Анализ учебно-воспитательной работы школы за 2009-2010 учебный год
| Вид материала | Анализ |
| К концу года Выводы по результатам работы за год Распределение учителей по стажу показано в таблице и на диаграмме. Задачи на 2010-2011 учебный год. |
- Анализ воспитательной работы за 2009 2010 учебный год, 306.15kb.
- Анализ организации учебно воспитательного процесса школы за 2009-2010 учебный год, 1165.33kb.
- Моу «Верх – Марушинская основная общеобразовательная школа» Целинного района Алтайского, 819.1kb.
- План воспитательной работы на 2009-2010 учебный год Обсужден и принят на заседании, 1147.44kb.
- Анализ учебно-воспитательной работы моу «Сакмарская средняя общеобразовательная школа», 703.73kb.
- Анализ воспитательной работы школы «Фавор» за 2009/2010 уч год, 156.26kb.
- Анализ воспитательной работы за 2010-2011 учебный год, 214.24kb.
- Анализ учебно-воспитательной работы педагогического коллектива в 2009-2010 учебном, 385.03kb.
- Анализ работы школы за 2010-2011 учебный год, 1587.88kb.
- Анализ воспитательной работы в моу сош №94 имени генерала Лизюкова А. И. за 2010 2011, 152.18kb.
В феврале были проведены открытые уроки (взаимопосещения)
Бутиной Н.Н. в 8 «А», Астраханцевой Н.С. урок «Дыхательные движения. Болезни органов дыхания» в 8 «А», интегрированный урок –учителя Антонова Н.А. и Полякова Е.В.
В марте прошла неделя математики: Кияшко И.Т. и Ерошина Е.В. провели конкурс математических газет и викторины в 5-7 классах. Районный конкурс «Кенгуру».
В конце марта прошло НОУ для старшеклассников, в котором приняли участие ученики 9 классов. По биологии III место занял Щербинин Е. «Оптические иллюзии», по химии Глазова О. III место. Благодарственное письмо получила Ващенко О. за научную работу «ГМО. Биологические добавки».
В апреле в районном конкурсе «Экологический марафон» приняла участие команда 6 «А» класса в составе 5 человек: Салова Я.,Четверикова К., Киселёва В., Мусагалиев Н., Исхакова И., где заняли III место. Эта же команда приняла участие в районном конкурсе «День Земли», где получили благодарственное письмо.
В рамках предметной недели (в апреле) были проведены:
- учителями Астраханцевой Н.С., Антоновой Н.А.лекторские группы: «Курить – здоровью вредить!», экологический конкурс плакатов «В защиту первоцветов» - по биологии (5-10 кл.). Экологический брейн- ринг «Наш дом-планета Земля» среди 7-х классов.
По физике (с 12 апреля) была проведена неделя космонавтики:
- доклады по теме, викторины, лекция «Ядерное оружие и его влияние на экологию»(Сорокина Е.И.); КВН «Эврика», физические игры для малышей.
В апреле – мае в рамках озеленения школы были проведены мероприятия:
-посадка цветов на клумбы (в выращивании рассады приняли участие 1-4 классы)
-посадка цветов около памятника погибшим воинам.
-посадка кустарника около школы
-посадка каштанов на пришкольном участке.
В мае для 6-х классов была показана презентация «Давай закурим!» для профилактики вредных привычек.
В следующем учебном году учителям Капрановой М.В., Антоновой Н.А., Сорокиной Е.И. и Астраханцевой Н.С., Кияшко И.Т., Ерошиной Е.В. обратить внимание на детей, увлекающихся физикой, географией, биологией, химией, математикой и подготовить работы на НОУ.
В целом работу МО учителей естественнонаучного цикла можно считать удовлетворительной.
Задачи на следующий 2010-2011 учебный год:
-Развивать творческие способности учащихся, вовлекать их в научную работу, основываясь на интересах учащихся.
-Продолжить работу над экспериментальной площадкой по теме: «Создание педагогической среды для духовно-нравственного воспитания школьников»
-Усилить практическую направленность урока.
Важно отметить, что Наталья Соломоновна верно видит основные направления деятельности МО ,они являются основными и общими для всех школьных МО. Комментируя последнюю задачу - «усилить практическую направленность урока», следует отметить, что её решение невозможно без развития профессиональной компетентности педагогов. Поэтому следует выделить ряд задач МО на будущий учебный год, которые бы позволили осуществлять анализ информации, характеризующей уровень профессиональной и предметной компетентности каждого педагога, тем более ,что аттестация педагогов связана сегодня с представлением личного опыта, портфолио, защитой своей компетентности при помощи такой формы, как компьютерная презентация своего опыта.
Задачи методической деятельности на 2010-2011 учебный год:
1.Определить конкретные проблемы и направления развития профессиональной компетентности каждого педагога.
2.Разработать и реализовать систему вариативных организационных форм методической деятельности, адекватных целям (методическая неделя, ШМУ- школа молодых специалистов, творческая лаборатория, ВТК - временный творческий коллектив и другие формы).
3.Обеспечить систему диагностики результатов профессиональной деятельности каждого педагога как показателя уровня развития профессиональной компетентности.
4.Способствовать мотивации педагогов на личностно-профессиональное саморазвитие.
Деятельность в рамках районной экспериментальной площадки «Создание педагогической среды для духовно-нравственного развития школьников» строилась с учетом задач 2-го года эксперимента.
Задачи:
1.Разработать средства, которые способствовали бы улучшению общего нравственного состояния школьников. Внедрение элементов воспитательных методик нравственного развития личности.
2.Определить содержание деятельности структурных подразделений школы и отдельных учителей по управлению процессом духовно-нравственного развития личности.
Анализ выполнения плана внеклассных мероприятий по реализации программы экспериментальной площадки «Создание педагогической среды для духовно-нравственного развития школьников» показал, что основные мероприятия плана были выполнены, отдельные мероприятия этого плана были не выполнены по объективным причинам ( длительный карантин в 1 полугодии). Однако основные запланированные мероприятия прошли успешно.
Началась реализация нашей программы с участия администрации школы в районном круглом столе «Духовно-нравственное воспитание в образовательном учреждении на современном этапе», на нём со своими докладами выступили директор школы
И.А. Белякова и зам директора по УВР Л.Н. Яровая. Конференция была очень представительной: на ней были начальник управления Т.Г. Пчёлкина, глава администрации Автозаводского района В.И. Солдатенков, протоиерей Николай Игошев - руководитель отдела образования Нижегородской Епархии, представители духовенства, представители педагогической общественности района.
Какие же мероприятия по реализации эксперимента прошли в нашей школе в течение 2009-2010 учебного года?
В декабре в рамках методобъединения учителей гуманитарного цикла предметов прошло мероприятие с элементами театральной постановки, посвящённое Дню матери (учитель Семёнова Ж.В.)
Зав. школьной библиотекой Ивановой И.А. была оформлена книжная выставка «Любовью материнскою красива».
В декабре же прошли мероприятия просветительской программы «Рождественская звезда». На 1 этаже школы оформлен стенд «Рождественская газета», в этой газете подведены итоги школьного конкурса «Рождественская сказка», в котором принимали участие учащиеся 5-11-х классов, лучшие работы также были вывешены на стенде,4 лучшие работы отправлены на районный конкурс Рождественской сказки «И было чудо на земле…» учащихся 6, 7, 8 и 10 классов учителей Егоровой Н.Б., Молодцовой Г.Н., Яровой Л.Н. По итогам районного конкурса 2 девочки заняли призовые места : Шашкова Алина (6Б) - учитель Егорова Н.Б., Мёдова Мария (7А)- учитель Яровая Л.Н. В январе же прощла встреча с семинаристами (организатор Семёнова Ж.В.).
В рождественские дни в кабинете технологии прошла выставка детского творчества, посвящённая празднику. На ней были представлены предметы рукоделия на духовную тему: (вышивка, шитьё , поделки из подручных материалов)-учитель технологии Муралёва Л.Г.В кабинете ИЗО в эти дни прошла выставка рисунков на тему Рождества (учитель Полякова Е.В.)
22 декабря прошла первая беседа из цикла духовных бесед «Разговор о главном», провёл беседу с учащимися 6-10-х классов куратор Православного Центра Сергей Владимирович Воронин, в заключение беседы дети посмотрели короткометражный художественный фильм «Рождественская звезда».
Второй раз духовная беседа проходила на Рождественском круглом столе с чаепитием, который организовали учителя литературы Молодцова Г.Н., Егорова Н.Б. Учащиеся 6-8-х классов представили своеобразные отчёты о работе в рамках программы «Рождественская звезда», это было чтение лучших фрагментов из работ НОУ и рождественских сказок. По итогам чтения состоялось обсуждение, на котором каждой работе дал свою оценку наш куратор дьякон Сергий и , кроме того ,побеседовал с детьми на темы «Образ Божий в человеке» и «Рождество Христово -радость всему миру».
3-я встреча с ним состоялась перед 23 февраля. В актовом зале школе он проводил с юношами беседу на тему «Служба в армии». В 4 четверти планировалась ещё одна духовная беседа «Как обрести вторую половину»,но не прошла по объективным причинам. В рамках программы «Рождественская звезда» силами учащихся 7 А класса был проведён устный журнал «Рождество Христово» (учитель Яровая Л.Н.) для учащихся 7-х классов
В феврале учащиеся этого же 7А класса с кл. руководителем Семёновой Ж.В. провели мероприятие «Живые, пойте о нас!» при участии учащихся 9Б класса. Это была литературно-музыкальная композиция с использованием мультимедийной техники, текст сопровождался видеорядом. Зрителями были учащиеся 5-9 классов.
В феврале же прошёл открытый урок внеклассного чтения по произведению духовно-нравственной тематики в 7А классе – рассказу Н.С.Лескова «Однодум» (учитель Яровая Л.Н.).
В пасхальные дни учащиеся 7 А класса показали ученикам 5-7 классов устный журнал «С Пасхою Христовой вас!», а в мае тем же учащимся показали устный журнал «Дню Победы посвящается».
Методобъединение учителей начальных классов тоже внесло свою лепту в выполнение программы экспериментальной деятельности.
Во-первых, следует сказать о том, что в 1-х классах ведётся преподавание курса «Истоки»- педагог-психолог Куликова Е.В.
1.Цели и задачи курса: Освоение социокультурных категорий Мир, Слово, Образ, Книга;
2.Развитие системы духовно-нравственных ценностей жизни;
3.Развитие целостного восприятия мира внешнего (социоультурная среда развития) и мира внутреннего (духовно-нравственного), способности слышать Слово, видеть Образ и создавать Книгу.
Классными руководителями 1-х классов Коробановой О.Н., Забродкиной Н.В. проведены внеклассные мероприятия с названием «Рождественская звезда», где также был элемент духовно-нравственного просветительства, во 2Б классе прошёл тематический урок, посвящённый Рождеству (учитель Мохова Т.А.)
Для малышей была показана Рождественская сказка, подготовленная Семёновой Ж.В. с учащимися 7 «А» класса. В 3А классе прошёл праздник «Святки» (учитель Тимофеева Е.Л. –музыкальное сопровождение учитель музыки Логинова Т.М.) .
В апреле в 4А классе прошёл открытый урок по сказке Сельмы Лагерлёф «Святая ночь» (учитель Кочетова М.И.)
Зав школьной библиотекой Иванова И.А. в рамках экспериментальной программы оформила множество выставок ,вот названия некоторых из них: «Сын человеческий», «Рождественская открытка», «Пасхальная открытка»,«Светлый праздник Рождество», «Рождественская сказка», провела библиотечные уроки в 4-х классах по книге Г.Х. Андерсена «Снежная королева» и книге А.И.Куприна «Чудесный доктор»
Много мероприятий подготовила Ирина Александровна к дате 65-летия Великой Победы: в 1-х классах: литературный час «Собаки-герои», во2-х классах: «Обсуждение рассказа Н.Тихонова «Умный танк», в 3Б классе по сказке К.Паустовского «Похождения жука-носорога» и многие другие мероприятия. Иванова И.А. подготовила и множество выставок военно-патриотической направленности: все не перечислить, среди них: «Защитники земли русской», «Ради жизни на Земле», «Палитра Победы» ,«Главный маршал Победы».
Учитывая, что патриотическое направление - одно из главных составляющих нашей программы ,отрадно отметить ,что команда учащихся 9Б класса заняла 1 место в районном конкурсе знатоков отечественной истории «Ты- россиянин» (руководитель Лындина В.В.- учитель Семёнова Ж.В.) и 3 место в городском этапе конкурса.
Эта же команда под руководством Лындиной В.В. заняла 1 место в 5-ом районном историческом марафоне «Наследники Победы ». В школе к 65-ой годовщине празднования Великой Победы силами учащихся и учителей был подготовлен концерт для ветеранов , прошла торжественная линейка с элементами театрализованной постановки, дети принимали участие в параде 9 Мая, на различные конкурсы было отправлено 12 лучших сочинений, всего в конкурсах сочинений приняли участие 75 учащихся 5,7-х классов. На неделе, предшествующей 9 Мая , был показан устный журнал для учащихся 5-7-х классов с элементами инсценированного чтения учащимися 7А класса(учитель Яровая Л.Н.), на неделе, последовавшей за 9 Мая в 8-9-х классах был организован показ литературно-музыкальной композиции «Фронтовые письма» ( учитель Молодцова Г.Н.),сценарий писала под руководством учителя ученица 6А класса Салова Яна.
Что касается взаимодействия школы с библиотеками района, то следует отметить плодотворную работу учителя Егоровой Н.Б. с представителями библиотеки имени О.Кошевого. Работа строилась по отдельному плану, и практически все мероприятия этого плана связаны с духовно-нравственной тематикой.
К концу года учителями , участвующими в работе, сделаны обобщения по теме, сданы методические разработки проведённых мероприятий по программе эксперимента. Собрано две папки методических материалов по теме. Учителя делятся опытом своей работы. Отдельно хочется сказать об учителе-экспериментаторе Семёновой Ж.В.
Семёнова Жанна Валерьевна делится опытом своей работы по преподаванию курса «Религии России» на региональном уровне. В Нижегородском институте развития образования в 2009-2010 учебном году прочитала курс лекций для учителей региона по теме «Теория и методика преподавания курса «Религии России».
Жанна Валерьевна - руководитель школьного научного общества учащихся. Она проводит большую работу по привлечению учащихся к научно-исследовательской деятельности, в том числе и по темам духовно-нравственной тематики, развитию их творческих способностей, осуществляет компетентное и заинтересованное руководство работой педагогов. Высок и личный вклад учителя в эту работу.
Интересна работа Семёновой Ж.В. и во внеклассной деятельности. Значительно активизирует интерес ребят такая форма работы, как учебно-тематическая экскурсия. Перед поездкой учителем чётко определяются цели и задачи экскурсии, а впоследствии проводятся викторины и творческие работы. В этом учебном году вместе с Жанной Валерьевной семиклассники побывали в Дивеевской Обители и Макарьевском монастыре.
Как классный руководитель Семёнова Жанна Валерьевна активно вовлекает учащихся в культурную жизнь города. Традиционными для учащихся класса стали абонементные филармонические концерты, участие в школьном театральном кружке «ШТЕМ», организация школьных массовых мероприятий совместно с родителями, в том числе мероприятий духовно –нравственной тематики.
Касательно обобщения личного опыта по работе в рамках эксперимента следует отметить, что Яровая Л.Н. защитилась в НИРО в нынешнем учебном году на высшую квалификационную категорию по теме « Уроки внеклассного чтения по произведениям Н.С. Лескова в системе духовно-нравственного воспитания учащихся 6-7-х классов».
В мае, во время празднования «Дней славянской письменности и культуры» учащиеся 5-7- школы приняли участие в районных мероприятиях духовно-нравственной тематики , и прежде всего в празднике «День славянской письменности и культуры»,на выставке поделок, организованной в день проведения праздника, участники кружка глиняной игрушки под руководством Паршиной Н.В. представили композицию «Научи меня молиться, Добрый Ангел, научи» и заняли на ней 2-е место.
Опыт экспериментальной работы заслушивался на тематическом педагогическом совете- 28 апреля 2010 г.- докладчик зам. директора по УВР Л.Н.Яровая. На педсовете на тему «Проблема духовно-нравственного воспитания личности на основе традиций и ценностей православной педагогической культуры» рассматривались теоретические аспекты взаимодействия православной педагогики с традиционной», зачитывалась справка по результатам экспериментальной работы за год, доводились результаты психологических исследований по программе эксперимента.
Выводы по результатам работы за год
В плане нормативно-правового обеспечения эксперимента следует отметить следующее: в 2009 г. в Москве разработана «Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России» (автор А.Я Данилюк и другие). В соответствии с этой концепцией её цель совместное обеспечение условий для духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся путём взаимодействия образовательных учреждений с другими субъектами: семьёй, общественными организациями, религиозными объединениями, учреждениями дополнительного образования и культуры. Элементы такого взаимодействия со всеми видами названных субъектов было в нашей работе . Хотелось бы и дальше продолжать такое сотрудничество, и наиболее активно- с Православным Центром при церкви Святой Татьяны, который предлагает цикл лекция для учителей и учащихся, библиотекой Собора в честь Святого Благоверного князя А.Невского, которая предлагает экскурсии по храму, библиотеке храма, иконописной мастерской.
«Основным направлением в работе была реализация плана мероприятий на год в рамках экспериментальной площадки. Учителя использовали как традиционные, так и нетрадиционные формы и методы работы с учащимися. Под нетрадиционными мы понимаем все методы и приёмы, ориентированные на личностно-ориентированное обучение. При подготовке к мероприятиям широко используем работу с группой учащихся, индивидуальную работу , способствующие укреплению ценностно-смысловой сферы личности, способности ребёнка оценивать и выстраивать сознательно своё отношение к миру и людям. Всячески поощряем творческую инициативу. В результате повысился уровень социализации; учащиеся, вовлечённые в мероприятия , показывают принятие базовых национальных ценностей, имеют способность выражать и отстаивать свою общественную позицию, критически оценивать собственные намерения и поступки.
Большинство мероприятий, включенных в план программы на 2009-2010 учебный год, были выполнены и имели положительный отзыв со стороны администрации школы , активный интерес со стороны учащихся и их родителей. Победители различных конкурсов и викторин были награждены дипломами и призами. Активно и плодотворно участвовали члены МО и их воспитанники в различных районных мероприятиях и конкурсах и также были отмечены в течение года и по его итогам.
Поскольку второй задачей являлось выявление содержания деятельности структурных подразделений школы и отдельных учителей по управлению процессом духовно-нравственного развития личности, следует сказать, что чётко определена деятельность 2-х МО по программе эксперимента: МО учителей гуманитарного цикла и МО учителей начальных классов, остальные находятся в творческом поиске. Поэтому задачей следующего года является активное вовлечение других МО в работу по теме эксперимента. Им предложено составить план-сетку мероприятий в соответствии с направлениями воспитательной работы школы, с учётом возрастных особенностей и интересов детей, с учётом разнообразия форм и методов работы и реальными возможностями выполнения. В каждом классе есть группа детей, которым интересна данная тематика, они способны «заражать» своими идеями других, быть лидерами при подготовке мероприятий, именно на них и стоит опираться каждому учителю и классному руководителю.
Когда учителя , классные руководители вместе со своими учениками второй год работали по теме эксперимента, как и в первый год ,все почувствовали улучшение общей нравственной атмосферы в школе, повысилось доверие между участниками образовательного процесса, проснулся интерес к эстетическому и этическому культурному развитию. Уровень социализации школьников повысился, и особенно это было заметно во время подготовки к крупным мероприятиям, связанным с православными праздниками. Считаем задачи второго этапа эксперимента выполненными. Наш главный вывод о том, что организация открытого пространства духовно-нравственного развития и воспитания личности ребёнка должна осуществляться на основе:
-нравственного примера педагога.
- социально-педагогического партнёрства
-интегративности программ духовно-нравственного воспитания
-социальной востребованоости воспитания
-индивидуально-личностного развития.
Наша работа за год отражала все эти принципы, изложенные в «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России» (2009 г. Москва).
Коротко о проведённых исследованиях школьного психолога по программе эксперимента.
С февраля по апрель проводилось исследование уровня социализированности учащихся 4-11-х классов, в мае проводилось исследование личностного роста учащихся в 6,7,8-х классах, в котором исследовался
1. Характер отношений школьника к Отечеству.
2. Характер отношений школьника к культуре. Это очень важно для продолжения эксперимента. Кратко скажем о результатах и выводах.
Проведенное исследование позволило сделать вывод, что у школьников в 6 -х, 7 – х и 8 – х классах (30%) преобладает ситуативно – позитивное отношение к Отечеству. Учащиеся стараются открыто не проявлять свое отношение к стране. Они могут «правильно» выступить на тему гражданственности и патриотизма, но в зависимости от ситуации по-разному расставить акценты. Школьники умеют угадывать, в какой момент что «патриотично», а что нет.
Устойчиво – позитивное отношение наблюдается у 21,6 % учащихся в 6 -х, 7 – х и 8 – х классах. Подросткам присущи вполне развитые чувства гражданственности и патриотизма. Родина для них не абстрактная категория, а конкретная страна, где они собираются жить, которой они гордятся.
Часть учащихся имеют устойчиво – негативное отношение к Отечеству (22,6 %), а также к культурным формам поведения (16 %) от общего числа опрошенных. Этих учащихся отличает обывательское отношение к своей стране. Родина для них просто место, где они живут, и которое легко можно поменять на любое другое. Слово «культура» во всех своих формах вызывает у школьников неприятие и рассматривается как проявление лживости взрослого мира. Они наверняка знают, что представляют собой культурные формы поведения, но в своей повседневности реализуют их с точностью до наоборот. Тактичность кажется ученикам проявлением слабости, хамство и нецензурная брань - силой, «потягивание пивка» под аккомпанемент матерщины - лучшим времяпрепровождением.
В отношении к культурным формам поведения у учащихся преобладает ситуативно – позитивное отношение (41 %). Подростки признают объективную ценность культурных форм поведения, но отнюдь не всегда руководствуются ими в своей повседневной жизни.
Рекомендуется в этих классах развивать чувство гражданственности и патриотизма. А также необходимо повышать уровень нравственной воспитанности и культуры учащихся.
Второе важное исследование касалось изучения социально-психологических установок личности в мотивационно -потребностной сфере.
Проведенное исследование позволило сделать вывод, что у школьников в 8-х, 9-х, 10-х и 11 – х классах преобладают следующие социально-психологические установки личности: «ориентация на результат» и «ориентация на альтруизм», следовательно, большинство учащихся ориентируются на альтруистические ценности, а также относятся к надежным, целеустремленным людям, стремящимся достигать результата в своей деятельности вопреки помехам и неудачам, в связи с экспериментальной деятельностью для нас это является тоже очень важной характеристикой.
Педагогический совет является постоянно действующим коллегиальным органом самоуправления педагогических работников школы.
В 2009-2010 уч. г. в школе прошло 10 педагогических советов, на которых рассматривались вопросы совершенствования учебно-воспитательного процесса, утверждались различные планы, анализировалась работа всех подразделений школы, решались вопросы перевода и выпуска учащихся.
3 педсовета были тематическими:
1. «О работе с учащимися и семьями, стоящими на педагогическом учёте и работе с проблемными детьми» ( докладчик зам. директора по ВР
М. В. Капранова)- январь.
2. « Использование внутриклассной дифференциации как средства диагностики учебного процесса» (докладчик зам. директора по УВР Межевова С.В.)-март
3. «Проблема духовно-нравственного воспитания личности на основе ценностей православной педагогической культуры»
(докладчик Яровая Л.Н.)-апрель.
Такие педсоветы стимулируют творчество, призывают к поиску новых педагогических идей, помогают создать в коллективе атмосферу доверия,
взаимопонимания и уважения.
Кадры.
В практике работы школы большое значение имеет профессиональная компетентность учителя. В момент государственной аккредитации учреждения, которая проходила в 2009-2010 учебном году , делался всесторонний анализ кадров с точки зрения состава, практики курсовой подготовки и награждения педсостава.
На момент аккредитации в школе работало 39 штатных сотрудников и 4 совместителя, из штатных сотрудников высшее образование имеют 37 человек (94%) , среднее специальное - 1 (3%), среднее-1 (3%).
Распределение учителей по стажу показано в таблице и на диаграмме.
| Год | Всего учителей | До 3 лет | От 3до 10 лет | От 10 лет до 20 | Свыше 20 лет |
| 2009-2010 | 39(100%) | 4(10%) | 11(28%) | 1(3%) | 23(59%) |
Как видно из приведенной таблицы и диаграммы, основную группу составляют учителя, проработавшие свыше 20 лет -23 человека (59%). Доля работников со стажем до 3-х лет и от 3до 10 лет (молодых учителей) составляет 15 человек (38%),со стажем работы от 10 до 20 лет- 1 человек (3%).
89 % педагогов, успешно прошедших квалификационные испытания, имеют категорию. Из штатных сотрудников высшую квалификационную категорию имеют 8 учителей (22%)-на момент получения прошлой лицензии имело только 4 сотрудника (11%)- наблюдается увеличение количества лиц с высшей квалификационной категорией на 11%, первую квалификационную категорию имеют 22 человека(61%), вторую категорию имеют-2 человека (6%), не имеют квалификационной категории 4(11%) - это молодые сотрудники.
В таблице и на диаграмме показано распределение учителей по категориям.
(с совместителями)
| На 1 января 2009-2010 уч. года 4  3 | Всего прошли аттестацию | В том числе присвоены категории | ||||
| Количество | % | высшая | первая | вторая | Без категории | |
| 37 | 86 | 5 (12%) | 24(55%) | 8 (19%) | 6 (14%) | |
В сравнении с результатами последних лет количество аттестующихся в 2009-2010 учебном году выглядит так на 1 июня 2010 г:
| Год | Всего аттестовалось | В том числе | |||
| | Кол-во | % | II | I | Высшая |
| 2001-2002 | 11 | 20 | 1 | 10 | - |
| 2002-2003 | 6 | 13 | 1 | 5 | - |
| 2003-2004 | 8 | 19 | - | 7 | 1 |
| 2004-2005 | 12 | 31 | 1 | 8 | 3 |
| 2005-2006 | 5 | 14 | - | 3 | 2 |
| 2006-2007 | 9 | 24 | 1 | 6 | 2 |
| 2007-2008 | 1 | 3 | - | 1 | - |
| 2008-2009 | 13 | 36 | 4 | 9 | - |
| 2009-2010 | 11 | 31 | - | 7 | 4 |
В основном состав педагогического коллектива на протяжении 3-х последних лет стабилен. Ценз работников учреждения по образованию, стажу и квалификации показывает соответствие данных характеристик условиям осуществления учебного процесса.
В 2009 году курсовую подготовку прошли 7 сотрудников, что составляет 17,9 % от общего числа работников, 1 сотрудник прошёл курсы с количеством 36 часов,2 сотрудника прошли курсы с количеством 108 часов, 4 сотрудника прошли курсы с количеством 144 часа. Потребность в курсах в области информационных технологий составляет в настоящий момент 56%
Всего за 5 лет 33 % педагогов прошли курсы продолжительностью 72 часа,
53 % педагогов прошли курсы длительностью свыше 100 часов,14 % работников не имеют курсовой подготовки по тем или иным причинам.
Это видно на диаграмме:
Ценз педагогов по образованию, стажу и квалификационным категориям показывает, что основную группу составляют учителя с высшим образованием, проработавшие более 20 лет и имеющие I квалификационную категорию.
Они способны обеспечить успешную деятельность по планированию и организации образовательного процесса. Однако доля молодых учителей мала. Связано это с объективными причинами социально-психологического характера. Приток молодых специалистов возможен при новом подходе в администрировании и улучшении социальной политики государства.
Повышение уровня профессионального мастерства сотрудников, особенно в области информационных технологий, позволит более успешно решать задачи, стоящие перед учреждением .
Анализ учебно-воспитательного процесса, диагностика трудностей и успехов в работе педколлектива позволят сделать вывод об успешной работе школы в 2009-2010 учебном году и наметить задачи на новый 2010-2011 учебный год.
Задачи на 2010-2011 учебный год.
1.Сохранять и укреплять физическое и духовно-нравственное здоровье учащихся.
2.Повышать качество знаний , комплексно исследуя причины неуспеваемости учащихся.
3.Активизировать творческую деятельность учащихся на уроке и во внеурочной деятельности.
4.Развивать систему самоуправления учащихся на разновозрастной основе.
5.Совершенствовать педагогическое мастерство путём разработки учебных, научно-методических и дидактических материалов, засчёт использования активных методов обучения.