Л. Н. Толстой Самым важным явлением в школе, самым поучительным предметом, самым живым примером для ученика является сам учитель. Он олицетворенный метод обучения, само воплощение принципа воспитания

Вид материала

Подобный материал:

1 ... 6 7 8 9 10 11 12 13 14

Девиз: Обучая - развивай, развивая – воспитывай

Марина Владимировна активно использует в своей педагогической деятельности современные педагогические технологии и методики обучения и воспитания, позволяющие обеспечивать индивидуальное развитие и стимулировать саморазвитие учащихся, создавать на занятиях условия для творческой самореализации учащихся. Педагог владеет разнообразными приемами и методами создания деятельностной среды для обучения учащихся музыке, активно использует наработанный опыт в педагогической практике, умело организует поисковую и творческую деятельность детей. Марина Владимировна добилась значительных успехов в развитии творческих способностей учащихся средствами своего предмета, а именно, хорового пения.

Результаты работы учителя ежегодно заслушиваются на заседаниях педагогического совета школы, школьных конференциях, заседаниях городского методического объединения учителей музыки и дополнительного образования, на секционном заседании городского августовского педагогического совета.

Марина Владимировна характеризуется творческим, исследовательским подходом к решению профессиональных задач. Является в течение ряда лет активным и успешным участником экспериментальной работы школы:

- федерального эксперимента «Формирование личности, готовой к самореализации в условиях динамично развивающейся школы с углубленным изучением предметов художественно-эстетического профиля»; окружного эксперимента «Маркетинговые услуги по работе с одаренными детьми»;

- инновационной работы по совершенствованию структуры и содержания общего образования в образовательной области «Искусство».

В течение многих лет Марина Владимировна качественно и ответственно выполняет большую общественную работу в рамках профсоюзного комитета школы как режиссер и постановщик больших праздничных представлений, организованных в рамках реализации художественно-эстетического воспитания учащихся нашей школы.

Марина Владимировна является образцом педагога, который способен эффективно решать задачи развития личности учащихся, их личностно-социального становления, подготовки к успешному жизненному самоопределению.

В рамках «Программы преемственности: детский сад плюс начальная школа» наши дети и педагоги посещают детские сады с концертами. В течение двух лет творческий коллектив детей под руководством Марины Владимировны принимает самое активное участие в совместных мероприятиях. На протяжении трех лет коллектив выезжает с концертной программой в детский дом «Аистенок», «Центр реабилитации», выступает для ветеранов. Много теплых слов и благодарственных писем получили ребята и педагог за свои выступления. Воспитанники Марины Владимировны являются постоянными участниками городского конкурса «Самотлорские роднички». В марте 2008 года солистка Ганжа Анастасия заняла II место, исполнив песню «Кнопочки баянные» в сопровождении школьного ансамбля народных инструментов. Вокальный ансамбль «Лучики» под руководством Марины Владимировны принимает самое активное участие во всех внеклассных мероприятиях школы: в концертах, в представлении работы научного общества учащихся «Эврика», в предметных декадах, в неделе искусств.

Марина Владимировна постоянно работает над повышением своего профессионального мастерства:

- в 2005году получила диплом о профессиональной переподготовке, окончив Московскую Академию повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования. Защитилась по методической теме «Развитие ребенка средствами музыки»;

- в 2007году прошла курсы повышения квалификации в НГГУ по теме « Новые технологии в музыкально- педагогическом образовании».

Марина Владимировна активно пропагандирует наработанный опыт в образовательном пространстве школы, города и региона:

- 2004год – принимала участие в районной конференции «Гуманно- личностный подход в обучении»;

- представляла практическое занятие по организации проектной деятельности на занятиях хора по теме «Рисуем музыку»;

- выступала на педагогическом совете с темой: «Развитие творческих способностей детей через концертную деятельность»;

- в 2007-2008 году участвовала в городском конкурсе художественной самодеятельности среди работников образовательных учреждений;

- в мае 2008 года выступила с докладом «Развитие творческих способностей учащихся средствами искусства» на окружной научно-практической конференции «Новые методические подходы к изучению предметного содержания учебно-методического комплекса «Школа России» в начальной школе». Тезисы из доклада напечатаны в сборнике «Материалы окружной научно-практической конференции».

Савельева Марина Владимировна является талантливым, творческим и высоко профессиональным педагогом, чье мастерство признано коллегами, родителями и воспитанниками.

ЭССЕ «ЖИЗНЬ КАК СИМФОНИЯ»

О чём думают люди? Прежде всего о сиюминутных практических заботах сегодняшнего дня, о себе и окружающих людях. Эти мысли занимают почти всё время нашей жизни. Иначе и быть не может: человек живёт сейчас, а не в будущем. Но люди думают также и о высоком – о Вечности, о Человечестве. Среди наших мыслей последние и есть главные. Они определяют центральную идею нашей жизни и ту линию нашей судьбы и характер, которые являются последствиями этих мыслей. И не важно, что они не каждый час и день приходят в голову, важно, что они есть и что именно они образуют «центр тяжести» нашей души, её устойчивость к внешним воздействиям, составляют духовность человека.

Никогда стремление к духовной жизни не было более серьёзным и искренним, чем сейчас. Музыка, на мой взгляд, и является основой этой жизни. Она может быть величественной, как ода, красивой, как закат, простой и увлекательной, как сказка. Каждый способен создать музыкальное произведение, придавая ему ту форму, которая рождается в его душе. Это я называю симфонией настроения, где солирует яркая индивидуальность, которой аккомпанирует оркестр окружающего пространства нашей огромной и разнообразной Вселенной. Моя жизнь, как симфония, делится на несколько частей, периодов, отличающихся значимостью и темпом. Жизнь обычно быстротечна и очень интересна, и у каждого человека своя стезя и своё предназначение на Земле.

Мне выпало большое счастье быть педагогом. С детства я обожаю концерт-импровизацию самой природы: шелест листвы, морской прибой, пение птиц, журчание ручья, лунный свет… Люблю и придерживаюсь традиции чистоты во всём: чистота души, чистота взаимоотношений, чистота звуков. В педагогической практике моими вдохновителями стали и дети.

Моя педагогическая философия состоит в том, чтобы приобщить детей к музыкально-звуковой культуре, помочь разобраться в звуковом хаосе, научить слушать природу. Всё это развивает у детей умение музыкального самовыражения с помощью простых инструментов и голосового аппарата, музыкальную импровизацию. Для меня очень важно рождение положительной эмоции у ребёнка, и именно пение помогает выразить эмоции игривого или грустного настроения, передать радость, открытие, созерцание прекрасного, ощутить борьбу добра и зла.

Моя задача – помочь раскрыть индивидуальность, не подавляя её положительные личностные качества. Творить хорошее, доброе, светлое нам помогает музыка. Занятия музыкой с детьми – это моё призвание. Помочь им увидеть и услышать красивое, развить и укрепить веру в добро и справедливость в детских сердцах – это моё жизненное кредо и моя педагогическая философия. Любовь ко всему живому, радость жизни – это наш музыкальный рисунок, где красиво переплетаются детские голоса. Это наш хор, где каждый поёт свою прекрасную и неповторимую партию.

Савина Марина Анатольевна

Место работы, должность: муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Центр детского творчества», методист

Образование: высшее, Челябинская государственная академия культуры и искусств, 2005г., режиссер театрализованных представлений и празднеств, преподаватель

Педагогический стаж: 5 лет

Дата рождения: 22.05.1982 г.

Девиз: Живите правдой настоящей.

Спешите сердцем быть добрей.

В глаза детей смотрите чаще,

В глаза детей… в глаза детей

Марина Анатольевна работает педагогом дополнительного образования 5 лет. Она разработала модифицированную образовательную программу по театрально-сценической деятельности «ПРиЗ» для обучающихся 10 – 16 лет. В учебном процессе использует личностно-ориентированные технологии обучения и воспитания, методы и приемы работы в паре, в группе, применяет методы сотрудничества, взаимопомощи, направленные на формирование и развитие детского коллектива, воспитание сценической культуры, нравственных качеств.

Реализация программы по театрально-сценической деятельности позволяет развивать творческую личность ребенка, погрузить учащихся в мир театрального искусства, а также обучить детей основам мастерства ведущего, искусству рассказывания, импровизации.

В течение последних трех лет воспитанники Марины Анатольевны становились призерами муниципальных творческих конкурсов:

городской конкурс театральных миниатюр по пожарной безопасности «Я б в пожарные пошел…» (2006г. – 1 место);
фестиваль художественной самодеятельности среди работников образовательных учреждений, номинация «Оригинальный жанр» (2007г. – 1 место, 2008г. – Приз зрительских симпатий);
городская весенняя акция «Русская весна» (2008г. – 2 место Ситников Василий, специальный диплом жюри Ситникова Анастасия, благодарственное письмо участнику Путиной Татьяне; 2009г. – платиновый диплом Ситникова Анастасия, 1 место Девятова Надежда, 3 место Туляков Кирилл, специальный диплом жюри Горшков Филипп);
городской конкурс художественной декламации «Во весь голос» (2009г. – благодарственные письма участникам).

Марина Анатольевна – активный участник и организатор творческих мероприятий городского и институционального уровня, награждена благодарственными письмами департамента образования администрации города Нижневартовска за вклад в развитие воспитательного процесса; оргкомитета городской акции «Русская Весна» за развитие детского и юношеского творчества, профессиональную поддержку юных талантов; администрации МОУДОД «Центр детского творчества» за профессионализм и мастерство, подготовку и проведение городских массовых мероприятий.

Свой опыт по театрально-сценической подготовке детей и подростков обобщает и распространяет на педагогических советах, семинарах-практикумах и мастер-классах городского методического центра технологий дополнительного образования (2007, 2008, 2000гг. – проведение мастер-класса «Подготовка номеров художественной самодеятельности» для воспитателей пришкольных лагерей из числа учителей, педагогов дополнительного образования образовательных учреждений города, педагогов-организаторов подростковых клубов в рамках городских семинаров «Калейдоскоп каникул», «Лето – это маленькая жизнь»; 2007, 2008гг.: организатор и ведущий семинара «Средства театральной педагогики. Театральные игры для детей дошкольного возраста» для музыкальных руководителей детских дошкольных учреждений; руководитель кружка «Театр-стэм» в рамках деятельности «Городской школы лидеров»). В 2008-2009 учебном году Савина М.А. заняла 2 место в институциональном конкурсе профессионального мастерства «Сердце отдаю детям» среди педагогов дополнительного образования ЦДТ.

Марина Анатольевна прошла курсы повышения квалификации: «Театральная режиссура и актерское мастерство», мастер-класс по акробатике «Детские и молодежные клубы по месту жительства как условие развития общественной жизни на территории», мастер- класс «Пластика в актерской работе».

Эссе

Чтобы быть хорошим преподавателем,

нужно любить то, что преподаешь

и любить тех, кому преподаешь.

В.О. Ключевский

«Не забыть текст… все ли в порядке с костюмом… эх, лишь бы Денис не опоздал с выходом на сцену... и не подведет ли фонограмма…Все, аплодисменты, пора начинать!». И вот ты уже на сцене! Волнение и переживания позади. На тебя смотрят глаза зрителей. Зал замер в ожидании чуда. И ты, одиннадцатилетняя девочка, понимаешь, что являешься частью этого чуда под названием ТЕАТР. Это сначала было страшно, ужасно страшно выходить на сцену. Но рядом со мной был педагог, друг – руководитель театрального коллектива родной 15 школы. Ее добрые глаза, понимание, желание выслушать и помочь, вселить веру в себя с благодарностью я буду помнить всегда. Уже в выпускном классе Флюра Михайловна сказала: «Марина, из тебя получится хороший педагог!». До сих пор вызывает улыбку моя бурная реакция: «Работать с детьми? Ни за что!!!».

2005 год. Стоял теплый солнечный сентябрь. На последнее осеннее дефиле вышел город, щедро раскидывая золотые горсти последних листьев. И на все это великолепие с растерянностью смотрела из окна Центра детского творчества 23-летняя девчонка. А перед ней шумела, галдела, смеялась неугомонная ребятня, совершенно не обращая внимания на муки неумехи, потерявшей надежду их унять и из последних сил пытающейся «сохранить лицо». И так же суматошно носились в ее голове панические мысли: «Господи, что я здесь делаю? Что я теперь буду делать с ними?! И зачем мне это нужно?!!» В тот день мне как-то удалось их успокоить и, повинуясь небывалому порыву вдохновения, провести первое занятие.

Тогда для меня был возможен только эмпирический способ приобретения опыта Великой Педагогики. Несмотря на образование в академии культуры и искусства, в новом деле я могла руководствоваться только собственным мироощущением и воспоминаниями о занятиях в театральном коллективе.

Вот так началась история, которая, к счастью, длится по сей день…

Заниматься с детьми театральным мастерством – благодарное занятие. Единение в творчестве, доверие, взаимопонимание, сознание того, что вместе мы делаем одно большое и интересное дело, способны принести огромную радость и педагогу, и детям. Но ошибкой было бы думать, что детский театральный коллектив – это просто. Прежде всего это огромная ответственность взрослого человека перед детьми. Ведь театр предполагает высокую степень эмоциональной открытости, а значит – уязвимости. Наверняка каждый из нас может припомнить случай из своего опыта, когда одно неосторожное слово учителя навсегда отвращало нас от какого-то вида деятельности или убеждало в нашей полной неспособности. Каждый промах педагога может нанести ребенку серьезную психологическую травму, последствия которой – непредсказуемы.

Основная задача педагога, занимающегося детским театром, на мой взгляд, – помочь ребятам избавиться от уже существующих комплексов, убедиться в своей нужности и уникальности, поверить в себя. А основной принцип – «не навреди!». Это сложно, правда, есть один секрет, который поможет справиться со всеми проблемами и сложностями: надо просто очень любить свое дело и детей, вместе с которыми ты его делаешь. Надо искренне хотеть этим заниматься и постепенно открывать, что детский театр – это целая отдельная область педагогики, имеющая свои определенные законы, которые можно постичь.

Театральный педагог должен быть Учителем с большой буквы. А еще лучше, если он будет другом. Взрослым, знающим и умеющим больше, но – другом. На мой взгляд, здесь важна позиция: не обучать чему-нибудь, и тем более не поучать, а быть готовым поделиться всем, что умеешь сам, и учиться новому вместе с ребятами. Это очень важно в творческой педагогике, в педагогике искусства – ежедневно вместе узнавать новое!

Ребята приходят в театральный коллектив по разным причинам: одни спасаются от одиночества, другие – «за компанию», третьи – «поприкалываться», и немногие – по причине страстной любви к театру. Мотивация детей может быть разной, главное – идти от них, предложить каждому ребенку именно то, что ему больше всего нужно. Каждому ребенку очень важно быть значимым, интересным и особенным. Пусть кто-то в него поверит, пусть кто-то разглядит в нем одаренность!

Для детей, особенно в подростковом возрасте, очень нужен человек, готовый их оценить и поверить в них. Почти всегда дети сначала приходят к нам «погреться у костра» и, если костер действительно греет, – остаются. А потом и у них самих возникает потребность обогреть кого-то. Вот тут-то и рождается совместное творчество. Любовь – это прежде всего внимание друг к другу.

« Как стремительно летит время. Нам уже 5 лет... а за окном холодный снежный, пронизывающий насквозь ветер… прохожие, задрав воротники, бегут, наверное, домой. А настроение-то – под стать погоде… Даже свет в кабинете зажигать не хочется – зачем, до начала занятий еще пятнадцать минут… Эх, махнуть бы на все рукой и просто завалиться спать…? А дети?.. Но я же тоже человек, имею право на депрессию и плохое самочувствие…».

Но громкие голоса вырвали из уже накатившей дремы: «Марина Анатольевна, а че это вы в темноте сидите?» В зал ввалилась толпа подростков. И вместе с ними ввалилось – не вошло, не взошло! – Солнце! Огромное, пушистое, как счастье, оно сразу заполнило весь кабинет, выгнав прочь хандру. И включенный ребятами электрический свет был тут совершенно ни при чем…

Когда-то, 1 октября 2005 года, я растерянно стояла посреди неудержимой детской толпы. И неизвестно, чем бы все закончилось, если бы вдруг – ударом грома, землетрясением – не обожгло сознание того, что вот это – и есть настоящая жизнь. Мощная, первозданная, неспособная умещаться ни в какие рамки, – жизнь и радость жизни, плещущая из каждой клеточки тел этих, неудержимых.

И, с головой бросившись в эту радость, выбрав ее навсегда, я поняла, что больше не смогу жить как-то иначе. И именно в этот момент – не раньше, в стенах академии культуры, и не позже, когда к интуиции уже прибавились опыт и знания, – именно тогда и появилось осознание «Я буду педагогом!».

Сагдеев Ильдар Ринатович

Место работы, должность: муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей Детско-юношеская спортивная школа «Феникс», педагог дополнительного образования по баскетболу

Образование: высшее, государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Тюменский государственный университет», 2007г., факультет «Менеджмент организации»; высшее, Нижневартовский государственный гуманитарный университет, 2008г., факультет «Физическая культура»

Педагогический стаж: 6 лет

Дата рождения: 16.03.1982г.

Девиз: Учусь у времени, в котором живу, учусь у детей, которые рядом.

Принимает активное участие в спортивной и культурной жизни школы. Является членом команд по баскетболу, футболу, волейболу, плаванию, турмногоборью, лыжным гонкам. Неоднократно выступал за сборную команду департамента образования администрации города Нижневартовска в рамках городской Спартакиады среди трудовых коллективов города.

Воспитанники Сагдеева И.Р. являются победителями и призерами открытых первенств ДЮСШ «Феникс» по баскетболу (девушки 1993-94 г.р. 2007г. – I место; 2008 г. – II место; юноши 1993-94 г.р., 2007г. – II место, 2008г. – III место). Победители открытого первенства по стритболу, Нижневартовск, 2007г. (I место – юноши, девушки 1993-94 г.р.). Призеры первенства ХМАО по баскетболу (Нижневартовск, 2008г., III место, девушки 1993-94г.р.). Призеры зонального первенства ХМАО по баскетболу «Олимпийская Юность Югры» (Покачи, 2009г., III место).

Разработал и реализует авторскую методику «Использование информационных технологий в подготовке спортсменов на этапе начальной спортивной специализации». Программа рецензирована, кандидатом педагогических наук, доцентом кафедры теоретических основ физического воспитания Нижневартовского государственного гуманитарного университета Пащенко Л.Г.

Для обобщения и распространения своего педагогического опыта разработал методические рекомендации «Использование информационных технологий в подготовке баскетболистов на этапе начальной подготовки», «Теория и практика судейства в баскетболе для учащихся», которые были представлены на методическом объединении педагогов дополнительного образования. Участвует в организации и проведении окружных, городских, внутришкольных соревнований по баскетболу в качестве судьи и секретаря.

ЭССЕ «Мудрый Франсуа Вийон, или философия игры»

«Тружусь, играя…», - прочёл случайно у Ф. Вийона и позавидовал ему.

Хорошо, наверное, жилось во Франции в 15 веке, раз труд всего-навсего был игрой? А, возможно, французский поэт имел в виду только себя, когда он, наполненный вдохновением, бежал к столу и, макая перо в чернила, писал о смысле жизни, о ее радостях и заботах, о светлом начале трудового дня и о необходимости трудиться, играя? Да-а-а…, все может быть, и даже то, что в словах французского поэта, к которым поначалу отнесся с некоторым недоверием и легким сарказмом, увидел глубокий смысл, некую правду.

Помните ставшие уже афористичными слова из мультфильма «Приключения капитана Врунгеля»: «Как корабль назовешь, так он и поплывет»? Я вспомнил эти слова не случайно. Подумайте, как часто мы называем свой труд радостным, приятным, вдохновенным, как часто сравниваем его, ну… хотя бы с игрой? Часто? Думаю, нет, чаще с тяжелым грузом, крестом, который надо нести всю свою жизнь, ежедневно подымаясь на Голгофу. Может, это происходит потому, что к слову «игра» мы относимся несколько предвзято, вкладывая в него какой-то свой, особенный смысл: игра как безделье, свободное времяпровождения, что-то противоположное труду – тяжелому, обязательному, серьезному? А я думаю, что игра - это некая лёгкость бытия, но та легкость, которая дается в результате труда, ежедневных усилий человека над собой, над своей ленью, слабостью, своим упрямством.

Ведь только подумайте: какой из городов Древней Эллады ни возьмешь, везде историки обнаружат следы игр и состязаний, причем поводы будут порой столь разными, что вызовут недоумения у нас – смотрите, осада Трои, столь пафосно описанная Гомером, и тут – в честь павшего Патрокла – состязание, празднество…. А Олимпийские игры, начавшиеся в VIII веке до Рождества Христова? И рядом – Немейские игры, Истмийские, Пифийские, Великие Панафинеи, а сколько еще мы не знаем? Победители прославлялись в строках песен и многочисленных скульптурных изображениях, которые разрушило безжалостное время, кстати, унесшее от нас и многочисленные хвалебные строки. Бег, колесницы, кулачные бои, борьба и метание диска и копья, прыжки с камнем. И тут же великий праздник, где весь город следит за судьбой героя!

Вот и я с большим интересом слежу, вернее, наблюдаю за каждым из своих воспитанников, своих учеников, радуясь каждому их успеху, каждой победе, определенному профессиональному росту, тому, как они взрослеют, становятся крепкими, сильными, зрелыми не только физически, но и духовно. Я наблюдаю за тем, как они трудятся, играя… Да, да, именно так, трудятся, играя в баскетбол. Вот тебе и Франция, Вийон, вот тебе и 15 век! Казалось бы, так далеко, а оказывается как близко!!!

Для меня баскетбол – это не просто игра, это отдельный мир, история, целая философия, которой я и учу своих воспитанников. «Какая может быть философия в баскетболе?» спросите вы, пытаясь забросить мяч в кольцо.

«Может, - абсолютно уверенно отвечу я, - философия есть везде: в мгновенном неожиданном броске, в стремительном движении, в прыжке вверх и даже в обыкновенном баскетбольном мяче». Да, да, именно в баскетбольном мяче! И я говорю об этом совершенно серьезно, потому что обыкновенный баскетбольный мяч умеет многое и многому может научить: он с легкостью преодолевает границы времени и пространства, не боясь, падает вниз и снова взлетает вверх, может быть своим и чужим, может всех объединить и в самый неожиданный момент стать яблоком раздора. Но самое главное: баскетбольный мяч учит и меня, потому что так же, как и он, я тружусь, играя. Уверен, этот скромный философ часто дает дельные советы не только мне, но и моим ученикам: «Настойчивость полезна, пробуй еще! Ты сделал только первый шаг, но он поможет тебе познать дорогу, по которой ты пойдешь дальше, вперед». И ученик прислушивается к словам, пролетающим быстро и стремительно, как порыв ветра, мимо него, и попадающим прямо в цель – в кольцо, и понимает, что в этих словах – сила и мудрость: да, он действительно сам выбрал свой путь, и ему не на что сетовать, не на кого жаловаться. Он борец, а значит должен стремиться только к вершине, только к победе, свободным и легким броском рассыпая целую горку шаров-образов с их устойчивым «подожди», «не надо», «лучше отдохни», «лучше поспи» и направляя их в лузы самых непредсказуемых идей, решений, достижений, спортивных стремлений, амбиций и побед!

Я думаю, что победа, к которой я веду своих учеников, глуха и безразлична к тем, кто не освободился от власти лени и нежелания что-то изменить внутри себя и вокруг себя. Знаете, ребята, ведь энергия победы требует обновления! Учитесь быть новыми и свободными! Хорошая игра, как и новые идеи, требует пространства – открывайте его для себя, чувствуйте его силу и поддержку! Дух требует новых вызовов, поэтому не бойтесь проигрывать, а учитесь этому, укрепляя свой дух! Уверен, только в этом случае грядущее обернется настоящим, а многие ваши мечты получат возможность стать явью.

«Важное пребудет, а бесполезное сгинет?», – спрашивает меня мой помощник и скромный философ, мой баскетбольный мяч. И он знает, о чем говорит, ибо не тратит время на пустые разговоры, на равнодушный взгляд со стороны, на порицание решений, принятых другими. Он помогает и мне, и моим ученикам понять, что нужно верить в свою стезю и тогда не будет никакой нужды доказывать, что другой человек избрал себе неверный путь, потому что каждый отвечает за свой отрезок пути, за свою игру, за свой прыжок и за свой бросок, может быть, самый главный и ответственный бросок в жизни!

А сейчас самое главное – началась игра, ребята волнуются, а на трибуне кипит своя жизнь: крики и слова поддержки болельщиков, рифмы-лозунги и вдруг неожиданная…. ти-ши-на… Что случилось? Почему? Все очень просто – по внезапно наступившей тишине ясно, что в жизни моего ученика, моего героя наступает едва ли не самый решительный момент… прыжок, бросок – и мяч снова в кольце! Вот что значит «тружусь, играя», вспомнил снова слова Вийона и позавидовал, но уже не ему, а самому себе, тому, что могу быть наставником для своих ребят, могу быть им нужным и необходимым, могу быть просто их другом, могу привести их к победе, потому что стараюсь, как и они, трудиться, играя!

Blog