Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки

Вид материала

Подобный материал:

1 ... 4 5 6 7 8 9 10 11 ... 14

«Введение в литературоведение» знакомит студентов-филологов с литературоведческими знаниями и умениями, необходимыми для совершенствования собственной профессиональной деятельности и организации самостоятельного чтения школьников.

2.Место дисциплины в структуре ООП.

Дисциплина “Введение в литературоведение” относится к вариативной части профессионального цикла.

Для освоения дисциплины “Введение в литературоведение” студенты используют знания, умения, навыки, сформированные на предыдущем уровне образования.

Изучение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплин «История русской литературы», «Детская литература», «история зарубежной литературы», «История русской литературной критики» и «Литература народов России».

3.Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование компетенции:

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);

готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информации (ОК-8);

способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);

способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16);

осознаёт социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

способен нести ответственность за рзультаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6);

способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

готов к филологической интерпретации и анализу литературных произведений в контексте культуры и социально-исторического опыта, с учётом эволюции художественного сознания и специфики творческого процесса (СК-3);

готов к лингвистическому анализу текстов, с учётом знаний об уровневой системе русского языка и её единицах в единстве их содержания, формы и функции (СК-6).

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

- особенности литературы как искусства слова;

закономерности построения художественного произведения как целостного явления;
цели, задачи, отрасли и основные методы современного литературоведения;
базовый терминологический аппарат литературоведческой науки (художественность, автор, произведение, сюжет, композиция, стиль, род, жанр, историко-литературный процесс и т. д.).

уметь:

классифицировать литературные модели по разным признакам (стих/проза, род, жанр, тематика и т. п.);
грамотно и обоснованно применять полученные теоретические знания в ходе анализа литературных произведений (эпических, лирических и драматических);
ориентироваться в научной и справочной литературе по литературоведению;
создавать собственные тексты в соответствии с определёнными задачами и моделями.

владеть:

навыками анализа художественного текста с т. зр. сюжета, композиции, родовых и жанровых особенностей, стиля;
навыками стиховедческого анализа поэтических произведений.

Курс предполагает использование следующих интерактивных форм работы:

терминологический тест;
проверочная работа по стиховедению;
дискуссии по теоретическим вопросам современного литературоведения на практических занятиях;
организация конспектирования студентами научных источников по темам курса:
проверка терминологических словарей;
разбор основных литературных моделей на практических занятиях;
задания по трансформации и перекодировке одних литературных моделей в другие (эпос в драму, прозу в стихотворную речь и т. п.);
творческие задания по самостоятельному моделированию текстов (художественных, литературно-критических, а также текстов различных жанров для Интернета).

4.Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

5.Разработчик: к.ф.н., доц. Н.Л. Шилова.

«Теория литературы»

Дисциплина «Теория литературы» разработана для студентов-филологов 4-5 курсов.

Дисциплина «Теория литературы» включает в себя 4 раздела: «Общие вопросы литературоведения», «История литературоведческих учений», «Теоретическая поэтика», «Историческая поэтика». В первом разделе рассматриваются самые общие проблемы теории литературы. Второй раздел также посвящен рассмотрению общих проблем теории литературы, но они излагаются в тематически-хронологическом порядке, т.е. в соответствии со временем их постановки или решения и в соответствии с литературоведческим направлением или школой, где эти проблемы стали центральными. Два последующих раздела предполагают рассмотрение тех же проблем, но в аспекте применения их к анализу и интерпретации текста. Таким образом, рассмотрение проблем предполагает постепенный переход от аксиологии к прагматике.

Данный курс является авторским. Он обобщает опыт преподавания курса теории литературы на филологическом факультете в СПбГУ (с которым автор познакомился во время учебных школ, проводимых преподавателями СПбГУ на базе филологического факультета ПетрГУ), на филологическом факультете РГГУ (опыт чтения данного курса его авторы детально представили в учебном комплексе), а также собственные научные наработки автора, включая учебное пособие «Проблемы интерпретации литературного художественного текста». В рамках данного курса была поставлена цель обобщить достижения российского, советского, европейского и американского литературоведения, полученные к началу XXI века.

Курс включает в себя лекционные и практические занятия. На практических занятиях рассматриваются все основные прагматические аспекты теории литературы, но акцент сделан на целостном анализе текста.

Часть практических занятий и заданий для самостоятельной работы организованы по принципу проектной деятельности на технологической платформе WikiWiki.

Цели дисциплины:

систематизация у студентов теоретических знаний, полученных в рамках изученных литературоведческих курсов;
формирование системных знаний о категориальном аппарате теории литературы;
формирование представлений об основных направлениях и научных школах в литературоведческой науке, об отечественных и зарубежных концепциях теоретического литературоведения;
формирование методологии научно обоснованного анализа и интерпретации литературного художественного текста

2.Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Теория литературы» относится к вариативной части профессионального цикла.

Для освоения дисциплины «Теория литературы» студенты используют знания, умения и опыт, сформированные в ходе изучения дисциплин «Введение в литературоведение», «История русской литературы», «История зарубежной литературы», «История детской литературы», «История литературной критики».

3.Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование компетенций:

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);
способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);
готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);

осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности» (ОПК-1);
владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);
способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);
способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6);
способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях» (ПК-1);
способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);
готов к анализу мирового литературного процесса в контексте истории и культуры и с учетом основных методологических направлений (СК-2);
готов к филологической интерпретации и анализу литературных произведений в контексте культуры и социально-исторического опыта, с учетом эволюции художественного сознания и специфики творческого процесса (СК-3).

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

теоретические основы литературоведческой науки в их исторической обусловленности;

уметь:

анализировать литературное произведение как систему, включающую в себя, помимо готового текста, формы его бытования, определяющие его восприятие и оценку;
применять полученные знания в профессиональной деятельности;

быть готовым:

самостоятельно и научно обоснованно анализировать и интерпретировать литературный художественный текст.

Интерактивные методы работы:

опросы и дискуссии на практических занятиях;
проектная деятельность на базе технологии WikiWiki;
ролевые игры при организации проектной деятельности;
самооценивание и взаимооценивание.
автономное итоговое Интернет-тестирование;
выполнение итоговой домашней контрольной работы.

4.Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

5.Разработчик: к.ф.н., доц. А. В. Матюшкин

Б 3.В. ДВ Дисциплины по выбору

«Психология общения»

Цели дисциплины: развитие коммуникативной компетентности: через взаимодействие в группе исследовать свои сильные и слабые стороны в общении, научиться лучше понимать другого и выражать свою позицию, овладеть уверенным стилем общения.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Психология общения» входит в вариативную часть обще-профессионального цикла (Б1.Б2), опирается на знания, сформированные в ходе изучения дисциплины «Общая психология и история психологии».

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

готов к самовоспитанию для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья (ОК-5); готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7); готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий окружающих людей (ОК-14); способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16).

способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

- структуру и функции общения, особенности личности как субъекта общения;

- социально-психологические закономерности:

межличностного взаимодействия, возникновения и протекания конфликтов,

уметь:

- анализировать конфликтные ситуации;

- анализировать межличностные отношения в группе

владеть:

- техниками активного слушания;

- методами принятия групповых решений;

- методами ведения перегововов и посредничества в конфликте

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

5. Разработчик:

к.психол.н., доцент кафедры педагогической психологии Макаровская И.В.

«Основы педагогического исследования»

Цель дисциплины: подготовка будущих учителей к исследовательской деятельности, к овладению высоким уровнем педагогического мастерства.
Место дисциплины в структуре ООП: дисциплины по выбору профессионального цикла.

Требования к результатам освоения дисциплины:

В результате изучения дисциплины студент будет иметь представление (понимать и уметь объяснить): методологические основы исследовательской деятельности в педагогике, методы, логику и инструменты педагогического исследования;

– владеть методами и технологиями исследовательского поиска (определение основных категорий и методологии исследования, подбор литературы и её анализ, изучение опыта и т.д.);

– вести педагогический эксперимент (ставить цель и задачи, подбирать инструментарий для проверки результативности, изучать развивающую педагогическую среду), оформлять результаты эксперимента;

– использовать инновационные технологии, методики обучения и воспитания;

– разрабатывать педагогические рекомендации по решению отдельных педагогических проблем;

– оформлять результаты исследования в виде научного доклада, статьи, курсовой работы и т.д.;

– диагностировать свою инновационную деятельность и деятельность учащихся.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.
Разработчики: Сергина Е.А., к.п.н., доцент

«Спецкурс по русскому языку. Лингвистическое краеведение»

Цели освоения дисциплины. Целями освоения дисциплины (модуля) «Спецкурс по русскому языку. Лингвистическое краеведение» являются подготовка студентов к проведению занятий по лингвистическому и историко-культурному краеведению в общеобразовательной школе (с углубленным изучением русского языка, в школах, где изучаются финский, карельский и вепсский языки, углубление лингвистической компетенции студентов при изучении функционирования русского языка в Карелии.
Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

«Спецкурс по русскому языку. Лингвистическое краеведение» (БЗ.В.ДВ.2.1) непосредственно связан с дисциплиной «Русская диалектология», «Введение в языкознание», а также «Историческая грамматика», «История русского литературного языка». Данный спецкурс должен помочь студенту при написании курсового сочинения по проблемам региональной лингвистики. Сведения, полученные при слушании спецкурса «Лингвистическое краеведение», могут послужить базой для научной работы студента, при написании выпускной квалификационной работы.

Требования к результатам освоения дисциплины:

Общая трудоемкость дисциплины составляет 1 зачетную единицу.
Разработчики: кандидат филологических наук, профессор Михайлова Л.П.

«Спецсеминар по русскому языку. Региональная лексикология и лексикография»

Цели освоения дисциплины. Целями освоения дисциплины (модуля) «Спецсеминар по русскому языку. Региональная лексикология и лексикография» являются углубить и расширить знания студентов в области лексикологии и лексикографии на примере региональных источников. научить студентов самостоятельному осмыслению лингвистических фактов лингвокраеведческого характера, помочь студентам в оформлении научного сочинения, привить интерес к работе с региональным лексическим материалом, помочь студентам в оформлении научного сочинения.
Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Дисциплина «Спецсеминар по русскому языку. Региональная лексикология и лексикография» (Б3.В.ДВ.3.1) относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин по выбору студента.

Дисциплина является продолжением курса «Лингвистического краеведение» и непосредственно связана с дисциплиной «Русская диалектология», «Введение в языкознание», а также «Историческая грамматика», «История русского литературного языка». Данный спецкурс должен помочь студенту при написании курсового сочинения по проблемам региональной лингвистики. Сведения, полученные при слушании спецкурса «Лингвистическое краеведение», могут послужить базой для научной работы студента, при написании выпускной квалификационной работы.

Требования к результатам освоения дисциплины:

В результате освоения дисциплины обучающийся должен приобрести следующие компетенции:

- владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

- способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);

- способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6);

- готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);

- готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);

- способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);

- способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ПК- 8);

- способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-11);

В результате освоения дисциплины обучающийся должен

знать:

- историю формирования лексики русских говоров Севера, в частности Карелии;

- источники изучения истории лексики русских говоров Карелии;

- основные словари говоров Русского Севера и других территорий России, этимологические словари русского языка и его говоров;

- научную литературу по общим и частным вопросам изучаемой темы;

уметь:

- реферировать научную литературу по теме научного сочинения;

- сделать выборку лингвистического материала с целью изучения избранной темы курсового научного сочинения;

- классифицировать материал в связи с целями и задачами изучения темы;

- аргументировать выводы;

- оформить грамотно научное сочинение;

владеть:

- методикой работы с первоисточниками (научная литература, словари, памятники письменности, картотеки);

- навыками сопоставительного анализа лексики в ареальном, этимологическом, семантическом аспектах;

- опытом описания истории отдельного слова или лексической группы.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 1 зачетную единицу.
Разработчики: кандидат филологических наук, профессор Михайлова Л.П.

«Спецсеминар по русскому языку. Ономастика Карелии»

Blog

Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки