Русский язык
| Вид материала | Пояснительная записка |
- Киянова ольга Николаевна Заведующая кафедрой, 27.74kb.
- Программа вступительного экзамена в магистратуру направление подготовки, 190.61kb.
- Русский язык общие сведения о языке, 1950.63kb.
- 1. общие характеристики и понятия: русский язык, СОВРЕМЕННЫЙ русский язык, национальный, 742.9kb.
- Примерные программы вступительных испытаний в высшие учебные заведения русский язык, 596.19kb.
- Учебная программа для общеобразовательных учреждений с русским языком обучения, 43.61kb.
- Жиркова Р. Р. Жондорова Г. Е. Мартыненко Н. Г. Образовательный модуль Языки и культура, 815.79kb.
- Учебно-методический комплекс дпп. Ф. 03 Старославянский язык Специальность 050301 Русский, 623.41kb.
- Начальное общее образование, 391.69kb.
- 5 класс Тематика учебных текстов и ситуаций к-во часов Общие сведения о языке (1 час.), 160.97kb.
2 класс
| Тематическое планирование | Часы | Характеристика деятельности обучающихся | ИКТ | |
| Язык и речь. Знакомство с учебником. Наша речь. зык и речь. Речь-главный способ общения людей. Язык-средство общения людей. | 2 ч. | Высказываться о значении языка и речи в жизни людей, о великом достоянии русского народа – русском языке, проявлять уважение к языкам других народов. Приобретать опыт в различении устной и письменной речи. Определять особенности устной, письменной и внутренней речи. | ИКТ | |
| Текст. Текст. Признаки текста. Тема и главная мысль текста. Текст. Части текста. Обобщение знаний о тексте. | 4 ч. | Сопоставлять текст и отдельные предложения. Называть тему и главную мысль текста Устанавливать связь между предложениями в тексте. | ИКТ | |
| Предложение. Предложение. Знаки препинания в конце предложения. Связь слов в предложении. Логическое ударение. Диалог и монолог. Диалог и монолог. Обобщение знаний о предложении. Главные и второстепенные члены предложения (общее представление). Подлежащее и сказуемое - главные члены предложения. Главные члены предложения: подлежащее и сказуемое. Распространённые и нераспространённые предложения. Установление связи слов в предложении. Административная входная контрольная работа. Списывание текста. Работа над ошибками. Сочинение по репродукции картины И.С.Остроухова «Золотая осень». | 11 ч. | Определять роль предложений в тексте. Наблюдать над значением предложений, различных по цели высказывания и интонации. Оформлять предложения в устной речи и на письме. Находить главные и второстепенные члены предложения, определять их значение. Устанавливать связь слов в предложении. Упражняться в распознавании главных и второстепенных членов предложения. Определять распространённые и нераспространённые предложения. Вычленять из предложения пары слов. | ИКТ | |
| Упражняться в распространение предложений второстепенными членами предложения. | | |||
| Слово и его лексическое значение. | 8 ч. | Распределять слова на тематические группы. | ИКТ | |
| Слово и его лексическое значение. | | Определять однозначные и многозначные слова. | | |
| Слово и его лексическое значение (продолжение). Слово-общее название многих однородных предметов. | | Объяснять значение слов в прямом и переносном смысле. | | |
| Однозначные и многозначные слова. | | Находить синонимы и антонимы. | | |
| Прямое и переносное значение слов. | | Наблюдать над употреблением в речи однозначных и многозначных слов, антонимов, синонимов, . | | |
| Обобщение знаний о значении слов. | | Выбирать нужное и точное слово, соответствующего предмету мысли. | | |
| Синонимы. | | Работать со словарями учебника (толковым, орфоэпическим, орфографическим, словарём синонимов и антонимов). | | |
| Антонимы. | | | | |
| Обобщение знаний о значении слова. Изложение по вопросам и опорным словам. | | | | |
| Родственные (однокоренные) слова. | 4 ч. | Распознавать однокоренные слова. | ИКТ | |
| Родственные слова. | | Отличать их от внешне сходных слов и форм слов. | | |
| Однокоренные слова. Корень слова. Общее представление. | | Распознавать корень в словах. | | |
| Однокоренные слова. Корень слова. | | Подбирать однокоренные слова. | | |
| Обобщение знаний о родственных (однокоренных) словах. | | Наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах. | | |
| Слово и слог. Ударение. | 3 ч. | Уточнить представление о слове и слоге. | | |
| Слово и слог. Ударение. | | Установить слогообразующую роль слога. | | |
| Слово и слог. Ударение (продолжение). | | Наблюдать над разноместностью и подвижностью русского ударения. | | |
| Ударение. Ударные и безударные слоги. | | Упражнять в правильном орфоэпическом произношении слов. Работать с орфоэпическом словарём. | | |
| Перенос слов. | 3 ч. | Переносить слова по слогам. | ИКТ | |
| Перенос слов. | | Упражнять в переносе слов. | | |
| Упражнения в переносе слов. | | Составлять рассказ по сюжетным рисункам и вопросам. | | |
| Сочинение по сюжетным рисункам и вопросам. | | | | |
| Звуки и буквы. Алфавит. | 4 ч. | Уточнить представление о звуках и буквах русского языка. | ИКТ | |
| Звуки и буквы. | | Сопоставлять звуковые и буквенные обозначения слов. | | |
| Звуки и буквы. Алфавит. | | Работать над звуко –буквенном разборе слов. | | |
| Алфавит или азбука. | | Запомнить алфавит. | | |
| Алфавит или азбука. Составление рассказа по репродукции. З. Е. Серебряковой «За обедом». | | Работать над расположением слов в алфавитном порядке. Познакомить с алфавитном расположение слов в словарях, справочниках, энциклопедиях. | | |
| Гласные звуки и буквы для их обозначения. | 2 ч. | Выделять основные признаки гласных звуков. | | |
| Гласные звуки и буквы для их обозначения. | | Соотносить гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки. | | |
| Гласные звуки и буквы для гласных звуков. | | Определять роль гласных букв в слове. Ознакомить со словарём иностранных слов. | | |
| Способы обозначения гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах в корне слов. | 14 ч. | Обозначать гласные звуки буквами . | | |
| Обозначение гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах в корне слова. | | Выделить особенности проверяемого и проверочного слов. | | |
| Особенности проверочного слова. | | Находить способы проверки написания гласной в безударном слоге корня. | | |
| Упражнение в обосновании способов проверки безударных гласных в корне слова. | | Упражнять в обосновании способ проверки безударных гласных в корне слова, в правописании слов с безударными гласными, проверяемыми ударением. | | |
| Диктант по теме «Правописание безударных гласных в корне слов». | | Знакомить со словами , не проверяемой ударением. | | |
| Работа над ошибками. | | Упражнять в написании слов с безударной гласной, проверяемой и не проверяемой ударением. | | |
| Способы проверки безударных гласных в корне. | | Дать общее представление об орфограмме. | | |
| Способы проверки безударных гласных в корне (продолжение). | | Работать с орфографическим словарём.. | | |
| Упражнение в написании слов с безударными гласными. | | | | |
| Упражнение в написании слов с безударными гласными. Восстановление деформированного текста. | | | | |
| Обобщение знаний о правописании слов с безударными гласными, проверяемые ударением. | | | | |
| Слова с безударными гласными, не проверяемые ударением. | | | | |
| Правописание слов с безударными гласными, не проверяемыми ударением. | | | | |
| Упр. в правописании проверяемых и не проверяемых ударением гласных в корне слов. | | | | |
| Сочинение по репродукции С. А. Тутунова «Зима пришла. Детство». | | | | |
| Согласные звуки и буквы для их обозначения. | 18 ч. | Назвать основные признаки согласных звуков | ИКТ | |
| Согласные звуки и буквы для их обозначения. | | Выделить смыслоразличительную роль согласных звуков в слове. | | |
| Согласный звук й и буква «и краткое». | | Произносить и писать слова с двойными согласными. | | |
| Двойные согласные. | | Определять твёрдые и мягкие согласные звуки, способы обозначения их на письме гласными буквами и мягким знаком. | | |
| Административный контрольный диктант с грамматическим заданием. | | Писать слова с мягким знаком. | | |
| Работа над ошибками. Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения. Восстановление деформированного текста. | | Познакомить с буквосочетаниями чк, чн, щн, нч, нщ. | | |
| Сочинение по картине А.С.Степанова «Лоси». | | Писать слова с этими буквосочетаниями. | | |
| Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения. | | Выделить шипящие согласные звуки. | | |
| Обозначение мягкости согласного мягким знаком. | | Писать слова с буквосочетаниями жи - ши, ча – ща, чу – щу. | | |
| Обозначение мягкости согласного мягким знаком. Перенос слов с мягким знаком. | | Писать рассказ по плану и опорным словам. | | |
| Изложение по плану и опорным словам. | | Составлять рассказ по картине. | | |
| Работа над ошибками. Буквосочетания чн, чк, щн, нч, нщ. | | | | |
| Буквосочетания чн, чк, щн, нч, нщ. | | | | |
| Буквосочетания чн, чк, щн. Обобщение знаний о написании изученных орфограмм. | | | | |
| Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу. | | | | |
| Правописание слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу. | | | | |
| Упражнение в написании слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу и другими изученными орфограммами. | | | | |
| Проверочный диктант по теме «Правописание слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн.» | | | | |
| Работа над ошибками. | | | | |
| Разделительный мягкий знак. | 4 ч. | Определить роль разделительного мягкого знака. | | |