Аннотацияк рабочей программе дисциплины
| Вид материала | Документы |
- Аннотация к рабочей программе учебной дисциплины «Производственная безопасность», 31.75kb.
- Положение о рабочей программе учебной дисциплины, 138.9kb.
- Аннотация рабочей программы дисциплины «Методы решения научно-технических задач в строительстве», 515.43kb.
- Модулей аннотация к рабочей программе дисциплины, 950.09kb.
- Аннотация к рабочей программе дисциплины «Рентгеноструктурный анализ» для направления, 27.36kb.
- К рабочей программе учебной дисциплины, 24.09kb.
- Аннотация к рабочей программе учебной дисциплины, 26.28kb.
- К рабочей программе учебной дисциплины, 20.79kb.
- К рабочей программе учебной дисциплины, 20.97kb.
- Программа дисциплин (модулей) Аннотация к рабочей программе дисциплины «Иностранный, 8614.97kb.
2. Цель изучения дисциплины
Преподавание климатологии ставит своей целью раскрыть смысл основных законов физики атмосферы и физико-географического районирования, научить обучающихся видеть область применения этих законов, понимать их принципиальные возможности при решении конкретных задач. Получение базовых знаний об основных циркуляционных системах, определяющих изменения погоды и климата в различных широтах, о климатической системе, процессах климатообразования, крупномасштабных изменениях климата и современном изменении климата.
3. Структура дисциплины
Климат и климатообразующие процессы, классификация климатов, климаты Земли, элементы характеристики климатических поясов, крупномасштабные изменения климата.
4. Основные образовательные технологии
В процессе изучения дисциплины используются как традиционные, так и инновационные технологии, активные и интерактивные методы и формы обучения: лекционно-зачетная система, технология модульного обучения, информационные технологии, технология проблемного обучения, технология проектной деятельности. Предусмотрены встречи с сотрудниками гидрометеоцентра Курской области, проведение ими мастер-классов по метеорологическому прогнозированию.
5. Требования к результатам освоения дисциплины
В процессе изучения дисциплины «климатология с основами метеорологии» происходит формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций:
- владеть культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
- уметь логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2);
- понимать социальную значимость своей будущей профессии, обладать высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-3);
- иметь базовые знания в области информатики и современных геоинформационных технологий, владеть навыками использования программных средств и работы в компьютерных сетях, умением создавать базы данных и использовать ресурсы Интернета, владеть ГИС-технологиями; уметь работать с информацией из различных источников для решения профессиональных и социальных задач (ОК-6);
- владеть основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, иметь навыки работы с компьютером как средством правления информацией (ОК-13)
- обладать базовыми знаниями фундаментальных разделов физики, химии и биологии в объеме, необходимом для освоения физических, химических и биологических основ экологии и природопользования; владеть методами химического анализа, а также методами отбора и анализ геологических и биологических проб; иметь навыки идентификации и описания биологического разнообразия, его оценки и современными методами количественной обработки информации (ПК -2);
- знать основы учения об атмосфере, о гидросфере, о биосфере и ландшафтоведении (ПК-5);
- знать теоретические основы экологического мониторинга, нормирования и снижения загрязнения окружающей среды, техногенных систем и экологического риска; обладать способностью к использованию теоретических знаний в практической деятельности (ПК-7);
- владеть методами обработки, анализа и синтеза полевой и лабораторной геоэкологической информации и использовать теоретические знания в практике (ПК-14).
В результате изучения дисциплины обучающийся должен:
знать о воздушных массах, атмосферных фронтах и общей циркуляции атмосферы, циклонах и антициклонах; о типах погоды и типах климата;
уметь давать характеристику типов климата;
владеть знанием о научной картине мира, о фундаментальных концепциях и принципах, с помощью которых создается ее образ; знанием о взаимодействии природного и антропогенного, об эволюции воздушной среды под воздействием природных и антропогенных факторов; пониманием роли хозяйственного воздействия человека на изменение качества воздушной среды, а, следовательно, условий жизни человечества; пониманием многообразия путей познания процессов и явлений воздушной среды, многовариантности оценки значимости этих процессов; навыками получения метеорологической информации и прогнозирования.
6. Общая трудоемкость дисциплины
2 зачетных единицы (72 академических часа).
7. Формы контроля
Промежуточная аттестация - зачет.
8. Составитель
Лукашова Ольга Павловна, кандидат педагогических наук, доцент,
физической географии и геоэкологии КГУ.
Аннотация к рабочей программе дисциплины
«Биология почв»
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ООП
Дисциплина «Биология почв» включена в вариативную часть математического и естественнонаучного цикла основной образовательной программы.
Изучение данного курса базируется на знаниях, умениях и навыках, полученных при изучении дисциплин: «Геоэкология», «Экологическая экология», «Экологическое почвоведение», «Биогеография», Экологическая геология».
Дисциплина «Биология почв» является основой для изучения дисциплин «Основы природопользования», «Устойчивое развитие».
- Цель изучения дисциплины
Преподавание «Биологии почв» ставит своей целью расширить представление студентов о возможности оценки экологического состояния почв биологическими методами.
3. Структура дисциплины
Теоретические и методологические основы экологического менеджмента. Нормативно-правовая основа экологического менеджмента. Система международных стандартов серии ИСО 14000. Понятие об аудиторской деятельности в области экологии. Экологическое предпринимательство и экологический маркетинг. Экологический менеджмент и управление отходами. Государственное управление экологической безопасностью, охраной окружающей среды и природопользованием. Экономические рычаги (аспекты) экологического менеджмента.
4. Основные образовательные технологии
В процессе изучения дисциплины используем как традиционные, так и инновационные технологии: лекции, объяснительно-иллюстративный метод с элементами проблемного изложения, практические лабораторные и семинарские занятия, активные и интерактивные методы, реферативная работа, исследовательская работа.
5. Требования к результатам освоения дисциплины
В процессе изучения дисциплины «Биология почв» происходит формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций:
– владеть культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
– понимать социальную значимость своей будущей профессии, обладать высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-3);
- владеть основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, иметь навыки работы с компьютером как средством правления информацией (ОК-13);
– обладать базовыми знаниями фундаментальных разделов физики, химии и биологии в объеме, необходимом для освоения физических, химических и биологических основ в экологии и природопользовании; владеть методами химического анализа, а также методами отбора и анализа геологических и биологических проб; иметь навыки идентификации и описания биологического разнообразия, его оценки современными методами количественной обработки информации (ПК-2).
В результате изучения обучающийся должен:
знать особенности взаимодействия организмов со средой обитания, роль почвенных организмов в биосфере планеты, современные проблемы почвенной зоологии; современные проблемы почвенной микробиологии;
уметь обрабатывать, описывать, характеризовать, оформлять и представлять данные, полученные в результате исследований почвенной биоты;
владеть современными методами исследований в области биологии почв, организации, проведения и анализа результатов лабораторных исследований почвенных микроорганизмов, водорослей, мезофауны, почвенных беспозвоночных и позвоночных животных.
6. Общая трудоемкость дисциплины
2 зачетные единицы (72 академических часа).
7. Формы контроля
Промежуточная аттестация - зачет.
8. Составитель
Проценко Елена Петровна, доктор сельскохозяйственных наук, профессор кафедры общей биологии и экологии.
Аннотация к рабочей программе дисциплины
«Социально-экологическая характеристика профессиональной деятельности»
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ООП
Дисциплина «Социально-экологическая характеристика профессиональной деятельности» включена в число дисциплин по выбору математического и естественнонаучного цикла основной образовательной программы.
К исходным требованиям, необходимым для изучения дисциплины «Социально-экологическая характеристика профессиональной деятельности» относятся знания, умения и навыки, сформированные в процессе изучения дисциплин: «Экология человека».
Знания, умения и навыки, полученные при изучении данной дисциплины, используются при изучении дисциплины «Техногенные системы и экологический риск».
2. Цель изучения дисциплины
Основной целью курса служат максимальное использование унаследованных механизмов и резервов жизнедеятельности человека и поддержание на высоком уровне адаптации организма к условиям внутренней и внешней среды; научиться комплексно применять полученные знания при решении профессиональных задач и способствовать их закреплению и преобразованию в личностно-деятельностные психологические структуры человека, освоение основ культуры и использование ее в своей жизни и трудовой деятельности.
3. Структура дисциплины
Окружающая среда и ее влияние на организм человека. Питание как фактор сохранения и укрепления здоровья. Гигиенические и экологические проблемы современного города. Труд и его положительное и отрицательное влияние на здоровье. Чрезвычайные ситуации и катастрофы. Их возможное влияние на окружающую среду и здоровье населения.
4. Основные образовательные технологии
В процессе изучения дисциплины используем как традиционные, так и инновационные технологии, активные и интерактивные методы и формы обучения: лекция, лекция-визуализация, проблемная лекция, лекция-презентация, контрольная работа, эксперимент, объяснительно-иллюстративный метод с элементами проблемного изложения, практические занятия, разбор конкретных ситуаций, деловые игры, решение ситуационных задач, диспуты, реферативная работа.
5. Требования к результатам освоения дисциплины
В процессе изучения дисциплины «Социально-экологическая характеристика профессиональной деятельности» происходит формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций:
- владеть культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК – 1);
- понимать социальную значимость своей будущей профессии, обладать высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК – 3);
- иметь ясные представления о здоровом образе жизни и физической культуре (ОК – 11);
- иметь базовые общепрофессиональные (общеэкологические) представления о теоретических основах общей экологии, геоэкологии, экологии человека, социальной экологии, охраны окружающей среды (ПК – 4);
- знать теоретические основы экологического мониторинга, нормирования и снижения загрязнения окружающей среды, техногенных систем и экологического риска; обладать способностью к использованию теоретических знаний в практической деятельности (ПК – 7).
В результате изучения дисциплины обучающийся должен:
знать основные понятия дисциплины и ее разделы; составляющие здорового образа жизни и основные механизмы влияния их на организм человека; факторы риска здоровья и жизни человека; профилактические мероприятия по сохранению здоровья человека;
уметь выявлять факторы, неблагоприятно влияющие на здоровье человека; определять и оценивать некоторые морфо-функциональные показатели; организовать свою жизнь в соответствии с основными положениями о здоровом образе жизни; оценивать уровень функционального состояния сердечно-сосудистой, дыхательной систем здорового человека; осуществлять пропаганду здорового образа жизни; ставить и решать творческие задачи при выполнении производственной, организационно - управленческой, общественно-политической, воспитательной работы;
владеть системой знаний о взаимосвязях физического, психического и социального здоровья человека и общества; системой знаний, умений и навыков, обеспечивающих сохранение и укрепление здоровья, системой знаний возрастных, индивидуально-типологических особенностях человека; знаниями о биологической природе и целостности организма человека; знаниями о профилактике и коррекции привычек, наносящих ущерб здоровью.
7.Общая трудоемкость дисциплины
2 зачетных единицы (72 академических часа).
8. Формы контроля
Промежуточная аттестация – зачет.
9. Составитель
Протасова Марина Викторовна, кандидат сельскохозяйственных наук, доцент кафедры общей биологии и экологии КГУ.
Аннотация к рабочей программе дисциплины
«Геоморфологическая оценка ландшафтов»
1. Место дисциплины в структуре основной общеобразовательной программы, в модульной структуре ООП
Дисциплина «Геоморфологическая оценка ландшафтов» включена в вариативную часть математического и естественнонаучного цикла основной образовательной программы.
Для освоения дисциплины «Геоморфологическая оценка ландшафтов» студенты используют знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения предметов «Геология», «Химия», «Физика» и «Биология» на предыдущем уровне образования.
Дисциплина «Геоморфологическая оценка ландшафтов» является основой для изучения дисциплин: «Геоэкология», «Экологический потенциал ландшафтов».
2. Цель изучения дисциплины
Дисциплина «Геолого-геоморфологическая оценка ландшафтов» ставит своей целью формирование систематизированных знаний в области геоморфологии и ландшафтоведения.
3. Структура дисциплины
Общие сведения о рельефе земной поверхности. Представление о формах рельефа ландшафтов. Основные структурные элементы земной коры. Морфологическое проявление литодинамических процессов.
4. Основные образовательные технологии
В процессе изучения дисциплины применяются как традиционные, так и инновационные технологии: технология объяснительно-иллюстративного обучения, модульного обучения, проблемного обучения, технология проектной деятельности, технология критического мышления; активные и интерактивные методы и формы обучения: лекция, лекция-презентация, практическая работа, самостоятельная работа, дискуссия и диспут, реферативная работа.
5. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие общекультурных и профессиональных компетенций:
- владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке целей и выбора путей ее достижения (ОК – 1);
- уметь логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК - 2);
- понимать социальную значимость своей будущей профессии, обладать высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК -3);
- владеть основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, иметь навыки работы с компьютером, как средством управления информацией (ОК-13);
- иметь профессионально профилированные знания и практические навыки в общей геологии, теоретической и практической географии, общего почвоведения и обладать способностью их использовать в области экологии и природопользования (ПК-3);
- знать и уметь решать глобальные и региональные геоэкологические проблемы; владеть методами ландшафтно-геоэкологического проектирования, мониторинга и экспертизы (ПК – 12).
В результате изучения дисциплины обучающийся должен:
знать основные геоморфологические понятия и определения; закономерности связи рельефа поверхности земли с ее геологическим и тектоническим строением; факторы рельефообразования и их роль в формировании рельефа отдельных территорий; классификацию объектов и элементов земной поверхности по размерам, высоте, генезису и возрасту; геоморфологическое строение материков, России и своего региона;
уметь применять методы изучения геоморфологических объектов; анализировать геоморфологические профили, геоморфологические карты; выбирать объекты для полевых геоморфологических исследований и организовывать работу на них;
владеть научными терминами при описании геолого-геоморфологических явлений и процессов; навыками построения и анализа геоморфологических профилей, геоморфологических карт изучаемых территорий и других графических материалов; различными способами представления геоморфологической информации; навыками полевых и камеральных исследований.
6. Общая трудоемкость дисциплины.
2 зачетных единицы (72 академических часа).
7. Формы контроля
Промежуточная аттестация – зачет.
8. Составитель
Озерова Наталья Викторовна, ассистент кафедры физической географии и геоэкологии КГУ.
Аннотация к рабочей программе дисциплины
«Региональная география»
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ООП
Дисциплина «Региональная география» относится к дисциплинам по выбору математического и естественнонаучного цикла основной образовательной программы.
Курс способствует конкретизации знаний обучающихся о природе России, расширению знаний о природе Курской области, её современном состоянии и охране.
Знания, умения и навыки, полученные при изучении данной дисциплины, применяются при изучении «Региональной экологии», «Охрана окружающей среды», «Эколого-экономические проблемы России и ее регионов».
2. Цель изучения дисциплины
Целью освоения дисциплины «Региональная география» является формирование базовых знаний об основах комплексной физической географии Курской области с характеристикой теоретических закономерностей структуры, функционирования и эволюции ландшафтов региона.
3. Структура дисциплины
Физико-географическое положение области. Тектоническое и геологическое строение, геологическая история, полезные ископаемые. Рельеф области. Климат и климатические ресурсы. Воды и водные ресурсы. Почвы и земельные ресурсы. Растительный и животный мир. Физико-географическое районирование. Основные ландшафты. Особо охраняемые природные территории. Региональные экологические проблемы.
4. Основные образовательные технологии
Лекционно-зачетная система, технология модульного обучения, технология проблемного обучения, технология проектной деятельности. В учебном процессе применяются интерактивные формы проведения занятий: экскурсии, дискуссии, ролевые игры в рамках, которых решаются проблемные ситуации, осуществляется оценка современного состояния природы области и прогноз её развития в будущем. Организуется научно-исследовательская работа студентов.
5. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие следующих общекультурных и профессиональных компетенций:
- владение культурой мышления, способностью к общению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору её достижения (ОК-1);
- наличие навыков работы с информацией из разных источников для решения профессиональных и социальных задач (ОК-10);
- владеть основными методами, способами и средствами получения хранения, переработки информации иметь навыки работы как средством управления информации (ОК-13);
- обладать базовыми знаниями фундаментальных разделов физики, химии и биологии в объеме, необходимом для освоения физических, химических и биологических основ в экологии и природопользовании; владеть методами химического анализа, а также методами отбора и анализа геологических, биологических проб; иметь навыки идентификации и описания биологического разнообразия, его оценки современными методами количественной обработки информации (ПК-2);
- иметь профессионально профилированные знания и практические навыки в общей геологии, теоретической и практической географии, общего почвоведения и обладать способностью их использовать в области экологии и природопользования (ПК- 3).
В результате изучения дисциплины обучающийся должен:
знать физико-географическое положение области, особенности геологического строения и рельефа, климата, почвенного покрова, растительного и животного мира, основные ландшафты, крупнейшие ООПТ и главные экологические проблемы области;
уметь определять закономерности в формировании и размещении основных компонентов природы, выявлять динамику состояния отдельных компонентов природы и ландшафтов в целом, анализировать тематические карты и статистические показатели области;
владеть научными терминами при описании явлений и процессов, объектов природы Курской области, навыками построения и чтения ландшафтных профилей и карт, способами представления информации о природе Курской области.