Опыт создания интернет-ресурсов педагогами оренбуржья
| Вид материала | Документы |
- Курсовой проект по дисциплине «Основы теории коммуникации»: Практический опыт создания, 480.92kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины интернет технологии Специальность, 405.93kb.
- А. Б., Юматов К. В. Обзор интернет-ресурсов по культуре Кемеровской области, 162.78kb.
- Анализ Интернет-ресурсов, 132.73kb.
- Споявлением в школе Интернета все более актуальным становится применение доступных, 122.21kb.
- Методика проведения урока с применением ресурсов сети Интернет методика организации, 125.94kb.
- Опыт создания информационного www-ресурса «История и теория русской духовной музыки:, 77.33kb.
- Курс лекций по прикладному интернет-маркетингу, 32.42kb.
- Правила пользования сервисом интернет-голосования «Персона», 32.87kb.
- Методика проведения урока с применением ресурсов сети Интернет Методика применения, 48.98kb.
Практическая работа по теме «Поиск информации во Всемирной паутине».
1. Обращение по адресу
Определите, какой организации принадлежит сайт, расположенный по адресу: ссылка скрыта (Российская национальная библиотека)
Найдите на web-странице, расположенной по адресу: ссылка скрыта, – программу телепередач канала РТР на выходной день. (Оформить в текстовом редакторе Word)
Web-страница, расположенная по адресу: ссылка скрыта, – рассказывает о первой российской газете. Как она называется и год ее выпуска? (Ведомости, 1703 год)
2. Использование поисковых серверов.
Найдите ответ на вопрос и запишите URL странице, где вы нашли ответ. Поиск осуществлялся с помощью поисковых серверов:
- Yandex (ссылка скрыта);
- Rambler (ссылка скрыта).
1. Какой рост у Анастасии Волочковой? (171 см, ссылка скрыта; ссылка скрыта)
2. Где еще, кроме Греции, есть гора Олимп? (На Марсе. ссылка скрыта; ссылка скрыта)
3. Какой срок, согласно Конституции Норвегии, максимален для пребывания короля страны вне пределов государства? (6 месяцев, статья 11. ссылка скрыта; ссылка скрыта)
4. Когда был снят сериал «Богатые тоже плачут» и сколько в нем серий? (1979 год, 248 серий, ссылка скрыта; ссылка скрыта)
5. В каком веке придумали мороженое пломбир? (В XIX веке)
Секция 4: Методические приемы на уроке с применением Интернет-ресурсов
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСОВ
НА УРОКАХ ГЕОГРАФИИ
Е.А. АНШАКОВА
lena2008-08@mail.ru
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Гимназия №2 г. Орска» Оренбургской области
Интернет имеет большой потенциал образовательных услуг. Эти услуги можно подразделить на 3 основные группы: вещательные, интерактивные и поисковые («Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учебное пособие для студ. пед. вузов и системы повышения квалиф. пед. кадров/ Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина, М.В. Моисеева, А.Е. Петров; под ред. Е.С. Полат – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 272 с. – С. 166).
Остановлюсь на поисковых услугах Интернета. Учителя географии испытывают постоянную потребность в обновлении информации, особенно это касается 9 и 10 классов. Наиболее оперативный источник сведений о происходящем в мире – Глобальная сеть. Здесь постоянно обновляются данные, существует множество информационных сайтов, как универсальных, так и специализированных. Это позволяет включать в учебный процесс справочную и статистическую информацию, делает урок более эмоциональным и насыщенным. Хочу познакомить учителей географии с собственным опытом использования Интернет-ресурсов на примере изучения темы «Северный Кавказ» в 9 классе.
Цели урока:
1. Обучающие:
- продолжить формирование представлений и знаний об экономических районах России;
- изучить главные отрасли специализации района, их особенности, характерные черты;
- продолжить формирование умения работать с различными источниками географической информации.
2. Воспитательные:
- формирование информационной культуры (работа с текстом учебника, работа с картами атласа, Интернет-ресурсами).
3. Развивающие:
- развитие важных информационных умений;
- развитие логического и образного мышления.
Оборудование: экономическая карта «Северный Кавказ»; компьютер (Интернет-ресурсы); приложения.
Ход урока:
- Вступление
На территории бывшего Советского Союза образовались и формируются новые независимые государства, и Россия среди них – не только крупнейшее государство, но и страна с многовековой историей самостоятельного государственного развития. Посмотрим на карту: Россию составляют субъекты – края, области, республики. Все они в течение длительного, но разновременного периода развивались совместно с Россией в пределах Российской империи, а затем – и СССР. Они тесно связаны исторически, переплетены их культуры, традиции, судьбы людей, были едины их оборонные, экологические и другие задачи. Но главное, что связывает эти территории, – экономика.
Цель нашего урока – создать экономическое своеобразие региона на примере Северного Кавказа. В процессе урока мы закрепим учебный материал, продолжим формирование практических навыков анализа исходных ситуаций.
2. Проверка усвоения ранее изученного материала
Прежде чем перейти к изучению нового, повторим ранее изученный материал.
Задание 1.
Оценить экономико-географические показатели Северного Кавказа по трехбалльной системе:
- наличие выхода в море;
- наличие месторождений нефти и газа;
- рекреационные ресурсы;
- дефицит электроэнергии;
- спад промышленного производства.
Задание 2.
Выбрать субъекты, входящие в состав Северного Кавказа, и назвать их административные центры.
| 1 вариант | 2 вариант |
| А) Ростовская область | А) республика Северная Осетия |
| Б) Краснодарский край | Б) республика Карачаево-Черкессия |
| В) Волгоградская область | В) Ростовская область |
| Г) республика Дагестан | Г) Белгородская область |
| Д) республика Адыгея | Д) республика Калмыкия |
| Е) Воронежская область | Е) Ставропольский край |
Задание 3.
Каков национальный состав Северного Кавказа?
Задание 4.
Используя Приложение 1 (учебник Алексеева А.И.):
А) определите долю Северного Кавказа по площади и по населению;
Б) рассчитайте плотность населения Северного Кавказа и сравните с данными по Российской Федерации, сделайте выводы.
Задание 5. Работа с компьютером.
Используя данные, предоставленные Госкомстатом по смертности, рождаемости и естественному приросту (http: ссылка скрыта), заполните таблицу:
| Регион | Р (тыс.чел) | С (тыс.чел) | ЕП (тыс.чел) |
| РФ | | | |
| Северный Кавказ | | | |
Сделайте вывод: как можно оценить демографическую ситуацию в районе?
3. Изучение нового материала
Тема нашего урока – «Северный Кавказ»
Значение Северного Кавказа для России огромно. Это не только единственная территория с субтропическим климатом, с многообразием культурных миров, единственным выходом к бассейнам трех морей: Азовского, Черного и Каспийского, но и со сложной политической и экономической ситуацией в настоящее время. Сегодня на уроке мы попытаемся создать экономический образ Южной России.
Задание 1. (Работа с компьютером)
Используя данные Федеральной государственной статистической службы (http: ссылка скрыта) (отраслевая структура РФ), определите специализацию Северного Кавказа. Назовите факторы, повлиявшие на данную специализацию.
Задание 2.
Используя карты атласа, установите соответствие:
| Центры | Специализация |
| 1) Ростов-на-Дону | а) центр атомного машиностроения |
| 2) Таганрог | б) бальнеоклиматический курорт |
| 3) Краснодар | в) крупный российский порт на Черном море |
| 4) Волгодонск | г) порт, центр с/х и энергетического машиностроения |
| 5) Новороссийск | д) производство зерноуборочных комбайнов |
| 6) Сочи | е) краевой центр |
Население – это важнейший фактор развития экономики, т.к. именно люди создают основные богатства. В условиях рыночной экономики мы столкнулись с безработицей.
Задание 3.
Рассчитайте, используя данные Госкомстата (Интернет-ресурсы – http: ссылка скрыта), каков уровень безработицы на Северном Кавказе, и сравните с общероссийскими данными.
Уровень б/р определяется как отношение числа безработных к общей численности экономически активного населения, выраженное в %. При этом используется следующая шкала уровня б/р:
<8% – ниже среднего;
8-9% – средний;
>9% – выше среднего.
Сделайте вывод: каким образом демографическая ситуация и отраслевая структура влияют на ситуацию рынка занятости в районе?
Задание 4.
Используя данные Интернета ( http: ссылка скрыта), заполните таблицу и проведите анализ показателей социального развития некоторых субъектов, входящих в состав Северного Кавказа:
| Регион | Доход тыс. руб. | Прожиточный минимум | Отношение доходов к прожиточному минимуму |
| РФ | | | |
| Дагестан | | | |
| Ингушетия | | | |
| Чечня | | | |
| Краснодарский край | | | |
| Ставропольский край | | | |
Сделайте вывод.
4. Подведение итогов
5. Домашнее задание
Приложение №1
Основные показатели экономико-географического положения территории:
- наличие выхода в море;
- наличие месторождений нефти и газа;
- рекреационные ресурсы;
- дефицит электроэнергии;
- спад промышленного производства.
Приложение №2
| 1 вариант | 2 вариант |
| А) Ростовская область | А) республика Северная Осетия |
| Б) Краснодарский край | Б) республика Карачаево-Черкессия |
| В) Волгоградская область | В) Ростовская область |
| Г) республика Дагестан | Г) Белгородская область |
| Д) республика Адыгея | Д) республика Калмыкия |
| Е) Воронежская область | Е) Ставропольский край |
Приложение №3
| Регион | Р (тыс. чел) | С (тыс. чел) | ЕП (тыс. чел) |
| РФ | 1479637 | 2166703 | -687066 |
| Северный Кавказ | 266893 | 290543 | -23650 |
Приложение №4
| Регион | Доход тыс. руб. | Прожиточный минимум | Отношение доходов к прожиточному минимуму | Доля бедных |
| РФ | 13948,0 | | | |
| Дагестан | 9945,4 | 2957,0 | | |
| Ингушетия | 2483,4 | 3067,0 | | |
| Чечня | – | 3386,0 | | |
| Краснодарский край | 108544,4 | 3763,0 | | |
| Ставропольский край | 9542,1 | 3391,0 | | |
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СРЕДСТВ МУЛЬТИМЕДИА
И СЕТИ ИНТЕРНЕТ ПРИ ОБУЧЕНИИ БИОЛОГИИ
З.Р. АФАНАСЬЕВА
учитель биологии
afanasevaz@mail.ru
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Гимназия №2», г. Оренбург
Особенностью преподавания биологии в средней общеобразовательной школе является необходимость демонстрации различных форм наглядности, работа с натуральными объектами на всех этапах урока: при опросе, при изучении нового материала и в процессе закрепления новых знаний. Психологами установлено, что эффективность усвоения при использовании словесных методов возможна в пределах 10-15%. Если использовать только зрительную наглядность, то усвоение возрастает до 25%, а при одновременном предъявлении звуковой и зрительной информации эффективность возрастает до 65%.
Оснащенность многих кабинетов биологии на первый взгляд кажется достаточной, но изменение содержания программного материала и учебников часто не соответствует содержанию таблиц, схем, видеофильмов. А рисунки на доске и схемы трудно сохранить надолго.
К счастью, в нашем кабинете биологии есть много возможностей для преодоления этих трудностей. Наличие компьютера, электронных мультимедийных пособий, проектора, принтера позволяет сделать урок ярким, современным, привлекательным для ребят, т.к. их интерес в сфере новых информационных технологий очевиден.
На своих уроках использую компьютерные презентации, созданные в программной среде Power Point. При помощи таких презентаций можно сконструировать любой урок в соответствии с целями и задачами, адаптировать содержание для конкретного класса, изменить ход урока в зависимости от ситуаций.
Использование красочных современных фотографий, «свежих» данных, современных открытий и готовых интерактивных заданий для проверки знаний из сайтов Интернет в сочетании с материалами электронных учебников делают презентации содержательными и интересными. Хороши презентации еще и тем, что с появлением новых данных их можно дополнять и совершенствовать.
Актуальными в педагогическом процессе становятся методы и приемы, которые формируют у школьников навыки самостоятельного поиска знаний, сбора необходимой информации, умения выдвигать гипотезы, коммуникативные навыки.
С этой целью на уроках внедряю элементы современных педагогических технологий: проектного обучения, коллективного обучения, модульные уроки, ОСК. Особенно привлекает групповая форма работы, т.к. позволяет решить многие задачи.
Перед тем, как начать работу в группах, знакомимся с правилами:
Как совместно работать в группе
- Сформируйте группу из 4-5 учащихся
- Определите цели совместной деятельности
- Составьте план выполнения задания
- Распределите обязанности между участниками
- Найдите способы выполнения задания
- Обсудите варианты выполнения задания
- Сопоставьте варианты, предлагаемые разными участниками
- Примите коллективное решение
- Отчитайтесь в классе о проделанной работе
Получая индивидуальные задания, участники группы самостоятельно приступают к созданию проекта, предварительно знакомят с критериями оценки будущего продукта деятельности:
- Название проекта
- Основополагающий вопрос
- Раскрытие содержания
- Оригинальность изложения
- Активность участников
- Четкость, лаконичность
- Время презентации – 5-7 минут
Во время защиты используем черно-белое оппонирование.
Продуктом интеллектуально-творческой деятельности может быть презентация, рапарелла, опорная схема, рисунки, буклеты и др. Если есть возможность работы в компьютерном классе, то создание компьютерной презентации не представляет особого труда для учеников, но необходимо направить поиск нужной информации, предварительно указав сайты.
В дальнейшем я намечаю создание интерактивных обучающих программ, рассчитанных на самостоятельную работу каждого учащегося. Хотелось бы включать в презентации элементы программы, оценивающей знания ученика.
Интернет-ресурсы, наиболее часто используемые мною при подготовке к уроку:
ссылка скрыта
ссылка скрыта
ссылка скрыта
festival.1september.ru
portfolio.1september.ru
ссылка скрыта
ссылка скрыта
ссылка скрыта