Програми для загальноосвітніх навчальних закладів образотворче мистецтво
| Вид материала | Документы |
- Програми для 5-10 класів спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для розумово, 2048.85kb.
- Програма для загальноосвітніх навчальних закладів ''образотворче мистецтво'', 258.1kb.
- Програми Образотворче (візуальне) мистецтво для 5 6 класів спеціальних загальноосвітніх, 287.84kb.
- Атики в 5-9 класах загальноосвітніх навчальних закладів вивчатиметься за програмами,, 164.05kb.
- Образотворче мистецтво 1-4 класи загальноосвітніх навчальних закладів Пояснювальна, 598.52kb.
- Особливості навчальної програми для учнів 8 класу загальноосвітніх навчальних закладів, 602.24kb.
- Програма для загальноосвітніх навчальних закладів (класів) з поглибленим вивченням, 717.77kb.
- Програма для загальноосвітніх навчальних закладів „Музичне мистецтво (авт. Фільц, 153.24kb.
- Програми та рекомендації до розподілу програмного матеріалу загальноосвітніх навчальних, 2950.56kb.
- Програми та рекомендації до розподілу програмного матеріалу загальноосвітніх навчальних, 2719.13kb.
215
ОРІЄНТОВНИЙ ПЕРЕЛІК ТВОРЧИХ ЗАВДАНЬ ДЛЯ УЧНІВ 7-го КЛАСУ
| № | ТЕМА | Кількість робіт |
| 1 | Витинанка (геометрична, рослинна, тваринна, із зображенням людини, архітектурна, за формою — квадратна, прямокутна, в колі, еліпсоїдна). | 4–6 |
| 2 | Витинальна графіка (серія робіт на тему “Мальовнича Україна”). | 3,4 |
| 3 | Писанка:
— серія авторських писанок; — серія оригінальних писанок. | 3,4 |
| 4 | Флористика — серія робіт, виконана з природних матеріалів на теми “Мій рідний край”, “Пам'ятні місця України”. | 3 |
| 5 | Ілюстрація літературних творів Ю. Копач, Л. Українки, Т. Г. Шевченка, І. Франка, поетів і письменників рідного краю, народних легенд і казок. | 4 |
| 6 | Серія графічних робіт “Видатні люди України”. | 2–5 |
| 7 | Багатофігурна композиція “Історичне минуле України”. | 2 |
| 8 | Екслібрис. | 1 |
| 9 | Серія дружніх шаржів на теми “Мої ровесники”, “Шкільне життя”. | 4 |
| 10 | Вироби з соломки. | 2–4 |
| 11 | Українська вишивка:
— серветки. | 1 2–4 |
| 12 | Батик на тему “Життя мого народу”. | 1 |
| 13 | Ткацтво (декоративний килимок). | 1 |
216
| 14 | Ікебана (серія робіт на теми “Осінь”, “Весна”, “Великдень”, “Новорічна”). | 2, 3 |
| 15 | Мозаїка, аплікація (серія робіт на теми “Україна”, “Зелений світ України”, “Історичне минуле України”). | 4 |
| 16 | Серія прикрас на тему “Сувенір України”. | 3–5 |
| 17 | Скульптура на тему “Наші святині” (серія рельєфних зображень, виконаних з кори, дерева, гіпсу). | 2, 3 |
| 18 | Імітація вітражу на тему “Мистецтво”, “Мій рідний край”, “Дитинство”, “Школа”. | 2, 3 |
| 19 | Реферати на теми “Творці краси України” (нариси про життя та творчість митців України), “Народні умільці України”, “Декоративно-прикладне мистецтво України. Особистості, знахідки”, “Вишивка рідного краю”, “Ткацтво України”, “Техніки та матеріали образотворчого мистецтва”. | 1 |
| 20 | Розпис по гіпсу на тему “Представники культури України”. | 1,2 |
| 21 | Дизайн інтер'єру шкільного кабінету, коридору, музею (ескіз). | 1 |
| 22 | Пейзаж (серія робіт, виконаних у різних техніках, матеріалах). | 4–6 |
| 23 | Народна іграшка (різьблення, ліплення, розпис). | 2–4 |
| 24 | Кишенькова книжечка з творчим доробком автора роботи. | 1 |
| 25 | Різьблення по дереву (набір декоративних дощечок). | 2 |
| 26 | Живопис на склі (серія робіт із зображенням житла народів України). | 2, 3 |
| 27 | Наочні посібники до уроків образотворчого мистецтва (зображення людини, розпис, писанкарство і т. п.). | 3,4 |
| 28 | Авторська серія робіт (за вибором учня). | 2–4 |
217
КРИТЕРІЇ ОЦІНЮВАННЯ
НАВЧАЛЬНИХ ДОСЯГНЕНЬ УЧНІВ
З ОБРАЗОТВОРЧОГО МИСТЕЦТВА
| Рівень | Бали | Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів . |
| І. Початковий рівень навчальних досягнень | 1 | Учень сприймає та відтворює художні образи на частковому рівні, однозначно їх характеризує, демонструє слабко сформоване художньо-естетичне мислення, елементарні навички та вміння у творчій художній діяльності. |
| 2 | Учень володіє незначною частиною тематичного матеріалу, має слабко сформований рівень сприйняття художніх образів, виявляє певні творчі вміння та навички, володіє незначною частиною термінологічного мінімуму; словниковий запас в основному дає змогу викласти думку. | |
| 3 | Учень здатний сприймати та відтворювати окремі фрагменти художніх образів з конкретним образно-художнім змістом, знає незначну частину тематичного матеріалу, послуговуючись обмеженим термінологічним та словниковим запасом. | |
| II. Середній рівень навчальних досягнень | 4 | Учень може відтворювати художні образи на репродуктивному рівні, але не завжди розуміє образну сферу художнього твору; застосування знань та термінологічного запасу на практиці задовільне. |
| 5 | Учень володіє навичками й уміннями, які дають змогу проаналізувати чи відтворити окремі художні образи, котрі мають художньо-конкретну словесну понятійну основу; не завжди вміє сприймати та відтворювати художні образи, які потребують абстрактного художньо-мистецького мислення; виявляє недостатнє знання спеціальної художньої термінології; словниковий запас небагатий. |
218
| Рівень | Бали | Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів |
| | 6 | Учень може відтворити різні візуальні образи, але має слабко сформоване художнє мислення, не завжди послідовно та логічно характеризує окремі художні явища, його розповідь потребує уточнень і додаткових запитань; учень виявляє знання і розуміння основних тематичних положень, але не завжди вміє самостійно зробити аналіз художнього твору, порівняння, висновки щодо сприймання творів образотворчого мистецтва. |
| III. Достатній рівень навчальних досягнень | 7 | Учень не завжди вміє сприймати та репродукувати візуальні образи, робить непереконливі висновки, не завжди послідовно викладає свої думки, допускає мовленнєві та термінологічні помилки; учень знає найважливіший тематичний художній матеріал, але знання недостатньо стійкі; спостерігаються помітні позитивні зміни у творчій художній діяльності учнів. |
| 8 | Учень уміє сприймати і репродукувати візуальні образи певного рівня, досить повно аналізує художньо-образний зміст твору, але має стандартне мислення, йому бракує власних висновків, асоціацій, узагальнень; не завжди вміє поєднувати художні образи та життєві явища; недостатньо володіє спеціальною художньою термінологією при аналізуванні художніх творів у процесі їх сприймання. | |
| 9 | Учень виявляє глибоке засвоєння тематичного художнього матеріалу, але допускає несуттєві неточності у використанні спеціальної художньої термінології, які потребують допомоги вчителя, трапляються поодинокі недоліки у відтворенні художнього образу і художньо-образному оформленні його роздумів щодо оцінки творів образотворчого мистецтва; не завжди самостійно систематизує та узагальнює художній матеріал. | |
| IV. Високий рівень навчальних досягнень | 10 | Учень має міцні, ґрунтовні знання, але, аналізуючи художні твори, допускає неточність у формулюваннях та використанні спеціальної художньої термінології, не завжди обґрунтовано може довести свою точку зору на художні явища в процесі їх сприймання, не завжди вміє відтворити окремі фрагменти художніх образів. Вказані неточності може виправляти самостійно. |
219
| | ||
| Рівень | Бали | Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів |
| Високий рівень навчальних досягнень (продовження) | 11 | Учень володіє тематичним художнім матеріалом у межах програми, вміє використовувати набуті знання, уміння і здібності у нових художньо-творчих завданнях, виявляє міцні знання спеціальної художньої термінології, уміння систематизувати, узагальнювати, аналізувати твори візуального (образотворчого) мистецтва, асоціювати їх з творами інших мистецтв і життєвими явищами, застосовувати набуті знання в образотворчій діяльності. |
| | 12 | Учень має свідомі знання тематичного художнього матеріалу (жанри, митці, твори образотворчого мистецтва) у межах програми, здатний систематизувати, узагальнювати, свідомо сприймати та відтворювати візуальні образи, застосовувати асоціативні зв'язки між творами образотворчого мистецтва, творами інших мистецтв та життєвими явищами. Учень свідомо послуговується мовою візуального мистецтва у роздумах, висновках та узагальненнях щодо сприймання художніх образів, має достатньо високий рівень художньо-мистецького мислення у розвитку світопізнання і світовідчуття; самостійно використовує набуті художні вміння, навички та власні здібності у творчій художній діяльності. |
З
220
МІСТ
ОБРАЗОТВОРЧЕ МИСТЕЦТВО. 5–7 КЛАСИ
ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА 3
ПРОГРАМИ. 5–7 КЛАСИ 12
ТЕМАТИКА ЗАНЯТЬ З ОБРАЗОТВОРЧОГО МИСТЕЦТВА
ДЛЯ УЧНІВ 5–7-х КЛАСІВ
ЗАГАЛЬНООСВІТНІХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ 17
5-й клас
Світ природи в мистецтві 18
6-й клас
Образ людини в мистецтві 70
7-й клас
Світ предметів в мистецтві .....97
ОСНОВИ КОМП'ЮТЕРНОЇ ГРАФІКИ
5-й клас 139
6-й клас 140
7-й клас 141
ВИКОРИСТАННЯ МУЗИЧНИХ ТВОРІВ НА УРОКАХ
ОБРАЗОТВОРЧОГО МИСТЕЦТВА 142
ОБРАЗОТВОРЧЕ МИСТЕЦТВО. 5–7 КЛАСИ
ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА 161
ТЕМАТИКА ЗАНЯТЬ З ОБРАЗОТВОРЧОГО МИСТЕЦТВА ДЛЯ УЧНІВ 5–7-х КЛАСІВ
ЗАГАЛЬНООСВІТНІХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ 171
5-й клас
І семестр
М
221
илування природою. Графіка 172
II семестр
Графіка. Живопис 179
6-й клас
I семестр
Мова барв та ліній. Живопис 188
II семестр
Скульптура. Архітектура 195
7-й клас
I семестр
Дизайн. Декоративно-прикладне мистецтво 202
II семестр
Декоративно-прикладне мистецтво.
Творчий звіт 211
Орієнтовний перелік творчих завдань
для учнів 7-го класу 216
КРИТЕРІЇ ОЦІНЮВАННЯ НАВЧАЛЬНИХ ДОСЯГНЕНЬ
УЧНІВ З ОБРАЗОТВОРЧОГО МИСТЕЦТВА 218
Навчально-практичне видання
Міністерство освіти і науки України Головне управління змісту освіти
Програми для загальноосвітніх навчальних закладів
ОБРАЗОТВОРЧЕ МИСТЕЦТВО
5—7 класи
Затверджено Міністерством освіти і науки України