Постановлением Администрации Алтайского края №551 от 14. 12. 10 г утверждена ведомственная целевая программа
| Вид материала | Программа |
- Постановления Администрации Алтайского края от 22. 12. 2010 n 578 Губернатор Алтайского, 351.98kb.
- Постановления Администрации Алтайского края от 01. 11. 2010 n 478 Губернатор Алтайского, 3533.62kb.
- Ведомственная целевая программа "энергоресурсосбережение на основе модернизации объектов, 380.19kb.
- Программа реструктуризации образовательных учреждений г. Славгорода на 2006-2010 годы, 501.96kb.
- Ведомственная целевая программа "развитие сельского хозяйства алтайского края" на 2008, 1259.96kb.
- Администрация алтайского края управление алтайского края по развитию предпринимательства, 10.04kb.
- Ведомственная целевая программа «Губернаторская программа подготовки профессиональных, 30.35kb.
- Заместитель Губернатора Алтайского края, председатель комитета администрации Алтайского, 315.23kb.
- Ю. В. Клёпов утверждена приказом Министерства экономического развития Челябинской области, 114.97kb.
- Задачи марафона: вовлечение молодежи в активную общественную деятельность; - вовлечение, 63.7kb.
Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса
В результате изучения русского языка в 6 классе ученик должен:
знать/понимать:
- определения изученных в 6 классе основных языковых единиц, речеведческих понятий;
- орфографические, пунктуационные правила;
уметь:
РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:
АУДИРОВАНИЕ:
- воспринимая устную речь учителя, следить за ходом рассуждения, выделять главную информацию;
- определять и формулировать основную мысль аудируемого текста;
- вычленять структурные части исходного текста, составлять простой план;
ЧТЕНИЕ:
- осмысленно читать, понимать и пересказывать учебные тексты лингвистического содержания;
- дифференцировать главную и второстепенную информацию прочитанного текста;
- разбивать текст на составные части и составлять сложный план;
- самостоятельно формулировать вопросы по содержанию прочитанного текста;
- прогнозировать содержание текста, опираясь на средства зрительной наглядности (заготовки, иллюстрации, различные шрифтовые выделения информации);
- выразительно читать художественные и научно-учебные тексты;
ГОВОРЕНИЕ:
- пересказывать основное содержание прослушанного или прочитанного текста-рассуждения;
- подробно и выборочно пересказывать художественные повествовательные тексты;
- сохранять в тексте подробного изложения структуру исходного текста и языковые средства выразительности;
- строить небольшое по объему устное высказывание на заданную тему;
- соблюдать последовательность и связность изложения;
ПИСЬМО:
- подробно и выборочно пересказывать содержание прослушанного или прочитанного текста;
- сохранять в тексте подробного изложения структуру исходного текста и языковые средства выразительности;
- строить письменные высказывания на заданную тему;
- соблюдать последовательность и связность изложения;
- собирать материал к сочинению и систематизировать его;
- составлять сложный план и на его основе создавать текст;
- использовать цепную и параллельную связь предложений в текстах разных стилей;
- употреблять синонимы, повтор слов, однокоренные слова как средства выразительности текста и связи предложений;
- исправлять неоправданный речевой повтор различными способами: заменой слова местоимением или синонимом, заменой синтаксической конструкции;
ТЕКСТ:
- определять основную мысль текста, подбирать наиболее удачный заголовок, дели'
текст на смысловые части, составлять простой и сложный план анализируемого текста;
- определять вид связи и средства связи предложений в тексте;
- устанавливать принадлежность текста к определенной функциональной разновидности языка и стилю речи;
ФОНЕТИКА И ОРФОЭПИЯ:
- проводить фонетический и орфоэпический разбор слова;
- использовать транскрипцию;
- правильно произносить широко употребляемые слова и формы слов изученных частей речи;
- пользоваться орфоэпическим словарем, обнаруживать орфоэпические ошибки в звучащей речи;
МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ:
- выделять морфемы на основе словообразовательного анализа;
- давать структурно-грамматическую характеристику словам по морфемной модели;
- выделять исходную часть слова и словообразовательную морфему при проведении словообразовательного анализа слова;
- различать изученные способы словообразования существительных, прилагательных, глаголов и наречий;
- составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;
- давать комментарии к словообразовательному гнезду;
- объясняя смысловую и структурную связь однокоренных слов, пользоваться словообразовательным словарем, а также словарем морфемных моделей слов;
ЛЕКСИКОЛОГИЯ И ФРАЗЕОЛОГИЯ:
- пользоваться разными способами толкования лексического значения слова;
- употреблять слова (термины, заимствованные и др.) в соответствии с их лексическим значением, а также с условиями и задачами общения;
- толковать лексическое значение слов и фразеологизмов;
-подбирать синонимы и антонимы;
- выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово в данной речевой ситуации;
- пользоваться различными видами словарей (синонимов, антонимов, иностранных слов, фразеологизмов, эпитетов и др.);
- анализировать примеры использования слов в переносном значении;
- проводить лексический разбор слова;
МОРФОЛОГИЯ:
- указывать морфологические признаки изученных частей речи, правильно образовывать и употреблять соответствующие грамматические формы;
- уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи;
- опираться на морфологические признаки слова при решении задач правописания;
ОРФОГРАФИЯ:
-обнаруживать изученные орфограммы и объяснять написание соответствующих слов;
- объяснять суть основного принципа русской орфографии (единообразное написание морфем) и с этой позиции анализировать написание морфем;
-свободно пользоваться орфографическим словарем;
владеть приемом поморфемного письма;
СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ:
-составлять схемы словосочетаний разных видов и конструировать словосочетания по предложенной схеме;
- анализировать разные виды сложных предложений (простые случаи);
- определять синтаксическую роль изученных частей речи;
- правильно применять изученные пунктуационные правила;
- устно объяснять пунктуацию предложения, использовать на письме специальные графические обозначения;
-устно объяснять пунктуационные схемы предложений;
-самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила.
Календарно-тематическое планирование
(204 часа)
6 класс
| № по порядку | Тема урока | Количество часов | Дата проведения |
| Введение (1ч) | |||
| 1 | Русский язык – один из развитых языков мира | 1 | |
| Повторение изученного в 5-ом классе (15ч) | |||
| 2 | Фонетика, орфоэпия, графика. Фонетический разбор слова. Орфография | 1 | |
| 3 | Морфемы в слове. Морфемный разбор слова | 1 | |
| 4 | Орфограммы в приставках и в корнях слов | 2 | |
| 5 | Части речи. Морфологический разбор слова | 1 | |
| 6 | Орфограммы в окончаниях слов | 2 | |
| 7 | Развитие речи. Сочинение на выбранную тему | 1 | |
| 8 | Словосочетание. Простое предложение. Пунктуация | 1 | |
| 9 | Сложное предложение. Пунктуация. | 1 | |
| 10 | Синтаксический и пунктуационный разбор предложений. Подготовка к контрольному диктанту | 1 | |
| 11 | Контрольный диктант | 1 | |
| 12 | Анализ контрольного диктанта. Знаки препинания в предложениях с прямой речью | 1 | |
| 13 | Развитие речи. Текст | 1 | |
| 14 | Развитие речи. Официально-деловой стиль речи | 1 | |
| Лексика и фразеология. Культура речи (15ч) | |||
| 15 | Лексика. Повторение изученного в 5-ом классе | 1 | |
| 16 | Развитие речи. Собирание материалов к сочинению. Сочинение по картине | 1 | |
| 17 | Общеупотребительные слова | 1 | |
| 18 | Профессионализмы | 1 | |
| 19 | Диалектизмы. Жаргонизмы | 1 | |
| 20 | Развитие речи. Сжатое изложение | 1 | |
| 21 | Эмоционально окрашенные слова | 1 | |
| 22 | Устаревшие слова | 2 | |
| 23 | Новые слова (неологизмы) | 1 | |
| 24 | Исконно русские и заимствованные слова | 1 | |
| 25 | Фразеология. Фразеологизмы | 2 | |
| 26 | Обобщение изученного по теме «Лексика и фразеология» | 1 | |
| 27 | Контрольная работа | 1 | |
| Словообразование. Орфография. Культура речи (28 ч) | |||
| 28 | Повторение изученного в 5-ом классе | 1 | |
| 29 | Основные способы образования слов в русском языке | 2 | |
| 30 | Этимология слов | 1 | |
| 31 | Развитие речи. Сложный план. Сочинение | 1 | |
| 32 | Правописание корней с чередованием (-кас- / -кос-) | 1 | |
| 33 | Правописание корней с чередованием (-гар- / -гор-) | 2 | |
| 34 | Правописание корней с чередованием (-лаг- / -лож-, -раст- / -рос-, - зар- / -зор-) | 2 | |
| 35 | Контрольный диктант | 1 | |
| 36 | Анализ контрольного диктанта | 1 | |
| 37 | Буквы «и», «ы» после приставок | 1 | |
| 38 | Гласные в приставках при- / пре- | 4 | |
| 39 | Развитие речи. Изложение «Собиратель русских слов» | 1 | |
| 40 | Соединительные гласные «о», «е» в сложных словах | 2 | |
| 41 | Сложносокращенные слова | 2 | |
| 42 | Морфемный и словообразовательный разбор слова | 2 | |
| 43 | Обобщение изученного по теме «Словообразование». Орфография | 2 | |
| 44 | Контрольная работа | 1 | |
| 45 | Анализ результатов контрольной работы | 1 | |
| Морфология. Орфография. Культура речи (133ч) | |||
| Имя существительное (29 ч) | |||
| 46 | Повторение изученного об имени существительном | 3 | |
| 47 | Разносклоняемые имена существительные | 2 | |
| 48 | Буква «е» в суффиксе «ен» существительных на «мя» | 2 | |
| 49 | Несклоняемые имена существительные | 2 | |
| 50 | Род несклоняемых имен существительных | 2 | |
| 51 | Имена существительные общего рода | 2 | |
| 52 | Морфологический разбор имени существительного. Подготовка к контрольному диктанту | 1 | |
| 53 | Контрольный диктант | 1 | |
| 54 | Анализ контрольного диктанта | 1 | |
| 55 | «Не» с существительными | 2 | |
| 56 | Развитие речи. Сочинение на свободную тему | 1 | |
| 57 | Буквы Ч и Щ в суффиксе –чик (-щик) | 2 | |
| 58 | Гласные в суффиксах существительных –ек- и –ик- | 2 | |
| 59 | Гласные О и Е после шипящих в суффиксах существительных | 2 | |
| 60 | Обобщение изученного по теме «Имя существительное». Орфография | 2 | |
| 61 | Контрольная работа | 1 | |
| 62 | Анализ результатов контрольной работы | 1 | |
| Имя прилагательное (30ч) | |||
| 63 | Повторение изученного об имени прилагательном в 5 классе | 2 | |
| 64 | Развитие речи. Описание природы | 1 | |
| 65 | Степени сравнения прилагательных | 3 | |
| 66 | Разряды имен прилагательных по значению. Качественные прилагательные | 1 | |
| 67 | Относительные прилагательные | 1 | |
| 68 | Притяжательные прилагательные | 1 | |
| 69 | Развитие речи. Выборочное изложение | 1 | |
| 70 | Морфологический разбор имени прилагательного | 1 | |
| 71 | Контрольный диктант | 1 | |
| 72 | Анализ контрольного диктанта | 1 | |
| 73 | Правописание не с именами прилагательными | 3 | |
| 74 | Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных | 2 | |
| 75 | Развитие речи. Сочинение по картине | 1 | |
| 76 | Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных | 3 | |
| 77 | Различение на письме суффиксов прилагательных –К- и –СК- | 1 | |
| 78 | Дефисное и слитное написание сложных прилагательных | 3 | |
| 79 | Обобщение изученного по теме «Имя прилагательное». Орфография | 2 | |
| 80 | Контрольная работа | 1 | |
| 81 | Анализ результатов контрольной работы | 1 | |
| Имя числительное (19ч) | |||
| 82 | Имя числительное как часть речи | 1 | |
| 83 | Простые и составные числительные | 1 | |
| 84 | Мягкий знак на конце и в середине числительных | 1 | |
| 85 | Разряды количественных числительных | 1 | |
| 86 | Числительные, обозначающие целые числа | 3 | |
| 87 | Развитие речи. Выборочное изложение | 1 | |
| 88 | Дробные и собирательные числительные | 3 | |
| 89 | Порядковые числительные | 3 | |
| 90 | Морфологический разбор имени числительного | 1 | |
| 91 | Обобщение изученного по теме «Имя числительное». Орфография | 2 | |
| 92 | Контрольный диктант | 1 | |
| 93 | Анализ контрольного диктанта | 1 | |
| Местоимение (23ч) | |||
| 94 | Местоимение как часть речи | 1 | |
| 95 | Разряды местоимений. Личные местоимения | 1 | |
| 96 | Возвратное местоимение | 1 | |
| 97 | Развитие речи. Рассказ по сюжетным картинкам | 1 | |
| 98 | Вопросительные местоимения | 1 | |
| 99 | Относительные местоимения | 1 | |
| 100 | Неопределенные местоимения | 2 | |
| 101 | Отрицательные местоимения | 2 | |
| 102 | Притяжательные местоимения | 2 | |
| 103 | Развитие речи. Сочинение-рассуждение | 2 | |
| 104 | Указательные местоимения | 1 | |
| 105 | Определительные местоимения | 2 | |
| 106 | Морфологический разбор местоимения | 1 | |
| 107 | Обобщение изученного по теме «Местоимение». Орфография | 2 | |
| 108 | Развитие речи. Сочинение-рассказ по картине | 1 | |
| 109 | Контрольная работа | 1 | |
| 110 | Анализ результатов контрольной работы | 1 | |
| Глагол (32ч) | |||
| 111 | Повторение изученного о глаголе | 3 | |
| 112 | Развитие речи. Сочинение-рассказ | 1 | |
| 113 | Разноспрягаемые глаголы | 2 | |
| 114 | Глаголы переходные и непереходные | 2 | |
| 115 | Наклонение глагола. Изъявительное наклонение | 2 | |
| 116 | Развитие речи. Изложение | 1 | |
| 117 | Условное наклонение | 1 | |
| 118 | Повелительное наклонение | 2 | |
| 119 | Различие повелительного наклонения и формы будущего времени | 2 | |
| 120 | Развитие речи. Сочинение-рассказ по рисункам | 1 | |
| 121 | Употребление наклонений. Подготовка к контрольной работе | 2 | |
| 122 | Контрольная работа | 1 | |
| 123 | Анализ результатов контрольной работы | 1 | |
| 124 | Безличные глаголы | 2 | |
| 125 | Морфологический разбор глагола | 1 | |
| 126 | Развитие речи. Сочинение-рассказ на основе услышанного | 1 | |
| 127 | Правописание гласных в суффиксах глаголов | 3 | |
| 128 | Повторение и обобщение знаний о глаголе | 2 | |
| 129 | Контрольный диктант | 1 | |
| 130 | Анализ контрольного диктанта | 1 | |
| 131 | Повторение изученного в 6-ом классе (12ч) | 9 | |
| 132 | Итоговый контрольный диктант | 1 | |
| 133 | Анализ контрольного диктанта | 1 | |
| 134 | Подведение итогов | 1 | |