Публичный доклад директора моу «Урейская средняя общеобразовательная школа» Темниковского района Республики Мордовия
| Вид материала | Доклад |
- Иванова Зинаида Петровна Директор моу «Первомайская средняя общеобразовательная школа», 523.97kb.
- Иванова Зинаида Петровна Директор моу «Первомайская средняя общеобразовательная школа», 458.42kb.
- Публичный доклад директора моу «Средняя общеобразовательная школа №16» г. Серпухова, 616.15kb.
- Чугунова Татьяна Валентиновна директор моу сош с. Клинцовка. Аннотация. Публичный доклад, 410.77kb.
- Публичный доклад моу «Пермисская начальная общеобразовательная школа» Большеберезниковского, 70kb.
- Публичный отчет доклад моу «Средняя общеобразовательная школы №28» Октябрьского района, 688.56kb.
- Публичный отчёт о деятельности моу «Селоядринская средняя общеобразовательная школа», 543.85kb.
- Публичный доклад, 920.48kb.
- Публичный доклад директора школы, 209.72kb.
- Доклад директора моу «рождественская средняя общеобразовательная школа», 681.55kb.
Публичный доклад
директора МОУ «Урейская средняя общеобразовательная школа»
Темниковского района Республики Мордовия
21 августа 2010г.
Целью настоящего доклада является информирование общественности, прежде всего родительской об образовательной деятельности школы, об основных результатах и проблемах её функционирования и развития.
Миссию своего образовательного учреждения учителя нашей школы видят в том, чтобы помочь каждому ребёнку удовлетворить свои образовательные запросы, своё человеческое начало, выработать положительную систему мировоззрения.
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
Муниципальное образовательное учреждение «Урейская средняя общеобразовательная школа» – одна из старейших школ Темниковского района. Комфортные условия обучения, достаточный уровень образования, эмоционально привлекательная воспитывающая среда, яркие традиции – всё это сделало школу востребованной учащимися и их родителями в последние годы. Школа лицензирована Министерством образования Республики Мордовия в 2010 году. Школа расположена в здании типового проекта 1978 года постройки. По заключению Роспотребнадзора наполняемость классов не должна превышать 20 человек.
Классных комнат, включая учебные кабинеты
и технические мастерские - 10;
спортивный зал - 1
библиотека: фонд художественной и учебной литературы – 7425 экз.;
пришкольный участок – 0,6 га
2. ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
Обучение в школе осуществляется на основе общеобразовательных программ, рекомендованных Министерством образования РФ, адаптированных на основе базисного учебного плана. Учебный план школы направлен на решение следующих задач:
- обеспечение базового образования;
- развитие адаптивной образовательной среды;
- развитие познавательных интересов и личностного самоопределения учащихся;
- на создание профильного образования учащихся 10-11 классов.
Учебный план школы создаёт условия для выбора учащимися курсов по выбору из часов школьного компонента с целью развития познавательных интересов и личностного самоопределения и обеспечивает базовую подготовку учащихся по следующим областям знаний:
филология , математика, естествознание, обществознание, физическая культура, искусство , технология
В целях сохранения единого общеобразовательного пространства и единых требований к уровню подготовки выпускников каждая образовательная область представлена предметами федерального и регионального компонентов:
Филология: обучение грамоте, письмо, русский язык, литература, литературное чтение, МХК, иностранный язык( английский)
Математика: математика, алгебра, алгебра и начала анализа, геометрия, информатика
Естествознание: окружающий мир, физика, химия, природоведение, ОБЖ, биология, география.
Обществознание: обществознание, экономика, экономическая география, история, право.
Физическая культура: физическая культура, ОБЖ.
Искусство: музыка, изобразительное искусство, МХК.
Технология: технология, черчение.
Общеобразовательные классы реализуют государственные типовые программы с адаптированным тематическим планированием, в котором учитываются индивидуальные особенности классных коллективов, выбор педагогических технологий и всего комплекса психолого-педагогических мероприятий для работы в режиме базового образования.
2.1. I СТУПЕНЬ - НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Учебный план для 1-4 классов ориентирован на 4-х летний нормативный срок освоения государственных образовательных программ начального общего образования. Основной акцент в начальном образовании делается на овладении детьми устойчивой речевой и математической грамотностью.
Учитывая потребности и интересы обучаемых и их родителей, начиная со 2-го класса дети изучают английский и мордовский языки.
Максимальная нагрузка в 1-м классе – 20 часов, во 2-4-х классах – 25 часов.
Коллектив учителей начальных классов работает над проблемой «Здоровьесберегающие технологии в начальной школе». Формами методической работы являются: заседания методического объединения начальных классов, участие учителей школы в районных семинарах
На заседаниях МО рассматриваются следующие вопросы: личностный подход к каждому учащемуся, выполнение учебных программ, организация внеклассных мероприятий.
Таким образом, рассматриваемые вопросы раскрывают как проблему МО, так и проблему школы.
Учителями начальных классов ведется мониторинг обученности школьников, срезовые работы анализируются на заседаниях МО, совещаниях при завуче.
Анализ учебно-воспитательной работы
в начальной школе.
Всего в -2009-2010 учебном году в четырех классах обучалось – 16 учащихся, 1 класс-5 учащихся, 2 класс- 3 учащихся, 3 класс-6 учащихся, 4 класс 2- учащихся. Из них 2 отличника ,закончили на «4» и «5» - 3 учащихся. Отслеживая результаты срезовых контрольных работ, итоговых, четвертных оценок в начальных классах следует сделать вывод, что нет снижения качества знаний, умений, навыков учащихся. Прослеживается повышение интереса учащихся к изучению программных предметов. Учащиеся приобретают навыки учебной деятельности, необходимые для дальнейшей общеобразовательной подготовки.
Анализ итоговых контрольных работ по русскому языку и математике за последние три года показал, что количество школьников начальных классов, обучающихся на «4» и «5» выросло, нет ни одного неуспевающего.
Результаты выполнения срезовых, проверочных, итоговых работ вполне удовлетворяют требованию программы
Государственный стандарт начального образования выполняется почти всеми учащимися. Сделав сравнительный анализ оценок за директорские контрольные работы по русскому языку и математике и итоговые четвертные оценки по этим предметам, можно прийти к выводу о том, что процент подтверждения оценок во 2-4 классе до- 90 %.
Необходимо отметить работу учителей начальных классов Пахнутовой Н.Н и Бибаевой Т.В. На их уроках полный контакт учителя и учеников, которые учатся думать, идя от общего к частному. Овладевают умениями разрешать проблемные ситуации. Главной задачей этих учителей является умение раскрыть особенности ребенка. Сформировать желание и умение учиться, приобрести не только прочные навыки чтения, письма, счета, но и опыт общения и сотрудничества. Горькому принадлежат слова о том, что в душе каждого ребенка есть невидимые струны; если тронуть их умелой рукой, они красиво зазвучат. Эти струны умеет находить Надежда Николаевна в каждом ребенке. Она считает, что знания учащихся находятся в прямой зависимости от того, насколько учитель умеет активизировать мыслительную деятельность детей.
На уроках русского языка и чтения учитель уделяет большое внимание словарной работе, обогащению словаря учащихся.Учащиеся ее класса не ограничиваются изучением слов, предусмотренных программой начальной школы. На каждом уроке Надежда Николаевна предлагает детям делать свои выводы. Она умело проводит комментированное письмо, подбирая для этого не случайные тексты. А насыщенные нужными орфограммами, богатые по содержанию с воспитательной точки зрения. Каждый урок не похож на другой, в каждом что-то новое, интересное6 на одном закрепление изученного материала проводится какая-нибудь игра, на другом- интересная работа со словарем, на третьем детям предлагается работа с деформированными текстами. Это уроки –конкурсы, уроки –викторины, уроки-портреты и т.д. На уроках математики Надежда Николаевна отводит особое место развитию математического мышления. На каждом уроке – устный счет, составление задач с использованием наглядности, применение мультимедиа-презентаций. На уроках по ознакомлению с окружающим миром учитель дает младшим школьникам элементарные знания о предметах и явлениях природы. Раскрывая в доступной форме взаимосвязь между природой и трудовой деятельностью людей, воспитывает у детей любовь к родной природе, к родному краю, к семье. На уроках трудового обучения
занятия организует так, что дети сами участвуют в выборе изделий, которые им предстоит сделать.
Уроки Татьяны Викторовны всегда интересны, рассчитаны на глубокую
работу мысли учащихся. Ее труд приносит радость и ей, и детям. Особое внимание Татьяна Викторовна уделяет применению на уроке дидактических игр, так как считает, что игра необходима для воспитания и развития на начальном этапе обучения: возбуждает у детей интерес, вызывает стремление к получению знаний, способствует созданию эмоциональной обстановки, что необходимо для усвоения материала.
В течение 2009-2010 учебного года учителя начальных классов давали открытые уроки для учителей района по русскому языку и математике с применением ИКТ, делились опытом работы, выступали на педсоветах, совещаниях, конференциях.
Учителя начальных классов каждый год проводят уроки с приглашением родителей.
В течении года ими проведены внеклассные мероприятия: « Коса –русская краса», « Дороги Пушкина» (детство), «Дорогие наши мамы»( концерт), «Этот День Победы» (утренник), «Прощание с начальной школой», «Азбука- к мудрости ступенька», Игра-соревнование «А ну-ка, мальчики», Утренник «Охранять природу-значит охранять Родину», «Свет родных берез».
В конце года во всех классах были проведены контрольные работы по русскому языку и математике, проверка техники чтения .
2009-2010 учебный год
Результаты итоговых контрольных работ по математике
-
3 кл
4 кл
%усп
100
100
%кач
100
100
ср.балл
3,6
4
Результаты итоговых контрольных работ по русскому языку
-
3 кл
4 кл
%усп
50
50
%кач
100
50
ср.балл
3,8
3,5
Вывод: уровень методической подготовки и квалификация учителей позволяют им вести обучение учащихся в начальной школе, ЗУН учащихся начальной школы по основным предметам соответствуют требованиям государственных образовательных стандартов
2.2. II СТУПЕНЬ – ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
При составлении учебного плана соблюдены принципы преемственности. В школе ведётся экспериментальная деятельность по введению предпрофильной подготовки и профильного обучения. В рамках реализации программы предпрофильного обучения на II-ой ступени образования используются:
1) психолого-педагогические исследования “Моя будущая профессия”;
2) программы спецкурсов, ориентированные на знаниевое содержание будущей деятельности, на отработку основных учебных навыков.
Для осуществления предпрофильной подготовки в вариативную часть базисного учебного плана 9-х класса внесены спецкурсы по выбору учащихся:
1)Подготовка к экзамену по алгебре в новой форме
2)Подготовка к экзамену по русскому языку в новой форме
3)Профессиональная карьера в системе рыночных отношений
4) Использование информационно-коммуникативных технологий в изучении отдельных предметов
Максимальная нагрузка: в 5 классе – 31 час,
в 6 классе – 31 часа,
в 7 классе – 34 часа,
в 8, 9 классах – 35 часов.
2.3. III СТУПЕНЬ – СРЕДНЕЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Учебный план III ступени образования имеет гибкую систему:
для 11 класса предусматривался переход на базисный учебный план 2004 года, в связи с этим обучение проводилось по универсальному учебному плану
Структура плана 11 класса включала в себя:
-базовый компонент (30 ч.), обязательный для всех учащихся;
-региональный компонент (2 ч.), также обязательный для всех учащихся;
-элективные курсы по выбору учащихся (4 ч.), сформированные с целью получения дополнительной подготовки по предметам, необходимым в будущей профессиональной деятельности, а именно:
-
Элективные курсы
4 часа
Трудные вопросы орфографии и пунктуации
1час
Функции - просто, красиво
1час
Права человека
1час
Мой профессиональный выбор
1час
Группы формировались на основе индивидуальных образовательных запросов учащихся.
Обучение учащихся III ступени осуществлялось по государственной программе для общеобразовательных учреждений, рекомендованных Департаментом общего и среднего образования Российской Федерации.
Методическое объединение математики и физики состоит из 4 человек МО работает по проблеме «Индивидуальная работа с учащимися на уроках математики и физики», связанной со школьной.
Обучение предмету ведется по общеобразовательным программам, традиционным учебникам. Непригодных для использования учебников нет.
Тематическое планирование составлено в соответствии с этими программами из расчета 5 часов в неделю с 5 по 11 класс. Учебный материал проходится в соответствии с тематическими планами. В вариативной части учебного плана зафиксировано наличие индивидуальных занятий с учащимися 5 класс - 1 час в неделю, 6 класс – 1 час в неделю и групповых 11,9 класс – 1 час в неделю, что также способствует реализации методической проблемы МО и школы.
Большое внимание уделяется формированию практических умений и навыков обучающихся. Практикуется работа с тестами, раздаточным материалом разного уровня сложности. Внедряются ИКТ.
Учителей математики в школе трое: Малянова Г.П., Иншакова Н.Н., Енькова Н.Н.. У всех высшее образование. Все имеют первую квалификационную категорию. В практике учителей используются учебники и программы по математике для общеобразовательных школ, рекомендованные главным управлением общего среднего образования Российской Федерации. Учителя математики работают на уроках индивидуально, с сильными учащимися используется дополнительная литература. К слабым учащимся применяется метод дополнительного закрепления изученного. Все контрольные и срезовые работы носят дифференцированный характер. Особое внимание уделяется выполнению базовых заданий на уровне требований государственного стандарта. В целях повышения преемственности между младшей и основной школой традиционно проводятся работы по выявлению вычислительных навыков.
Анализ контрольных работ, проводимых администрацией школы свидетельствует о том, что пятиклассники успешно овладели программным материалом за курс начальной школы, хотя по сравнению с предыдущим классом, увеличилось количество учащихся, допустивших ошибки вычислительного характера. По итогам года за шестой класс контрольную работу писали 6 учащихся. Из них: на «5» написали один ученик, на «4»- три ученика, на «3»- два ученика. Неуспевающих нет. С работой справились все учащиеся – 100%, процент качества знаний 66%. Ошибки допущены вычислительного характера. По сравнению с начальной школой знания учащиеся стабильные. Соотнеся результаты данной работы с показателями года, можно сделать вывод; учащиеся успешно овладели программным материалом.
Учитель Малянова Г.П. хорошо знает детей, их учебные возможности, требует правильного оформления записей в течении урока. На уроках использует различные приемы и методы работы: индивидуальные задания, самостоятельные работы. Учитывая возраст детей, на уроках использует элементы игры. На всех уроках использует продуманную работу. Дети на всех уроках активны, охотно работают. Особое внимание уделяется отработке вычислительных навыков.
В 8 классе итоговую контрольную работу писали 7 учащихся. Их них на «5» написали 3 ученика, на «4» два ученика, на «3» один ученик, на «2» один ученик. Качество знаний -62%, успеваемость составляет 88%.
Типичные ошибки: неточность построения графика функции и вычислительного характера..
Результаты итоговых контрольных работ позволяют сказать, что знания учащихся этих классов прочные, стабильные.
Методика работы учителя Маляновой Г.П., ее богатейший преподавательский опыт позволяют ей выходить на высокий уровень выучивания: знания, умения и навыки учащихся имеют прочный характер.
Уроки Маляновой Г.П. с точки зрения решения триединой дидактической цели урока достигают результата, структура урока отличается системностью, продуманностью всех этапов, а также выбором содержания учебного материала, исходя из индивидуальных особенностей класса.
Она давала открытые уроки для учителей района. «Урок- сказка по формулам сокращенного умножения»,»Урок- смотр знаний», «Задачи на сложение и вычитание десятичных дробей». Для учителей школы урок – викторина «Дроби», урок – пресс конференция на решение уравнений, урок – путешествие в страну « Математика», уроки смотров знаний. Со старшеклассниками «Поле чудес».
Анализы контрольных работ по итогам повторения в 9 классе у учителя Еньковой Н.Н. таковы: работу писали 8 учащихся, т. е. все, на «5» три ученика, на «4» четыре ученика, на «3» один ученик, неуспевающих нет, процент качества знаний 82, средний балл -4,2. Типичные ошибки: решение квадратных уравнений, решение неравенств методом интервалов, вычислительного характера.
В 11 классе писали контрольную работу 6 учащихся, на «4» три ученика, на «3» три ученика, качество знаний 50%, средний балл 3,5. Типичные ошибки - возведение в степень числового неравенства, применение свойств степеней с рациональным показателем и свойства арифметического корня, вычислительные.
В ходе анализа посещенных уроков обращалось внимание на эффективность методических приемов учителя, формирование прочности знаний учащихся.
Какое сочетание форм обучения было выбрано для раскрытия нового материала, как осуществляется дифференцированный подход на разных этапах урока.
Наталья Николаевна владеет методикой преподавания своего предмета,
Учитывает психологические учебно-возрастные особенности детей. Использует на уроках разные методические приемы, все задания на уроке даются от простого к сложному, создается возможность каждому работать в меру своих сил.
Но следует отметить, что не всегда в изученном материале выделяется главное. Для устранения недостатков и в целях повышения эффективности урока было рекомендовано совершенствовать методику работы .
Наталья Николаевна каждый год проводит в школе предметную неделю, давала открытые уроки «Умножение и деление алгебраических дробей», урок –тестирование « Начальные сведения по геометрии, треугольники, параллельные прямые».
У учителя Иншаковой Н.Н. в 5 классе была проведена контрольная работа по итогам повторения. Из 4 учащихся на «5» написал один ученик, на «4»- 2 ученика, на «3» один ученик . Процент качества знаний 75% , успеваемость 100%. Типичные ошибки: решение уравнений, на раскрытие скобок, вычислительные.
В 7 классе контрольную работу писали 7 учащихся.из них на «5» один учащийся, на «4» два учащихся, на «3» три учащихся, на «2» один учащийся. Качество знаний – 43%, успеваемость – 86%, средний балл -3,5.
Иншакова Н.Н. в течение года проводила большую работу со слабоуспевающими. Учитель умело организует урок, учитывая все различия и создавая оптимальные условия для эффективной учебной работы школьников. Для каждого определяется свой темп и объем работы. Профессиональное преподавание вызывает ответную деятельность учащихся. Что способствует формированию познавательных интересов. Факторы познавательных интересов присутствуют на уроках этого учителя в полной мере. Для подкрепления познавательных интересов используются такие способы обучения, которые удовлетворяют творческую, самостоятельную, поисковую деятельность учащихся. На уроках прослеживается четкая организация, логика, умение управлять процессом формирования знаний, умение учить на уроке. Активно внедряет в практику нестандартные уроки: урок-диспут, урок -КВН, урок –размышление. Она давала открытые уроки для учителей района, родителей, учителей своей школы.
Несмотря на положительные стороны в работе учителя , в письменных работах учащихся продолжают иметь место ошибки как вычислительного характера, так и при оформлении. Поэтому следует обратить особое внимание на выработку вычислительной, расчетной практики учащихся, формированию коммуникативных предметных умений и навыков, осознанному использованию математической терминологии при ответах.
Результативность использования учителями математики современных образовательных технологий подтверждается наличием разработок контрольно-измерительных, диагностических и дидактических (раздаточные, наглядные пособия) материалов, учебных пособий (сборник задач, текстов, упражнений) и др. в зависимости от уровня (муниципальный, республиканский, всероссийский).
Организация и охват обучающихся разными формами внеурочной работы по предмету
| № п/п | Формы внеурочной работы | % охвата (от общего числа обучающихся у данного учителя) |
| 2007-2008 уч.г. | ||
| 1 | Индивидуальные занятия в 6, 7,8кл | 70 |
| 2 | Групповые занятия в 9,11 кл | 100 |
| 2008-2009уч.г. | ||
| 1 | Индивидуальные занятия в 6, 8 кл | 80 |
| 2 | Групповые занятия в 5,7,11 кл | 100 |
| 3 | Элективный курс в 10 классе | 100 |
| 2009-2010 уч.г. | ||
| 1 | Индивидуальные занятия в 6, 8 кл | 75 |
| 2 | Групповые занятия в 5,7,11 кл | 100 |
| 3 | Элективный курс в 9,11 классе | 100 |
За три последних года учителями физики и математики проведено 2 открытых внеурочных мероприятия на районном уровне для учителей математики и физики.
Работа с одаренными и со слабоуспевающими на уроках математики и физики ведется системно на каждом занятии.
В течение учебного года осуществляется контроль знаний учащихся проведение тематических и срезовых директорских . Результаты срезовых директорских работ в основном совпадают с результатами текущих контрольных работ.
Результативность обучения математике по годам
| Учебный год | Математика 5-6 | Алгебра | Геометрия | |||
| Уровень обученности | Качество знаний | Уровень обученности | Качество знаний | Уровень обученности | Качество знаний | |
| 2007-2008 | 100% | 65% | 100% | 62% | 100% | 68% |
| 2008-2009 | 100% | 70% | 100% | 64% | 100% | 66% |
| 2009-2010 | 100% | 75% | 100% | 67% | 100% | 64% |