Русский язык
| Вид материала | Пояснительная записка |
| Слово и его лексическое значение. Части речи. Состав слова. Имя существительное. |
- Киянова ольга Николаевна Заведующая кафедрой, 27.74kb.
- Программа вступительного экзамена в магистратуру направление подготовки, 190.61kb.
- Русский язык общие сведения о языке, 1950.63kb.
- 1. общие характеристики и понятия: русский язык, СОВРЕМЕННЫЙ русский язык, национальный, 742.9kb.
- Примерные программы вступительных испытаний в высшие учебные заведения русский язык, 596.19kb.
- Учебная программа для общеобразовательных учреждений с русским языком обучения, 43.61kb.
- Жиркова Р. Р. Жондорова Г. Е. Мартыненко Н. Г. Образовательный модуль Языки и культура, 815.79kb.
- Учебно-методический комплекс дпп. Ф. 03 Старославянский язык Специальность 050301 Русский, 623.41kb.
- Начальное общее образование, 391.69kb.
- 5 класс Тематика учебных текстов и ситуаций к-во часов Общие сведения о языке (1 час.), 160.97kb.
4 класс
| Тематическое планирование | Кол-во часов | Характеристика деятельности обучающихся | ИТК | |
| Язык и речь. | 2 ч. | Называть формулы вежливости. | ИКТ | |
| Наша речь и наш язык | | | | |
| Наша речь и наш язык . Формула вежливости. | | | | |
| Текст. | 3 ч. | Работать с построением (композицией текста) | ИКТ | |
| Текст и его признаки. Выделение в тексте темы, основной мысли. Заголовок Построение текста. Связь между частями текста. | | Устанавливать связь между частями текста. | | |
| Составление плана текста. Подробное изложение текста. | | Работать над планом. | | |
| Работа над ошибками. Особенности текста - повествования, текста-описания, текста-рассуждения, смешанного текста. Составление устного рассказа « Хорошо в краю родном!» | | Анализировать типы текстов (повествование, описание, рассуждение, смешанный текст). | | |
| Предложение. | 15 ч. | Определить предложение как единица речи. | ИКТ | |
| Предложение как единица речи. | | Называть виды предложений по цели высказывания и интонации. | | |
| Разновидности предложений по цели высказывания и интонации. Знаки препинания в конце предложения. | | Ставить знаки в конце предложения. | | |
| Диалог. Обращение. Знаки препинания в предложениях с обращением. | | Общаться. Диалог. Обращение. | | |
| Составление предложений с обращением. Выборочное списывание текста по рассказу И. С. Тургенева «Воробей». | | Писать знаки препинания в предложениях с обращением в начале, середине, конце предложения. | | |
| Основа предложения. Главные и второстепенны члены предложения. | | Составлять предложения с обращениями. | | |
| Словосочетание. Установление связи слов в предложении В Разбор предложения по членам предложения. Вычленение из предложения основы и словосочетаний. Составление и разбор предложений на тему «Осень в моём городе» | | Выделять основу предложения. Главные и второстепенные члены предложения. | | |
| Однородные члены предложения. (общее понятие0 | | Вычленять из предложения основы с словосочетания. | | |
| Предложения с однородными членами без союзов. Интонация перечисления, запятая при перечислении. | | Разбирать предложения по членам предложения. | | |
| Предложения с однородными членами с союзами и, а, но. | | Дать общее представление об однородных членах предложения. | | |
| Интонация, знаки препинания при однородных членах с союзами и, а, но. | | Работать над интонацией. Интонация перечисления, запятая при перечислении. | | |
| Составление и запись предложений с однородными членами с союзами и без союзов. Составление текста по репродукции картины И. И. Левитана «Золотая осень». | | Составлять и записывать предложения с однородными членами с союзами и без союзов. | | |
| Простые и сложные предложения. | | Определять простые и сложные предложения. | | |
| Знаки препинания в сложных предложениях. Сложное предложение и предложение с однородными членами. | | Ставить знаки препинания в сложных предложениях. | | |
| Подробное изложение по коллективно составленному плану. | | | | |
| Работа над ошибками. Проверочный диктант. | | | | |
| Слово и его лексическое значение. | 4 ч. | Обобщить знания о словах. | ИКТ | |
| Обобщение знаний о словах. Лексическое значение слова. Работа со словарём. Объяснение слов на тему «Север» | | Называть лексическое значение слова. | | |
| Однозначные и многозначные слова, их различение. Прямое и переносное значение слова; анализ образцов использования в тексте, употребление в собственной речи. | | Определять синонимы, антонимы, омонимы. Называть устаревшие, новые и заимствованные слова. | | |
| Синонимы, антонимы, омонимы: наблюдение в эталонных текстах, использование в речи. | | Находить устойчивые сочетания слов (фразеологизмы) | | |
| Устаревшие и новые слова. Заимствованные слова. Устойчивые сочетания слов (фразеологизмы) Ознакомление со словарём иностранных слов учебника. Формирование умения правильно выбирать слова для выражения мысли в соответствии с типом текста и видами речи. | | Познакомить со словарём иностранных слов. Выбирать слова для выражения мысли в соответствии с типом текста и видами речи. Устранять однообразное употребление слов в связной речи. | | |
| Части речи. | 6 ч. | Обобщить знания о частях речи. | ИКТ | |
| Обобщение знаний о частях речи (имя существительное, местоимение). | | Дать общее представление о наречии. | | |
| Обобщение знаний о частях речи Склонение имён существительных и имён прилагательных. | | Определить роль наречий в предложении. | | |
| Обобщение знаний о частях речи (глагол, имя числительное, предлог). | | | | |
| Наречие как часть речи (общее представление), значение, вопросы. | | | | |
| Правописание наиболее употребительных наречий с суффиксами -о. -а. Роль наречий в предложении | | | | |
| Творческое изложение с опорой на текст и репродукцию картины В. М. Васнецова «Аленушка» | | | | |
| Состав слова. | 8 ч. | Распознать значимые части слова. | ИКТ | |
| Состав слова. Распознавание значимых частей слова | | Работать над морфемным и словообразовательным разбором слов. | | |
| Морфемный и словообразовательный разбор слов. | | Работать над правописанием приставок и суффиксов, разделительных твёрдого и мягкого знаков. | | |
| Состав слова. Свободный диктант. | | Совершенствовать звуко-буквенный анализ с привлечением слов более сложного слогозвукового состава. | | |
| Развитие навыка правописания гласных и согласных в корнях слов на более сложном материале. | | | | |
| Упражнения в правописании приставок и суффиксов | | | | |
| Разделительных ъ и ь. Совершенствование звуко – буквенного анализа с привлечением слов более сложного слогозвукового состава | | | | |
| Проверочный диктант. | | | | |
| Имя существительное. | 43 ч. | Склонять имена существительные. | ИКТ | |
| Работа над ошибками. Склонение имён существительных. Распознавание падежей. | | Различать несклоняемые имена существительные. | | |
| Несклоняемые имена существительные | | Называть основные типы склонения имён существительных. | | |
| Контрольная работа за 1 четверть. | | Писать безударные падежные окончания имён существительных. | | |
| Работа над ошибками. | | Ознакомить со способами проверки безударных падежных окончаний имён существительных. | | |
| Склонение имён существительных. Распознавание падежей. | | Упражнять в употреблении падежных форм имён существительных с предлогом и без предлога в речи. | | |
| Склонение имён существительных. Распознавание падежей. | | Развивать навык правописания окончаний имён существительных во множественном числе. | | |
| Склонение имён существительных. Распознавание падежей Склонение имён существительных на тему «Звери, птицы. рыбы нашего края» | | Формировать образовывать формы именительного и родительного падежей множественного числа. | | |
| Сочинение по репродукции картины Аркадия Александровича Пластова «Первый снег» | | | | |
| Работа над ошибками. Основные типы склонения имён существительных | | | | |
| Распознавание имён существительных первого склонения | | | | |
| Распознавание имён существительных второго склонения | | | | |
| Распознавание имён существительных третьего склонения. Распознавание имён существительных первого, второго и третьего склонения. | | | | |
| Подробное изложение описательного текста на основе текста – образца и картины. | | | | |
| Правописание безударных падежных окончаний имён существительных 1, 2, 3. склонения в единственном числе Ознакомление со способами проверки безударных падежных окончаний имён существительных. | | | | |
| Развитие навыка правописания безударных падежных окончаний имён существительных первого, второго и третьего склонения в именительном и винительном падеже. | | | | |
| Развитие навыка правописания безударных падежных окончаний имён существительных в родительном падеже. | | | | |
| Родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных. | | | | |
| Развитие навыка правописания безударных падежных окончаний имён существительных в дательном падеже. | | | | |
| Развитие навыка правописания безударных падежных окончаний имён существительных в родительном и дательном падеже. | | | | |
| Развитие навыка правописания безударных падежных окончаний имён существительных в творительном падеже | | | | |
| Развитие навыка правописания безударных падежных окончаний имён существительных в предложном падеже. | | | | |
| Правописание безударных падежных окончаний имён существительных первого, второго и третьего склонения в единственном числе во всех падежах. | | | | |
| Подробное изложение повествовательного текста с продолжением. | | | | |
| Работа над ошибками. Упражнения в правописании существительных с изученными орфограммами. | | | | |
| Контрольный диктант .по теме «Правописание окончаний имён существительных в единственном числе». | | | | |
| Работа над ошибками. Склонение имён существительных во множественном числе. | | | | |
| Развитие навыка правописания окончаний имён сущ-х во множ. числе в именит. падеже. | | | | |
| Правописание окончаний имён сущ-х во множественном числе в родительном падеже. | | | | |
| Формирование умений образовывать формы именительного и родительного падежей множественного числа и правильно употреблять их в речи. | | | | |
| Контрольная работа за 2 четверть. | | | | |
| Работа над ошибками. Правописание окончаний имён существительных во множественном числе в родительном и винительном падеже | | | | |
| Правописание окончаний имён существительных во множественном числе в дательном, творительном, предложном падеже. | | | | |