Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки
| Вид материала | Основная образовательная программа |
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 65.34kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования направление, 721.26kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования направление, 5151.75kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 1316.69kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 3764.91kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 3396.78kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 501.83kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 636.13kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 506.79kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 639.3kb.
Педагогическая практика по русскому языку
1.Цели: Основной задачей педагогической практики на 4 курсе должно быть приобретение студентами умений и навыков обучения учащихся русскому языку и одновременное проведение воспитательной работы.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
«Педагогическая практика» входит в «Учебную и производственную практику» в структуре ООП.
При прохождении педагогической практики студенты используют знания и умения, сформированные в ходе изучения дисциплин «Теория и методика обучения и воспитания русскому языку», «Современный русский язык», «Педагогика», «Психология» и ряда других дисциплин.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
-общепрофессиональных: ОПК-1, ОПК-3, ОПК-4;
- в области педагогической деятельности: ПК-1, ПК-2, ПК-4, ПК-5;
- в области культурно-просветительской деятельности: ПК-8, ПК-12.
В результате прохождения педагогической практики студент должен
знать: цели, задачи и содержание курса русского языка в современной школе,
- содержание действующих в настоящее время программ и учебно-методические комплексов;
- эффективные методы и приемы, а также средства обучения (в том числе и цифровые образовательные ресурсы), применяемые на уроках русского языка, на факультативных занятиях и во внеклассной работе по предмету;
- особенности методики изучения основных разделов школьного курса русского языка
уметь:
- планировать работу по русскому языку;
- разрабатывать уроки русского языка в соответствии с современными требованиями;
- использовать современные технологии и средства обучения в процессе обучения русскому языку
- осуществлять контроль за деятельностью учащихся;
- проверять и оценивать знания, умения и навыки учащихся.
иметь опыт (навыки):
- составления конспектов уроков;
- анализа уроков с методических и психолого-педагогических позиций;
- в организации учебно-воспитательного процесса по русскому языку.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 9 зачетных единиц.
5. Разработчик: ст. преподаватель А.Ю.Жигалина
Пояснительная записка
Педагогическая практика вводится в соответствии с разработанным учебным планом бакалавриата на историко-филологическом факультете педагогической академии. Практика предполагается у студентов-филологов в течение 6 недель по окончании 7-го семестра.
На весь период непрерывной практики составляется индивидуальный календарный план практикантом с помощью учителя и классного руководителя при консультации преподавателей кафедр русского языка, педагогики и психологии.
Содержание педагогической практики
- изучение деятельности учителя по специальности и классного руководителя;
- планирование самостоятельной учебной, внеучебной и внешкольной работы с учащимися;
- подготовка и проведение уроков по русскому языку разных типов с применением разнообразных методов, современных технологий и использование различных форм организации учебных занятий, участи при анализе проведенных уроков;
- посещение уроков, проводимых практикантами и другими учителями-словесниками, и участие в их обсуждении;
- изучение системы внеклассной работы по предмету в школе и участие в ней (организация олимпиад, конкурсов, предметных вечеров, оформление лингвистических газет и под.);
- участие в работе МО;
- осуществление работы в качестве помощника классного руководителя: осуществление внеклассной работы в соответствии с планом классного руководителя на данный период;
- проведение психолого-педагогического анализа внеклассного мероприятия;
- участие в работе с родителями;
- изучение личности школьника с использованием научно-психологических методик;
- осуществление научного обобщения и анализа результатов опытно-экспериментальной работы и передового опыта в различных НИРС (курсовая работа, часть дипломного сочинения, доклад и т.п.).
В целом в период педагогической практики предполагается решать такие органически связанные задачи:
- научить студентов применять на практике полученные знания в ходе обучения специальным дисциплинам, теории и методике обучения и воспитания русскому языку, педагогике и психологии;
- овладеть приемами и методами организации работы с учащимися в различных видах учебной и воспитательной деятельности;
- овладеть методами углубленного психолого-педагогического изучения личности;
- освоить методики анализа и самоанализа различных форм учебно-воспитательной работы;
- овладеть умениями научно-методического анализа школьных программ, учебников и методических пособий;
- наблюдать и анализировать передовой педагогический опыт организации и проведения учебно-воспитательной работы с учащимися.
Организация педагогической практики
Педагогическая практика проводится в три этапа: подготовка, проведение практики, подведение итогов.
Подготовка к практике
На лекционных и практических занятиях по «Теории и методике обучения и воспитания русскому языку», «Современному русскому языку» и дисциплинах психолого-педагогического цикла студенты приобретают определенные компетенции
Во время проведения установочной конференции по педагогической практике каждому студенту, помимо разъяснения целей и задач предстоящей практики, а также ее основных направлений, выдается и разъясняется индивидуальный план прохождения практики, задания от кафедры русского языка, а также от специальных кафедр педагогики и психологии.
Во время установочной конференции студенты также получают необходимые разъяснения по поводу содержания и оформления отчетов по данному виду учебной практики.
Проведение педагогической практики
На 4 курсе педагогическая практика организуется с отрывом от учебных занятий на 6 недель в базовых и районных общеобразовательных учреждениях, определенных Комитетом по образованию республики Карелия, в 5-7 классах, где студенты работают в качестве учителей русского языка и классных руководителей.
Педагогическая практика реализует прежде всего учебные цели и задачи профессиональной подготовки, формирует и развивает педагогические способности будущего учителя. Её организуют и оценивают кафедры русского языка, педагогики и психологии, результаты учитываются в различных формах аттестации студентов.
План прохождения педпрактики по русскому языку в 5-7 классах студентами 4 курса ИФФ (6 учебных недель)
| № | Мероприятия | Сроки проведения |
| 1 | Ознакомление со школой, беседы с директором, его заместителями, организаторами внеклассной и внешкольной воспитательной работы. | 1 неделя |
| 2 | Изучение класса, в котором студент будет проходить практику, ознакомление с работой учителей и классного руководителя (беседы с ними, изучение их планов работы, посещение уроков и внеклассных мероприятий) | 1 неделя |
| 3 | Составление индивидуального календарного плана работы студента в период педпрактики (по предмету и план воспитательной работы). Составление тематического плана работы по предмету из расчета 13 зачетных уроков без учета пробных. | 1 неделя |
| 4 | Подготовка и проведение уроков разных типов с применением разнообразных методов и приемов и использованием различных форм организации учебных занятий. | 2-6 недели |
| 5 | Проверка рабочих тетрадей по русскому языку, изложений и сочинений, контрольных диктантов. Анализ ученических ошибок и подготовка уроков работы над ошибками. Индивидуальные занятия со слабоуспевающими учащимися. | В течение всей практики |
| 6 | Посещение уроков других студентов – практикантов. Участие в обсуждении и анализе уроков других практикантов (посетить не менее 5 уроков других практикантов). Посещение уроков учителей- словесников. | 2-6 недели |
| 7 | Подготовка и проведение внеклассных мероприятий по предмету (выпуск лингвистической газеты, занятие кружка, час «языковой экологии», конкурс грамотеев, «Путешествие по карте языков мира», «Происхождение и история слов» и др.) | По плану работы школы, кружка или инд. плану |
| 8 | Работа в качестве классного руководителя: осуществление внеклассной работы в соответствии с планом классного руководителя, организация дежурства учеников по классу, по школе; проведение индивидуально-воспитательной работы с учащимися; работа с родителями (участие в подготовке родительского собрания, беседы с родителями). | По плану работы классного руководителя, по индивидуальному плану |
| 9 | Изучение личности школьника с использованием научно-психологических методов (включая экспериментальные методики выявления психологических особенностей личности, роли личности в коллективе и др.) и составление психолого-педагогической характеристики ученика. | По индивидуальному плану |
| 10 | Оформление и сдача документов по итогам практики групповому или факультетскому руководителю. | В течение 1 недели после практики |
Завершение практики и подведение итогов на научно-практической конференции
По окончании педагогической практики студент в течение 1 недели сдает групповому руководителю обязательную документацию (перечень см. далее). За работу по каждой дисциплине отдельно (методика преподавания русского языка, педагогика, психология) методистами выставляется студенту дифференцированная оценка. На основе этих результатов факультетский руководитель выставляет общую оценку за практику.
Итоги подводятся на заключительной конференции, где выступают преподаватели кафедр, групповые руководители и студенты с отзывами о практике. На конференции представляются конспекты лучших уроков, проведенных студентами-практикантами, наглядные пособия к урокам, материалы внеклассных мероприятий по предмету.
Ежегодно между практикантами проводится конкурс по специальности «Учитель русской словесности». Победители награждаются ценными подарками и получают возможность участвовать в Международном студенческом фестивале «Учитель русской словесности» в Москве.
Педагогическая практика по литературе
Педагогическая практика является заключительным этапом в подготовке студентов к преподаванию литературы как предмета в средних общеобразовательных учебных заведениях, закреплением знаний и умений, полученных студентами при изучении теоретических и педагогических дисциплин, утверждением себя в избранной профессии.
Педагогическая практика студентов способствует созданию благоприятных условий для профессионализации, самоидентификации и личностного развития будущих учителей литературы, формирования их профессиональной компетентности.
Студенты направляются на педагогическую практику после прослушивания курса “Методика преподавания литературы”. Педагогическую практику по литературе студенты проходят преимущественно в школах. Они знакомятся с классом, изучают вспомогательную литературу, используемую при подготовке к урокам, под руководством учителя-наставника знакомятся со школьной документацией ( тематический план учителя, классный журнал и пр.), разрабатывают и проводят уроки различных типов, организуют внеклассные мероприятия по литературе для школьников, участвуют в работе классного руководителя с родителями учащихся, проверяют тетради учеников, при необходимости проводят индивидуальные консультации с одаренными или слабыми учениками, выполняют все функции учителя-предметника и классного руководителя, посещают и участвуют в обсуждении уроков других студентов.
Необходимо провести 2 пробных урока, анализ которых проводит учитель-предметник, и 14 уроков на оценку.
Руководство педагогической практикой предполагает организацию установочной конференции для студентов, на которой должны быть озвучены цели, задачи практики, требования к отчетности и пр. В обязанности руководителя педагогической практики студентов входит помощь в налаживании контактов со школами, консультации, если они потребуются студенту, посещение уроков, которые проводит студент-практикант. Кроме того, преподаватели кафедры литературы, курирующие студента в период практики, консультируют его и посещают уроки. Итоги педпрактики подводятся на малых заключительных конференциях в школе, которые организует групповой руководитель, и на общей факультетской конференции.
1.Цель педагогической практики в школе - моделирование будущей профессиональной деятельности в условиях общеобразовательной школы на базе теоретической, научно-методической и практической подготовки в период обучения в вузе.
Задачи:
- формирование знаний об основных звеньях управления школой; участие студентов в управлении учебно-воспитательным процессом на уровне организатора; участие в работе с родителями;
- реализация и применение знаний по методике преподавания литературы, психологии и педагогике, углубление теоретических знаний по данным дисциплинам;
- изучение возрастных и индивидуальных особенностей детей, изучение уровня их литературного развития с целью использования результатов в работе над конкретным произведением конкретного автора;
- развитие навыков анализа художественного текста, умения оперировать разнообразными аналитическими приемами;
- апробация новых технологий в обучении литературе;
- знакомство со спецификой работы в школах и классах разного типа (общеобразовательных, лицеях, гимназиях, классах обычных и классов с углубленным изучением гуманитарных дисциплин);
- возможная апробация на практике материалов, используемых в дипломных сочинениях.
2.Место дисциплины в структуре ООП:
Проходя педагогическую практику по литературе, студенты опираются на знания, умения и навыки, полученные в результате изучения дисциплин литературоведческих, историко-литературных, психолого-педагогических циклов.
3.Требования к результатам освоения дисциплины:
Выпускник должен обладать общекультурными компетенциями:
- владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
- способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);
- способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности базовыми культурными ценностями, современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);
- способен логически верно выстраивать устную и письменную речь (ОК-6);
- готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);
- готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);
- способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);
- готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);
- готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);
- способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16);
профессиональными компетенциями:
- осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);
- способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);
- владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);
- способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);
- способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-5);
в области педагогической и культурно-просветительской деятельности:
- способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);
- готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);
- способен применять современные диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);
- способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);
- готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);
- способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);
- готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);
- способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10);
- способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-11);
- решение задач воспитания средствами предмета (ПК-12).
Интерактивные методы работы
- консультации,
- использование ИКТ при проектировании уроков,
- ролевые игры,
- интерактивная доска,
- опросы,
- интервьюирование учеников и учителей,
- проверка работ учащихся,
- экскурсии, виртуальные экскурсии,
- посещение уроков литературы студентов и опытных педагогов,
- проведение проверочных работ,
- участие в установочной и итоговой конференциях.
4.Общая трудоемкость дисциплины составляет 9 зачетных единиц.
5.Разработчик: Бермус Е.В., к.ф.н., ст. преподаватель