Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки

Вид материала

Подобный материал:

1 ... 6 7 8 9 10 11 12 13 14

- владеет одним из иностранных языков на уровне, позволяющем получать и оценивать информацию в области профессиональной деятельности из зарубежных источников (ОК-10);

- способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16);

- осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК- 1);

- способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

- готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

- способен выделять и анализировать единицы различных уровней языковой системы в единстве их содержания, формы и функций (СК-2);

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

знать:

- основные принципы научного стиля как важнейшего функционального стиля литературного языка; знать его четкие языковые нормы;

уметь:

- самостоятельно осуществлять информационный поиск, логически структурировать учебно-исследовательский текст, обеспечить ссылочный аппарат, строго выдерживать объективную модальность изложения, корректно и правомерно использовать специальную терминологию;

владеть:

- навыками библиографирования и новыми информационными технологиями; классическими и новыми методами лингвистического исследования; нормативами Госстандарта в оформлении документации, уметь пользоваться основными компьютерными программами «Word», «Exel», «Редактор».

Общая трудоемкость дисциплины составляет 7 зачетных единиц.
Разработчики: доктор филологических наук, профессор Савельева Л.В.

«Практикум по орфографии и пунктуации»

Цель освоения дисциплины. Целями освоения дисциплины (модуля) «Практикум по орфографии и пунктуации» являются формирование знаний орфографических и пунктуационных правил и навыков их применения, выявление и устранение отдельных недостатков владения орфографическими и пунктуационными умениями и навыками у студентов I курса историко-филологического факультета в объеме школьной программы, а также подготовка студентов к восприятию курсов лингвистического цикла.
Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Дисциплина «Практикум по орфографии и пунктуации» (Б3.В.ДВ.15.1) относится к дисциплинам по выбору студента профессионального цикла вариативной части.

Для освоения дисциплины «Практикум по орфографии и пунктуации» студенты используют знания, умения и навыки, сформированные при изучении предмета «Русский язык» в средней (полной) образовательной школе.

Изучение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплины «Современный русский язык», дисциплин по выбору профессионального цикла, прохождения педагогической практики.

Требования к результатам освоения дисциплины:

В результате освоения дисциплины обучающийся должен приобрести следующие компетенции:

- готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);

- способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6).

- готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

- способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);

- способен выделять и анализировать единицы различных уровней языковой системы в единстве их содержания, формы и функций (СК-2).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

знать:

- правила современной русской орфографии и пунктуации;

- варианты орфограмм, орфографическое правило;

- условия выбора орфограмм, их обозначение графическими средствами;

- орфографические ошибки, нормы оценки орфографической грамотности;

- основную единицу пунктуации;

-смысловой отрезок,

уметь:

- применять на практике правила современной русской орфографии;

- находить в словах орфограммы;

- обосновывать выбор орфограммы;

- обосновывать употребление знаков препинания;

- делать пунктуационный разбор.

владеть:

- навыками пользования словарями и специальными справочниками;

- навыками нахождения орфографических и пунктуационных ошибок;

- навыками исправления орфографических и пунктуационных ошибок.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.
Разработчики: старший преподаватель Пилипенко Е.К.

«Латинский язык»

1.Цель преподавания дисциплины.

В процессе подготовки специалиста по русскому языку латинский язык является дисциплиной, которая способствует выработке научного подхода к изучению иностранного и русского языка. Знакомство с латинской лексикой, составляющей основу интернационального словаря европейских народов, расширяет лингвистический кругозор студентов и способствует более верной оценке русского материала. Изучение грамматики этого древнейшего индоевропейского языка позволяет увидеть родство латинского, старославянского и русского языков. Сопоставления с латынью плодотворны также для более глубокого понимания истории изучаемого языка.

Место дисциплины в структуре ООП: курсы по выбору профессионального цикла
Требования к результатам освоения дисциплины.

Усвоение студентами основ грамматического строя и минимального лексического фонда латинского языка, оказавшего значительное влияние на формирование современных романских и германских языков;

Овладение навыками чтения и анализа текстов, позволяющими работать с текстами римских авторов, оказавших значительное влияние на развитие европейской культуры.

Преподавание латинского языка сопряжено с изложением основных сведений по истории античной культуры, необходимых для адекватного понимания текстов.

Задачи. В результате изучения дисциплины студент должен овладеть следующими компетенциями:

знать: иметь базовые сведения о структуре и истории латинского языка, о его месте и роли в развитии мировой культуры. (ОК-1, ОК-3)

уметь: прочесть и проанализировать текст, определить формы слов, найти дериваты в русском и в изучаемом иностранном языке (ОК-8 ,СК-1)

иметь опыт (навыки): перевода и анализа элементарных текстов. (ОПК-2)

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.
Разработчик программы: старший преподаватель кафедры французского языка Березникова Наталья Ивановна

«Филологический анализ текста»

Цель дисциплины: освоение методологии филологического и лингвистического анализа художественных произведений.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Филологический анализ текста» относится к дисциплинам по выбору студента профессионального цикла вариативной части (БЗ.В.ДВ.17.1).

Для освоения дисциплины «Филологический анализ текста» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Современный русский литературный язык», «История русского языка», «История русского литературного языка», «Стилистика», «Культура речи», «Литературоведение», «История русской литературы», «История критики».

Изучение данной дисциплины является необходимой основой для преподавания русского языка в школе.

Требования к результатам освоения дисциплины:

В результате освоения дисциплины обучающийся должен приобрести следующие компетенции:

- способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);

- способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

- готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14).

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

- теоретические основы филологического анализа художественного текста;

- принципы построения целостного текста;

- основные единицы текста;

уметь:

- пользоваться различными методами и приёмами филологического анализа художественного текста;

- определять авторскую позицию (модальность текста);

- находить художественную доминанту текста;

- объяснять имплицитное содержание художественного текста;

- определять эстетическую задачу разностилевых элементов в структуре художественного текста;

- выявлять художественную функцию фактов фонетического, лексического, морфологического и синтаксического уровней;

- осуществлять информационный поиск, извлекать информацию из различных источников и преобразовывать ее;

владеть:

- в совершенстве владеть методикой комплексного анализа художественного текста и его категорий.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.
Разработчики: кандидат филологических наук, доцент Боброва Н.М.

«Лингвоисторический анализ текста»

Цели освоения дисциплины. Целями освоения дисциплины являются знакомство студентов со сравнительно-историческим, стилистическим методами анализа текста, принципами, видами, уровнями анализа текстов, относящихся к разным периодам русского языка, подготовка студентов к восприятию системы русского языка на разных синхронных срезах в его функционально-стилистических и территориальных разновидностях, к работе с текстами произведений, изучаемых в школе, закрепление знаний студентов по истории русского языка.
Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Лингвоисторический анализ текста» относится к дисциплинам по выбору студента профессионального цикла вариативной части (БЗ.В.ДВ.17.2).

При освоении дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, сформированные при изучении курса «Историческая грамматика», «История русского литературного языка.

Курс способствует более сознательному изучению дисциплин «Общее языкознание» и «Современный русский язык».

Требования к результатам освоения дисциплины:

В результате освоения дисциплины обучающийся должен приобрести следующие компетенции:

- способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);

- способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

- готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

- виды анализа лингвистического текста;

- общие принципы определения функционально-стилистической разновидности языка с учетом противопоставленных языковых явлений на разных уровнях;

- систему русского литературного языка в основные периоды его развития, представленную разными типами текстов.

уметь:

- выявлять основные характерные признаки и определять функционально-стилистическую разновидность литературного языка на разных этапах его развитии;

- характеризовать состояние языка (по выявленным признакам в тексте) и его отношение к литературной норме, к другим формам русской речи (диалект, просторечие, профессиональная речь и т.п.);

владеть:

- опытом комплексного анализа текста, относящегося к любой эпохе в развитии русского литературного языка.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы.
Разработчики: кандидат филологических наук, профессор Михайлова Л.П.

«Методика подготовки к ЕГЭ по литературе»

1.Цели освоения дисциплины

Цель освоения дисциплины (модуля) Методика подготовки к ЕГЭ по литературе: познакомить студентов со спецификой подготовки к ЕГЭ по литературе.

2.Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Дисциплина «Преподавание литературы в коррекционных классах» (3.1.2.) относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин и является частью курса «Методика обучения литературе» (3.2.2.).

Для освоения дисциплины «Методика обучения литературе» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Теория литературы» и «История русской литературы», «Психология», «Педагогика».

Изучение дисциплины «Методика обучения литературе» является необходимой основой для последующей педагогической практики студентов и их будущей профессиональной деятельности.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля)

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование компетенции:

- владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

- способен логически верно выстраивать устную и письменную речь (ОК-6);

- готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);

- готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);

- готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);

- способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16);

- осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

- способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

- владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

- способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

- способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

- готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

- способен применять современные диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);

- способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

- готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

- способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);

- готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);

- способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-11);

- решение задач воспитания средствами предмета (ПК-12).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

особенности ЕГЭ по литературе как формы проведения выпускного экзамена,
содержание ЕГЭ, структуру КИМов,
методические приемы в подготовке к ЕГЭ по литературе.

Уметь:

организовать работу по подготовке школьников к ЕГЭ по литературе

Владеть:

Образовательные технологии

опросы и дискуссии на практических занятиях;
ролевые игры при организации практических занятий;

выполнение лабораторных работ по составлению конспектов уроков литературы и фрагментов уроков

4.Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы

5.Разработчик: Е. В. Бермус, к.филол.наук, старший преподаватель

«Методика собирания фольклора»

«Методика собирания фольклора» читается студентам первого курса во втором семестре. Курс служит связующим звеном между курсом «Фольклора» и летней фольклорной практикой, подготовка к которой является главной целью курса. В рамках курса студенты знакомятся с историей собирания и известными собирателями фольклора; различными методами, используемыми полевой фольклористикой, как для сбора, так и для расшифровки, учета и хранения материала; учатся работать с техникой (диктофоны, ноутбуки, видеозаписывающие устройства); изучают основные жанры современного фольклора (школьный фольклор: страшилки, дразнилки, пугалки, садистские стишки, анекдоты, девичьи альбомы и др., обрядовый фольклор: заговоры, современные праздничные традиции и др., семейный фольклор: семейные предания, легенды и др., студенческий фольклор: анекдоты, поверья, приметы и др., «народное православие»: легенды, предания, мемораты, поверья и др.). По окончании курса студенты выполняют самостоятельную работу: находят информанта, делают пробную запись (10 минут), на предложенную преподавателем тему, расшифровывают ее, оформляют по правилам, разработанным и принятым за основу в фольклорной лаборатории КГПА. Благодаря курсу студенты преодолевают первичный коммуникативный страх, возникающий во время записи информанта, что позволяет им более качественно выполнять задания по сбору материала во время летней фольклорной практики. Учебные записи, сделанные студентами, передаются на хранение в фольклорную лабораторию КГПА.

1.Цели освоения дисциплины

Целями освоения дисциплины являются: познакомить студентов с историей собирания и изучения фольклора, основными жанрами современного фольклора, подготовить студентов к прохождению летней фольклорной практики.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Дисциплина относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин (дисциплина по выбору).

Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и навыки, сформированные в ходе изучения курсов «Фольклор» и «Русский фольклор Карелии».

Изучение современного фольклора закладывает основу в изучение современных народных говоров. Курс «Методика собирания фольклора» готовит студентов к летней фольклорной практике.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование компетенций:

«Владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения» (ОК-1);

«Готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям» (ОК-14);

«Осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности» (ОПК-1);

«Способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях» (ПК-1);

«Способен интерпретировать произведения фольклора как феномен национально-духовной культуры народа» (СК-1).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

специфику классического и современного фольклора, жанровую систему современного фольклора, основные факты из истории его собирания и изучения.

Уметь:

собирать, расшифровывать и анализировать фольклорный материал, определять жанр фольклорных текстов.

Владеть:

навыками: работы с техникой, тематической беседы, отбора материала, записи и расшифровки, определения жанра текста, значения диалектных слов по словарям, установления и интерпретации в фольклорных текстах этнографических и исторических реалий.

Образовательные технологии

Образовательные технологии — лекции, самостоятельная работа студентов. Основным видом интерактивных форм в работе со студентами на лекционных занятиях являются беседы по предложенным темам. Курс предусматривает устный опрос на занятиях, консультации, обсуждение выбранных для самостоятельной работы тем, использование ИКТ (демонстрация портретов собирателей и исполнителей фольклорных текстов, аудио- и видеозаписей по материалам фольклорных экспедиций, работа с диктофоном и ноутбуком).

4.Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

5.Разработчик: М. Г. Бабалык, преподаватель

«Поэтика литературы»

Blog

Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки