Geum.ru

Филологический факультет

Вид материалаПрограмма

Содержание


Цель курса
Содержание курса
Организационно-методическое построение курса
Условия и критерии выставления оценок
Шкала оценок
Подобный материал:
РОССИЙСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ДРУЖБЫ НАРОДОВ
ФИЛОЛОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ


Кафедра социальной и дифференциальной психологии, филологический факультет


Магистерская программа

Направление: Психология

Дисциплина: Современные теории психотерапии

Объем учебной нагрузки: 36 часов – лекции

Курс читается блоком по 4 часа в неделю, 9 недель

Преподаватель: канд. психол. н., доцент Лыкова Н.М.

Телефон: 612-37-57

Email: lykovan@mail.ru

Описание курса


Информация о преподавателе

Лыкова Наталья Михайловна – кандидат психологических наук; доцент кафедры социальной и дифференциальной психологии РУДН


Цель курса

- Сформировать общие теоретические основы мировоззрения психологов.

- Помочь студентам в освоении аналитического подхода к современным теориям психотерапии в их приложении к задачам социальной психологии и практике консультирования.


Содержание курса

В лекционной части курса анализируется природа теории в психотерапии. Рассматривается их классификация, отношение к другим психологическим теориям; философский контекст; психотерапевтический процесс; технические процедуры; позиция психотерапевта в каждом анализируем подходе. Неоаналитические подходы рассматриваются на примере работ А.Адлера, М. Кляйн, М.Малер, Х.Кохут, О. Кернберг, Дж. Мастерсон. Гештальт терапия представлена анализом работ Фрица и Лауры Перс. Поведенческая терапия – работами Б. Скиннера и А. Бандуры. Когнитивная терапия – работами Эллиса, Бека, Мейхенбаума. Рассматриваются возможности краткосрочной позитивной психотерапии с опорой на работы Ахола и Фурмана. Личностно-оринтированная терапия представлена феноменологической концепцией личности Карла Роджерса, логотерапией Франкла. Принципы экзистенцианализма рассмотрены на примере работ Роло Мей. Анализируются этические основы психотерапии. Конфидециальность. Соблюдение профессиональных рамок и границ. Профессиональные установки. Злоупотребления в психотерапии.

В результате изучения курса студент должен знать общую характеристику каждого вида терапии и её цели. Технические процедуры и роль психотерапевта в различных психотерапевтических школах.


Организационно-методическое построение курса

Курс в методическом плане представляет собой сочетание лекционных занятий с демонстрацией практических упражнений и групповых дискуссий. Каждое занятие условно подразделяется на монологическую (лекция) и диалогическую (демонстрация, дискуссия, упражнения) части. Активные формы работы составляют особую обучающую психотехническую систему и взаимосвязаны между собой.


Условия и критерии выставления оценок:

От студентов требуется посещение занятий, обязательное участие в аттестационно-тестовых испытаниях, выполнение заданий преподавателя. Особо ценится активное участие в обсуждении изучаемого материала, знание текстов первоисточников.


Шкала оценок



Кол-во кредитов
Оценка
Неудовлетвор.
Удовлетвор.
Хорошо
Отлично

Оценка ECTS
F(2)
FX(2+)
E(3)
D(3+)
C(4)
B(5)
A(5+)

Мак. сумма баллов
















































2
72
Менее 25
25-36
37-42
43-48
49-60
61-66
67-72



Темы лекций


Теории психотерапии

Природа теории. Точки зрения и их классификация. Отношение к другим психологическим теориям. Философский подтекст.


Психоаналитические и неоаналитические подходы

Психоанализ: Фрейд. Основные понятия. Концепция личности. Катексис. Сексуальное развитие. Защитные механизмы.

Технические процедуры. Продуцирование материала. Анализ материала пациента. Рабочий альянс. Пример из практики. Заключение и оценка.


Индивидуальная психология: Адлер. Основные понятия. Неполноценность и компенсация. Агрессия и борьба за превосходство. Жизненные цели. Стиль жизни. Схема апперцепции. Творческая энергия личности. Социальный интерес. Сотрудничество. Адлер о женщинах. Упражнения. Заключение и оценка.


Современный вариант психоаналитической терапии: теория объектных отношений. Эго-психология: концепция адаптации к реальности и теория Я. Варианты развития теории объектных отношений. Модель развития Я и объектных отношений Мелани Кляйн. Упражнения. Концепции сепарации-индивидуации Маргарет Малер. Хайнс Кохут и его вклад в теорию нарциссизма. Отто Кернберг и его вклад в теорию нарциссической и пограничной патологии Я. Концепция пограничной и нарциссической патологии Джеймса Мастерсона. Психотерапия, сфокусированная на проективной идентификации (интегративная модель на основе теории объектных отношений). Заключение и оценка.


Гештальт-терапия Фрица и Лауры Перлс

Теория личности и личностного роста. Генезис и виды психопатологии. Теория терапевтического процесса и терапевтические процедуры. Роль психотерапевта. Осознавание здесь и сейчас. Пробуждение у пациента ответственности. Работа с драмой и фантазией. Замешательство. Работа со сновидениями. Домашнее задание. Интеграция. Упражнения. Заключение и оценка.


Поведенческая терапия

Виды научения. Классическое обуславливание И.П.Павлова. Инструментальное, или оперантное, обуславливание Бэрреса Фредерика Скиннера. Социальное научение Альберта Бандуры.

Общие характеристики поведенчекой терапии и её цели. Технические процедуры. Систематическая десенситизация. Методы, основанные на угасании. Моделирование. Тренинг самоуверенного поведения и социальных умений. Позитивное подкрепление. Техника вызывания отвращения. Наказание. Процедуры самоконтроля. Когнитивное реструктурирование. Применение поведенческой терапии. Тактика поведенческой терапии. Примеры из практики. Заключение и оценка.


Когнитивная терапия

Рационально-эмотивная психотерапия: Эллис. Основные положения. Иррациональные идеи. Модель А-В-С терапии РЭТ. Терапевтический процесс. Цели терапии. Шаги терапии РЭТ. Техники терапии. Продолжительность и область применения.


Когнитивная терапия: Бек. Основные положения. Подход, основанный на здравом смысле. Принципы. Ключевые концепции. Эмоциональные расстройства. Принципы когнитивной терапии. Техники когнитивной терапии. Продолжительность и область применения.


Когнитивная модификация поведения: Мейхенбаум. Основные положения Функции внутреннего диалога. Процесс изменения/терапии. Методы и техники. Когнитивно-поведенческая оценка. Прививка против стресса. Техники когнитивного реконструирования. Продолжительность и область применения.


Краткосрочная позитивная психотерапия: Ахола, Фурман. Основные положения. Терапия, фокусированная на решении. Схема психотерапевтического взаимодействия в краткосрочной позитивной психотерапии. Работа с проблемой. Работа с целью. Работа с ресурсами. Работа с социальной сетью. Работа с объяснениями. Пример из практики. Упражнения. Оценка.


Личностно-ориентированная терапия

Базовые понятия феноменологической концепции личности Карла Роджерса. Развитие самости и её искажения: потребность в безусловном положительном отношении и условия ценности. От терапии, центрированной на клиенте к теории и практике становления человека. Продолжительность и область применения. Пример из практики. Оценка.


Экзистенциональная психотерапия

Логотерапия: Франкл. Основные положения. Природа человека. Мотивация. Экзистенциональный вакуум и экзистенциональная фрустрация. Природа неврозов и психозов.

Терапевтический процесс Постановка диагноза. Общая природа логотерапии. Терапия и неогенные неврозы. Смысл страдания. Смысл работы. Смысл любви. Проведение терапии: техники логотерапии. Продолжительность и область применения. Пример из практики.

Роло Мэй. Принципы экзистенцианализма. Бытие-в-мире. Небытие. Тревога. Интенциональность. Забота, любовь и воля. Единство любви и воли. Свобода и судьба. Власть мифа. Психопатология. Психотерапия. Упражнения. Пример из практики. Оценка и заключение.


Этические основы психотерапии

Конфиденциальность. Соблюдение профессиональных рамок и границ. Профессиональные установки. Злоупотребления в психотерапии.


Учебно-методические материалы

Обязательная литература
  1. Александров А. Психотерапия: Учебное пособие. – СПб.: Питер, 2004. – 480с.
  2. Личность: теории, эксперименты, упражнения. //Под ред. Фрейджер Р., Фейдимен Д.- СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2001. – 864с.
  3. Нельсон – Джоунс Р. Теория и практика консультирования – СПб: Питер, 2000. – 464с.
  4. Паттерсон С., Уоткинс Э. Теории психотерапии. – СПб.: Питер, 2003. – 544с.
  5. Соколова Е.Т. Психотерапия: Теория и практика: Учеб пособие для студ. высш. учебн. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 368с.


Дополнительная
  1. Ахола Т. Фурман Б. Краткосрочная позитивная психотерапия. – СПб.: Изд-во «Речь», 2000. – 220с.
  2. Бьюдженталь Д.Наука быть живым: Диалоги между терапевтом и пациентами в гуманистической терапии. – М.: «Класс», 1998. – 336с.
  3. Бьюдженталь Дж. Искусство психотерапевта. – СПб.: Питер,2001. - 294с.
  4. Когнитивная психотерапия расстройств личности.// Под ред. А.Бека и А. Фримена. – Спб.: Питер, 2002. – 544с.
  5. Коттлер Дж. Совершенный психотерапевт. Работа с трудными клиентами. – СПб.: Питер, 2002. – 352с.
  6. Маслоу А. Психология Бытия. – М.: «Рефл-бук», К.: «Ваклер», 1997. – 304с.
  7. Мэй Р. Искусство психологического консультирования. – М.: «Класс», 1994. – 144с.
  8. Мэй Р. Любовь и воля. – М.: «Рефл-бук»; К.: «Ваклер», 1997. – 384с.
  9. Наранхо К. Я и Ты, здесь и сейчас: вклад гештальт-терапии. – ЭКСМО, 2002. – 320с.
  10. Перлз Ф. Практика гештальт-терапии.- Институт Общегуманитарных исследований, 2001. – 480с.
  11. Роджерс К. Клиент-центрированная психотерапия. – ЭКСМО-ПРЕСС, 2002. - 507с.
  12. Рождерс К.Р. Взгляд на психотерапию. Становление человека. – М.: «Прогресс», 1998 – 480с.
  13. Хорни К. Невротическая личность нашего времени. Самоанализ. – Прогресс, 1993. – 480с.
  14. Ялом И. Лечение от любви и другие психотерапевтические новеллы. – М.: «Класс», 2003 – 288с.
  15. Ялом И. Экзистенциальная психотерапия.- М.: «Класс», 1999. - 576с.

Контролирующие материалы

Вопросы к экзамену.


1.Соотношение психики и соматики в классическом психоанализе и гештальт-терапии.

2.Что является определяющим в формировании личности по мнению Дональда Уиникота? Сравните с подобными представлениями в классическом психоанализе и когнитивной психотерапии.

3.Каковы области применения классической психоаналитической терапии и терапии объектных отношений?

4.Сопоставте терапевтические отношения в процедуре классического психоанализа и терапии объектных отношений.

5.Что лежит в основе понимания эмоциональных нарушений в классическом психоанализе и в когнитивной психотерапии.

6. Технические процедуры в когнитивной психотрапии и когнитивно-поведенческой терапии (А. Бандура и Д. Мейхейнбаум)