Geum.ru

Програми для загальноосвітніх навчальних закладів образотворче мистецтво

Вид материалаДокументы

Содержание


Дизайн. декоративно-прикладне мистецтво
Види діяльності
Декоративно-прикладне мистецтво
Декоративно-прикладне мистецтво. творчий звіт
Зміст навчальних завдань
Декоративно-прикладне мистецтво
Творчий звіт
Подобный материал:
1   ...   8   9   10   11   12   13   14   15   16


195



1
2
3

4

5

6

7

8










Розвивати вміння аналізувати твори ві­зуального мистецтва, інтерпретувати їх зміст та визначати художньо-естетичне значення.













18
1
Виконання рельєфної композиції “Талісман”.

Дати поняття про види площинної скульптури:
  • рельєфи:

барельєф;

горельєф;

контррельєф.

При виконанні навчального завдання розвивати:

— відчуття рівноваги та цілісності ком­позиції, пропорційності її складових елементів.

Сприймання мистецтва, практична діяльність.

Інд.
Площинна скульптура (рельєф).

Кора дерев, гіпс, різці.

19 20
2
Рельєф фасаду архітектурної пам'ятки міста, села, України.

Дати поняття про площинну скульптуру на прикладах мистецьких творів Єгипту, Греції.

Ознайомити учнів з пам'ятками рідного краю, передумовами їх створення та ав­торами.

При виконанні навчального завдання розвивати відчуття рівноваги, пропор­ційності та архітектурної цілісності зоб­ражувального об'єкта. (При виконанні навчального завдання ознайомити дітей

Сприймання мистецтва, практична діяльність.

Кол., гр.
Рельєф.

Дощечка,

пластилін, стеки.


196


1
2
3

4

5

6

7

8










з кіно-, фотодокументами, ілюстрація­ми, малюнками, провести екскурсію “Архітектурні пам'ятки рідного краю”).













21

1

Рельєф медалі

“За успіхи в навчанні”.

Ознайомити учнів з медальним мис-

тецтвом.

При виконанні навчального завдання обрати:
  • матеріал для роботи (пластилін, гіпс, кору і т. п.);
  • розміри та форму медалі;
  • інструменти для виконання (різці, стеки);
  • послідовність виконання роботи;
  • засоби вираження задуму.

Розвивати творчу уяву, фантазію, аналі­тичне мислення учнів через створення авторської рельєфної композиції.

Творча

діяльність.
Інд.

Барельєф,

контр­рельєф.

Матеріал за

вибором уч­ня.

22

1

Сприймання мистецтві. Мистецтво Захід­ної Європи в епоху Відрод­ження.

Ознайомити учнів з мистецтвом епохи Від­родження в Західній Європі та його пред-ставниками: Ф. Брунеллескі, Донателло, Рафаелем, Леонардо да Вінчі, Мікелан-джело, Джорджоне, Тіціаном, Дюрером. Розвивати вміння аналізувати твори ми­стецтва, визначати зміст та емоційний настрій твору, висловлювати своє став­лення до творчого доробку майстра.

Пізнавальна, сприймання мистецтва.

Інд.




Зошит, ручка.


197



1
2

3

4

5

6
7

8

23
1
Зображення з на­тури “Портрет однокласника”.

Ознайомити учнів з:
  • методикою роботи над об'ємною скульптурою та послідовністю її вико­нання, матеріалами;
  • методом відкидання зайвого;
  • методом набирання (нарощування) форми.

Розвивати просторове мислення, око­мір, вміння виконувати навчально-репродуктивні роботи в об'ємі.

Практична діяльність.

Інд.

Об'ємна скульптура (голова).
Глина, гіпс, пластилін, стеки, різці.

24
1
Створення двофігурної композиції “Молодість”,

“Дитинство”.
Навчити учнів виконувати об'ємну скульптуру та вписувати її в навколишнє середовище.

Під час виконання навчального завдан­ня обрати:
  • місце розташування скульптури;
  • обрати розмір роботи;

— засоби вираження задуму. Розвивати творчу уяву, фантазію учнів при створенні авторської роботи, від­чуття взаємозв'язку скульптури та на­вколишнього середовища.
Пізнавальна, творча діяльність.

Гр.

Об'ємна

скульптура (на повний зріст).

Матеріал за вибором учня.

25 26
2
Створення маке­та скульптурного ансамблю “Укра­їно моя”.

Навчити учнів працювати з гіпсом і створювати композицію на основі сти­лізації форми, об'єму. Під час виконан­ня навчального завдання зробити:

Пізнавальна, творча діяльність.

Гр., кол.

Об'ємна

скульптура.

Дерево, пінопласт, поролон, гіпс,


198


1
2
3

4

5

6

7

8









  • ескіз ансамбля (обрати форму, зміст, засоби вираження задуму);
  • макет ансамбля в матеріалі. Розвивати відчуття взаємозв'язку фор­ми, змісту та матеріалу художнього тво­ру в скульптурних зображеннях.










різці, фарби.

АРХІТЕКТУРА

27
1
Сприймання ми­стецтва “Архітектура минулого як одна із форм культурної спад­щини народу”.

Дати поняття про архітектуру як мис­тецтво будувати красиво, міцно та ко­рисно.

За призначенням архітектура розподі­ляється на:
  • житлову;
  • промислову;
  • культову;
  • громадську.

Вона включає:
  • планування ландшафту навколо май­бутнього об'єкта архітектури;
  • виконання архітектурного об'єкта. Ознайомити учнів з поняттями: балка, колона, арка, капітель, фронтон, фриз

і т. п.

Поглиблювати знання і смаки в худож­ньо-естетичному сприйнятті та аналізі архітектурних об'єктів.

Сприймання мистецтва.
Інд.



Зошит, ручка.


199



1
2
3

4

5

6

7

8

28 29
2
Архітектурний проект “Житло наших предків” (ескіз, конструю­вання).

Дати поняття про архітектурні споруди різних регіонів України, їх своєрідність. 1 ) Культові (дерев'яні, кам'яні).

2 ) Українська хата (інтер'єр та екстер'єр хати різноманітних регіонів України).
  1. Планування присадибної ділянки та підсобних приміщень:

хата+сіни;

сарай+сіни+хата;

сарай+сіни+хата+чиста хата. Поглиблювати знання з історії народної архітектури, виховувати любов та повагу до мистецької спадщини українського народу.

Практична діяльність.
Гр., кол.

Графіка, конструю­вання.

Папір, картон, клей, туш, ножиці, фарби.

30
1

Композиція “Святині мого краю”.

Ознайомити учнів з архітектурними . пам'ятками рідного краю, їх особливос­тями та технікою виконання.

Порівняти їх з архітектурою інших регі­онів України, світу. (Бажано провести цей урок в музеї або провести екскурсію по населеному пункту, виконати зама­льовки, які переростуть у закінчену ро­боту).

Прививати любов та повагу до архітек­тора як людини — творця культурної спадщини.

Сприймання мистецтва, практична діяльність.

Інд.

Гратографія.

Папір, воск,

туш, голка, пензлик, мило, олівець.


200


1
2
3

4

5

6

7

8

31
1
Виконання робо­ти по зображенню інтер'єра приміщень (клас, коридор), екс-тер'єра школи (за вибором учи­теля).

Дати поняття про інтер'єр та екстер'єр приміщень (лінія горизонту, точки схо­ду, точка зору).

Розвивати окомір, практичні навички роботи по зображенню архітектурних споруд населеного пункту.

Практична діяльність.

Інд.
Графіка.

Олівець, туш, перо, папір.

32 33
2
Композиція “Моє майбутнє житло” (ескіз, макет).

Дати поняття про архітектуру XX сто­ліття через призму архітектури Старо­давньої Греції, середньовіччя. Під час заняття учні виконують ескіз та макет житлового приміщення майбутнього.

По закінченні роботи бажано провести захист дитячих проектів.

Розвивати схильність до художньої тво­рчості та самовдосконалення, викорис­товуючи можливості архітектури.

Сприймання мистецтва, творча діяльність.

Гр.
Графіка конструю­вання.
Олівець, туш, маркер, папір, картон, клей, ножиці.

34
1
Підсумкове заняття за розділами “Архітектура”, “Скульптура”.

Гра “Що? Де? Коли” на закріплення та повторення отриманих знань зі скульп­тури та архітектури.

Пізнавальна, сприймання мистецтва.

Кол.



Зошит, ручка.


201

7-й клас (І семестр). ДИЗАЙН. ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНЕ МИСТЕЦТВО



№
Години
Назва теми уроку
Зміст навчальних завдань
Види

діяльності

учнів
Форми

діяльності

учнів
Техніка виконання
Матеріали

ДИЗАЙН

1
1
Сприймання ми­стецтва “Мистецтво ди­зайну”.

Дати поняття про мистецтво дизайну як одну із форм організації побуту людини. Дизайн (англ.) — креслення, проект, ес­кіз, малюнок, задум — комплексний підхід до розробки, виготовлення та оздоблення певного об'єкта. Сферами впливу дизайну є: одяг, меблі, техніка, інтер'єр та екстер'єр приміщень, пред­мети широкого вжитку, упаковка всіх видів продукції і т. п.

Розширювати кругозір учнів про дизайн як мистецтво створення краси навколо людини.

Пізнавальна, сприймання мистецтва.
Інд.



Зошит, ручка.

2
1
Розробки ескіза чайного чи каво­вого сервізу “Та­нок квітів”.

Дати поняття про дизайн як мистецтво виготовлення предметів побуту. Ознайомити учнів з:

— історією розвитку гончарства в

Пізнавальна, творча діяльність.

Інд., гр.
Лінійна графіка.

Гуаш, фломастери, туш, перо,


202


1
2
3
4
5
6
7
8










Україні (Опішня, Косово, Петриківка, Волокитино);
  • видами посуду (фарфор, фаянс);
  • технологією обробки посуду (вигото­влення форми, сушка, випалювання, покриття поливою, випалювання, нане­сення малюнка, деколей, ангобів, випа­лювання).

Під час виконання навчального завдання: — обрати оригінальну форму сервізу;
  • визначити назву та засоби виражен­ня: змісту роботи (малюнок на сервізі);

— підібрати кольори для сервізу. Розвивати відчуття взаємозв'язку форми, змісту та кольору засобами дизайну.









олівець, пензлі, папір.

3
1
Дизайн ек­стер'єру архітек­турних споруд “Ой у вишневому садочку” (вико­нання ескіза екстер'єра житло­вого приміщення українців у XXI ст.: план, фасад).

Ознайомити учнів з дизайном екс-тер'єра житла народів України на при­кладах архітектури рідного міста, села, селища.

Формувати естетичний смак та художню культуру молоді на зразках народної ар­хітектури.

Розвивати творчу уяву та аналітичне мислення засобами графіки.

Сприймання мистецтва, творча діяльність.

Інд., гр.

Графіка.
Матеріал за вибором учня.


203



1
2
3
4
5
6
7
8

4
1
Звичаї, обряди народів України (обжинки, весілля, Різдвяні свята, Великдень) в дизайні житла (інтер'єра). Композиція “Ін­тер'єр житла в минулому”.

Ознайомити учнів з мистецтвом оформ­лення житла мешканців України і вико­ристанням в його оздобленні обрядових символів (вишивка, розпис, витинанка, одяг). Розвивати інтерес до знань та культур­ної спадщини українського народу че­рез формування естетичного середови­ща.

Пізнавальна, практична діяльність.

Інд.
Графіка. Вітраж.

Матеріал за вибором уч­ня. Папір, клей, картон, ножиці, олівець.

5
1
Сувенір “Чудо природи”.

Ознайомити учнів зі слов'янським юве­лірним мистецтвом.

Дати поняття:

— скань; — чернь;

— філігрань; — бісер;
  • емаль (фініфть).

Розвивати інтерес до слов'янської куль­турної спадщини через пізнання худож­ніх цінностей ювелірного мистецтва.

Пізнавальна, практична діяльність.

Інд.
Конструю­вання.

Шкіра, бісер,

пір'я, природні матеріали, клей,

різці, олівець.

6

7
2
Виготовлення ескіза макета шкільного музею “Краю мій”.

Ознайомити учнів з історичним минулим даного регіону України, його куль­турними надбаннями (екскурсія до му­зеїв, народних умільців).

Під час виконання навчального завдання:

— розробити план музею на основі роз­мірів однієї з кімнат школи;

— обрати форму вітрин;

Пізнавальна, творча діяльність.

Інд., гр.
Графіка, конструю­вання.
Матеріали за вибором уч­ня.


204


1
2
3
4
5
6
7
8










— розмістити вітрини на плані музею, розділивши їх за розділами:

а — історичне минуле школи;

б — випускники шкіл;

в — вчителі школи;

г — учні школи;

д — наші досягнення;

— обрати дизайн вітрин музею;

— виготовити макет музею.

Розвивати художньо-образне та логічне мислення при виконанні навчального завдання по зображенню та оздобленню інтер'єра приміщення.













8
1
Виготовлення ескіза декоратив­ної решітки (на основі рослин­них, геометрич­них стилізованих елементів).

Ознайомити учнів з витоками ху­дожнього ковальства та можливостями металу як одного із матеріалів для оздо­блення архітектурних споруд.

Під час виконання навчального завдання:

— обрати форму решітки (прямокутна, квадратна, арочна);

створити композицію (симетричну, асиметричну);
  • обрати елементи декорування (геоме­тричні, рослинні).

Розвивати зацікавленість у пізнанні ви­токів художньої культури народу та за­собів вираження задуму автора.

Пізнавальна, творча діяльність.

Інд.
Графіка.

Графічні ма­теріали.


205



1
2
3
4
5
6
7
8

9
1
Бесіда “Мистецт­во XX століття” (напрямки роз­витку, течії, осо­бистості).
Ознайомити учнів з:
  • розвитком мистецтва в Західній Єв­ропі та його представниками;
  • представниками художньої школи українського мистецтва;
  • музеями України.

Розвивати потяг до спілкування з мис­тецтвом, збагачувати духовний потенціал вихованців.

Пізнавальна, сприймання мистецтва.

Інд.

Обговорен­ня, конспек­тування.

Зошит, ручка.

ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНЕ МИСТЕЦТВО

10
1
Бесіда “Декора­тивно-прикладне мистецтво”.

Ознайомити учнів з історичними вито­ками розвитку декоративно-прикладно­го мистецтва та його представниками (бажано провести екскурсію до музеїв декоративно-прикладного мистецтва, кімнат народознавства, народних уміль­ців).

Види ДПМ:
  • вишивка;
  • розпис;
  • ткацтво;
  • різьблення;

— писанкарство;

Пізнавальна, сприймання мистецтва.

Інд.

Обговорен­ня, конспек­тування.

Зошит, ручка.


206


1
2
3
4
5
6
7
8




1


  • гончарство;
  • ковальство;
  • витинанка;
  • лозоплетіння;
  • флористика.

Розвивати інтерес до пізнання українського народного мистецтва, виховувати повагу до культурної спад­щини народу.













11
1
Оберегова символіка в декоративно-прикладному мистецтві (ткацтво, вишивка, писан­карство).
Дати поняття про:

— значення оберегової символіки в на­родному мистецтві;
  • знакові відмінності та спільні ознаку в обереговій символіці (вишивка, ткацт­во, писанкарство);
  • види вишивок (хрестиком, гладдю);
  • технологію виготовлення мистець­ких творів за допомогою ткацького вер­стата (доріжки, килими).

Виховувати художню культуру учнів че­рез сприйняття та аналіз творів декора­тивно-прикладного мистецтва як носія багатовікового культурного шару народ­ного мистецтва України.

Пізнавальна, сприймання мистецтва.
Інд.
Обговорення, конспек­тування.

Зошит, ручка, олівець.


207



1
2
3

4

5

6

7

8

12
1

Створення ескіза орнаменту для рушника, сороч­ки на основі тра­диційних елеме­нтів народної вишивки.

Дати поняття про технологію роботи над вишивкою.
  • вибір теми роботи, засобів виражен­ня змісту;
  • створення ескіза-малюнка на основі народних символів-знаків;
  • вибір виду вишивки (хрестиком, гладдю);
  • нанесення малюнка на полотно;

— вибір ниток та виконання роботи. Розвивати вміння до створення ху­дожніх образів у творчих роботах на ос­нові традиційних народних символів, знаків декоративно-прикладного мистецтва.

Пізнавальна, творча діяльність.
Інд.

Графіка.

Фломастери, міліметро­вий папір, олівець.

13
1

Виготовлення серветок “Квіти”, “Геометрична”.

Під час виконання навчального за­вдання розв'язати такі проблеми:
  • обрати матеріал для роботи;
  • створити ескіз серветки;
  • нанести ескіз на полотно;
  • підібрати нитки;
  • виконання роботи (вишивання).

Дати поняття про батик як один із ви­дів декоративно-прикладного мистецт­ва, ознайомити з видами та технологією виконання роботи (холодний, гарячий, вузликовий).

Творча діяльність.

Інд.

Графіка, вишивка.

Фломастери, папір, олівець, п'яльці, матерія, нитки,

голка.


208


1
2
3

4

5

6

7

8










Розвивати творчу уяву, аналітичне мис­лення, інтерес до збереження та при­множення знань, навичок роботи з декоративно-прикладного мистецтва.













14
1
Композиція “Вазон”

Ознайомити учнів з:
  • історичними передумовами виник­нення витинанки;

— видами витинанок (одноколірна, ба­гатоколірна, витинальна графіка). Виховувати розуміння взаємозв'язку зо­внішньої та внутрішньої краси навко­лишнього світу через створення худож­нього образу засобами витинанки.

Пізнавальна, практична діяльність.

Інд.

Одноколірна витинанка.

Папір, кольоровий картон, ножиці, клей.

15
1
Композиція “Пісня” з вико­ристанням тра­диційних елеме­нтів витинанки (зображення пта­хів, тварин). Композиція “Ритми рідного краю” із зобра­женням архітек­турних об'єктів.

Дати поняття про оберегові символи у витинанці:
  • геометричні;
  • рослинні (вазон, квіти, насіння);
  • релігійні (хрест, сонце, риба);
  • тваринні (зобр. тварин, птахів);
  • зображення людини (Берегиня);
  • зображення архітектурних об'єктів. Ознайомити учнів з технологією виго­товлення багатоколірної витинанки:
  • вирізання елементів композиції;

— компоновка в листі паперу;

Пізнавальна, творча діяльність.

Інд.

Одноколір­на, багато­колірна.

Кольоровий папір, ножиці, клей, олівець.


209



1
2
3
4
5
6
7
8










— деталізація роботи (на великі елемен­ти композиції накладаються дрібні). Ознайомити учнів з можливостями ви­тинальної графіки. Розвивати відчуття ритму, співвідношення об'ємів, кольо­рових смуг та створення художнього об­разу засобами витинанки.
















16

1
Композиція “Свято” з вико­ристанням су­цільних та різа­них елементів.
Дати поняття про флористику як один із видів ДПМ. Ознайомити учнів з по­слідовністю виконання композиції:

1. З використанням цілісних елементів композиції:

а) виконання контурного малюнка;

б) наклеювання природного матеріалу на малюнок.

2. З використанням різаних елементів композиції:

а) виконання контурного малюнка;

б ) перенесення елементів композиції на кальку;

в) наклеювання природного матеріалу на кальку, вирізання по контуру малюнка;

г) збір елементів композиції в єдине ці­ле та наклеювання на напір.

Розвивати вміння передавати прекрасне через створення художнього образу в творчих роботах учнів.

Пізнавальна, творча діяльність.
Гр.
Флористика.

Природний матеріал, ножиці, клей, папір, олівець, калька.




















210

7-й клас (II семестр). ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНЕ МИСТЕЦТВО. ТВОРЧИЙ ЗВІТ


№
Години
Назва теми уроку
Зміст навчальних завдань
Види

діяльності

учнів
Форми

діяльності

учнів
Техніка виконання
Матеріали

ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНЕ МИСТЕЦТВО

17 18 19 20 21 22

6
Бесіда “Писан­карство на Ук­раїні” (1 година). Виготовлення тра­диційної писанки з використанням геометричних сим­волів (1 година). Композиція “Світ природи” (1 годи­на). Мальованка “Весільна” (1 годи­на). Шкрябанка “До витоків хрис­тиянства” ( 1 годи­на). Оригінальна писанка (1 година).

Дати поняття про писанкарство як вид декоративно-прикладного мистецтва. Ознайомити учнів з історичними перед­умовами виникнення писанкарства та його символікою.

Види писанок:
  • крашанка;
  • крапанка;
  • шкрябанка;
  • мальованка;
  • писанка.

Види символів:
  • геометричні;
  • рослинні;
  • тваринні;
  • релігійні;

— зображення людини.

Сприйман­ня, практична діяльність.
Інд.

Писанкарст­во.

Зошит, олівець, ручка, писачок, свічка, яєчко, анілінові фарби, оцет, ганчірка.


211



1
2
3
4
5
6
7
8










За змістом та технікою виконання пи­санки розподіляються на:
  • традиційні;
  • авторські;
  • нетрадиційні (з використанням не­традиційних для писанкарства матеріа­лів — глина, бісер, нитки і т. д.).

Матеріали писанкарства:
  • писачок;
  • свічка воскова або парафінова;
  • барвники натуральні;
  • барвники анілінові;
  • голка.

Послідовність виконання писанки:
  • розмітка форми, нанесення символів, знаків;
  • нанесення воску;
  • фарбування;
  • просушування;
  • зняття воску (за допомогою тепла або води).

Розвивати зацікавлення у пізнанні ви­токів багатогранної культури українсько­го народу.

Розвивати аналітичне та обра­зне мислення через створення зразків декоративно-прикладного мистецтва.














212


1
2
3
4
5
6
7
8

23
1
Розпис з викори­станням арха­­їчної символіки.
Копіювання за
давніми зразками
(посуд, кахлі).

Дати поняття про походження керамі­ки, фаянсу, фарфору. Ознайомити учнів з: — технологією виготовлення кераміч­них виробів, їх полив та розпис;

— обереговою символікою в кераміці (живої Землі, безконечник, Берегиня). Розвивати відчуття гармонійного поєд­нання лінії та форми у творах народного мистецтва.

Практична діяльність.

Інд., гр.

Розпис.

Акварельні, гуашеві фарби, пензлі, форма, олівець, зразки.

24 25
2

Розпис українсь­кої печі за на­родними .моти­вами (1 година). Створення автор­ської компо­зиції на основі традиційних еле­ментів розпису (в колі, прямо­кутнику, квадра­ті) (1 година).

Дати поняття про народний розпис, його види:
  • петриківський;
  • уманський;
  • народних майстрів.

Ознайомити учнів з:

— елементами розпису (зернятко, поча­ток, колосок, пірчасте листя, бігунець, квітка і т. д.);
  • композицією в народному розписі:
  • симетричною;
  • асиметричною;
  • сюжетне зображення по центру;

— навколо орнамент (бігунець). Розвивати відчуття композиційної цілі­сності художнього твору в народному мистецтві.

Пізнавальна, творча діяльність.

Інд.

Розпис.

Папір,

пензлі, фарби, форма, олівець.


213



1
2
3
4
5
6
7
8

26

27
2

Розпис іграшки в народному стилі (1 година). Виго­товлення народ­ної іграшки з природних мате­ріалів (1 година).

Ознайомити учнів з технологією виго­товлення народної іграшки та матері­алами, з яких вона може виготовлятися: глина, дерево, очерет, солома, матерія, тісто і т. п. Дати поняття про ляльковий театр як синтез мистецтв.

Типи ляльок:
  • просторові (Петрушка, тростеві, ля­льки-маріонетки) ;
  • площинні (силуетні).

Виховувати любов та повагу до краси, створеної руками майстра-умільця в по­всякденному, буденному житті людини.

Практична діяльність

Інд., кол., гр.

Розпис, конструю­вання.

Гуаш, пензлі, олівець, форма. Природний матеріал, ножиці, клей, нитки, голка, картон.

ТВОРЧИЙ ЗВІТ

28 29

30

31

32

33
6
Творчий звіт:
  • вибір теми творчої роботи, техніки та мате­ріалу (1 година);

— виконання ес­кізного варіанту творчого завдан­ня (збір матеріа­лів) (1 година);

Дати поняття про творчий процес авто­ра роботи над створенням оригіналу. Послідовність реалізації задуму в:
  • живописців, графіків, скульпторів (задум—ескіз—підготовчі малюнки—твір);
  • письменників (задум—збір матеріа­лів—систематизація матеріалів—твір);

— народних майстрів (задум—вибір ма­теріалу—вибір техніки, символів—твір).

Пізнавальна, творча діяльність.

Інд., гр.

Техніка за вибором уч­ня.

Матеріали за вибором уч­ня.


214


1
2
3
4
5
6
7
8






  • виконання творчої роботи в матеріалі

(2 години);
  • оформлення творчих робіт, деталізація

(1 година);

— захист творчо­го доробку учня (1 година). (Список пропо­нованих творчих робіт додається).

Кожен митець — особистість, якій при­таманне тільки її власне бачення світу, своя манера та техніка виконання робо­ти (бажане знайомство з творчим до­робком народних майстрів, художників рідного краю).

Виконуючи звіт, учень обирає на влас­ний розсуд тему роботи, техніку та ма­теріали, виходячи з власних творчих на­хилів і здібностей, із запропонованих учителем завдань.

Під час виконання завдання вчитель допомагає учневі віднайти оптимальний шлях до втілення творчого задуму в ма­теріалі та його реалізації, допомагає віднайти додаткові джерела інформації та створює творчу атмосферу під час за­нять.













34

1
Підсумкове за­няття.

Закріплення знань з дизайну декорати­вно-прикладного мистецтва.

Гра “Що? Де? Коли?”.

Пізнавальна, творча діяльність.

Кол.