Цель дисциплины: сформировать систематизированные знания об основных закономерностях историко-культурного развития человека и человечества.

Место дисциплины в ООП:

Дисциплина «Культурология» относится к вариативной части гуманитарного, социального и экономического цикла ООП (Б.1)

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины «Культурология» направлен на формирование следующих компетенций:

- способен самостоятельно анализировать и осмысливать особенности внутри- и межкультурных коммуникаций (ОК-3);

- владеет методологией культурологического анализа (ОК-1);

- обладает толерантным восприятием социальных и культурных различий, уважительным отношением к историческому наследию своей страны и культурным традициям разных народов (ОК-14)

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать: о существе основных проблем, рассматриваемых современной западной и отечественной культурологией;

уметь: анализировать проблемы социокультурной направленности;

владеть: навыками использования систематизированных теоретических знаний в области культурологии при решении социальных и профессиональных задач.

.

Общая трудоёмкость дисциплины составляет 2 зачётные единицы.
Разработчики: Ю.А.Овчинников, канд. филос. н., доцент;

С.А.Никульченкова, канд. филос. н., доцент;

И.М.Суворова, канд. филос. н.

Б2.Б1. Информационные технологии в образовании

Цель дисциплины:

Формирование у будущих учителей специальной ИКТ-компетентности, понимаемой как готовность педагога к обеспечению процесса изучения учащимися конкретного учебного предмета с использованием средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ).

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Освоение дисциплины «Информационные и коммуникационные технологии в образовании» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин вариативной части профессионального цикла, прохождения педагогической практики.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

применять современные методики и информационные технологии для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);
использовать возможности информационной образовательной среды для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);
разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ПК- 8);

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

Теоретические основы использования ИКТ в обучении
общую классификацию цифровых образовательных ресурсов (ЦОР) и дидактические и технологические особенности каждого вида ресурсов;
иметь представление об имеющихся ЦОР по профилю специальности (русскому и иностранным языкам, литературе, истории, математике, физике, предметам начальной школы, и др.), хранящихся в Единой коллекции ЦОР и медиатеке КГПА.
современные методы и приемы использования средств ИКТ при проведении разного рода занятий, в различных видах учебной и воспитательной деятельности;
возможности практической реализации обучения с использованием средств ИКТ;
технологию разработки различных видов ЦОР (компьютерных заданий, тестов, справочных, наглядных и других дидактических материалов) по конкретным учебным предметам с использованием прикладных программ общего назначения

уметь:

проводить отбор и экспертизу имеющихся ЦОР (по профилю специальности) для их внедрения в образовательный процесс в соответствии с поставленной целью обучения;
проектировать и организовывать образовательный процесс с использованием средств ИКТ (по конкретным предметам);
проектировать и разрабатывать необходимые (недостающие или альтернативные) ЦОР по изучаемому предмету с использованием прикладных программ общего назначения (текстовых и графических редакторов, табличного процессора, систем создания презентаций) и других программных средств;
создавать педагогически целесообразную и психологически безопасную образовательную среду;
организовывать внеучебную деятельность обучающихся с использованием средств ИКТ.

владеть:

способами ориентации в профессиональных источниках информации;
способами взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса;
способами проектной и инновационной деятельности в образовании;
различными средствами коммуникации в профессиональной педагогической деятельности;
способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области, страны.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы. Форма контроля — зачет.

5. Разработчики:

Доцент кафедры информатики А.А. Витухновская (с использованием примерной программы, предложенной кафедрой теоретической информатики и дискретной математики МПГУ)

Б2.Б2. Естественнонаучная картина мира

1.Место дисциплины в структуре ООП: Математический и естественно-научный цикл

2.Дисциплина: Естественно-научная картина мира

3. Компетенции, на формирование которых нацелен курс.

ОК-1,ОК-3,ОК-4,ОК-5,ОК-8,ОК-9,ОК-10,ОК-11,ОК-12,ОПК-1,ОПК-4,ПК-2,ПК-4

4.Трудоемкость дисциплины:2 зачетные единицы

5.Форма контроля по дисциплине: зачет

6.Распределение по семестрам: 1 семестр

7.Используемые технологии проведения занятий (в том числе интерактивные) и контроля: лекционные, в том числе с использованием мультимедийных презентаций; практические, включающие проектную и командную работу; СРС при поддержке электронного образовательного ресурса, содержащего избранные лекционные материалы, снабженные вопросами для самопроверки, наборами тестовых вопросов, ссылками на дополнительные электронные источники информации. Тестовые технологии для текущего, промежуточного и итогового контроля знаний.

Естественно-научная картина мира

Наименование разделов, тем	Количество часов
Наименование разделов, тем	Лекции	Семинары	Самост. работа	Всего
Раздел 1.Наука и ее роль в современном мире
Введение. Цивилизация, культура, наука. Природа и ее изучение, естествознание.Значение естествознания в современном мире. Особенности современной науки.	2	-
Раздел 2. Научный метод и принципы познания естественных наук
Особенности и методы научного познания. Принципы познания в естествознании: принципы причинности, наблюдаемости, отбора, симметрии, оптимальности, соответствия.	2	2
Раздел 3. Законы природы и их особенности
Универсальность законов природы. Фундаментальность вероятностных закономерностей. Математическая гармония природы.	2	2
Раздел 3. Картины мира
Разные способы видеть мир. Мировоззрение. Механическая и электромагнитная картина мира. Кризис физики и «новейшая революция в естествознании».Научные революции.	2	2
Раздел 4. Концепция самоорганизации и универсальный эволюционизм
Синергетика и становление нового понимания мира. Глобальный эволюционизм.	2	4
Раздел 5.Фундаментальные концепции физического описания природы
Материя, движение и взаимодействие. Структурные уровни организации материи. Концепции атомизма и поля. Концепция пространства и времени. Симметрия пространства и времени. Квантово-механические концепции описания природы.	2	4
Раздел 6. Динамическая Вселенная
Космология. Расширяющаяся Вселенная. Горячая Вселенная. Эволюция Вселенной	2	2
Раздел 6. Современная естественно-научная картина мира
Современная физическая картина мира. Смена естественно-научной традиции. Современный рационализм. Наука и искусство – два способа познания мира.	2	2
ИТОГО:	16	18	38	72

Blog

Интерактивная форма проведения занятий: