Основная образовательная программа высшего профессионального образования (далее ооп) по направлению подготовки бакалавров 050100. 62 Педагогическое образование утверждено приказом Минобрнауки России от 17 сентября 2009 г. №337
| Вид материала | Основная образовательная программа |
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования (далее ооп), 1365.7kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования (далее ооп), 1760.31kb.
- ПрограммА высшего профессионального образования по направлению 223200 «Техническая, 1693.88kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 4069.47kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 1869.2kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования направление, 5151.75kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 755.25kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 1636.01kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 2311.73kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 1197.17kb.
Б2.ДВ.1 Практикум по разработке электронных УМК
| Дисциплина: Практикум по разработке электронных УМК |
| Автор: Сакса А.В., преподаватель кафедры финского языка ФИЯ ФГБОУ ВПО «КГПА» |
| Направление подготовки: 050100.62 – «Педагогическое образование» |
| Профили: «Финский язык» и «Родной язык и литература» |
| Курс: 4 |
| Форма обучения: очная |
| Семестр: 7 |
| Форма аттестации: зачет |
| Содержание: Электронные УМК. Обзор компьютерных средств обучения. Анализ назначения, состава и областей применения. Преимущества ЭУМК. Классификация ЭУМК. Состав ЭУМК. Общие требования к ЭУМК. Знакомство с рядом ЭУМК. Рецензирование представленных ЭУМК. Знакомство с рядом ЭУМК. Рецензирование представленных ЭУМК. Подготовка материала к разработке ЭУМК. Подбор материалов. Стиль изложения, оформления. Требования к тексту, психолого-физиологические особенности восприятия информации. Принципы дизайна учебного материала. Практические приемы, улучшающие визуальное восприятие материала (цветовое оформление, расположение объектов). Разработка учебных материалов по финскому языку в программе Microsoft Office и Microsoft Excel. Разработка материалов (план урока, конспект урока, таблицы, схемы, тестовые задания, журнал посещаемости и т.д). Презентации разработанных учебных материалов в программе Microsoft Office Word и Microsoft Office Excel. Презентации разработанных учебных материалов в программе Microsoft Office Word и Microsoft Office Excel. Разработка учебных материалов по финскому языку в программе Microsoft Office PowerPoint. Использование программы Microsoft Office Picture Manager. Презентации разработанных учебных материалов в программе Microsoft Office PowerPoint. Разработка учебных материалов по финскому языку в среде ДО moodle (1): добавление ресурсов Пояснение, Текстовая страница, Веб-страница, Ссылка на файл, веб-страницу, каталог; добавление пакета содержимого IMS. Разработка учебных материалов по финскому языку в среде ДО moodle (2): Добавление элементов курса: Анкета, База данных, Глоссарий, Задания, Лекция, Опрос, Рабочая тетрадь, Тест, Форум. Презентации разработанных учебных материалов в среде ДО moodle. Разработка тестовых заданий по финскому языку в программе HotPotatoes. Презентации разработанных тестовых заданий в программе HotPotatoes. Подготовка учебных аудио-, фото- и видеоматериалов. Презентации разработанных учебных аудио- и видеоматериалов. Компоновка учебно-методических материалов на электронных носителях. Обобщение. Презентации разработанных ЭУМК. Рецензирование работ. Интерактивная форма проведения занятий:Активные и интерактивные формы работы, предусмотренные УМК по курсу «Практикум по разработке электронных УМК», и представленные на сайте лаборатории дистанционного обучения КГПА (moodle). |
| Компетенции, на формирование которых нацелен курс: Студент должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК): способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4); готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8); способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9); Студент должен обладать следующими общепрофессиональными компетенциями (ОПК): способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6); Студент должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК): в области педагогической деятельности: готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2); способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4); в области культурно-просветительской деятельности: способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ПК-8); Студент должен обладать следующими специальными компетенциями (СК): владеет методами и приемами обработки и трансформации, а также продуцирования различных типов и видов текстов (СК-4); проектировать и проводить различные по целям и формам уроки и внеклассные мероприятия на разных ступенях обучения ИЯ и в различных возрастных группах, используя современные технологии и приемы обучения и воспитания, вовлекая обучающихся в диалог культур (СК-8); обогащать образовательную среду за счет гибкого использования УМК, пособий и современных средств обучения, включая Интернет, привлечения актуальной информации, личного опыта обучающихся, в том числе и материалы регионального содержания (СК-10); владеть современными технологиями диагностики, контроля и инструментарием оценивания результатов образовательного процесса, использовать обратную связь с целью оказания своевременной поддержки и поощрения обучающихся (СК-13); |
| Промежуточные формы контроля: презентация |
| Общая итоговая оценка по курсу/критерии оценки: В результате освоения дисциплины обучающийся должен: иметь представление (понимать и уметь объяснить): об использовании информационных и телекоммуникационных технологиях в образовательном процессе; об основных подходах, концепциях и этапах подготовки электронных учебно-методических комплексов; о формировании комплекса информационно-справочных учебных материалов (глоссарий, хрестоматийные статьи, список персоналий и др.); знать: основные критерии оценки и педагогические требования, предъявляемые к ЭУМК; краткую классификацию образовательных Интернет-ресурсов, используемых в учебной и научной деятельности; основные ключевые термины и понятия, используемые при проектировании электронных учебных изданий; необходимую информацию по юридическим и правовым аспектам создания и использования электронных образовательных изданий в учебном процессе; уметь: разрабатывать различные типы и виды тестовых заданий для системы контроля и оценки уровня знаний учащихся; использовать поисковые системы для отбора ресурсов к проектируемому электронному учебно-методическому комплексу; иметь опыт (навыки): подготовки документов в программах Microsoft Office Word, Microsoft Office Power Point, Microsoft Office Excel, Microsoft Office Publisher, Microsoft Office Picture Manager; системного подхода при разработке/подготовке учебных текстов, размещаемых на различных электронных носителях, в т.ч. в сети Интернет. |
Б2.ДВ2. Современные средства оценивания образовательных результатов
| Дисциплина: Современные средства оценивания образовательных результатов |
| Автор: Гвоздева М.С., к.п.н., доцент |
| Направление подготовки: педагогическое образование (бакалавриат) |
| Профиль: Иностранный язык (финский) и родной язык |
| Курс:4 |
| Форма обучения: очная |
| Семестр:8 |
| Форма аттестации: зачет |
| Содержание: Курс рассчитан на 2 зачетные единицы и включает в себя лекционные и практические занятия. Понятие о качестве образования. Оценка как элемент управления качеством. Традиционные и современные средства оценивания (рейтинг, мониторинг, накопительная оценка (портфолио). Виды, формы и организация контроля качества обучения. Оценка, ее функции. Этапы развития тестирования в России и за рубежом. Психолого-педагогические аспекты тестирования. Понятие теста. Виды тестов. Формы тестовых заданий. Компьютерное тестирование и обработка результатов. Интерпретация результатов тестирования. Единый государственный экзамен, его содержание и организационно-технологическое обеспечение. Контрольно-измерительные материалы. Используются такие интерактивные формы работы как презентации, дискуссия, конкурс практических работ с их обсуждением, коллективное решение творческих задач, кейс-метод, практические групповые и индивидуальные упражнения, моделирование производственных процессов и ситуаций, работа с документами. Используется СДО «Мудл» для организации практических занятий. |
| Компетенции, на формирование которых нацелен курс. Общекультурные компетенции. Студент владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1); готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7); готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8); способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9); способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12); готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13). Профессиональные компетенции способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4); способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6); готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2); способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4); готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5); способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ПК-8). Специальные компетенции СК 7- планировать и организовать образовательную деятельность обучающихся, направленную на реализацию ФГОС и программ по ИЯ на разных ступенях с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся, уровня их подготовки по предмету, обеспечивая качественные результаты; СК12 - владеть способами развития у обучающихся универсальных учебных действий и формирования их личностной культуры в различных аспектах, используя потенциал предмета; СК13 - владеть современными технологиями диагностики, контроля и инструментарием оценивания результатов образовательного процесса, использовать обратную связь с целью оказания своевременной поддержки и поощрения обучающихся. |
| Промежуточные формы контроля: текущие задания |
| Общая итоговая оценка по курсу выставляется с учетом выполнения письменных заданий, участия в индивидуальных и групповых проектах, итоговой презентации |
Профессиональный цикл
Б3.Б1. Педагогика
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ
Цель дисциплины — вооружить студентов знаниями о сущности и специфике профессио-нальной педагогической деятельности, педагогической науке, методах педагогических исследо-ваний,сущности процессов воспитания и обучения,истории возникновения и развития институ-та образования и педагогической науки, педагогических технологиях, предмете и основных направлениях исследований социальной педагогики и коррекционной педагогики, основах управления образовательными системами,а таюке первоначальными умениями и навыками осуществления познавательной и профессиональной педагогической деятельности
Задачи дисциплины.
- сформировать у студентов общие представления о сущности и специфике профес-
сиональной педагогической деятельности,
- сформировать у студентов общее представления о педагогике как науке,о методах
педагогических исследований,
- сформировать у студентов общее представление о сущности процессов воспитания
и обучения,
- сформировать общие представления о педагогических технологиях,
- познакомить студентов с историей возникновения и развития института образова-
ния и педагогической науки,
- обеспечить формирование у студентов общих представлений о предмете и основных направлениях исследований социальной педагогики и коррекционной педагогики,
- обеспечить усвоение студентами сведений о теоретических и организационных основах управления образовательными системами,
- обеспечить формирование у студентов первоначальных умений и навыков осуществления учебно-познавательной и профессиональной педагогической деятельности.
2. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
В результате освоения содержания дисциплины студент должен знать :
- в чем заключается сущность и специфика профессиональной педагогической дея-
тельности;
- каковы предмет, функции педагогической науки, ее категориальный аппарат, ос-
новные направления педагогических исследований, методы их осуществления;
- в чем состоит сущность процессов воспитания и обучения, каковы закономерности,
принципы и методы их осуществления;
- историю возникновения и развития института образования и педагогической науки,
- что такое "педагогические технологии" и каковы их основные типы4
- каковы предмет и основные направления исследования социальной педагогики и
коррекционной педагогики;
- каковы теоретические и организационные основания управления образовательны-
ми системами.
Студенты должны обладать первоначальными умениями и навыками
- осуществление учебно-воспитательной деятельности;
- осуществления психолого-педагогической диагностики;
- прогнозирования и проектирования педагогических ситуации;
- постановки и решения педагогических задач;
- моделирования и конструирования психолого-педагогической деятельности;
- накопления профессионального педагогического опыта.
2. Объем дисциплины и виды учебной работы
| Вид учебной работы | Всего часов | Семестры |
| Общая трудоемкость | 12 ЗЕТ | 2 - 6 |
| Аудиторные занятия | 204 часа | |
| Лекции | 92 | |
| Практ. Занятия (семинары) | 112 | |
| Лабораторные занятия | | |
| Самостоятельная работа | 201 | |
| Курсовая работа | | |
| Вид итогового контроля: экзамен | | Зачет, экзамен, ВКР |
3. Содержание дисциплины.
I. Модули дисциплины и виды занятий
| № | Модули дисциплины | лекции | Практические занятия | Всего |
| 1 | Введение в пед. деятельность | 10 | 10 | 20 |
| 2 | Общие основы педагогики | 10 | 10 | 20 |
| 3 | Теория и методика воспитания | 18 | 18 | 36 |
| 4 | Теория обучения | 16 | 20 | 36 |
| 5 | История образования и пед. мысли | 16 | 20 | 36 |
| 6 | Педагогическая технологии | 8 | 10 | 18 |
| 7 | Практикум по решению профессиональных задач | 8 | 10 | 18 |
Б3.Б2 Психология
Аннотированная рабочая программа
Дисциплина: Психология (432 часа – 12 ЗЕТ)
Автор: Ширшина Г.И.
Направление подготовки: педагогическое образование (бакалавриат)
Профиль: Иностранный язык
Курс:2,3,4,5
Форма обучения: очная