Методические рекомендации Екатеринбург 2009 удк ббк о
| Вид материала | Методические рекомендации |
- Методические рекомендации Екатеринбург 2006 удк 025. 32 (075. 5) Ббк ч 736., 523.58kb.
- Методические рекомендации Иркутск 2005 ббк удк, 1679.51kb.
- Методические рекомендации г. Пермь 2009 удк 373. 5 Ббк 74. 24(2) Н83 Издание подготовлено, 2317.64kb.
- Методические рекомендации Томск 2009 ббк 73. 3(0)я73 Печатается по решению, 928.69kb.
- Методические рекомендации Ярославль 2005 удк 338. 24; 338. 26; 338. 27 Печатается, 579.59kb.
- Методические рекомендации уфа 2010 удк 636 ббк 45., 880.28kb.
- Методические рекомендации соискателям ученых степеней Оренбург-2005 удк 01(076., 493.32kb.
- Материалы международной студенческой научной конференции 21 апреля 2009 г г. Екатеринбург,, 2547.76kb.
- Методические рекомендации Гродно 2007 удк 37. 018 Ббк 373., 358.38kb.
- Методические рекомендации Минск, 2007 удк ббк, 357.83kb.
4. Программа
педагогической практики студентов 4 курса математического
факультета (направление «Физико-математическое образование»,
профиль «Математика»)
Цель педагогической практики: формирование умений студентов, необходимых для их будущей профессиональной деятельности педагога исследователя, развитие у них профессиональной культуры и компетентности, потребности в педагогическом самообразовании.
Основные задачи педпрактики:
- Приобщение студентов к практической педагогической деятельности.
- Установление связи теоретических знаний, полученных студентами при изучении психолого-педагогических и математических дисциплин с практикой их педагогической деятельности.
- Формирование умений создавать новую педагогическую реальность на уровне целей, содержания форм и методов многообразных образовательных процессов.
- Продолжить формирование и развитие умений и навыков исследовательской и творческой деятельности.
- Формирование у студентов умений применять современные компьютерные технологии в процессе обучения математике, использовать информационные и компьютерные технологии в реализации системы контроля, оценки и мониторинга учебных достижений учащихся.
- Развитие способности к рефлексии как способу мышления в профессиональной практической деятельности
- Продолжить формирование и развитие профессиональных умений и навыков, воспитание профессионально значимых качеств личности учителя, потребности в педагогическом самообразовании.
Содержание деятельности студентов
Первая неделя практики
- Адаптация к условиям школы. Знакомство с педагогическим коллективом, работающим в классе, изучение конкретных условий организации учебного процесса в классе.
- Знакомство с учащимися класса. Проведение их целенаправленного изучения с целью составления психолого-педагогической характеристики класса.
- Посещение уроков всех учителей в данном классе.
- Посещение уроков математики в данном классе и проведение их анализа.
- Изучение учебных программ, учебников, дидактических материалов, методической литературы по текущим темам.
- Разработка индивидуальных планов работы на период педпрактики, графика проведения уроков и внеклассных мероприятий.
- Посещение и анализ под руководством группового методиста или учителя открытых уроков (не менее двух) учителей.
- Составление совместно с руководителем индивидуального графика выполнения задания по теме исследования.
- Проверка тетрадей и дневников учащихся, организация дополнительных занятий.
Вторая – пятая неделя практики
- Выполнение задания по ТМОМ.
- Выполнение задания по разработке и использованию средств компьютерных образовательных технологий в учебном процессе.
- Разработка и проведение 5-6 зачетных уроков.
- Разработка и проведение внеклассных мероприятий, одно из которых должно быть посвящено профориентации учащихся.
- Посещение и анализ совместно с групповым руководителем или учителем уроков других студентов (не менее 5).
- Выполнение заданий по психологии и педагогике.
- Выполнение индивидуального задания по теме исследования.
- Ведение текущей работы учителя математики и классного руководителя.
- Посещение зачетных мероприятий других студентов.
- Участие в подготовке и проведении учебно-методических и учебно-воспитательных семинаров, тематика которых определяется групповым руководителем.
Шестая неделя практики
- Подведение итогов педпрактики в школе.
- Подготовка индивидуальных отчетов.
- Проведение заключительной конференции.
Отчетность студента
I. Дневник педпрактики.
II. Логико-дидактический анализ одной из тем школьного курса математики (1, 3, 4, 5, 8 компоненты логико-дидактического анализа).
III. Дидактические материалы, разработанные с помощью средств НИТ, и описание порядка их использования на уроке.
IV. Отзыв классного руководителя о проведении внеурочного мероприятия по математике.
V. Отчет о выполнении индивидуального задания по теме исследования, в котором отражено следующее:
- тема исследования;
- результаты изучения педагогического опыта работы школы в рамках исследуемой проблемы;
- обоснование цели и конкретных задач исследования;
- выделение объекта и предмета исследования;
- разработка констатирующего этапа педагогического эксперимента:
- приведены результаты анкетирования, тестирования и опросов учителей и учащихся по проблеме исследования;
- выявлены теоретические основы проблемы исследования, включающих анализ ее основных аспектов;
- проверена возможность применения идей исследования на практике;
- приведены результаты анкетирования, тестирования и опросов учителей и учащихся по проблеме исследования;
- список литературы по теме.
Итоговая отметка по педагогической практике выставляется на основе отметок, полученных за выполнение заданий по психологии и педагогике, отметок за проведенные уроки и внеклассное мероприятие, за выполнение компонентов логико-дидактического анализа, за разработку дидактических материалов с помощью средств НИТ и описание порядка их использования на уроке, за выполнение индивидуального задания по теме исследования.