Geum.ru

Институт педагогики и менеджмента

Вид материалаДокументы
Таблица 1. Степень понимания учителями физической культуры необходимости
Итого средний коэффициент
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6

Данные таблицы №1 свидетельствуют о достаточно низких показателях степени осознания необходимости использования учителями физической культуры коммуникативного подхода при организации уроков вообще и при использовании подвижных игр в частности, что значительно снижает роль подвижной игры как формы игрового поведения в развитии личности юного спортсмена.

Эти данные достаточно объективны, так как они получились из средних показателей оценок нескольких экспертов: директора школы; его заместителя, курирующего уроки физической культуры; школьного психолога, который достаточно хорошо изучает коммуникативные возможности своих учителей; а также независимого эксперта в лице приглашенного из другой школы учителя физической культуры, имеющего достаточно большой опыт работы в школе.

Так, уровень сотрудничества юного спортсмена и тренера, направленного на обмен различным содержанием опыта в ходе совместной подготовки и проведения подвижных игр оценен лишь в пределах 0,11 коэффициента. Все четыре эксперта оказались почти единодушны в низкой оценке этого качества учителя физической культуры. Такую же оценку (т.е. 0, 11 коэффициента) получил показатель, характеризующий специальную организацию коллективно распределенной деятельности между участниками образовательного процесса в ходе подготовки и проведения подвижных игр.

Данные таблицы говорят о том, что учителя физической культуры крайне мало внимания уделяют организации самоанализа и самооценки юными спортсменами своих индивидуальных способностей, побуждающих ученика, юного спортсмена к осознанию не только результата, но и процесса своей работы в ходе участия в подвижной игре. Этот показатель едва достигает отметки 0, 07 коэффициента.

Таким образом, как показывают данные таблицы №1, общий коэффициент экспертных оценок, полученных по данному показателю от директора школы составляет 0, 12, от завуча соответственно – 0, 10, от школьного психолога – 0, 7, от независимого эксперта – 0, 9. При организации подвижных игр на констатирующем этапе эксперимента итоговый коэффициент показателя степени осознания учителями физической культуры необходимости использования коммуникативного подхода составил лишь 0, 8 коэффициента. Это говорит о том, что при организации подвижных игр юные спортсмены еще не свободны от прямого принуждения. Учитель часто выступает здесь в роли диктата, а не в роли советчика, который должен бережно обращаться с учеником и не следовать рабски жестким концепциям преподавания, которые в подлинном смысле сужают пространство игры для юного спортсмена.


Таблица 1.

Степень понимания учителями физической культуры необходимости

когнитивного развития юных спортсменов на этапе констатирующего эксперимента


Качества педагога
Оценка экспертами в коэффициентах
Средний коэффициент

Директор

Завуч
Психолог
Независимый эксперт

1. Признание за образовательным процессом развивающей функции, а не просто функции формирования ЗУНов.


2. Организация рефлексии.


3. Формирование у юных спортсменов умения наблюдать, творческого мышления, интуиции, приемов целеполагания.


Итого средний коэффициент


0, 30


0, 15


0, 18


0, 21


0, 35


0, 09


0, 16


0, 20


0, 28


0, 07


0, 15


0, 17


0, 35


0, 09


0, 16


0, 20


0, 32


0, 10


0, 16


0, 19