Аннотированный каталог областного банка педагогических данных содержание
| Вид материала | Литература |
- Инноватика в образовательных учреждениях ульяновской области аннотированный каталог, 757.04kb.
- Аннотированный каталог, 1838.21kb.
- Практикум по свиноводству. Кабанов В. Д. М., 2005. 335, 464.62kb.
- Инноватика в образовательных учреждениях ульяновской области аннотированный каталог, 567.48kb.
- Ms access Создание базы данных, 34.31kb.
- Развитие pr-коммуникаций банка в условиях кризиса 2008 2010 гг. (2012) Содержание, 364.64kb.
- Читинский институт повышения квалификации работников образования, 740.34kb.
- Методика анализа доходности коммерческого банка содержание, 700.42kb.
- Содержание, 700.34kb.
- Интернет-ресурсы по программам средней школы, 547.51kb.
Образовательная область «Математика»
Математика
Белова А. С. (МОУ «Архангельская СОШ» Сокольского района) «Обеспечение единства обучения и воспитания на уроках математики и во внеурочной деятельности средствами краеведения» – 2007 г., свидетельство № 538.
Педагогом создана система работы по воспитанию патриотизма на уроках математики и во внеклассной деятельности.
Воробьева С. Т. (МОУ «Борисовская ООШ» Вологодского района) «Учет индивидуального темпа учебной деятельности учащихся как условие успешности обучения математике» – 2003 г., свидетельство № 367.
Представлена система, позволяющая координировать работу каждого ученика в соответствии с приемлемым для него темпом обучения. Делается упор на блочное изучение нового материала с последующей диагностикой уровня обученности.
Ганичева Е. М. (ГОУ СПО «Вологодский строительный колледж» г. Вологды) «Конструирование учебно-информационного комплекса по математике на основе функциональной модели» – 2006 г., свидетельство № 499.
В работе описан процесс конструирования учебно-информационного комплекса по математике, синтезирующего современные общедидактические и информационные технологии продуктивного обучения.
Интересны предложенные автором практические задания новых форм, дидактические материалы, электронный вариант учебно-методического комплекса по теме «Первообразная».
Кашникова Н. С. (МОУ «Средняя общеобразовательная школа №1» п. Шексны) «Развитие познавательной активности и самостоятельности учащихся на занятиях математического кружка» – 2009 г., свидетельство № 628.
В опыте работы рассматривается один из путей развития познавательной активности и самостоятельности учащихся через организацию занятий математического кружка «Коллективный ученик» на основе сотрудничества с открытым лицеем «Всероссийская заочная многопредметная школа» при МГУ им. М.В. Ломоносова.
Латушкина И. В. (МОУ «Бабушкинская СОШ» Бабушкинского района) «Опыт применения мастерских построения знаний в обучении математике» – 2002 г., свидетельство № 321.
В опыте показана организация процесса познания, которая позволяет создать условия для реализации позиции ученика как субъекта учебной деятельности («мастерские построения знаний»). Функция учителя – организация работы для получения новых знаний самими учащимися в процессе их совместной творческой деятельности.
Леонова Л. А. (МОУ «Гимназия №2» г. Вологды) «Развитие познавательной активности учащихся 5-11 классов на уроках математики» – 2009 г., свидетельство № 602.
Автор решает проблему развития познавательной активности учащихся 5-11 классов, применяя в обучении математике технологию педагогических мастерских.
Тематика мастерских, содержание учебного материала для каждой мастерской определяется в соответствии с основными задачами развития познавательной активности и формами проявления поисковой активности учащихся определенного возраста.
Работа содержит авторские разработки мастерских.
В ней четко определены критерии эффективности организуемой познавательной деятельности, представлены диагностические данные, отражающие результативность опыта.
Максимовская Л. П., Федукович Н. И. (МОУ «Матвеевская ООШ» Нюксенского района) «Обеспечение осознанного усвоения геометрических знаний учащимися 7 класса через использование моделей идеальных геометрических объектов» – 2004 г., свидетельства №№ 411, 412.
Авторы показывают, как абстрактное содержание курса геометрии можно усвоить на уровне осмысленного применения в практической деятельности учащихся за счет использования моделей идеальных геометрических объектов. В качестве моделей авторы используют бытовые предметы: металлические планки, трубочки, веер, цветную пленку и др.
Николаева Л. Ю. (МОУ «СОШ № 24» г. Вологды) «Организация обучения математике в зоне ближайшего развития учащихся с учетом преобладающих каналов восприятия» – 2003 г., свидетельство № 375.
Описан опыт работы с учащимися группы риска, педагогически запущенными детьми, использованы различные виды помощи, разработаны новые педагогические приемы организации учебно-познавательной деятельности, способствующие успешному усвоению минимума госстандарта по математике.
Николаева Л. Ю. (МОУ «СОШ №24» г. Вологды) «Реализация бихевиористского подхода в решении проблем учебной и внеучебной деятельности учащихся основной общеобразовательной школы» – 2008 г., свидетельство № 568.
Педагогом представлен опыт реализации принципов и методов поведенческой психологии и педагогики в обучении и воспитательной деятельности.
Результатом является усвоение программного материала курса математики всеми учащимися, независимо от их интереса к предмету и отношения к обучению в целом.
Остолопова А. Л. (МОУ «СОШ № 1» г. Грязовца) «Повышение уровня математической подготовки выпускников средней школы» – 2004 г., свидетельство № 391.
Автором опыта предлагается система задач, обеспечивающих качественную математическую подготовку выпускников к конкурсному вузовскому экзамену.
Постнова Р. А. (МОУ «Абакановская СОШ» Череповецкого района) «Использование различных форм учета и контроля достижений учащихся с целью предупреждения и ликвидации пробелов в знаниях» – 2005 г., свидетельство № 433.
В опыте представлена система учета и контроля знаний учащихся в процессе учебной деятельности, благодаря которой происходит предупреждение и ликвидация пробелов в знаниях учащихся.
Новизна опыта:
- в совокупности применения различных видов оценки;
- в использовании индивидуальных карточек учета и контроля знаний;
- в открытости результатов учебной деятельности.
Савенкова Т. Д. (МОУ «Несвойская ООШ» Вологодского района) «Самостоятельная работа как форма организации учебной деятельности детей на уроках математики в условиях малокомплектной школы» – 2004 г., свидетельство № 389.
Сущность опыта состоит в организации самостоятельной работы учащихся на всех этапах обучения, в индивидуальном темпе усвоения учебного материала на доступном уровне трудности.
Савицкая Т. М. (МОУ «СОШ №2» г. Вытегры) «Система использования логических задач при обучении математике в 5–6 классах» – 2003 г., свидетельство № 371.
Показана система использования задач, стимулирующих развитие логического мышления при изучении курса математики в учебной и внеучебной деятельности учащихся.
Смирнова А. Н. (МОУ «СОШ №14» г. Вологды) «Раннее изучение геометрии в пятом и шестом классах» – 2002 г., свидетельство № 344.
Автор обосновывает раннее изучение геометрии, определяет требования к геометрической подготовке учащихся. Представлено тематическое планирование.
Шапкина Р. Г. (МОУ «Пермасская СОШ» Никольского района) «Преемственность в преподавании математики на рубежных этапах обучения в условиях сельской школы» – 2002 г., свидетельство № 330.
Представлена система работы творческой группы учителей по обеспечению преемственности в процессе изучения математики между начальной и основной школой, основной и средней школой, средней школой и вузом.
Широпаева В. М. (МОУ «СОШ №24» г. Вологды) «Пропедевтика углубленного изучения математики» – 1999 г., свидетельство № 206.
Представлена система работы учителя по обеспечению преемственности в реализации идеи развивающего обучения математике между начальной школой, работающей по программе Л.В. Занкова, и основной школой, а также при переходе от пропедевтики в 5–7 классах к систематическому изучению углубленного курса математики в 8 классе.
Шушкова Т. М. (МОУ «Подболотная СОШ» Бабушкинского района) «Оптимизация управления самостоятельной познавательной деятельностью учащихся на основе взаимодействия с родителями» – 2007 г., свидетельство № 541.
Основная цель предлагаемой работы – повышение эффективности управления самостоятельной познавательной деятельностью учащихся на уроках математики.
Якуничева В. А. (МОУ «Николоторжская СОШ» Кирилловского района) «Применение метода математического моделирования при решении задач прикладного характера» – 2001 г., свидетельство № 290.
Описывается опыт применения метода прикладных задач с физическим, химическим, биологическим, экономическим, геометрическим, историческим содержанием. Приложение представлено в виде сборника задач прикладного характера.