Образовательная программа дошкольного образования «ступеньки к успеху»
| Вид материала | Образовательная программа |
| Сводная карта оценки достижения планируемых промежуточных результатов освоения Программы Образовательные области Карта оценки достижения детьми планируемых итоговых результатов освоения Программы |
- Пояснительная записка. Информационная справка. Анализ деятельности дошкольного образовательного, 950.79kb.
- Образовательная программа по предмету «Начальная военная подготовка», 282.49kb.
- Образовательная программа муниципального дошкольного образовательного учреждения, 1755.92kb.
- Т. В. Петрова 1 Отдел игры Образовательная программа, 1336.68kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования муниципального образовательного, 9713.65kb.
- Региональная программа развития дошкольного образования г. Севастополя на 2011-2015, 53.28kb.
- Основная образовательная программа дошкольного образования, 1887.77kb.
- Программа итогового государственного междисциплинарного экзамена «Теория и методика, 789.49kb.
- Правительства Российской Федерации от 12 сентября 2008 года №666 образовательная программа, 184.13kb.
- Образовательные программы Образовательная программа дошкольного отделения > Предназначение, 3375.4kb.
Сводная карта оценки достижения планируемых промежуточных результатов освоения Программы
Группа__________________________ педагог________________________ период__________________________
 Ф.И. ребенка | Образовательные области | |||||||||
| Физическая культура | Здоровье | Безопасность | Социализация | Труд | Познание | Коммуникация | Чтение художественной литературы | Художественное творчество | Музыка | |
| | | | | | | | | | | |
Карта оценки достижения детьми планируемых итоговых результатов освоения Программы
| Объект | Содержание (по образовательной программе) | Форма (метод/методика) | Период | Срок | Ответствен- ный |
| Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками | основные физические качества (сила, ловкость, гибкость,выносливость и т.д.) | Итоговая непосредственно образовательная деятельность Ноткина Н., Рунова М, Т.Н.Доронова | 2 раза в год | сентябрь, май | Инструкор по ФИЗО, воспитатели |
| потребность в двигательной активности | |||||
| выполнение доступных возрасту гигиенических процедур | |||||
| соблюдение элементарных правил здорового образа жизни | |||||
| Любознательный, активный | интересуется новым, неизвестным в окружающем мире | Педагогическое наблюдение, беседа Доронова Т.Н., Гризик Т.Н. | 2 раза в год | сентябрь, май | Воспитатели |
| задает вопросы взрослому, любит экспериментировать | |||||
| способен самостоятельно действовать (в повседневной жизни, в различных видах детской деятельности). | |||||
| в случаях затруднений обращается за помощью к взрослому. | |||||
| принимает живое, заинтересованное участие в образовательном процессе; | |||||
| Эмоционально отзывчивый | откликается на эмоции близких людей и друзей | Педагогическое наблюдение, беседа Доронова Т.Н. | 2 раза в год | сентябрь, май | Воспитатели |
| сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов. | |||||
| эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения, мир природы; | |||||
| Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками. | адекватно использует вербальные и невербальные средства общения | Педагогическое наблюдение, беседа Гербова В.В. | 2 раза в год | сентябрь, май | Воспитатели |
| владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве) | |||||
| способен изменять стиль общения со взрослым или сверстником, в зависимости от ситуации; | |||||
| Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения | Поведение ребенка преимущественно определяется не сиюминутными желаниями и потребностями, а требованиями со стороны взрослых и первичными ценностными представлениями о том "что такое хорошо и что такое плохо" | Педагогическое наблюдение, беседа Доронова Т.Н. | 2 раза в год | сентябрь, май | Воспитатели |
| Ребенок способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели | |||||
| Соблюдает правила поведения на улице (дорожные правила), в общественных местах (транспорте, магазине, поликлинике, театре и др.); | |||||
| Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту | ребенок может применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения готовых задач (проблем),поставленных как взрослым, так и им самим | Педагогическое наблюдение, беседа. Доронова Т.Н. | 2 раза в год | сентябрь, май | Воспитатели |
| в зависимости от ситуации может преобразовывать способы решения задач (проблем). | |||||
| ребенок способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе и др. | |||||
| Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе | имеет представление о себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу; | Педагогическое наблюдение, беседа Гризик Т.И. | 2 раза в год | сентябрь, май | Воспитатели |
| имеет представление о составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях; об обществе, его культурных ценностях; о государстве и принадлежности к нему; о мире; | |||||
| имеет представление об обществе, его культурных ценностях; о государстве и принадлежности к нему; о мире; | |||||
| имеет представление о мире; | |||||
| Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности: | умение работать по правилу умение работать по образцу умение слушать взрослого умение выполнять инструкции взрослого | Итоговая непосредственно образовательная деятельность Соловьева Е.В. | 2 раза в год | сентябрь, май | Воспитатели |