Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина

Вид материала

3.2. Контрольно-измерительные материалы
Содержание текущих контрольных мероприятий
Образцы обучающих тестов
1. Основные понятия спорта.
3.2.2. Итоговый контроль
4. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
4.1. Методические рекомендации для студентов
4.2. Методические рекомендации для преподавателей
УМКД – должен отвечать самым современным достижениям педагогической науки и практики

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

3.2. КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

3.2.1. Текущий контроль

Формы текущего контроля: рефераты, рейтинговое оценивание, тестирование, ответы на семинарах, конспекты, ведение терминологического словаря, выполнение практических заданий к семинарам.

Содержание текущих контрольных мероприятий: примерный перечень рефератов и заданий для семинарских занятий представлен в методических рекомендациях для студентов

ОБРАЗЦЫ ОБУЧАЮЩИХ ТЕСТОВ

Контрольная работа № 1.

1.Определения циклов тренировочного процесса.

… - микроцикл, в течение которого преобладает поддерживающий и отсутствует развивающий эффект тренировочных нагрузок.
… - этап подготовительного периода, соответствующей фазе создания предпосылок формирования спортивной формы.
… - период соответствующей фазе временной утраты спортивной формы.
… - микроцикл, в течение которого преобладает развивающий эффект тренировочных нагрузок
… - мезоцикл непосредственной подготовки к основному соревнованию, сочетающий моделирование его условий и режима с нагрузками поддерживающего характера.
… - мезоцикл, обеспечивающий оптимальные условия для восстановительных процессов после серии базовых или соревновательных мезоциклов.
.. – мезоцикл, характеризующийся постепенным увеличеснием тренировочных нагрузок.
... – период, соответствующий фазе становления спортивной формы.
… - микроцикл обеспечивающий оптимальные условия для восстановительных и адаптационных процессов организма после серии ударных или соревновательных микроциклов..
.. – мезоцикл, сочетающий тренировочные нагрузки характерные для базового с участием спортсмена в контрольных или второстепенных соревнованиях.
… - мезоцикл, направленный на формирование преимущественно физической, технической и тактической подготовленности спортсмена.
… - микроцикл, в ходе которого моделируются условия и режим деятельности предстоящих соревнований.
… - мезоцикл, направленный на исправление значительных ошибок в технической и тактической подготовленности спортсмена
… -. этап подготовительного периода, соответствующей фазе непосредственного становления спортивной формы

соревновательный мезоцикл
переходный
общеподготовительный
восстановительный микроцикл
ординарный
специально-подготовительный
восстановительный мезоцикл
втягивающий
соревновательный микроцикл

предсоревновательный
подготовительный
контрольно-подготовительный
базовый
собственно-тренировочный
подводящий
шлифовочный
соревновательный период
ударный

Контрольная работа 2.

1. Основные понятия спорта.

… - педагогический процесс развития физических качеств спортсмена, которые непосредственно определяют спортивный результат в соревновательных упражнениях.
… - основной компонент спортивной тренировки, педагогический процесс управления развитием спортивной формы на основе метода физического упражнения.
… - это вид физического воспитания, функциональный компонент спорта, комплекс видов деятельности спортсмена способствующих развитию спортивной формы.
… - педагогический процесс теоретического изучения способов ведения спортивной борьбы в избранном и смежных видах спорта.
… - педагогический процесс воспитания личностных качеств спортсмена
… - педагогический процесс практического освоения способов ведения спортивной борьбы в избранном виде спорта.
… - педагогический процесс обучения технике соревновательных упражнений.
… - это комплексный результат физической, технической, тактической и психологической подготовленности спортсмена.
... - степень морфофункциональных приспособлений организма к тренировочным нагрузкам.
… - это результат спортивной подготовки состояния спортсмена характеризующийся наивысшим уровнем его тренированности и подготовленности.

спорт
спортивная подготовка
спортивная тренировка
общая физическая подготовка
специальная физическая подготовка
общая техническая подготовка
специальная техническая подготовка

общая тактическая подготовка
специальная тактическая подготовка
общая психологическая подготовка
специальная психологическая подготовка
спортивная форма
спортивная тренированность
спортивная подготовленность.

3.2.2. Итоговый контроль

Формы итогового контроля: традиционного зачета и зачета в форме тестирования.

Содержание контрольных мероприятий

ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ К ЗАЧЕТУ ИЛИ ЭКЗАМЕНУ

Вопросы к зачету формируются на основе примерных контрольных вопросов к разделам.

4. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Дисциплина «Общая теория спорта и её прикладные аспекты» имеет важное значение в обеспечении высокого уровня профессиональной готовности выпускников вузов, осуществляющих подготовку специалистов физической культуры и спорта.

Освоение общей теории спорта и её прикладных аспектов входит в число требований к уровню знаний студентов, успешно оканчивающих вуз. В каждой учебной дисциплине на лекциях и других видах занятий даются сведения научного характера. Дисциплина «Общая теория спорта и её прикладные аспекты» по своему характеру междисциплинарная: знания и умения научно-методической работы входят в той или иной мере в программы теории и методики физического воспитания и спорта, ряда других спортивно-педагогических и медико-биологических дисциплин.

Дисциплина «Общая теория спорта и её прикладные аспекты» непосредственно связана с подготовкой студентами курсовых и выпускных дипломных работ, с учебно-исследовательской и научной деятельностью студентов.

В программе представлены основные разделы содержания и порядок преподавания учебной дисциплины «Общая теория спорта и её прикладные аспекты». При разработке программы учитывались требования Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности 033100 «Физическая культура».

Преподавание должно способствовать приобретению студентами знаний, необходимых для профессиональной деятельности в сфере спорта.

На основе программы с учетом особенностей высшего учебного заведения, на основе творческого подхода и в соответствии с уровнем собственных педагогических знаний, умений и навыков каждый преподаватель разрабатывает рабочий план, отражающий тематику и основное содержание лекционных и групповых занятий.

В процессе преподавания после изучения разделов учебной Дисциплины рекомендуется контролировать уровень освоенности программного материала. Контроль может осуществляться в форме устного ответа на вопросы, письменной работы по заданной теме или выполнения тестового задания. Примерные вопросы прилагаются.

На основе «Новые физкультурно-спортивные виды» в 7 семестре выполняются контрольные работы и выпускные квалификационные (дипломные) работы. Темы дипломных работ утверждаются в соответствии с научными и профессиональными интересами выпускников и должны быть четко соотнесены с видами профессиональной деятельности выпускников, указанными в Государственном образовательном стандарте высшего профессионального образования по специальности 033100 «Физическая культура».

Программа составлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по специальности 031100 «Физическая культура».

4.1. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ СТУДЕНТОВ

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

ПО ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Приступая к изучению дисциплины «Общая теория спорта и её прикладные аспекты», студенты должны ознакомиться с учебной программой, учебной, научной и методической литературой, имеющейся в библиотеке БПГУ. Получить рекомендованные учебники и учебно-методические пособия в библиотеке, завести новую тетрадь для конспектирования лекций и работы с первоисточниками.

В ходе лекционных занятии ведите конспектирование учебного материала, обращайте внимание на понятия, формулировки, термины, раскрывающие содержание тех или иных явлений и процессов, научные выводы и практические рекомендации. Желательно оставить в рабочих конспектах поля, на которых делать пометки из рекомендованной литературы, дополняющие материал прослушанной лекции, а также подчёркивающие особую важность тех или иных теоретических процессов. Задавайте преподавателю уточняющие вопросы с целью уяснения теоретических положений, разрешения спорных вопросов и т.п.

В ходе подготовки к семинарам изучите основную литературу, ознакомьтесь с дополнительной литературой, новыми публикациями в периодических изданиях: журналах, газетах и т.д. При этом учитывайте рекомендации преподавателя и требования учебной программы. Дорабатывайте свой конспект лекции, делая в нём соответствующие записи из литературы, рекомендованной преподавателем и предусмотренной учебной программой. Подготовьте тезисы для выступлений по всем учебным вопросам, выносимым на семинар. Готовясь к докладу или реферативному сообщению, обращайтесь за методической помощью к преподавателю. Составьте план-конспект своего выступления.

В ходе семинарского занятия внимательно слушайте своих однокурсников. При необходимости задавайте им уточняющие вопросы. Принимайте активное участие в обсуждении учебных вопросов: выступайте с докладами, рефератами, обзорами научных статей, отдельных публикаций периодической печати, касающихся содержания темы семинарского занятия.

В ходе своего выступления можно использовать технические средства обучения, доску и мел.

С целью более глубокого усвоения изучаемого материала задавайте преподавателю вопросы. После подведения итогов практического занятия, устраните недостатки, отмеченные преподавателем.

При выборе литературы необходимо отдавать предпочтение более поздним изданиям и той, что относится к основной литературе, однако многие новые учебники сложны для восприятия и перегружены информацией. Дополнительная литература требуется для более глубокого изучения какой-либо проблемы отдельной темы, а также для выполнения курсовых и дипломных работ.

При подготовке к экзамену повторите пройденный материал в строгом соответствии с учебной программой, примерным перечнем учебных вопросов, выносящихся на экзамен и содержащихся в данной программе. Используйте конспект лекции и литературу, рекомендованную преподавателем. Особое внимание обратите на темы учебных занятий, пропущенных по разным причинам. При необходимости обратитесь за консультацией и методической помощью к преподавателю.

рекомендации по работе с литературой и другими источниками:

При выполнении самостоятельной работы с литературой у студента должен присутствовать навык теоретического анализа и обобщения специальной научной литературы по проблемам физической культуры.
Умение применить приобретенные знания для решения комплексных задач практического характера (составить поурочный план, разработать конспект урока, подобрать комплекс упражнений для формирования физического качества).

рекомендации по подготовке и проведению презентаций:

соответствовал учебной программе;
соответствовал учебно-методическому плану;
четкость выделения разделов и вопросов;
тематическая завершенность, целостность и логичность;
полнота изложения материала;
взаимосвязь излагаемых материалов с другими дисциплинами;
полнота использования времени.

4.2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ

На первом занятии по данной учебной дисциплине необходимо ознакомить студентов с порядком её изучения, раскрыть место и роль дисциплины в системе наук, её практическое значение, довести до студентов требования кафедры, ответить на вопросы.

При подготовке к лекционным занятиям необходимо продумать план проведения, содержание вступительной, основной и заключительной части лекции, ознакомиться с новинками учебной и методической литературы, публикациями периодической печати по теме лекционного занятия. Определить средства материально-технического обеспечения лекционного занятия и порядок их использования в ходе чтения лекции.

В ходе лекционного занятия преподаватель должен назвать тему, учебные вопросы, ознакомить студентов с перечнем основной и дополнительной литературы по теме занятия. Желательно дать студентам краткую аннотацию основных первоисточников. Во вступительной части лекции обосновать место и роль изучаемой темы в учебной дисциплине, раскрыть её практическое значение. Если читается не первая лекция, то необходимо увязать её тему с предыдущей, не нарушая логики изложения учебного материала. Раскрывая содержание учебных вопросов, акцентировать внимание студентов на основных терминах и понятиях, процессах, особенностях их протекания. Задавать по ходу изложения лекционного материала вопросы (разной направленности). Это способствует активизации мыслительной деятельности студентов, повышению их внимания и интереса к материалу лекции, её содержанию.

Преподаватель должен руководить работой студентов по конспектированию лекционного материала, подчёркивать необходимость отражения в конспектах основных положений изучаемой темы, особенно выделяя понятийный аппарат.

В заключительно части лекции необходимо сформулировать общие выводы по теме, раскрывающие содержание всех вопросов, поставленных в лекции. Объявить план очередного семинарского занятия, дать краткие рекомендации по подготовке студентов к семинару. Возможно проведение тестирования по пройденному модулю или отдельной темы.

При подготовке к семинарскому занятию преподавателю необходимо уточнить план его проведения, продумать формулировки и содержание учебных вопросов, выносимых на обсуждение. Ознакомиться с новыми публикациями по теме семинара. В журнале учитывать посещаемость занятий студентами и оценивать их выступления, работу в соответствующих баллах. Оказывать методическую помощь студентам в подготовке докладов и рефератов. В ходе практического (или лабораторного) занятия, определить порядок его проведения, время на обсуждение каждого учебного вопроса. Дать возможность выступить всем желающим, а также предложит выступить тем студентам, которые по тем или иным причинам пропустили лекционное занятие или проявляют пассивность. Целесообразно в ходе обсуждения учебных вопросов задавать выступающим и аудитории дополнительные и уточняющие вопросы с целью выяснения их позиций по существу обсуждаемых проблем. Поощрять выступления с места в виде кратких дополнений и постановки вопросов выступающим и преподавателю.

В заключительной части семинарского (лабораторного) занятия следует провести тестирование, а также подвести его итоги: дать объективную оценку выступлений и работы каждого студента и учебной группы в целом. Раскрыть положительные стороны и недостатки занятия. Ответить на вопросы студентов назвать тему очередного занятия.

После каждого лекционного, практического и лабораторного занятий сделать соответствующую запись в журналах учёта посещаемости занятий студентами, выяснить у старост учебных групп причины отсутствия студентов на занятиях. Проводить групповые и индивидуальные консультации студентов в ходе их подготовки к экзамену по учебной дисциплине.

УМКД – должен отвечать самым современным достижениям педагогической науки и практики;

должен быть направлен на решение актуальных организационно-методических проблем обучения студентов, подготовки их к учительской деятельности;
развитию профессионального самосознания студентов;
личностно-ориентированные технологии обучения, игровые технологии, проблемно – диалоговые, исследовательские технологии, инновационные технологии:

УМКД – должен соответствовать учебной программе;

учебно-методическому плану;
четкостью выделения разделов и вопросов;
тематической завершенностью, целостностью и логичностью;
полнотой изложения материалов;
полнотой использования времени;
взаимосвязь излагаемых материалов с другими дисциплинами.

В учебно-методической работе преподаватель должен:

творчески использовать полученные знания;
применять чисто научные, общенаучные методы и их комплекс;
теоретически интерпретировать и научно оформлять результаты творческих достижений в профессиональной деятельности.

Научно - интенсификационные:

Отражает ли лекция продолжающий научный поиск.
Отражение проблемных точек зрения.
Наличие мировоззренческих аспектов.
Отражение современного уровня развития теории.
Связь со специальностью.
Наличие примеров.
Использование ТСО.
Организационный уровень применения ТСО.

Педагогическое мастерство

Культура устного изложения.
Ясность и доступность изложения.
Увлеченность лектора.
Эрудиция лектора.

Учебное издание

Составитель:

Лахтин Артём Юрьевич

Общая теория спорта и её прикладные аспекты

Учебно-методический комплекс

дисциплины

ISBN

Сдано в набор 12.10. 2008. Подписано в печать 21.11. 2008.

Формат 60х90/16. Гарнитура Times. Бумага офсетная. Печать оперативная.

Усл. печ. л. 2,7. Тираж 300 экз.

Заказ 2259, с. (сп) 2079.

Редакционно-издательский отдел Бийского педагогического государственного

университета им. В.М Шукшина – 659333, г. Бийск, ул. Короленко, 53.

Типография Бийского педагогического государственного

университета им. В.М. Шукшина - 659333, г. Бийск, ул. Короленко 55/1