Методические рекомендации включают программу, содержание и задания по педагогической практике. Данные материалы адресованы студентам химического факультета университета, получающим дополнительную квалификацию "Преподаватель".
| Вид материала | Методические рекомендации |
- Методические рекомендации и материалы по педагогической практике составитель: Выручаева, 689.16kb.
- Методические указания по организации и проведению педагогической практики для студентов, 460.04kb.
- М. В. Карапетян лекции по теоретической грамматике английского языка владимир 2008, 4566.12kb.
- Учебно-методические материалы для студентов факультета управления по дисциплине «методика, 332.08kb.
- Методические рекомендации по изучению дисциплины и выполнению контрольных работ Для, 359.71kb.
- Методические рекомендации по изучению дисциплины «Менеджмент», 874.05kb.
- Методические рекомендации по изучению дисциплины и контрольные задания студентам 2-го, 272.59kb.
- Методические рекомендации к производственной практике по хирургической стоматологии, 368.81kb.
- Учебно-методические материалы для студентов факультета управления по дисциплине «научные, 231.45kb.
- М. В. Ломоносова Социологический факультет Кафедра социологии культуры, воспитания, 837.3kb.
Критерии оценки педагогической практики студента 4 курса:
- Работа в учебном кабинете.
- Помощь в работе классному руководителю.
- Внеклассная работа по предмету.
- Отношение к учащимся.
- Аккуратность в оформлении отчетной документации.
Документы к зачету по педагогической практике
студентов 5 курса
По окончании практики студенты 5 курса представляют факультетскому руководителю для дифференцированного зачета следующую документацию:
- Дневник педагогической практики студента, в котором содержится следующая информация:
- место и время прохождения практики;
- ФИО администраторов школы, учителя-предметника и классного руководителя;
- класс и список учащихся;
- расписание занятий;
- ежедневная работа в школе, классе
- график проведения уроков и внеклассных мероприятий.
Дата проведения | Содержание | Оценка | Подпись | |
| Название темы | Форма организации | |||
| | | | | |
- Письменный отчет, выполненный на основе плана заданий (см Приложение 1)
- Приложения (краткая характеристика учебно-воспитательного учреждения, планы-конспекты уроков и внеклассного мероприятия, психолого-педагогическую характеристику класса, учащихся и другие, см. Приложения 2-11).
- Отзывы-характеристики о выполненной работе учителя-предметника и классного руководителя, заверенные администрацией учебного учреждения.
- Трудовой договор на учителя, классного руководителя, заполненный в машинописном виде.
- Трудовой договор на директора и заместителей директора по учебной и внеклассной работе, заполненный в машинописном виде для городской школы (один для всех студентов школы).
- Для сельских школ заявления учителя и классного руководителя на перечисление денег по прилагаемой форме.
Критерии оценки педагогической практики студента 5 курса:
- Оценка за проведенные уроки и внеклассные мероприятия:
- умение конструировать урок и внеклассное мероприятие,
- умение организовать урок и внеклассное мероприятие,
- умение анализировать урок и внеклассное мероприятие.
- Работа в учебном кабинете.
- Помощь в работе классному руководителю.
- Внеклассная работа по предмету.
- Отношение к учащимся.
- Аккуратность в оформлении отчетной документации.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
РЕКОМЕНДАЦИИ К СОСТАВЛЕНИЮ ПИСЬМЕННОГО ОТЧЕТА ПО ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ
- Кратко охарактеризуйте тип учебно-образовательного учреждения (школы, лицея, гимназии, колледжа), условия и режим их работы. Проанализируйте воспитательно-образовательную систему работы учебного заведения.
- Подготовьте характеристику класса, в котором Вы работали. Особое вникание обратите на то, какой стиль общения преобладает между учителем и учениками, между учениками и учителем, между учащимися.
- Опишите ведущие мотивы учебной деятельности учащихся.
- Укажите, используя материалы своих наблюдений в ходе посещения уроков, какой, на Ваш взгляд, тип обучения преобладает в классе, где Вы проходили свою практику (информативное, проблемное и т.д.)?
- Опишите, умеют ли дети учиться, выделите, какие навыки учебно-познавательной деятельности у них сформированы лучше, какие слабее?
- Укажите, что Вам удалось на своих уроках осуществить более успешно:
а) введение нового материала;
б) организация контроля и оценки знаний учащихся;
в) повторение, закрепление материала;
д) организация практической работы;
г) другое (напишите) __________________________?
- Укажите, какие из методов обучения доминировали на Ваших уроках?
- Какие аспекты, направления в работе учителя (в том числе в роли классного руководителя) для Вас оказались наиболее трудными?
- Из чего складывалась Ваша работа в качестве классного руководителя? Укажите, какие из ниже перечисленных видов деятельности предусмотрены планом воспитательной работы, и чем это обусловлено:
а) социальная, общественно-полезная деятельность;
б) познавательно-просветительская (КВН, аукцион, турнир, олимпиада и т.п.);
в) ценностно-ориентационная (беседа, дискуссия, диспут и др.);
г) художествснно-творческая (клубы, студии, кружки и пр.);
д) игровая (зрелищно-развлекательные формы типа "Поле чудес", ''Угадай мелодию" и т.д.);
е) общение.
- Что для Вас представляло больший интерес?
а) работа с классом на уроке;
б) работа с детьми вне урока
в) другое (напишите) __________________________?
- Укажите, какие методы, приемы, формы педагогического взаимодействия использовал Ваш классный руководитель?
а) изучение учащихся;
б) индивидуальная работа;
в) традиции;
г) связь с семьей;
д) самоуправление;
е) общение, диалог;
ж) иное _______________?
- Укажите содержание и формы совместной работы Вашего классного руководителя с родителями учащихся.
- Назовите темы педсоветов (педагогических консилиумов, методических объединений) которые Вам удалось посетить.
- Какие умения и навыки Вы получили на практике? Что из опыта учителей школы Вы бы взяли в свой будущий педагогический багаж?
- В какой мере практика повлияла на Ваш профессиональный выбор:
а) имеет смысл идти работать в школу (есть желание, почувствовали свои профессиональные возможности, есть успехи);
б) лучше использовать свои знания в научно-исследовательской деятельности и на производстве.