Методические рекомендации в помощь организатору класса, участвующего в проекте 7-9 классы
| Вид материала | Методические рекомендации |
- Методические рекомендации и информационные материалы Москва 2008 Организатору проведения, 299.75kb.
- Методические рекомендации Мари-Турек 2006 г. Методические рекомендации в помощь преподавателям, 171.68kb.
- -, 813.9kb.
- Методические рекомендации по коррекции рабочих программ учителей по литературе (5-11, 108.6kb.
- Методические рекомендации по разработке и оформлению учебно-методической документации, 903.09kb.
- Методические рекомендации по использованию комплекта печатных наглядных пособий (плакатов), 536.08kb.
- В. А. Лазарева методические рекомендации к учебник, 402.46kb.
- Методика организации читательской конференции Методические рекомендации организатору, 782.72kb.
- Методические рекомендации Пенза 2005 министерство здравоохранения российской федерации, 429.71kb.
- Методические рекомендации учителям-предметникам на 2009/2010 учебный год часть, 1491.73kb.
ПРОФИЛАКТИКА КУРЕНИЯ ТАБАКА:
ВОЗМОЖНЫЕ ФОРМЫ НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОГО РЕШЕНИЯ
Основные усилия, предпринимаемые сегодня обществом, направлены на профилактику алкоголизма и наркомании. Профилактика курения не менее важна, так как людей некурящих среди злоупотребляющих алкоголем и наркозависимых – единицы. Известно, что курящие подростки втрое больше выпивают алкогольных напитков, в 17 раз больше употребляют наркотики, чем их некурящие одногодки.
Психологи пришли к мнению, что курение обычно начинается в раннем юношеском возрасте и особенно распространено среди тех, кто плохо учится, чувствует свою несостоятельность. Поэтому профилактика курения особую значимость приобретает в подростковом возрасте. Во-первых, это нелегкий период развития, отражающий не только субъективные явления процесса становления личности, но и кризисные явления общества. А во-вторых, именно в подростковом возрасте начинают формироваться очень важные качества личности, обращение к которым могло бы стать одной из важнейших составляющих профилактики курения. Это такие качества как стремление к развитию и самопознанию, интерес к своей личности и ее потенциалу, способность к самонаблюдению.
Важными особенностями этого периода являются появление рефлексии и формирование нравственных убеждений. Подростки начинают осознавать себя частью общества и обретают новые общественно значимые позиции, делают попытки в самоопределении.
Отказаться от курения – задача трудная, но возможная. Это зависит от:
- стадии никотиновой зависимости;
- желания курильщика бросить курить;
- индивидуальных особенностей организма;
- причин курения.
История свидетельствует, что никакие запреты – жестокое преследование курильщиков и продавцов табака, уменьшение выпуска табачных изделий – не привели к значительному снижению количества курящих.
Программы по предупреждению курения должны преследовать следующие цели:
- изменение поведения курящего и поддержка некурящего;
- изменение взгляда на курение, которое часто рассматривается как признак успеха, как взросление у подростков; утверждение мнения о курении как опасной привычке;
- принятие экономических и правовых мер к тому, чтобы табачная продукция стала менее доступной;
- устранение факторов, содействующих распространению курения;
- усиление воспитательной и информационной работы, раскрывающей как вред курения, так и преимущества отказа от него;
- установление взгляда: некурение – норма поведения в обществе.
Профилактика курения должна коснуться всех сфер жизни подростка: семьи, образовательной среды, общественной жизни в целом.
В семье для подростка значимыми факторами являются эмоциональная стабильность и защищенность, взаимное доверие членов семьи. Подросток нуждается в умеренном контроле его действий и умеренной опеке с тенденцией к развитию самостоятельности и умению принимать ответственность за свою собственную жизнь.
Информационно-просветительская работа в школе должна содействовать формированию у подростка культуры межличностных отношений, развитию технологии общения, что в совокупности с рассмотрением основных механизмов втягивания подростков в курение, динамики развития процесса и последствий, прямой связи курения с асоциальным поведением позволит прийти к желаемому результату.
В подростковом возрасте решающее значение приобретает стремление найти свое место в обществе. Подростки пытаются определить свое место в жизни, активно ищут идеал – «делать жизнь с кого?» В связи с этим очень важно, какие образцы поведения предлагает общество. Поэтому профилактика курения невозможна без участия в ней средств массовой информации – авторитетного и популярного пропагандистского органа. На представителей этой мощной индустрии должна быть возложена моральная ответственность за качество информационной продукции и за ее содержание.
Неоценимый вклад в профилактику курения может внести культура религиозных чувств, если она ориентирована не на уход от реальности бренного мира, а, наоборот, наделяет человека высшей духовной и нравственной силой для противостояния трудностям, а также формирует уважительное отношение к своей личности и личностям окружающих, что явилось бы крепким фундаментом для строительства межличностных отношений.
ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА В ПРОЦЕССЕ ПРОВЕДЕНИЯ ОБЛАСТНОГО ПРОЕКТА «БУДЬ ЗДОРОВ!»
Современную отечественную концепцию воспитания характеризуют понятия: взаимодействие, сотрудничество, воспитательные отношения, педагогическая ситуация, социальная ситуация развития. По существу, воспитывать – это значит организовывать содержательную жизнь и развивающую деятельность детей совместно со взрослыми.
Проект «Будь здоров!» объединяет в своей работе детей, родителей, учителей, бабушек и дедушек, друзей, соседей и просто знакомых, участвующих в конкурсных мероприятиях Проекта детей. Главная цель воспитательной работы Проекта – воспитание творчески активной и самостоятельной личности с духовно-нравственной позицией и духовно-нравственным самосознанием.
В подростковом возрасте весьма высокого уровня развития достигают все без исключения познавательные процессы. Участие класса в Проекте содействует развитию творческой деятельности детей, как умственной, так и практической. Конкурсные мероприятия Проекта:
1. Создают благоприятные условия для индивидуального развития личности:
- развивают склонности, дарования ребенка, предлагают виды деятельности, через которые можно эти дарования развить;
- корректируют межличностные связи в классе;
- привлекают к самовоспитанию, к самоуправлению;
- помогают найти цели жизни;
- помогают понять истинное назначение семьи, открывают традиционный для России образ семейной жизни.
- Способствуют развитию сплоченности классного коллектива:
- воспитывают ответственность, приучая к сотрудничеству и взаимопомощи;
- приучают к самоорганизации, развивая умение отстаивать свою точку зрения, принимать решения, если необходимо – идти на компромисс;
- дают возможность самовыражаться, высказываться.
- Осуществляют помощь в учебной деятельности:
- способствуют развитию познавательных интересов при помощи конкурсов, конференций, экскурсий, лекций;
- вовлекают каждого ученика в познавательную деятельность, развивают доброжелательное взаимодействие.
4. Привлекают родителей к помощи в организации мероприятий Проекта.
5. Организуют участие детей в работе научно-методических мероприятий.
Мероприятия Проекта используют индивидуальные, групповые, массовые формы воспитания, реализуя через конкурсы и проекты, спортивно-массовые мероприятия, научно-практические конференции и образовательные чтения, работу с родителями, работу с населением – опросы, акции, шествие и др., личностно-ориентированный подход.
Воспитательные методы, используемые в Проекте:
- Методы формирования сознания / методы убеждения;
- Методы организации деятельности и формирования опыта поведения;
- Метод стимулирования деятельности и поведения – поощрение.
Методы формирования сознания
или синонимичное название – методы убеждения
Основной инструмент, источник методов убеждения - слово, сообщение и обсуждение информации. К этой группе методов относятся беседа, лекция, рассказ, объяснение, диспут, пример, внушение.
Лекция, рассказ, объяснение - это монологические формы. Лекция как систематизированное изложение проблемы доступна подросткам. В каждой из этих форм используются информативность, доступность и эмоциональность, убедительность.
Темы лекций Соревнования: о вреде табакокурения и пива, нравственные и эстетические проблемы и пр.
Беседа и диспут - такие методы, где имеет место интеллектуальная и эмоциональная активность самих школьников. Воспитательные беседы и диспуты в рамках Областного Проекта проводятся в качестве самостоятельно инициированных мероприятий.
Методы организации деятельности и формирования
опыта поведения
Во время проведения конкурсных мероприятий Проекта используют группу методов, включающую в себя требование, приучение, общественное мнение, воспитывающие ситуации.
Требование может выражаться как совокупность норм общественного поведения, как реальная задача, как конкретное указание о выполнении какого-либо действия. По форме требования бывают прямые и косвенные. Во время проведения мероприятий предпочтительны косвенные требования. Они предъявляются в виде просьбы, совета, намека и апеллируют к переживаниям, мотивам, интересам учеников.
Общественное мнение - это выражение группового требования. Инициируя оценочные выступления учащихся класса-участника Проекта, куратор формирует здоровое общественное мнение, стимулирует его развитие.
Приучение - это организация регулярного выполнения детьми действий с целью их превращения в привычные формы поведения. Привычки становятся устойчивыми свойствами и отражают сознательные установки личности, поэтому их так важно формировать.
Воспитывающие ситуации - это обстоятельства затруднения, выбора, толчка к действию, они могут быть специально организованы куратором. Их функция - создать условия для сознательной активной деятельности, в которой проверяются сложившиеся и формируются новые нормы поведения, ценности. Это могут быть ситуации конфликта в группе, выбора правильного решения и пр.
Метод стимулирования деятельности и поведения
Сущность действия этой группы методов состоит в побуждении к социально одобряемому поведению.
Человеку в группе свойственно ориентироваться на признание, одобрение и поддержку своего поведения. На этом основана коррекция поведения учащихся с помощью его оценки. К этой группе методов относятся: поощрение, наказание и сам соревновательный процесс.
Поощрение - это выражение положительной оценки, одобрения, признания качеств, поступков, поведения школьника или группы. Оно вызывает чувство удовлетворения, уверенности в своих силах, положительную самооценку, стимулирует ученика к улучшению его поведения. Формы поощрения: похвала, благодарность куратора, награждение подарками, грамотами и медалями и пр.
Наказание - это выражение отрицательной оценки, осуждения действий и поступков, противоречащих нормам поведения. Метод наказания требует обдуманных действий, анализа причин проступка и выбора такой формы, которая не унижает достоинство личности. Частным случаем наказания является метод естественных последствий: нагрубил – извинись, насорил – убери.
Соревнование – это метод, основанный на тяге детей к игре, состязанию.
Областной Проект «Будь здоров!» затрагивает такие направления воспитательной работы как:
- нравственное воспитание;
- умственное воспитание;
- эстетическое воспитание;
- трудовое воспитание;
- физическое воспитание.
Нравственное воспитание понимается как деятельность по формированию системы нравственных знаний, чувств и оценок, правильного поведения.
Содержанием нравственного воспитания Проекта является формирование у подростков чувства долга и ответственности за свою страну и свое поведение, доброжелательного отношения к окружающим, способности переживать нравственные чувства (сострадание, совесть, любовь), культуры общения, потребности и умений в самопознании и самовоспитании.
Формы нравственного воспитания, используемые в мероприятиях Проекта:
- вовлечение учащихся в деятельность: творческую, общественную, спортивную и пр.;
- воспитывающая ситуация - ролевые игры;
- поручение, требование, индивидуальная работа, наказания, поощрения способствуют выработке привычек и культуры поведения;
- этические лекции, конференции, способствующие формированию знаний о нравственных нормах и ценностях.
Нравственным надо считать того человека, для которого нормы морали выступают как его собственные убеждения и привычные формы поведения.
Умственное воспитание – деятельность, направленная на развитие интеллектуальной культуры личности, познавательных мотивов, умственных сил, мышления. Оно осуществляется в тесном единстве с формированием мировоззрения.
К интеллектуальным умениям относят способность излагать свои мысли, навыки самостоятельной работы, культуру умственного труда.
Во время проведения конкурсных мероприятий Проекта используются такие формы умственного воспитания, как научно-популярные лекции, конференции учащихся, встречи со специалистами в области профилактики табакокурения и пивной зависимости, выставки, интеллектуальные игры и пр.
Развитие интеллекта взаимосвязано с мотивационной сферой личности: потребностями, мотивами, интересами.
В тесной связи с интеллектуальным развитием протекает процесс формирования мировоззрения ученика – системы духовно-нравственных, научных, философских социально-политических, эстетических взглядов и убеждений, которые отражают в его сознании общую картину мира и определяют направленность его деятельности.
Эстетическое воспитание – процесс формирования способностей восприятия и понимания прекрасного в искусстве и жизни, выработки эстетических знаний и вкусов, развития задатков и способностей в области искусства.
Цель эстетического воспитания: формирование эстетической культуры личности – эстетических вкусов, чувств, потребностей, знаний, идеалов, выработка художественно-эстетических умений, творческих способностей.
Эстетическое воспитание реализуется, прежде всего, во время подготовки и проведения творческих конкурсов Проекта – агитбригад, «Иван да Марья», при подготовке к Финальному состязанию.
Трудовое воспитание есть процесс вовлечения учеников в педагогически организованные виды труда с целью передачи им производственного опыта, развития трудовых умений, трудолюбия и других качеств работника.
Трудовое воспитание обеспечивает интеллектуальное, физическое, эмоционально-волевое, социальное развитие. Педагогически правильно организованный труд формирует трудолюбие, ответственность, взаимодействие, дисциплинированность, инициативу и пр.
Каждое мероприятие Проекта решает задачи трудового воспитания, будь то творческий конкурс, спортивное состязание, интеллектуальная игра, экскурсия или встреча с интересными людьми.
Физическое воспитание: есть процесс организации оздоровительной и познавательной деятельности, направленной на развитие физических сил и здоровья, выработку гигиенических навыков и здорового образа жизни.
Физическая культура - часть образа жизни человека, система сохранения здоровья, занятия спортивной деятельностью, знание о единстве и гармонии тела и духа, о развитии духовных и физических сил.
Основными методами физического воспитания являются подготовка к спортивным мероприятиям Проекта «Будь здоров!», разъяснение, инструкции, положительный пример. С помощью последних у учащихся формируются знания, потребности, личные качества, способствующие их правильному физическому и общему развитию.
Физическое воспитание имеет особое значение для формирования здорового образа жизни школьников. Формирование здорового образа жизни является очень важным в свете современного состояния нравственного индифферентизма и дезориентации подростков. Оно должно быть построено на утверждении идеала и норм здоровой духовно-нравственной, гармонической жизни каждого.
Средствами формирования здорового образа жизни в рамках Проекта являются методы убеждения и организации деятельности детей. Профилактическая работа в рамках Проекта является важным средством формирования здорового образа жизни подростков.
Профилактическая работа также является частью воспитательной работы проекта. Б.Т.Лихачев называет такую работу антиотравляющим воспитанием и понимает под ним процесс формирования у детей осознания опасности токсического, алкогольно-никотинового отравления организма и психики, развития нравственно-эстетического отвращения и противодействия пьянству, курению, наркотикам. В основе профилактической работы лежат глубокие мировоззренческие, культурологические идеи о смысле человеческой жизни, идеалах, морали. Профилактическая работа должна опираться на лучшие качества учащихся, на их достижения, пусть и небольшие.
Профилактическая работа проекта включает в себя:
- Работу с учащимися через включение их в активную деятельность.
Формы работы: конкурсы, акции, конференции, беседы, лекции.
- Работу с родителями через содействие им в формировании у ребенка широкого мировоззренческого мышления без отрицательного личного опыта.
Формы работы: конференции, родительские лектории, индивидуальная работа.
- Работу с учителями через повышение профессионального мастерства педагогов в области профилактики табакокурения.
Формы работы: конференции, круглые столы, обмен опытом.
Совместное участие коллектива класса в Проекте «Будь здоров!» как средство воспитания
Совместная деятельность формирует у детей культуру общения, взаимоуважение, культуру межличностных отношений.
Методика воспитания коллектива базируется на вовлечении учащихся в совместную деятельность и на специальных приемах стимулирования деятельности, сплачивания группы. Возможности для создания коллективистских отношений дает творческая, общественная и спортивная деятельность мероприятий Проекта.
Технология воспитания коллектива проекта реализуется через:
- умелое предъявление требований к ученикам в форме разъяснения задач, правил, норм;
- воспитание с помощью консультирования, организации и контроля;
- организацию перспективы жизни класса – организацию завтрашней радости: постановки близких, средних и далеких целей, как стимулирующих движение, развитие коллектива;
- использование ролевых игр, анализа ситуаций, групповых дискуссий.
Организация различных форм деятельности класса несет большой воспитательный потенциал. Такой подход обогащает теорию коллектива.
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ СЕМЬИ И ШКОЛЫ
Рекомендации
Здоровый образ жизни – это поведение, стиль жизни человека, способствующий сохранению, укреплению и восстановлению здоровья. Здоровый образ жизни связан с выбором позитивного в отношении здоровья стиля жизни. Формирование здорового образа жизни детей в общеобразовательных учреждениях складывается из классной, внеклассной и внешкольной работы, осуществляемой педагогами, медицинским персоналом и родителями.
Семья – это персональная среда жизни и деятельности ребенка, главное назначение которой – воспитание ребенка. В современном обществе наиболее полно взаимодействует с семьей школа.
В идеале взаимодействие семьи и школы строится на взаимном уважении и доверии – педагог и родитель не только уважают друг друга, доверяют друг другу в воспитании ребенка, но и не забывают о том, что они делают вместе единое дело – воспитывают детей.
Родители в любой школе помогают учителям своих детей, а организация учебного процесса и досуга детей при помощи родителей – это задача каждого педагога, в частности, классного руководителя.
Основу взаимодействия классного руководителя и родителей составляют:
- взаимная информированность об организации и результатах учебно-воспитательного процесса;
- взаимопомощь в решении сложных проблем;
- заинтересованность в успешности ученика;
- согласованность в поиске путей преодоления возникающих сложностей;
- совместный анализ результатов деятельности;
- совместное определение перспектив во взаимной работе;
- педагогу необходимо наладить постоянный обмен информацией, оказывая помощь родителям в организации самостоятельной работы школьников.
Но в большей степени успех в воспитании ребенка, в профилактической деятельности в формировании здорового образа жизни ребенка зависит от родителей. Красочная реклама табачных изделий, большое количество курящих, доступность табачной продукции – все эти и другие причины ставят проблему табакокурения достаточно остро.
Всем известно, что курить вредно, известно, почему вредно, но число курящих людей огромно. 17 июля 2009 года на заседании Госсовета, посвященном проблемам молодежи в стране, президент Дмитрий Анатольевич Медведев, говоря о здоровом образе жизни, особо выделил тревожную ситуацию с употреблением подростками спиртных напитков, наркотиков и подростковое курение. «По официальной статистике, более 3 млн. подростков курят, и это не молодежь в целом, а именно подростки, учащиеся школ. …Это официальные цифры, реальные выше», – подчеркнул он и предложил среди прочего думать о необходимости мер, стимулирующих развитие спорта, и проведения разъяснительной работы. «Не стесняйтесь, говорите об этом вслух», – призвал глава государства участников заседания.
У наших детей есть все шансы попасть в зависимость от табака. Причем эти шансы в десятки раз больше, чем стать запойным алкоголиком или наркоманом (то, чего так бояться все родители). Поэтому профилактика в этой области необходима, и необходимо серьезно отнестись к проблеме табакокурения.
На сегодняшний день уже достаточно изучены особенности воспитательной деятельности родителей и ее влияние на формирование развития детей и подростков. Особенно пагубно сказывается отсутствие сознательного воспитательного воздействия родителей на ребенка.
Главное назначение семьи – воспитание ребенка. Родителям для правильного воспитания порой не хватает психого-педагогических и медицинских знаний, что определяет их педагогическую культуру. Главные методы воспитания в семье - это пример. Важно, чтобы родители давали пример достойного поведения во всем.
Родители несут ответственность за детей, которая в частности предполагает осознанное отношение к своему поведению, ребенок должен видеть, что его близкие не курят, не должен наблюдать курение близких ни в каких ситуациях. Если ребенок видит родителей курящими и слышит, что курить нельзя, он скорее последует этому примеру, чем прислушается к словам.
Курящий член семьи должен уважительно относиться к остальным, ни при каких обстоятельствах не позволять себе курить дома, в обществе некурящих, заставляя их дышать дымом. Не следует также разбрасывать по комнатам пачки сигарет, держать несколько пепельниц, тем более, заполненных окурками. Кроме того, курящий человек должен демонстрировать уважение к людям в обществе: не закуривать на улице при большом скоплении народа, курить только в отведенных для этого местах, не бросать окурки, пустые пачки от сигарет и т.д. Такое поведение покажет подростку, что некурение – нормальное поведение человека, а курение накладывает определенные ограничения, и курильщики – не хозяева положения.
Если же родитель курит и не считает эту привычку такой уж дурной, ему нравится процесс курения, и он считает, что это красиво и стильно, тогда он не можете требовать от подростка соблюдать запрет на курение. Родители должны быть последовательны в своих действиях и словах!
В том случае, когда никто из домашних не курит, но у них есть курящие друзья, в семье должны быть установлены правила, относящиеся к курению. Например, даже самым лучшим друзьям нельзя курить в их доме.
Для успешной профилактики курения необходимо знать, почему подростки начинают курить, и постараться нейтрализовать причины. Нужно поговорить с ребенком:
- разговор должен проходить в доверительной обстановке, обязательно на равных;
- родителю нельзя доминировать в разговоре, навязывая свою точку зрения;
- нужно выяснить знания ребенка по проблеме и его отношение к ней, и на этой основе строить дальнейший разговор;
- таких бесед не должно быть слишком много, нельзя постоянно и по любому случаю говорить о вреде курения.
Все, что поможет подростку избежать вовлечения в табакокурение, еще не раз пригодится ему в дальнейшем, для этого необходимо:
- постараться расширить круг интересов подростка, демонстрируя новые возможности, привлекательные и доступные для него;
- подросток должен иметь обязанности в семье, нести ответственность за их выполнение;
- научить его критически относиться к получаемой извне информации, обсудить с подростком рекламу;
- оградить ребенка от компаний, подающих нежелательный пример, научить ребенка к самостоятельному мышлению, приучить нести ответственность за свое поведение и не следовать за толпой.
Если все же ваш ребенок закурил. Прежде всего, следует успокоиться, так как волнение или гнев никогда не помогают решать проблемы. В такой ситуации неэффективно прибегать к скандалу и наказаниям, это может озлобить подростка и подорвать доверительность в отношениях. Лучше спокойно обсудить с ним возникшую проблему. Необходимо четко заявить свою позицию относительно курения, не отвергая при этом самого ребенка и не отказывая ему в понимании и поддержке. Нельзя запугивать ребенка или предоставлять ему недостоверную информацию. Следует подобрать литературу по проблеме курения, ознакомиться с ней самим и познакомить подростка, рассказать о возможностях преодоления вредной привычки. Для этого нужно набраться терпения, потому что избавление от курения требует времени.
Необходимое условие для успешного проведения работы по профилактике курения подростков – общность позиции семьи и всего социального окружения подростка.
Все зависит от условий социальной среды, в которую попадет ребенок, и тогда он станет или развитой, творческой личностью или существом, способным лишь к потреблению или разрушению всего созданного.
Организация и проведение
областного проекта «Будь здоров!»