Опыт создания интернет-ресурсов педагогами оренбуржья

Вид материала

Документы

Содержание Опыт создания

Подобный материал:

• Курсовой проект по дисциплине «Основы теории коммуникации»: Практический опыт создания, 480.92kb.
• Учебно-методический комплекс дисциплины интернет технологии Специальность, 405.93kb.
• А. Б., Юматов К. В. Обзор интернет-ресурсов по культуре Кемеровской области, 162.78kb.
• Анализ Интернет-ресурсов, 132.73kb.
• Споявлением в школе Интернета все более актуальным становится применение доступных, 122.21kb.
• Методика проведения урока с применением ресурсов сети Интернет методика организации, 125.94kb.
• Опыт создания информационного www-ресурса «История и теория русской духовной музыки:, 77.33kb.
• Курс лекций по прикладному интернет-маркетингу, 32.42kb.
• Правила пользования сервисом интернет-голосования «Персона», 32.87kb.
• Методика проведения урока с применением ресурсов сети Интернет Методика применения, 48.98kb.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Термин «Интернет-ресурсы» в последнее время прочно вошел в лексикон педагогических и административных работников образовательных учреждений, несмотря на отсутствие однозначного определения этого термина. Каждый пользователь сети Интернет, исходя из приобретенного опыта, в понятие «Интернет-ресурсы» вкладывает определенный смысл. Можно сказать, что данное понятие включает в себя несколько аспектов представления и использования информации. К Интернет-ресурсам относятся: электронная почта; система телекоммуникаций Usenet; система файловых архивов; базы данных WWW; базы данных (Gopher); базы данных (WAIS); информационные ресурсы (LISTSERV); справочная служба; поисковые машины и др.

Под Интернет-ресурсами понимается размещенная на сайтах Интернет (серверах) текстовая, графическая, фактографическая и мультимедиа информация, которая может быть доступна пользователю по его запросу в форме файлов или наборов файлов (в том числе архивов) различных форматов (HTML, DOC, PDF, TXT и др.). Использование (чтение, копирование, просмотр) этой информации требует наличия соответствующих программных средств (браузеров) на компьютере пользователя. На сервере образовательного учреждения (учебного центра) информация может храниться статически (в файлах) или формироваться динамически в зависимости от запроса пользователя (из базы данных). К Интернет-ресурсам также относятся размещенные на серверах исполняемые программы (дистрибутивы), которые могут по запросу пользователя передаваться на его компьютер для дальнейшего использования.

Интернет-ресурсы для образовательного процесса – это носители информации, представляющие собой значительный объем образовательных ресурсов, постоянно обновляющихся и являющихся доступными в любое время удаленному пользователю. Под образовательными Интернет-ресурсами следует понимать ресурсы, созданные специально для использования в процессе обучения определенных категорий обучающихся: школьников, студентов, педагогов, руководителей школ и пр. К образовательным Интернет-ресурсам будем относить учебно-методические, научно-методические и дополнительные текстовые и иллюстративные материалы, системы контроля и самоконтроля и другие ресурсы, ориентированные на определенные предметные области и доступные для пользователей Интернет.

Интернет-ресурсы могут быть предназначены как для одного пользователя (например, учителя или ученика), так и для информационного обеспечения системы образования определенного уровня (школьного, муниципального, регионального, федерального, международного). Правовая, нормативная, статистическая, справочная информация, без которой не может быть эффективной деятельность образовательных учреждений или органов управления образованием, также относится к Интернет-ресурсам.

Руководители и педагоги образовательных учреждений должны понимать, что эффективное использование Интернет-ресурсов при изучении различных предметных областей и собственного профессионального развития будет успешным, если будут созданы следующие условия:

• интеграция современных Интернет-ресурсов с традиционными учебными и методическими пособиями;
  
• мотивация творческого и интеллектуального потенциала субъектов обучения за счет самоорганизации, умения применять ИКТ в профессиональной и повседневной деятельности;
  
• моделирование индивидуальных маршрутов обучения и коммуникативных ситуаций с учетом индивидуальных особенностей субъектов обучения.
  

Преподаватели, стремящиеся к применению Интернет-ресурсов в образовательной деятельности, должны быть специалистами в области информационно-коммуникативных технологий и обладать стремлением к непрерывному профессиональному росту. Они должны понимать принципы:

• назначения, особенностей устройства и функционирования телекоммуникационной сети;
  
• хранения и передачи информации внутри Сети;
  
• построения основных сетевых информационных ресурсов и особенностей работы с ними;
  
• организации и проведения телекоммуникационных проектов, тематических телеконференций;
  
• методических особенностей организации учебного процесса в Сети, основных правил поведения пользователей в Сети, основ телекоммуникационного этикета.
  

Педагоги современной школы также должны обращать внимание на непрерывное повышение уровня информационной культуры. Для них обязательными должны быть умения работы в электронной почте, форумах, ЧАТах, Интернет-семинарах, телеконференциях, сетевых информационных службах. Основными навыками деятельности педагогов, стремящихся к статусу сетевого преподавателя, должны быть приобретены навыки, позволяющие осуществлять:

• качественный и оперативный отбор и обработку информации, доступную в Сети;
  
• поиск жизненно необходимой информации во всемирной Сети;
  
• подготовку информации к передаче по сети;
  
• организацию разработки и проведения сетевого учебного процесса с использованием современных ИКТ.
  

Научное издание


ОПЫТ СОЗДАНИЯ

ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСОВ ПЕДАГОГАМИ ОРЕНБУРЖЬЯ


Материалы региональной научно-практической конференции


(28-29 февраля 2008 г., г. Оренбург)


(в рамках проекта «Информатизация системы образования»

в ходе реализации программы «Интернет-поддержка

профессионального развития педагогов»)