Открытый доклад Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №20 п. Баранчинского г. Кушвы Свердловской области

Вид материала

Динамика развития активности учеников
Динамика развития читательского интереса
Школа является муниципальной экспериментальной площадкой по направлению - освоение ОС «Школа 2100»
Определение выпускников за последние три года.
Результаты предметных олимпиад
Внутришкольный контроль в 2006 – 2007 учебном году

Подобный материал:

1 2 3

Спустя 10 лет после начала работы по программе Бунеевых можно увидеть, как решаются основные задачи курса литературы – воспитание грамотного читателя и формирование функциональной личности. По свидетельству учителя русского языка и литературы Гущиной О.С., ученики 11 класса - достаточно открытые, свободные личности, идущие на диалог, что подтверждает, например, областная контрольная работа. Это творческие натуры, которые могут выразить себя в различных видах деятельности. Реализация принципов, заложенных в системе, способствует развитию воображения, фантазии, дети создают много творческих проектов, идентифицируют себя с героями художественных произведений. Но самое главное - они читают, заполняют свое душевное пространство, сопрягая свой опыт с опытом человечества. Программа, предлагая выбор ученику и учителю, создает предпосылки для внутренней мотивации успешности. Ученики это осознают, перенося литературный опыт на проблемы выбора профессии, карьеры. Новые учителя, пришедшие в класс, отмечают такие качества детей, как открытость, коммуникабельность, умение аргументировано отстаивать свою точку зрения.

Динамика развития активности учеников

Стиль общения с учениками

Динамика развития читательского интереса

Эмоциональное благополучие учащихся (мнение учащихся)

Школа является муниципальной экспериментальной площадкой по направлению - освоение ОС «Школа 2100» , материалы по работе (анализ, проблемы, перспективы) были предъявлены на семинаре для учителей начальных классов, на выездной коллегии ГУО, предоставлены для опубликования в «Педагогическом вестнике» г. Кушвы и для участия в заочном семинаре в г. Екатеринбург.

Программа развития школы была одобрена в ИРРО г. Екатеринбурга. Намечены дальнейшие шаги в этом направлении: обновление программы инновационной деятельности школы с учетом всех направлений работы; дальнейшее освоение ОС «Школа 2100» на 1 и 2 ступенях образования.

Анализ освоения Образовательной системы «Школа 2100», итоги обучения за 10 лет позволяют считать, что данная программа - путь к достижению современного результата образования.

Характеристика учебного плана.

В основу организации учебного процесса положен системно-деятельностный подход. Учебный план ориентирован на развитие учащихся и реализацию их возможностей. В 1-4, 5, 10-11 классах учебный план составлен на основе Базисного учебного плана Свердловской области 2005 года. Федеральный компонент исполнен полностью.

В 1-4, 5-9 классах обучение идет по традиционным программам и по программам Образовательной системы «Школа 2100», что обеспечивает право выбора для родителей и учеников, в школе созданы кадровые и материальные условия для раннего изучения иностранного языка. Наполнение вариативной части на основе заказа родителей и учащихся на образовательные услуги отражает главную цель образования: достижение социальной компетентности учащихся, обеспечение прав граждан на качественное образование.

В связи с информатизаций и модернизацией образования преподавание информатики в школе становится одним из самых востребованных предметов, поэтому курс «Культура информационной деятельности» введен со 2 класса.

Реализация образовательных линий идет через интегрирование курсов НРК в учебные дисциплины федерального компонента: обществознание - «Политика и право», история - «История Урала».

Cпецифику содержания образования в учебном плане характеризует блок школьного компонента, в который входят предметы, востребованные учащимися (риторика, этическая грамматика, «Этика и психология семейной жизни», ОБЖ, география Свердловской области, основы экономической культуры, «Основы правовых знаний» в 9 классе, продолжением его является элективный курс «Слагаемые выбора и траектории дальнейшего образования»). С этого учебного года в рамках предпрофильного образования для учащихся 9, 10, 11 были организованы элективные курсы по технологии, информатике, астрономии, математике, литературе, обществознанию. Для создания условий по укреплению здоровья и привития навыка здорового образа жизни, физическая культура ведется с элементами валеологии. В образовательном учреждении имеются две спортивные площадки, оснащенные специальным оборудованием, ведутся спортивные секции по баскетболу, волейболу, легкой атлетике, работает «Мотоклуб». Для классов первой ступени ведется кружок ритмики, «Умелые руки», «Веселая палитра», экологический кружок «Планета загадок», для учащихся 7 – 8 классов - кружки «Художественная обработка древесины», «Все о правильном питании» и другие. Для учащихся 8-9, 10-11 классов организованы различные факультативы и кружки. Школьный компонент учебного плана содержит часы для групповых и индивидуальных занятий, целью которых является как снятие педагогической запущенности, так и проведение развивающих занятий с одаренными детьми.

В образовательном учреждении прослеживается стабильность роста уровня обученности учащихся в соответствии с ГОС (НРК), что отражено в таблице

Учебный год	Успеваемость (%)	Повышенный уровень (%)
2002 - 2003	99	38
2003 - 2004	99,6	43,2
2004 - 2005	100	43
2005 - 2006	100	43
2006 - 2007	99, 8	43

Ежегодно школа выпускает из своих стен учащихся, окончивших образовательное учреждение с золотыми и серебряными медалями «За особые успехи в учении».

Учебный год	кол. человек
2002 - 2003	10 человек
2003 - 2004	5 человек
2004 - 2005	9 человек
2005 - 2006	10 человек
2006 - 2007	7 человек

Наблюдается стабильность количества «золотых» медалистов.

Учебный год	кол. человек
2002 - 2003	3 человека
2003 - 2004	4 человека
2004 - 2005	2 человека
2005 - 2006	3 человека
2006 - 2007	2 человека

Стабильно выпускники образовательного учреждения поступают в ВУЗы, колледжи и другие учебные заведения на специальности гуманитарного и политехнического направлений, что демонстрирует их социальную зрелость. За отличные результаты выпускников школы образовательное учреждение было награждено Благодарственным письмом губернатора Свердловской области.

Определение выпускников за последние три года.

11 класс

Выпуск	Всего учащихся	Вуз	Техникум, колледж	ПТУ	Работают	Не устроены	Другие причины
2003-2004	47	14 30%	31 66%	2 4%	----	-----
2004-2005	54	23 43%	22 41%	6 11%	3 6%	--
2005-2006	76	32 42%	36 47%	7 9%	1 1,3%	--

Фестиваль «Юные интеллектуалы Среднего Урала»

«Базовое звено образования – общеобразовательная школа, модернизация которой предлагает ориентацию образования не только на усвоение обучающимися определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и творческих способностей», – говорится в Концепции модернизации образования до 2010 года.

Областной фестиваль «Юные интеллектуалы Среднего Урала» направлен на решение этой задачи. Ученики школы – активисты фестиваля, они принимают участие в различных конкурсах, олимпиадах от школьного до федерального уровней.

Наблюдается рост количества учащихся, занявших призовые места в городском туре олимпиад (от 11 человек в 2001 – 2002 году до 33 призеров в 2006 – 2007году), увеличилось количество учащихся, занявших первые места в городском туре олимпиад ( с одного в 2001 году до 11 - в 2006). Ученица 9б класса Зульхитшина Алина заняла 5 первых и два вторых места в городских предметных олимпиадах. Учащиеся школы являются участниками и призерами региональных и областных туров олимпиад.

Результаты предметных олимпиад

Тур	9 класс		11 класс
Тур	Приняло участие	Призовых мест	Приняло участие	Призовых мест

Городской	32	14	33	1
Региональный	14	4	1	-
Областной	1чел. в 3 олим.	--	-	-

Стабильно в течение 3 лет ученики школы № 20 становятся лауреатами и дипломантами творческого конкурса «Серебряное перышко». Также дети со 2 по 11класс участвуют в международных конкурсах «Русский медвежонок – языкознание для всех», «Кенгуру».

Ученики школы принимали активное участие в фестивале «Взрослые и дети», в работе Парламента, школьной Городской думы, различных городских, поселковых, школьных, классных мероприятиях.

Занимаясь краеведческой работой в школьном музее «Синегорье», учащиеся школы в течение нескольких лет становятся лауреатами и призерами конкурса «Человек в истории. Россия 21 век». Руководитель музея Исакичева М.В. совместно с детьми написала книгу « Учитель, перед именем твоим…». Артеменко Яна заняла 2 место в областном краеведческом конкурсе - форуме «Мы – уральцы!» и награждена Почетной грамотой за лучший исследовательский проект, а 2 девушки стали лауреатами этого форума. Все это стало возможным благодаря систематической работе с одаренными детьми.

Здоровье учащихся

Здоровье учащихся - один из результатов работы школы. Состояние здоровья учащихся оценивалось по результатам изучения внутришкольной медицинской документации. Анализ данных показывает, что увеличилось количество практически здоровых детей

2003 год – 22,6%

2004 год – 24,1%

2005 год – 34,6%

2006 год – 35, 1%

В школе в системе идет работа по профилактике различных заболеваний и иммунизации учащихся, уровень которой в 2006 году составляет 100 %.

Учителями физической культуры совместно с классными руководителями разработана программа «Здоровье». В школе созданы и ведут активную деятельность профильные отряды ЮИД и ЮДПД; в 2006 году команда старшеклассников защищала честь города в областных юношеских соревнованиях по пожарно-спасательному спорту и заняла второе место.

В адаптивной школе учебный процесс должен строиться таким образом, чтобы каждый ученик был вовлечен в учебную деятельность и чувствовал себя в школе комфортно. В данном контексте в ОУ осуществляется психолого-педагогическое и медико-социальное сопровождение одаренных детей, детей, имеющих трудности в обучении, детей-сирот, детей группы риска и нуждающихся в коррекционно-развивающем обучении.

По данному вопросу определены следующие направления работы:

работа с учащимися,

работа с родителями,

работа с педагогическим коллективом,

работа с документацией.

По плану ВШК традиционно в школе отслеживается прохождение адаптационных процессов в 1, 5, 10 классах, что обеспечивает преемственность и перспективность в решении задач, способствующих успешности последующего развития и обучения детей в школе. В сентябре проходит педкосилиум с приглашением учителей, выпустивших учеников из 4-х и 9-х классов и воспитателей детского сада. Кроме того, в течение первого полугодия проводится собеседование с учениками, анкетирование, срезы знаний, посещение уроков для получения объективной картины и создания благополучной образовательной среды.

По плану работы школы проводится КОК классов с низким уровнем мотивации и проблемами с дисциплиной (посещение уроков, проверка дневников и тетрадей, анкетирование, собеседование с учащимися).

В системе проводятся индивидуальные беседы с детьми разных групп (как сохранить желание учиться, как приобрести самостоятельность и принимать правильные решения, как добиться успеха в жизни, как воспитать в себе чувство ответственности за свои поступки).

При планировании внутришкольного контроля учитываются вопросы здоровьесбережения учащихся, а при анализе уроков, анкет, результатов собеседования с учениками, отбираются следующие показатели

1. Желание и нежелание посещать ОУ - показатель, который с одной стороны характеризует благополучие социально-психологического климата в школе, с другой – свидетельствует об оптимальности УВП

2. Настроение, в котором пребывают уч-ся, находясь в школе

3. Наличие усталости и утомления, обусловленных учебной деятельностью

В 11 классах были заданы следующие вопросы:

Каковы твои впечатления от школьной жизни на пороге выпуска?
Какие профессиональные качества учителя для тебя являются значимыми (знание предмета, эрудиция, культура межличностных отношений, организация внеклассного дела, )?

4. Обеспечение благоприятного социально-психологического климата в школе, что предполагает удовлетворение потребности детей в уважении, самовыражении, защищенности, а также исключение авторитарного давления, грубости, бестактности со стороны педагогов.

Система внутришкольного контроля

Эффективность функционирования ОУ оценивали по следующим критериям:

1. Самоактуализированность личности:

умение и стремление учащихся к познанию и проявлению своих возможностей,
креативность личности ребенка, наличие высоких достижений в одном или в нескольких видах деятельности,
выбор нравственных форм и способов самореализации и самоутверждения,
наличие адекватной положительной самооценки, уверенность в своих силах и возможностях,
способность к рефлексии.

2. Удовлетворённость учащихся, педагогов и родителей жизнедеятельностью в учебном заведении:

удовлетворённость педагогов содержанием и организацией трудовой деятельности, взаимоотношениями в школьном сообществе,
комфортность, защищённость личности учащегося, его отношение к основным сторонам жизнедеятельности в школе,
удовлетворённость родителей результатами обучения и воспитания своего ребёнка, его положением в школьном коллективе.

3. Конкурентноспособность учебного заведения:

усвоение учащимися образовательной программы,
поступление выпускников школы в ВУЗы,
участие учащихся, педагогов в смотрах, конкурсах, олимпиадах, конференциях, соревнованиях,
отток учащихся в другие учебные заведения,
имидж образовательного учреждения.

Внутришкольный контроль в течение учебного года включает в себя контроль прохождения учебных программ, состояние преподавания учебных предметов, уровней воспитанности и развития учащихся; качества ЗУН учащихся; внеурочной работы по предмету и внеклассной работы; посещаемости уроков учащимися; организации повторения учебного материала; подготовки к экзаменам; ведения классных журналов, дневников и тетрадей; выполнения графиков контрольных и лабораторных работ и экскурсий на каждый учебный период. КОК проводится в соответствии с годовым планом.

Внутришкольный контроль в 2006 – 2007 учебном году осуществлялся в следующих направлениях:

адаптационные процессы в 5, 10 классах (1,3 четверть);
учебно-воспитательная работа педагогов в межаттестационный период, работа по направлениям операции «Подросток»;
учебно-воспитательная работа в классах с низким уровнем мотивации к учению (5в, 6г, 8аб, 9в);
контроль за качеством знаний и преподаванием отдельных предметов.
обзорный контроль в 4-х классах;
учебно-воспитательная работа в выпускных классах (9АБ, 11АБ);

создание здоровьесберегающей среды на уроках.

Проводились следующие виды контроля: КОК, тематический, документальный и следующие формы контроля: посещение уроков, анкетирование учащихся, собеседование с учениками и учителями, наблюдение, срезы знаний.

Направления посещений и контроля уроков:

формы и методы, применяемее на уроке;
создание благоприятной психологической среды на уроке;
совершенствование контроля и учета знаний учащихся.

За год было посещено 106 уроков (2005-2006 год – 84 урока), из них 54 урока или 50% хорошие и отличные. Уроки Гущиной О.С., Невмержицкой Л.В., Михалевой Н.Б., Копейкиной Е.В., Криворучкиной В.Ю., Юрко Е.В., Угловой Г.А., Чигаревой Н.А , Даниловой И.В., Сушниковой Е. И., Логиновой В.В., Лапшиной С.Е., Чугуновой Е.С. отличаются практической направленностью, оптимальным для учеников темпом работы, хорошей плотностью, активностью учащихся. Прослеживается работа над формированием учебно-интеллектуальных навыков учащихся.

Анализ посещенных уроков позволяет говорить о том, что учителя владеют традиционной методикой, основная форма ведения урока – фронтальная. При изложении материала соблюдаются основные принципы дидактики (научность, доступность, наглядность, изложение от простого к сложному, связь с жизнью и др.). При работе с учащимися учителя создают ситуацию успеха, на уроках в основном поддерживается положительный эмоциональный настрой. Между учителями и учениками существует взаимопонимание. Посещенные уроки свидетельствуют о том, что учащиеся владеют приёмами сравнения, обобщения, анализа, умеют найти и отобрать нужную информацию, дать объективную оценку своей работе и работе одноклассников.

В 1 и 3 четверти на контроле находились адаптационные процессы и вопросы преемственности между начальным, средним и старшим звеном, с этой целью была проведена следующая работа:

Педагогические консилиумы
Проверка документации
Срезы знаний по русскому языку, математике
Проверка тетрадей по литературе и русскому языку, алгебре, геометрии
Анкетирование и собеседование с учащимися по вопросам посещения уроков и успеваемости.
Методическое совещание по итогам адаптации.

Анализ деятельности в данном направлении позволяет сделать вывод: адаптационные процессы в пятых и десятых классах в целом проходят успешно, ученики к обучению на 2 и 3 ступени готовы.

За год 7 раз были проверены журналы во всех параллелях, силами МО - тетради по русскому языку, литературе, математике, иностранному языку, истории, обществознанию, предметам естественного цикла, учителям истории, обществознания, английского языка, природоведения, химии, были даны рекомендации по устранению недостатков.

Дневники поверялись во всех классах, находящихся на административном контроле.

Основные направления документального контроля:

соблюдение ЕРР при ведении журналов, тетрадей, дневников;
система работы с дневниками классных руководителей, учителей-предметников, родителей;
своевременность выставления текущих и рубежных отметок;
систематичность и качество проверки дневников и тетрадей;
объективность выставления рубежных отметок в журнал;
работа со слабоуспевающими учащимися.

С 16 апреля по 16 мая в ОУ №20 в рамках ВШК проводились годовые контрольные и репетиционные предэкзаменационные работы в 5, 6, 9, 11 классах:

5 класс – природоведение

6 класс – английский язык, обществознание

9 класс – русский язык (изложение с элементами сочинения), математика

11класс – сочинение (изложение) с творческим заданием, алгебра и начала анализа. В выпускных классах годовая контрольная работа максимально по времени и по процедуре проведения была приближена к экзаменационной.

Выводы по итогам проведения годовых контрольных работ:

ГКР выявили уровень обученности и качества подготовки учащихся по отдельным предметам.
Позволили педагогам при организации повторения и педагогам выпускных классов при подготовке к ИА обратить внимание на проблемные моменты.
Содержание и форма ГКР свидетельствуют о методическом и профессиональном уровне педагога.

Анализируя работу год, можно сделать вывод о том, что ВШК носит системный характер, определены цели и задачи, формы и методы разных видов контроля; выводы, рекомендации по устранению и коррекции недостатков предоставляются на оперативных совещаниях, МО, педсоветах, совещаниях при директоре.

Психолого-педагогическое сопровождение учащихся

ОУ № 20 является адаптивной школой, поэтому в учреждении осуществляется психолого-педагогическое и медико-социальное сопровождение одаренных детей, детей, имеющих трудности в обучении, детей-сирот, детей группы риска и нуждающихся в коррекционно-развивающем обучении.

Психолого-педагогическое сопровождение осуществляют логопед, психолог, зам. директора по правовому воспитанию, заместители директора по УВР. Созданы Совет профилактики (директор, заместитель директора по праву, заместитель директора по воспитательной работе, психолог), комиссия по Правопорядку (заместитель директора по праву, президент Парламента школы, представители Парламента школы), в октябре 2005г. при школе №20 начал работу психолого – медико – педагогический консилиум (зам. директора по УВР, школьный врач, логопед, психолог, олигофрено-педагог).

Особенно актуальной проблема формирования всесторонне развитой, общественно-активной, социально-полноценной личности становится в том случае, когда речь идёт о работе с детьми, находящимися в сложной жизненной ситуации, так называемой «группе риска». Работа с данной категорией учащихся, наблюдение за их поведением, условиями в семье, родительско-детскими отношениями позволили выделить следующие факторы риска:

- отчуждённость от семьи, школы и общества;

- частые случаи асоциального поведения уже в раннем возрасте;

- неблагополучные семьи;

- недостаточная забота о ребёнке со стороны семьи;

- конфликты в семье;

- экономическая и социальная обделённость;

- плохая учёба в школе, отсутствие интереса к ней;

- влияние дурной компании, окружения.

Blog

Открытый доклад Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №20 п. Баранчинского г. Кушвы Свердловской области