Шустова Наталья Евгеньевна канд социологических наук, доцент кафедры общей и социальной психологии. 2008 год содержание пояснительная записка

Вид материала

Пояснительная записка

Содержание Антагонистическая модальность миропонимания АДАПТАЦИЯ Социальная – Аутогенная тренировка Базовые категории миропонимания Барьер психологический БРАУЗЕР – специальная программа предназначенная для поиска и просмотра информации в различных сетях. ГОМЕОСТАЗ Защитные механизмы Коррекция образовательного процесса – Механистическая модальность миропонимания Образ мира (профессиональный образ мира) Организмическая модальность миропонимания Педагогическая технология Профессиональная адаптация Профессиональная компетентность Профессиональная мотивация Регулирование образовательного процесса Репрезентативность фактического материала – Содержание образования Содержательно-смысловые уровни представлений о мире Социальные представления ... Полное содержание

Подобный материал:

• Авдюкова Алла Евгеньевна, канд пед наук, доцент. Оглавление I пояснительная записка, 159.92kb.
• Авдюкова Алла Евгеньевна, канд пед наук, доцент. Оглавление I пояснительная записка, 173.35kb.
• Рюмшина Любовь Ивановна, доктор психологических наук, доцент кафедры социальная психология, 400.08kb.
• Бакалаврская программа № Кафедра: социальной и дифференциальной психологии Направление:, 120.99kb.
• Бакалаврская программа № Кафедра: социальной и дифференциальной психологии Направление:, 237.98kb.
• Филологический факультет, 85.44kb.
• Миколаївського навчального центру Одеської національної юридичної академії та 15-річчя, 4091.73kb.
• Баженова Наталья Геннадьевна методические рекомендации, 205.58kb.
• Баженова Наталья Геннадьевна методические рекомендации, 206.12kb.
• Баженова Наталья Геннадьевна методические рекомендации, 153.16kb.

ТЕЗАУРУС

АНТАГОНИСТИЧЕСКАЯ МОДАЛЬНОСТЬ МИРОПОНИМАНИЯ – миропонимание, в котором основной акцент делается на борьбе двух противоположных дихотомических начал: Добра и Зла.

АДАПТАЦИЯ Социальная – процесс и результат взаимодействия индивида (группы) с кардинально изменяющейся социальной средой, в ходе которого постепенно согласуются требования и ожидания обеих сторон, так что индивид получает возможность не только выживания, но и процветания, а макросреда – воспроизведения и вступления в иную, восходящую стадию

АУТОГЕННАЯ ТРЕНИРОВКА – комплекс специальных упражнений, основанных на самовнушении и используемых человеком для управления собственными психическими состояниями и поведением.

БАЗОВЫЕ КАТЕГОРИИ МИРОПОНИМАНИЯ – два базовых измерения, неизменно детерминирующих групповое и индивидуальное миропонимание: упорядоченность процессов социальной реальности и интегрированность элементов социальной реальности.

БАРЬЕР ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ – внутреннее препятствие психологической природы (нежелание, боязнь, неуверенность и т. п.), мешающее человеку успешно выполнить некоторое действие.

БИФУРКАЦИЯ – всевозможные качественные перестройки и метаморфозы различных объектов при изменении параметров от которых они зависят; точка ветвления неравновесной систмы в момент ее структурной перестройки.

БРАУЗЕР – специальная программа предназначенная для поиска и просмотра информации в различных сетях.

ГОМЕОСТАЗ – свойство системы поддерживать свои параметры и функции в определенном диапазоне, основанное на устойчивости внутренней среды по отношению к возмущающим воздействиям внешней среды.

ЗАЩИТНЫЕ МЕХАНИЗМЫ – психоаналитическое понятие, обозначающее совокупность бессознательных приемов, с помощью которых человек оберегает себя от психологических травм и неприятных переживаний, стремясь вместе с тем сохранить в целостности сложившийся "Я" - образ.

Идентификация – уподобление, отождествление с кем-либо, чем-либо (эмоционально-когнитивный процесс отождествления субъектом себя с другим объектом, группой, образцом).

КОНТРОЛЬ — проверка чего-либо.

КОРРЕКЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА – изменение характеристик образовательного процесса с целью удовлетворения предъявляемых к нему требований.

МАРГИНАЛИЗАЦИЯ – утрата индивидумом или социальной группой привычных ценностей, ориентаций, но не принимающих вновь складывающих систем, вследствии чего самоидентификация которых объективно не может быть целостной, однозначной.
элементов.

РЕЛАКСАЦИЯ – процесс установления термодинамического равновесия (полного или частичного) в системе, состоящей из большого числа элементов; снятие физич., эмоционального и психического напряжения.

МЕХАНИСТИЧЕСКАЯ МОДАЛЬНОСТЬ МИРОПОНИМАНИЯ – миропонимание, основанное на приспособлении к существующим законам мироздания.

МОТИВАЦИЯ – побуждения, вызывающие активность организма и определяющие ее направленность.

ОБРАЗ МИРА (ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ОБРАЗ МИРА) – категория, разработанная в отечественной психологии А.Н. Леонтьевым. Представляет собой целостную, многоуровневую систему представлений человека о мире, других людях, о себе и своей деятельности.

ОРГАНИЗМИЧЕСКАЯ МОДАЛЬНОСТЬ МИРОПОНИМАНИЯ – миропонимание, согласно которому основным законом мироздания признается организмическая взаимосвязанность всего со всем.

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ – воспроизводимый на практике проект педагогической системы, ведущий к ее оптимизации.

ПРОВЕРКА И ОЦЕНКА знаний, умений и навыков учащихся – это процесс выявления и сравнения на том или ином этапе обучения результатов учебной деятельности с требованиями, задаваемыми учебными программами. Выражается в форме отметки (в баллах, буквах и др.) или словесного (оценочного) суждения учителя.

Профессионализм – высокая подготовленность к выполнению задач профессиональной деятельности.

Профессиональная адаптация – это приспособление человека к новым для него условиям труда (ее разновидность - производственная адаптация как приспособление к условиям конкретного труда в данной производственной группе).  

Профессиональная компетентность – отношение к успешной профессиональной деятельности, ее значению и определенным специфическим задачам в совокупности со всеми знаниями и навыками, используемыми при ее осуществлении.

Профессиональная мотивация – это действие конкретных побуждений, которые обусловливают выбор профессии и продолжительное выполнение обязанностей, связанных  с этой профессией.

РЕГУЛИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА – поддержание некоторой регулируемой величины, характеризующей образовательный процесс, либо ее изменение по заданному закону, правилу (программное регулирование) или в соответствии с некоторым измеряемым внешним процессом (следящее регулирование), осуществляемое приложением управляющего воздействия к объекту регулирования.

РЕЙТИНГ – это оценка, некоторая численная характеристика какого-либо качественного понятия. Обычно под рейтингом понимается "накопленная оценка" или "оценка, учитывающая предысторию".

РЕПРЕЗЕНТАТИВНОСТЬ ФАКТИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА – четкое отделение закономерного от случайного, верифицированных фактов от умозрительных гипотез.

САМОРЕГУЛЯЦИЯ – процесс управления человеком собственными психологическими и физиологическими состояниями, а также поступками.

СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ – это система научных знаний, умений и навыков, мировоззренческих, нравственно-эстетических идей, элементы социального, познавательного и творческого опыта.

СОДЕРЖАТЕЛЬНО-СМЫСЛОВЫЕ УРОВНИ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О МИРЕ – иерархически выстроенная последовательность представлений индивида о его уникальной миссии в мире, его социальных возможностях, ограничениях и их причинах; оптимальных экономических и политических условиях существования и развития человеческого сообщества; происхождении человеческого рода, его месте в природе и характере взаимосвязанности человечества с окружающим миром, а также осознанные и/или не вполне осознанные представления о фундаментальных законах мироздания.

СОЦИАЛЬНЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ - набор понятий, убеждений, объяснений, берущих начало в повседневной межличностной коммуникации, особый способ приобретения и передачи знания, благодаря чему создаются реальность и здравый смысл, когнитивные системы, обладающие собственной логикой и языком и упорядочивающие образ мира.

СОЦИАЛЬНЫЙ КОНСТРУКЦИОНИЗМ – направление в социальной психологии (К. Джеджен, Р. Харре) согласно которому представления о мире представляют собой продукт социального взаимодействия.

СПОСОБ РЕШЕНИЯ ЗАДАЧИ — это некоторая система последовательно осуществляемых операций (процедур), приводящих к решения задачи.

СРЕДСТВО ОБУЧЕНИЯ – это источник получения знаний, формирования умений.

ТЕСТ ОБУЧЕННОСТИ – это совокупность заданий, сориентированных на определение (измерение) уровня (степени) усвоения определенных аспектов (частей) содержания обучения.

ТЕХНОЛОГИЯ (происходит от греч. techne – искусство, мастерство, умение и logos – наука, закон) – это совокупность производственных методов и процессов в определенной отрасли производства, а также научное описание способов производства.

ТЕХНОЛОГИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЕКТИРОВАНИЯ – это способ освоения и преобразования образовательной среды, отличающийся необходимостью действовать в условиях неполноты информации, выбора альтернативных способов деятельности, системного рассмотрения объектов и процессов, перманентных проблемных ситуаций, ролевого поведения.

ФАЙЛО ОБМЕННАЯ СЕТЬ – вариант локальной сети с достаточно большим количеством пользователей построенный на основе ограниченных по ресурсам носителей самих пользователей и использующий наземные коммуникации (чаще всего в рамках региона).

ХАОТИЧЕСКАЯ МОДАЛЬНОСТЬ МИРОПОНИМАНИЯ – миропонимание, основанное на непринятии каких-либо закономерностей в окружающем природном и социальном мире.

ЦЕЛОСТНЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О МИРЕ – иерархически выстроенные и содержательно взаимосвязанные представления человека о структуре и сущностных характеристиках социального и природного мира.

ЯЗЫКОВАЯ КАРТИНА МИРА - исторически сложившаяся в обыденном сознании данного языкового коллектива ( или отдельной этнической группы) и отраженная в языке совокупность представлений о мире, определенный способ концептуализации действительности.

Тестовые задания к курсу

«Теория и практика социального познания»

1. Процесс и результат взаимодействия индивида (группы) с кардинально изменяющейся социальной средой, в ходе которого постепенно согласуются требования и ожидания обеих сторон, так что индивид получает возможность не только выживания, но и процветания, а макросреда – воспроизведения и вступления в иную, восходящую стадию – это…
   

1. Синергия
   
2. Адаптация социальная
   
3. Копинг-стратегия
   

2. Понятие адаптация возникло первоначально в…
   

1. Биологии
   
2. Физике
   
3. Психологии
   
4. Медицине
   

3. Микросистема, с помощью которой реализуется адаптация макросреды – это…
   

1. Адаптивная система
   
2. Адаптированная система,
   
3. Адаптационная система
   

4. Система, которая обладает основанной на использовании информационного механизма обратной связи потенциальной возможностью для целенаправленной трансформации своей структуры в соответствии с потребностью –это…
   

1. Адаптивная система
   
2. Адаптированная система,
   
3. Адаптационная система
   

5. Автором структурно-комплексной модели социальной адаптации личности «Реадаптивное кольцо» является…
   

1. Л. Уайт
   
2. Э.Л. Шапиро
   
3. М.В. Ромм
   
4. Э.С.Маркарян
   
5. К.А. Абульханова-Славская
   

6. Какая адаптивная ситуация связана с изменением одного или нескольких параметров реальной ситуации?
   

1. Простая
   
2. Сложная
   
3. Легкая
   
4. трудная
   

7. Процесс конструктивного при­способления, в результате которого индивид оказывается в со­стоянии справиться с ситуацией таким образом, что трудности преодолеваются и возникает ощущение увеличения собствен­ных возможностей, повышение самооценки – это…
   

1. Конфликт
   
2. Копинг
   
3. Восприятие
   
4. коммуникация
   

8. Информационно-логический алгоритм, скопированный или сконструированный личностью способ реализации актуальных потребностей путем использования личного потенциала и всех доступных ресурсов – это…
   

1. Защитный механизм
   
2. Стратегия адаптации
   
3. Копинг стратегия
   

9. Кто выделил следующие способы адаптации: конформность, инновация, ритуализм, ретреатизм, мятеж?
   

1. Р. Лазарус
   
2. Л Перлин
   
3. С.Фолкман
   
4. Р.К. Мертон
   

10. В зависимости от связи со средой выделяют следующие виды адаптации:
    

1. Регрессивная
   
2. Внешняя
   
3. Прогрессивная
   
4. Групповая
   
5. Константная
   
6. Индивидуальная
   

11. Способность человека выполнять деятельность на высоком уровне, - систематически, эффективно и надежно - в самых разнообразных условиях:
    

1. Профессионализм
   
2. Творчество
   
3. Активность
   

12. К субъективным факторам трудовой адаптации относятся…
    

1. Уровень организации труда
   
2. Стаж работы
   
3. Размер коллектива
   
4. Расположение предприятия,
   
5. Образование
   
6. Квалификация
   
7. Уровень притязаний
   

13. На пути к профессионализму человек с точки зрения данного ученого проходит несколько этапов: допрофессионализм, профессионализм, суперпрофессионализм, непрофессионализм, послепрофессионализм.
    

1. А.К.Маркова
   
2. Е.А. Климов
   
3. С.Л. Рубинштейн
   
4. Т.В. Кудрявцев
   
5. Л.И. Митина
   

14. На каком уровне становления профессионала человек обычно достаточно активно трудится, но при этом испытывает определенную деформацию в становлении его как профессионала?
    

1. Допрофессионализм
   
2. Профессионализм
   
3. Суперпрофессионализм
   
4. Непрофессионализм
   
5. Послепрофессионализм
   

15. Процесс постепенной утраты эмоциональной, когнитивной и физической энергии, проявляющийся в симптомах эмоционального, умственного истощения, физического утомления, личной отстраненности и снижения удовлетворения исполнением работы– это…
    

1. Дезадаптация
   
2. Стресс
   
3. Синдром эмоционального выгорания
   
4. Деформация
   

16. С позиции соционергетического подхода духовный кризис – это ____________ фаза в развитии личности, когда она совершает выбор дальнейшего пути развития.
    

1. Естественная
   
2. Бифуркационная
   
3. Прогнозируемая
   
4. Эволюционная
   

17. Жизненная ситуация, которая ставит перед человеком проблему, от которой он не может уйти, и которую не может разрешить в короткое время и привычным способом – это…
    

1. Стресс
   
2. Фрустрация
   
3. Конфликт
   
4. Кризис   
   

18. Внутренняя деятельность по принятию фактов и событий жизни, по установлению смыслового соответствия между сознанием и бытием, обретению внутренней, смысловой разрешенности действия:
    

1. Переживание
   
2. Адаптация
   
3. Стрессоустойчивость
   
4. Коммуникация
   

19. Внутренней необходимостью для человека, находящемся в этом жизненном мире по Ф.Е.Василюку, является реализация своего жизненного замысла, того, что им ощущается как дело жизни, призвание:
    

1. Внутренне сложный и внешне трудный мир.
   
2. Внутренне простой и внешне трудный мир.
   
3. Внутренне простой и внешне легкий жизненный мир
   
4. Внутренне сложный и внешне легкий мир.
   

20. Основной проблемой для человека, находящемся в этом жизненном мире по Ф.Е.Василюку, становится выбор, где все альтернативы жизненно важны:
    

1. Внутренне сложный и внешне трудный мир.
   
2. Внутренне простой и внешне трудный мир.
   
3. Внутренне простой и внешне легкий жизненный мир
   
4. Внутренне сложный и внешне легкий мир
   

21. На каком уровне саморегуляции выделены следующие типы саморегуляции: реакция отреагирования, катарсис, ритуальные действия?
    

1. Мотивационный
   
2. Эмоционально-волевой
   
3. Информационно-энергетический
   
4. Инвидуально-личностый
   

22. Процесс управления человеком собственными психологическими и физиологическими состояниями, а также поступками – это…
    
    1. Аутогенная тренировка
       
    2. Саморегуляция
       
    3. Самоприказ
       

23. Процесс коммуникативного критико-аналитического, сознательного воздействия на собчтвенные личностные установки, ядро личностных мотивов – это…
    

1. Самоубеждение
   
2. Самооценка
   
3. Самовнушение
   
4. Аутогенная тренировка
   

24. Кто является создателем метода профилактики различных неврозов и функциональных нарушений в организме, который был назван аутогенной тренировкой?
    

1. Р. Лазарус
   
2. Л. Перлин
   
3. И.Шульц
   
4. Г. Селье
   

25. Какая из стадий не является основной стадией изменений
    

1. Стадия, предваряющая рассмотрение проблемы
   
2. Стадия размышления
   
3. Стадия подготовка
   
4. Стадия встречи
   
5. Стадия действия
   
6. Стадия сохранения
   

26. Приложением Microsoft Office для создания презентаций является:
    

1. Microsoft Word;
   
2. Microsoft PowerPoint;
   
3. Microsoft Access
   
4. Microsoft Publisher.
   

27. Какие их признаков можно отнести ко всем технологиям, в какой бы сфере они ни функционировали:
    

1. процессуальность;
   
2. диагностичное целеобразование;
   
3. представимость совокупностью методов изменения состояния объекта;
   
4. направленность на проектирование и использование эффективных и экономичных процессов.
   

28. Способы умственных действий и способы учебной работы характеризуют:
    

1. информационные технологии;
   
2. операционные технологии;
   
3. технологии саморазвития;
   
4. технологии формирования.
   

29. Пошаговый технологический процесс (реализуемый на основе цикличного осуществления трех звеньев: информация, операция с обратной связью, контроль) характерен для:
    

1. проблемного обучения;
   
2. программированного обучения;
   
3. личностно ориентированное обучение;
   
4. педагогики сотрудничества;
   
5. развивающего обучения.
   

30. По типу доступа локальные ФОС различаются на:
    

1. открытые и закрытые;
   
2. доступные и не доступные;
   
3. активные и пассивные;
   
4. специальные и служебные.
   

31. Носителем информации не является:
    

1. HDD;
   
2. RAM;
   
3. CD-R;
   
4. CD-RW;
   
5. FDD.
   

32. Совокупность производственных методов и процессов в определенной отрасли производства, а также научное описание способов производства называется …
    

1. системой;
   
2. технологической моделью;
   
3. технологией;
   
4. технологической программой.
   

33. Источник получения знаний, формирования умений называется
    

1. методом обучения;
   
2. формой обучения;
   
3. технологическим приемом;
   
4. средством обучения;
   
5. учебным пособием.
   

34. Специальная программа, предназначенная для поиска и просмотра информации в различных сетях:
    

1. редактор;
   
2. архиватор;
   
3. декодер;
   
4. браузер;
   
5. эмулятор.
   

35. Выберите ту формулировку современного медиапространства, которая, в максимальной степени раскрывает его воздействие на сознание потребителей медиаинформации:
    

1. это пространство способствующее пониманию происходящих в мире процессов и явлений;
   
2. это пространство многовекторных коммуникаций позволяющих сократить о минимума влияние факторов времени и расстояния
   
3. это пространство отражающее всё многообразие существующих мнений и представлений относительно процессов и явлений, происходящих в мире
   
4. это пространство под влиянием которого происходит становление и развитие личности и мировоззрения современного человека
   

36. Выберите ту формулировку, которая на ваш взгляд, в максимальной степени выражает социальную природу информации:
    

1. Информация это, прежде всего, технологически поддерживаемый поток сведений о том, что происходит в мире
   
2. Информация это совокупность сведений стимулирующих дальнейшее развитие социума и новые достижения в области фундаментальных наук.
   
3. Информация это поток объективных последствий вызванных усилиями людей по устранению неопределенности и энтропии внешнего мира,
   
4. Информация это количественно измеряемая мера организации социальной системы, позволяющая снизить неопределённость её развития
   

37. Отметьте те действия, которые НЕ являются обязательными функциональными компонентами культуры потребления информации:
    

1. внимательное отслеживание воспринимаемых потоков информации, своевременно отключая или переключая информационные потоки;
   
2. оперативная дифференциация поступающих сообщений по их актуальной значимости, источникам и причинам возникновения;
   
3. полное или частичное блокирование информации, провоцирующей негативные реакции, эмоциональный дисбаланс и т.д.;
   
4. активная передача сообщений другим субъектам информационной среды в целях стимуляции их адаптации и личностного роста.
   

38. Определите содержательные компоненты и функции НЕ свойственные национальной и/или языковой моделям мира:
    

1. препятствует формированию инвариативного восприятия и понимания реальности
   
2. косвенно или явно ограничивает способы вербального выражения личного опыта
   
3. раскрывает общий смысл и значение явлений и объектов, не воздействующих непосредственно на наше сознание
   
4. позволяет выработать способы и правила для предельно чёткой, однозначной трактовки и оценки происходящих событий.
   

39. Индивидуальный стиль познавательной активности человека НЕ может определяться по таким критериям как…
    

1. способность к непроизвольному интеллектуальному контролю процессов переработки информации;
   
2. способность к быстрому запоминанию текущей информации в значительных объёмах;
   
3. наличие широкого круга проблемных областей, привлекающих внимание познающего;
   
4. уровень эмоциональной включённости личности в процесс переработки информации.
   

40. Восприятие социальной реальности в состоянии «uptime» характеризуется ...
    

1. ориентацией на получение максимально полной и выверенной информации из внешних источников;
   
2. стремлением к домысливанию, достраиванию собственных версий событий на основе отдельных, разрозненных сведений;
   
3. измененным состоянием сознания, позволяющим целостно воспринимать мир во всём его разнообразии.
   

41. Назовите наиболее типичные стимулы к радикальному пересмотру представлений о мире воздействующие на сознание биологически и социально зрелой личности:
    

1. мнения авторитетных для него людей, известных учёных, мыслителей;
   
2. критические замечания со стороны коллег, руководителей;
   
3. рост профессиональных компетенций, приобретаемых в течение жизни;
   
4. экстраординарный субъективный опыт, травматические переживании;я
   
5. интересные познавательные телевизионные программы.
   

42. Отметьте те явления и процессы, которые НЕ могут оказывать прямое и значительное влияние на развитие теории и практики социального познания:
    

1. развитие средств связи и способов доставки сообщений;
   
2. возникновение новых форм кодирования информации;
   
3. развитие технологии книгопечатания;
   
4. возникновение профессиональных научных сообществ;
   
5. развитие технических средств передвижения в пространстве.
   

43. Укажите тот показатель достоверности информации, который является факультативным, то есть НЕобязательным:
    

1. наличие и количество прямых подтверждений указанного сообщения другими независимыми источниками
   
2. наличие и качество косвенных подтверждений указанного сообщения другими независимыми источниками
   
3. наличие и количество источников и сообщений прямо или косвенно опровергающих данную информацию
   
4. наличие внутренней логики сообщения, непротиворечивость его смысловых компонентов
   

44. Укажите НЕ принципиальное различие между гуманитарным и технократическим подходами к пониманию человеческих сообществ:
    

1. - различие в понимании основных движущих сил общественного развития;
   
2. - различие в понимании места и роли научно-технического прогресса;
   
3. - различие в подходах к способам решения актуальных социальных проблем;
   
4. - различие в способах концептуализации и описания социальных процессов.
   

45. Каким образом соотносятся общенаучнаучная картина мира и модель мира отдельного человека?
    

1. Находятся в антагонистическом противостоянии;
   
2. Соотносятся как часть и целое;
   
3. Соотносятся как два независимых множества, образующие некое общее подмножество;
   
4. Принципиально не соотносимы, так как имеют различную природу.
   

46. Укажите те составляющие индивидуального миропонимания, которые неизбежно возрастают по мере развития научного мышления?
    

1. - системность
   
2. - умозрительность
   
3. - эмпирическая обоснованность
   
4. - целостность
   
5. - фрагментарность.
   

47. Какие из данных теорий объясняют стремление человека к созданию и поддержанию целостной, непротиворечивой картины мира?
    

1. - эпигенетическая теория Э. Эриксона
   
2. - теория структурного баланса Ф.Хайдера
   
3. - теория бессознательного З.Фрейда
   
4. - теория когнитивного диссонанса Л.Фестингера
   
5. - теория естественного отбора Ч. Дарвина
   

48. Кто из указанных античных мыслителей предпринимал попытки теоретической и практической разработки модели совершенного государства?
    

1. - Аристотель
   
2. - Сенека
   
3. - Платон
   
4. - Демокрит
   
5. - Пифагор
   

49. Какая модель миропонимания стала терять главенствующее положение в европейском социокультурном пространстве с наступлением эпохи Ренесанса?
    

1. – механистическая;
   
2. – антропоцентрическая;
   
3. – теоцентрическая;
   
4. – хаотическая.
   

50. Укажите те универсальные качества, которые присутствуют как в мифологическом, так и в научном миропонимании?
    

1. - иерархичность структурных компонентов;
   
2. - неопределённость трактовок и понятий;
   
3. - опора на субъективный опыт;
   
4. - наличие внутренней логики;
   
5. - опора на экспериментальные данные.
   

51. Какие социально-философские теории в наибольшей степени повлияли на рост революционных движений в Европе и России?
    

1. - построенные на идее стихийной самоорганизации общественных отношений;
   
2. - построенные на идее антагонистических отношений социальных групп/классов;
   
3. - построенные на идее технократического контроля общественных отношений;
   
4. - построенные на идее синергетического развития социально-экономических отношений.
   

52. К внешним детерминантам индивидуального усвоения и развития целостных представлений о мире НЕ следует относить…
    

1. - идеи и мнения авторитетных лиц и сообществ;
   
2. - социальный статус индивида;
   
3. - когнитивный стиль личности;
   
4. - развитие электронных средств накопления и передачи информации;
   
5. - бессознательные интрапсихические конфликты.
   

53. Современный кризис потребления информации вызван, прежде всего…
    

1. - изменением механизмов декодирования поступающей извне информации;
   
2. - естественными ограничениями человека в восприятии и переработке информации;
   
3. - избытком потребления и производства «рекламной информации»;
   
4. - слабым развитием культуры производства и потребления информации;
   
5. - отсутствием в обществе образцов эффективного усвоения социального опыта.
   

54. Слабое развитие информационного пространства и гражданского контроля за СМИ в наибольшей степени характерно для такой формы государственного устройства как…
    

1. - авторитарная теократия;
   
2. - алегархическая демократия;
   
3. - конституционная монархия;
   
4. –парламентская республика.
   

55. Неконтролируемые изменения в социальной системе, при которых возникает несколько вариантов её развития, находят объяснение с помощью понятия …
    

1. - инновация
   
2. - энтропия
   
3. -бифуркация
   
4. - диссипация
   

56. Социосинергетика это такое направление научного познания, в рамках которого…
    

1. - любого рода изменения в жизни общества трактуются как следствия нарушения естественного баланса социально-экономических отношений;
   
2. - допускается возможность установления чётких причинно-следственных связей лежащих в основе тех или иных социальных процессов и явлений;
   
3. - признаётся необходимость и возможность жёсткого контроля социальных процессов с целью недопущения их перехода в стихийный и непредсказуемый сценарий развития;
   
4. - признаётся целесообразность вероятностного моделирования социальных процессов на основе знания общих закономерностей самоорганизации сложных систем;
   

57. Что из ниже перечисленнного является языком программирования:

1. Windows
   
2. Internet Exploer
   
3. VisualBasic
   
4. VinRAR
   

58. Какие виды записи информации распространеы на сегодняшний день:
    
    1. Аналоговые
       
    2. Цифровые
       
    3. Механические
       
    4. Альтернативные
       

58. Какой вид письменности является наиболее информационно - емким:
    
    1. Буквенное письмо
       
    2. Иероглифическое письмо
       
    3. Пиктографическое письмо
       
    4. Руническое письмо
       
    5. Клинопись
       

58. Назовите элементы не входящие в технологическую структуру информационных сетей
    
    1. Сервер (Гибсон)
       
    2. Информационно-передающая сеть
       
    3. Модем
       
    4. Принтер
       
    5. Факс