Постановлением Администрации Алтайского края №551 от 14. 12. 10 г утверждена ведомственная целевая программа
| Вид материала | Программа |
| Рабочая программа Cinema, daughter, swimming bath, watch, children, husband |
- Постановления Администрации Алтайского края от 22. 12. 2010 n 578 Губернатор Алтайского, 351.98kb.
- Постановления Администрации Алтайского края от 01. 11. 2010 n 478 Губернатор Алтайского, 3533.62kb.
- Ведомственная целевая программа "энергоресурсосбережение на основе модернизации объектов, 380.19kb.
- Программа реструктуризации образовательных учреждений г. Славгорода на 2006-2010 годы, 501.96kb.
- Ведомственная целевая программа "развитие сельского хозяйства алтайского края" на 2008, 1259.96kb.
- Администрация алтайского края управление алтайского края по развитию предпринимательства, 10.04kb.
- Ведомственная целевая программа «Губернаторская программа подготовки профессиональных, 30.35kb.
- Заместитель Губернатора Алтайского края, председатель комитета администрации Алтайского, 315.23kb.
- Ю. В. Клёпов утверждена приказом Министерства экономического развития Челябинской области, 114.97kb.
- Задачи марафона: вовлечение молодежи в активную общественную деятельность; - вовлечение, 63.7kb.
Рабочая программа
по курсу английского языка
на 2011-2012 учебный год
Образовательная область - филология
Предмет - английский язык
Класс - 6 класс
Количество часов в неделю- 3 часа
Тематическое планирование составлено на основе обязательного минимума содержания полного общего образования по английскому языку с учетом требований федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего образования по английскому языку и на
основе авторской программы О.В.Афанасьевой,
И.В.Михеевой.
Использованы «Примерная программа по английскому языку»,
Прграмма к УМК О.В.Афанасьевой, И.В.Михеевой«Новый курс английского языка для российских школ» 2-о.
О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, Н.В.Языкова, М., Дрофа, 2010
2. Книга для учителя.
учебно- методический комплекс О.В.Афанасьевой, И.В.Михеевой:
1. Учебник «Новый курс английского языка для российских школ» 2-ой год обучения.
2. Книга для учителя.
Пояснительная записка
Социально-политические и экономические преобразования во всех сферах жизни нашего общества привели к существенным изменениям в сфере образования. Изменился, в частности, и статус иностранного языка как школьного учебного предмета. Расширение международных связей, вхождение нашего государства в мировое сообщество сделало иностранный язык реально востребованным государством, обществом и личностью. Иностранный язык стал в полной мере осознаваться как средство общения, средство взаимопонимания и взаимодействия людей, средство приобщения к иной национальной культуре и как важное средство для развития интеллектуальных способностей школьников, их общеобразовательного потенциала.
Изменения, происходящие в настоящее время, обусловили интернационализацию всех сторон жизни общества и человека. Знание иностранного языка (и прежде всего — английского, — в силу его распространенности) становится неотъемлемым элементом:
- совершенствования профессиональной деятельности (а также коммерческой и управленческой) в условиях резкого возрастания объема информации;
- использования новых информационных технологий (уже утвердилось название "информационная" для обозначения новой цивилизации, которая возникает в наиболее развитых странах мира);
- межчеловеческого общения (при огромном росте туризма, межгосударственных, конфессиональных и иных контактов);
- доступа к ценностям мировой культуры;
- гуманизации школьного образования; —
открывает новые дополнительные возможности для формирования и реализации профессиональных, творческих, коммуникационных и иных способностей детей.
Освоение основ английского языка дает учащимся возможность приобщения к одному из общепризнанных и наиболее распространенных средств межкультурного общения, важнейшему источнику информации о современном мире и происходящих в нем процессов, а также обогащения своего коммуникативного опыта, филологического кругозора, общей и речевой культуры – в этом и заключается актуальность изучения иностранного языка.
Главной целью работы педагогов МОУ СОШ № 102 является – создание культуры школы как воспитывающей среды, представляющей собой комплекс условий для формирования самоактуализирующейся личности.
Основные задачи школы:
модернизация управляющей системы школы
- совершенствование нормативно-правовой базы
- совершенствование системы контроля качества образования и воспитания
- совершенствование нормативно-правовой базы
- создание условий, необходимых для обеспечения психолого-педагогической и социальной поддержки обучающегося, находящегося в социально-опасном положении
- разработка и реализация комплекса мер по информатизации образовательного процесса через содержание информационной среды образовательного учреждения.
- создание в школе системы предпрофильного и профильного обучения на основе городской концепции
- создание условий для развития детской одаренности в рамках программы «одаренные дети»
- отработка регионального компонента содержания образования, его программно-методического обеспечения
- расширение возможностей школы по развитию предметно-пространственной среды и среды отношений в решении обозначенных задач.
Для реализации поставленных задач необходима четкая работа педагогов по всем предметам, в том числе и учителей иностранного языка, т.к. на уроках иностранного языка дети овладевают культурой общения, развивают свои коммуникативные навыки. Важной воспитательной целью обучения иностранному языку является приобщение учащихся к культурным, религиозным, человеческим ценностям России и мира, дети знакомятся с культурой других стран, учатся уважать и ценить ее.
В средней общеобразовательной школе № 102 изучение английского языка начинается на первой ступени обучения.
Учитывая специфику иностранного языка как учебного предмета и основываясь на приказе “Об утверждении Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации” № 332 от 09.02.2002 г., на изучение иностранного языка в основной школе (5—9 кл.) выделяется 3 часа в неделю.
Данная программа соотносится с временными требованиями к обязательному минимуму по иностранным языкам, утвержденными приказом Министерства общего и профессионального образования Российской федерации № 1236 от 19.05.2002 г. Предполагаются занятия по УМК О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой для 6 класса по федеральной программе школ, утвержденная Министерством образования и науки РФ. Все составные части этого УМК имеют гриф Министерства образования РФ. При работе используется полный комплект (рабочие тетради, кассеты и книги для чтения).
Курс рассчитан на детей со средней мотивацией и успеваемостью. В шестых классах предполагается проведение занятия три раза в неделю.
Предполагается дифференцированное обучение на всех этапах курса. В частности для детей со слабой успеваемостью предполагается работа по обучению чтения и письма, элементарному говорению и переводу.
Для детей с повышенной мотивацией предполагается дополнительная работа по переводу с текстами, работа по дополнительной литературе, аудированию, пересказу и составлению рассказов.
Целью обучения иностранному языку в основной школе является овладение учащимися способностью осуществлять непосредственное общение с носителями изучаемого языка в наиболее распространенных ситуациях повседневного общения и читать аутентичные тексты с целью извлечь информацию о странах изучаемого языка, их культуре и быте.
Это предполагает достижение школьниками минимального достаточного уровня коммуникативной компетенции, в процессе которого происходит воспитание, образование и развитие школьников средствами иностранного языка.
Обучение иностранному языку в средней школе преследует практическую, образовательную, воспитательную и развивающую цели.
Практическая цель обучения предполагает практическое овладение иностранным языком и использование его как средства общения между людьми в форме устной и письменной речи.
Коммуникативная цель обучения представляет собой сложное интегративное целое, включающее: коммуникативные умения, воспитание школьников, образование средствами иностранного языка, развитие учащихся, общеучебные и специальные учебные умения, компенсаторные умения.
К коммуникативным умениям, сформированным на основе языковых, лингвострановедческих и социокультурных знаний, навыков, относятся:
— умение осуществлять устно-речевое общение в стандартных ситуациях в рамках учебно-трудовой, бытовой, культурной сфер общения, в том числе умение делать краткие связные сообщения о себе, своем окружении;
- умение воспринимать на слух и понимать краткие сообщения типа объявлений;
- умение читать и понимать содержание несложных аутентичных текстов разных жанров и видов с разной глубиной и точностью понимания;
- умение письменно оформить и передать элементарную информацию, в частности написать личное письмо.
Воспитание школьников, осуществляемое через систему личностных отношений к постигаемой культуре и процессу овладения этой культурой, предполагает формирование:
— системы моральных ценностей;
- оценочно-эмоционального отношения к миру;
- положительного отношения к иностранному языку, к культуре народа, говорящего на этом языке, что способствует развитию взаимопонимания, толерантности;
- понимания важности изучения иностранного языка и потребности пользоваться им как средством общения в условиях вхождения нашей страны в мировое сообщество.
Образование средствами иностранного языка предполагает:
- понимание особенностей своего мышления;
- сопоставление изучаемого языка с родным, осознание особенностей каждого;
- знание о культуре, страницах истории, реалиях и традициях страны изучаемого языка;
- представление о достижениях национальных культур (собственной и иной) в развитии общечеловеческой культуры, о роли родного языка и культуры в зеркале культуры другого народа и включение школьников в
диалог культур.
Развитие учащихся, осуществляемое в процессе освоения ими опыта творческой, поисковой деятельности, осознания явлений как своей, так и иной действительности, их общности и различия, предполагает формирование:
- механизма языковой догадки и умения переноса знаний и навыков в новую ситуацию на основе осуществления широкого спектра проблемно-поисковой деятельности;
- языковых, интеллектуальных и познавательных способностей;
- ценностных ориентации, чувств и эмоций;
- способности и готовности вступать в иноязычное общение, потребности в дальнейшем самообразовании в иностранном языке.
Общеучебные и специальные учебные умения включают:
- умение учиться (работать с книгой, учебником, справочной литературой, использовать перевод).
К компенсаторным умениям можно отнести
- умение выходить из трудного положения за счет, например, перифраза, использования синонима (при дефиците языковых средств).
Содержание обучения иностранному языку
- Языковые единицы: единицы языка и речи (от звуков, слов до целостного текста) и правила оперирования ими. В базовом курсе это наиболее коммуникативно-значимые частотные лексические единицы, используемые в типичных стандартных ситуациях общения, в том числе оценочная лексика, разговорные клише как элемент речевого этикета.
- Предметное содержание, передаваемое с помощью языкового и речевого материала, т. е. то, о чем мы говорим, читаем, пишем и т. д. Сюда входят сферы общения, темы, проблемы, характерные для типичной ситуации общения со сквозной темой “Ученик и его сверстники из страны изучаемого языка. Окружающий их мир”. Здесь также важную роль играет страноведческий и в целом социально-культурный контекст.
- Предметные и умственные действия с иноязычным материалом, осуществляемые в процессе решения коммуникативных задач, которые ставит перед школьниками учитель или которые возникают у школьников в результате собственных интенций. На их основе формируются знания, умения и навыки, выступающие как способы деятельности общения.
Обучение английскому языку в 6 классе имеет коммуникативную направленность, и тем самым вносится вклад в формирование всесторонне развитой личности, способной использовать английский язык как средство общения, средство установления контактов с людьми, говорящими на этом языке.
В 6 классе должны быть заложены прочные основы всех видов речевой деятельности учащихся.
В курс английского языка входят следующие разделы лексики:
- Я, моя семья, мои друзья возраст. Мои любимые домашние животные. Взаимоотношения в семье. Мой дом, моя квартира, моя комната. Моя школа, школьные принадлежности, учебные предметы. Мой день. Еда.
- Времена года, погода, одежда. Празднование дня рождения. Досуг, увлечения. Занятия спортом.
- Города и страны. Путешествия. Каникулы.
В курс английского языка входят следующие разделы грамматики:
- Регулярные способы образования множественного числа имен существительных.
- Некоторые случаи образования множественного числа имен существительных.
- Употребление артиклей.
- Положительная степень сравнения прилагательных.
- Наречия неопределенного времени, их место в предложении.
- Количественные числительные.
- Притяжательные местоимения.
- Личные местоимения в общем и объектном падежах.
- Указательные местоимения.
- Present Simple.
- Present Progressive.
- Past Simple.
- Неопределенные местоимения.
- Конструкция to be going to для определения будущности.
- Модальные глаголы (can, may,must).
- Исчисляемое и неисчисляемое существительное
- Безличные предложения с формальным подлежащим.
Предполагается проведение практических уроков:
- уроки аудирования
- проектные работы по страноведению.
В ходе обучения предполагается использование следующих
средств обучения:
- О.В. Афанасьева, И.В. Михеева «Английский язык» – 2 год обучения. –Дрофа- М.,2007
- О.В. Афанасьева, И.В. Михеева «Английский язык. Рабочие тетради №№1,2» –2 год обучения - Дрофа- М.,2007
- Грамматика англ. языка к УМК О.В. Афанасьева, И.В. Михеева «Английский язык» – 2 год обучения. –Дрофа- М.,2007 (Сборник упражнений).
- О.В. Афанасьева, И.В. Михеева «Английский язык» – 2 год обучения.- Дрофа-М., 2007
- Верещагина И.Н., Рогова Г.В. Методика обучения английскому языку в средней школе. — М., 1988.
- Программы общеобразовательных учреждений. Иностранный язык. — М.: Просвещение, 1996.
- Кассеты к УМК О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой
- Интернет-материалы
В ходе обучения оценивание контрольных работ будет по следующей схеме: если учащиеся выполнили 60-65% работы, то она может быть оценена на «удовлетворительно»; оценка «хорошо» ставиться в случае выполнения 80% работы; оценка «отлично» предполагает выполнение 95-100% работы.
В ходе обучения у школьников должны сформироваться следующие знания, умения, навыки:
В области говорения:
-уметь вести разговор в стандартных ситуациях общения;
-рассказать о себе, своей семье, школе.
В области аудирования:
- понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание небольших текстов(длительность звучания не более 1 минуты), построенных на знакомом языковом материале.
В области чтения:
- читать тексты преимущественно с полным пониманием прочитанного (ознакомительное чтение), используя в случае необходимости и другие стратегии чтения (просмотровое, изучающее, поисковое).
В области письма:
- писать личное письмо с опорой на образец.
I четверть
| № урока | Тема урока | Лексика | Грамматика | Кол-во часов |
| 1 | Раздел 1. Меня зовут Джон. | But, drive, piano, swim, well | | 1 |
| 2 | Раздел 1 в рабочей теради. | | | 1 |
| 3 | Контрольная работа 1 «Меня зовут Джон» | | | 1 |
| 4 | Проектная работа 1 «Британцы– нация мореплавателей» | | | 1 |
| 5 | Работа с книгой для чтения. | | | 1 |
| 6 | Раздел 2. Познакомьтесь с моей семьей. | Cinema, daughter, swimming bath, watch, children, husband | | 1 |
| 7 | Рассказ о себе. | | | 1 |
| 8 | Раздел 2 в рабочей тетради. | | | 1 |
| 9 | Контрольная работа 2 «Познакомьтесь с моей семьей». | | | 1 |
| 10 | Проектная работа 2 «С чего берет начало британская нация». | | | 1 |
| 11 | Работа с книгой для чтения. | | | 1 |
| 12 | Раздел 3. Мой день. | What, why, where, who, when | Специальные вопросы в настоящем времени. | 1 |
| 13 | Мой рабочий день. | | | 1 |
| 14 | Раздел 3 в рабочей теради. | | | 1 |
| 15 | Контрольная работа 3 «Мой день». | | | 1 |
| 16 | Проектная работа 3 «Генрих VIII». | | | 1 |
| 17 | Работа с книгой для чтения. | | | 1 |
| 18 | Раздел 4. Дома. | After, again, dinner, kitchen, ready, take, take the dog out | Употребление предлога in. | 1 |
| 19 | Раздел 4 в рабочей теради. | | | 1 |
| 20 | Контрольная работа 4 «Дома». | | | 1 |
| 21 | Работа с книгой для чтения. | | | 1 |
| 22 | Повторение притяжательного падежа имен существительных. | | | 1 |
| 23 | Повторение настоящего простого времени. | | | 1 |
| 24 | Повторение форм личных местоимений. | | | 1 |
| 25 | Повторение притяжательных местоимений. | | | 1 |
| 26 | Повторение предлогов. | | | 1 |
| 27 | Повторение изученной лексики. | | | 1 |